Phân tích tình hình thực tế về kỹ năng làm việc nhóm của đội ngũ giáo vi n ở trường TH&THCS Thạnh Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An
Khái quát đặc điểm trường TH&THCS Thạnh Lợi
Trường TH&THCS Thạnh Lợi, được thành lập theo Quyết định số 3694/QĐ-UBND ngày 13/8/2019 của UBND huyện Bến Lức, tọa lạc tại ấp 5 xã Thạnh Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An, nằm trong vùng sâu của huyện Trường có 04 điểm, bao gồm 01 điểm chính và 03 điểm phụ.
Trường hiện có 32 lớp với tổng số 1.061 học sinh, trong đó khối Tiểu học có 20 lớp với 582 học sinh và khối THCS có 12 lớp với 479 học sinh Cụ thể, khối 1 có 4 lớp với 101 học sinh, khối 2 có 4 lớp với 111 học sinh, khối 3 có 4 lớp với 122 học sinh, khối 4 có 4 lớp với 122 học sinh, và khối 5 có 4 lớp với 126 học sinh Đối với khối THCS, khối 6 có 3 lớp với 135 học sinh, khối 7 có 3 lớp với 132 học sinh, khối 8 có 3 lớp với 105 học sinh, và khối 9 có 3 lớp với 107 học sinh.
Về thực trạng đội ngũ: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường có
Trường có tổng cộng 52 nhân sự, bao gồm 01 Hiệu trưởng, 02 Phó hiệu trưởng, 43 giáo viên dạy lớp, 01 giáo viên chuyên trách phổ cập, 01 kế toán, 03 bảo vệ và 01 tổng phụ trách kiêm nhiệm Hiện tại, trường chưa có nhân viên văn thư và cán bộ y tế học đường Đội ngũ giáo viên tại trường tương đối đồng đều về chuyên môn và nghiệp vụ, với nhiều giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện hàng năm và được công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Đặc biệt, trong nhiều năm qua, học sinh của trường luôn đạt giải học sinh giỏi cấp huyện và cấp tỉnh, với tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THCS đạt 100%.
Trường có 7 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng, mỗi tổ được điều hành bởi tổ trưởng và tổ phó được Hiệu trưởng bổ nhiệm hàng năm Hiện tại, trường có 43 giáo viên trực tiếp giảng dạy, được phân bổ vào các tổ cụ thể.
+ Tổ tự nhiên có 11 giáo viên thuộc các môn: Toán (03); Vật lý (01); Hóa học (01); Sinh học (02); Công nghệ (01); Thể dục (01) ; Mĩ thuật (01) và Tin học(01).
Tổ xã hội hiện có 08 giáo viên, bao gồm 03 giáo viên Ngữ văn, 01 giáo viên Địa lí, 01 giáo viên Giáo dục công dân, 02 giáo viên Ngoại ngữ và 01 giáo viên Âm nhạc Môn Lịch sử hiện đang thiếu giáo viên và được dạy bởi một giáo viên hợp đồng.
+Tổ khối 1: có 4 thành viên
+Tổ khối 2: có 4 thành viên
+Tổ khối 3: có 4 thành viên
+Tổ khối 4: có 4 thành viên
+Tổ khối 5: có 4 thành viên
Khối tiểu học có 6 giáo viên chuyên dạy các môn Thể dục, Mỹ thuật, Âm nhạc, Tiếng Anh và Tin học, cùng với giáo viên chuyên trách phổ cập Các giáo viên này sẽ tham gia sinh hoạt lồng ghép với các tổ chuyên môn của khối Tuy nhiên, việc mỗi môn chỉ có một giáo viên hoạt động độc lập đã ảnh hưởng đến sinh hoạt chuyên môn của các thầy cô.
+ Tổ văn phòng: có 4 thành viên (gồm 1 kế toán, 3 bảo vệ, thư viện do giáo viên kiêm nhiệm)
- Chi bộ nhà trường có 26 đảng viên, tỉ lệ: 50%
Một số thành tích ti u iểu năm học 2020- 2021 -
+ Sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đạt cấp huyện: 09/52, đạt tỉ lệ 17,3
+Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 40/52, đạt tỉ lệ 76,9%
+Lao động tiên tiến: 50/52, đạt tỉ lệ 96,2%
+Chiến sĩ thi đua cơ sở: 08/52, đạt tỉ lệ 15,4%
- Về cơ sở vật chất
Nhà trường được trang bị 09 phòng học, 01 phòng thư viện, và 01 phòng y tế học đường, nơi giáo viên phụ trách cấp phát thuốc cho các bệnh thông thường Ngoài ra, trường còn có 01 phòng dạy học tương tác đa điểm Activeboard, 02 phòng bộ môn cho thực hành thí nghiệm các môn Vật lý, Hóa học, Sinh vật và Công nghệ, cùng với 01 phòng tin học đầy đủ thiết bị và kết nối mạng Bên cạnh đó, có các phòng chức năng như phòng công đoàn, phòng hiệu trưởng, phòng phó hiệu trưởng, phòng truyền thống, phòng hội đồng, phòng kế toán và phòng bảo vệ Nhà trường cũng có 2 khu nhà để xe riêng biệt cho cán bộ, giáo viên và học sinh, được bố trí hợp lý để đảm bảo an toàn và vệ sinh Hệ thống tường rào bao quanh trường với 2 cổng ra vào, cùng với hệ thống cấp nước sạch và thoát nước được thiết kế theo quy định vệ sinh môi trường.
Khu dân cư ấp 05 xã Thạnh Lợi đã được trang bị 08 phòng học với đầy đủ thiết bị cần thiết cho việc giảng dạy và học tập Ngoài ra, nhà vệ sinh được bố trí hợp lý và luôn được giữ gìn sạch sẽ, phục vụ tốt cho giáo viên và học sinh.
Điểm phụ Đình Mương Trám được trang bị 08 phòng học với đầy đủ thiết bị cần thiết cho việc dạy và học, cùng với nhà vệ sinh được bố trí hợp lý và luôn được giữ gìn sạch sẽ, phục vụ tốt cho giáo viên và học sinh.
Điểm phụ thứ ba (Kênh tắc) được trang bị 05 phòng học với đầy đủ thiết bị cần thiết cho việc dạy và học Ngoài ra, nhà vệ sinh được bố trí hợp lý và luôn được giữ sạch sẽ, phục vụ tốt cho giáo viên và học sinh.
Thực trạng công tác làm việc nhóm của trường TH&THCS Thạnh Lợi 9 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng về kỹ năng làm việc nhóm ở trường TH & THCS Thạnh Lợi
Trong nhiều năm qua, hoạt động của các nhóm trong nhà trường đã góp phần quan trọng vào việc thực hiện thành công nhiệm vụ giáo dục Một số tổ chuyên môn đã đạt được những kết quả đáng khích lệ Tuy nhiên, vẫn còn một số thành viên chưa phát huy hết kỹ năng làm việc nhóm, chủ yếu dựa vào cảm tính và kinh nghiệm cá nhân.
Trong các hoạt động của tổ, nhóm, thường chỉ có trưởng nhóm phát ngôn chính, dẫn đến việc thiếu bàn bạc và thảo luận Hệ quả là hiệu quả thực hiện nhiệm vụ không đạt được mức cao.
Trong cuộc họp, việc đưa ra ý kiến một cách vội vàng và thiếu chủ động phản hồi có thể dẫn đến tình trạng ỷ lại trong các thành viên Nhiều người có tư tưởng ỷ lại thường nghĩ rằng nếu mình không thực hiện nhiệm vụ, sẽ có người khác đảm nhận.
Các tổ chuyên môn đã tổ chức hoạt động nhóm nhưng chưa thực sự sâu sắc và thiếu kinh nghiệm trong kỹ năng quản lý nhóm Các thành viên chưa mạnh dạn phát biểu trong các buổi sinh hoạt, dẫn đến khả năng điều hành của nhóm trưởng và thảo luận giữa các thành viên chưa đạt hiệu quả cao Một số nhóm vẫn mang tính hành chính, chủ yếu truyền đạt chỉ đạo từ cấp trên xuống mà thiếu sự tương tác và sáng tạo.
Việc thực hiện công tác thi đua, khen thưởng trong trường học còn mang tính trung bình chủ nghĩa, dẫn đến sự không rõ ràng trong việc phân định giữa người làm việc tốt và chưa tốt, gây ra sự ỷ lại trong thực hiện nhiệm vụ Hơn nữa, đội ngũ giáo viên không ổn định do thường xuyên chuyển công tác hoặc được điều sang trường khác, khiến cho việc lựa chọn, đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, nhóm trưởng trở nên khó khăn hơn.
Trong nhóm, nhiều thành viên chưa nhận thức rõ mục tiêu hoạt động, dẫn đến việc chia nhóm chỉ mang tính hình thức mà không thực sự làm việc cùng nhau Trong các cuộc họp hội đồng và sinh hoạt chuyên môn, chỉ một số ít giáo viên tham gia thảo luận, trong khi phần lớn chỉ đồng ý cho qua, gây ra sự thiếu đồng thuận và không đạt được hiệu quả trong buổi họp.
4 5 6 7 Đa số giáo vi n trong nhà trường chưa được tập huấn và nghiên cứu kĩ tài liệu về hoạt động nhóm và kỹ năng làm việc nhóm.
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng về kỹ năng làm việc nhóm ở trường TH&THCS Thạnh Lợi
Trong quá trình nghiên cứu đề tài và dựa trên tình hình thực tế của Trường TH&THCS Thạnh Lợi trong những năm qua, tôi nhận thấy công tác làm việc nhóm tại đây có những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức đáng chú ý.
Lãnh đạo nhà trường và cán bộ quản lý tổ chuyên môn cần có uy tín, nhiều năm kinh nghiệm trong công tác quản lý, cùng với phẩm chất đạo đức tốt Họ cũng cần được đào tạo đạt chuẩn và có trình độ chuyên môn vững vàng, từ đó tích lũy kỹ năng nghiệp vụ và kinh nghiệm quản lý, chỉ đạo hiệu quả.
Hiệu trưởng thực hiện nguyên tắc dân chủ, phát huy nguồn lực tập thể và tạo ra bầu không khí thoải mái trong trường Ông lắng nghe ý kiến của mọi người, tin tưởng vào cấp dưới, và cập nhật thông tin chính xác, kịp thời Điều này giúp hiểu và đáp ứng tâm tư, nguyện vọng của các thành viên trong trường.
Hội đồng sư phạm của nhà trường thể hiện tinh thần đoàn kết và đồng thuận cao, hỗ trợ lẫn nhau trong công tác và đời sống Hệ thống tổ chức trong nhà trường ngày càng hoạt động hiệu quả Đội ngũ giáo viên trẻ chiếm 2/3 tổng số, thể hiện sự năng nổ, nhiệt tình học hỏi và sẵn sàng ủng hộ các thay đổi tích cực Giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn, có trách nhiệm, đoàn kết, và ý chí vươn lên trong bối cảnh mới Họ có ý thức tổ chức kỷ luật, luôn đặt lợi ích chung lên hàng đầu và tham gia tích cực vào các phong trào do ngành, Phòng giáo dục, trường và địa phương phát động.
Trong các buổi thảo luận nhóm chuyên môn, giáo viên dày dạn kinh nghiệm thường chia sẻ kiến thức và kỹ năng quý báu với giáo viên trẻ mới ra trường Sự nâng cao ý thức học tập và việc tuân thủ nội quy nhà trường, cùng với việc thực hiện 05 điều Bác Hồ dạy, đã góp phần quan trọng vào việc đạt được các chỉ tiêu chất lượng học sinh trong kế hoạch đề ra.
Đội ngũ giáo viên trẻ mới ra trường chiếm đa số, với 66,7% là nữ trong độ tuổi sinh sản, dẫn đến tình trạng gián đoạn công tác do nghỉ hộ sản Mặc dù nhiệt tình, nhưng giáo viên trẻ còn thiếu kinh nghiệm và chưa mạnh dạn trong việc đổi mới phương pháp dạy học, trong khi một số giáo viên lớn tuổi tiếp cận đổi mới còn chậm Đội ngũ giáo viên không ổn định do thường xuyên thiếu giáo viên hậu sản và thuyên chuyển mà không có bổ sung, khiến việc thực hiện nhiệm vụ của nhóm gặp khó khăn Thêm vào đó, một số nhóm trưởng chưa có nhiều kinh nghiệm trong tổ chức và quản lý nhóm.
Một bộ phận giáo vi n chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc làm việc nhóm.
Nghị Quyết 29 về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo đã được Hội nghị Trung ương 8 (Khóa XI) thông qua, đánh dấu bước tiến quan trọng trong việc đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong bối cảnh kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Quyết định này tạo tiền đề cho ngành Giáo dục và Đào tạo thực hiện những cải cách cần thiết nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai một hệ thống văn bản chỉ đạo và tổ chức các cuộc tập huấn một cách có hệ thống, nhằm trang bị kiến thức thiết yếu cho việc đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo.
Sở Giáo dục và Đào tạo Long An hợp tác với Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục TP.HCM để tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên trong diện quy hoạch làm công tác quản lý giáo dục.
Kinh nghiệm thực tế của ản thân về việc nâng cao kỹ năng làm việc nhóm có hiệu quả tại trường TH&THCS Thạnh Lợi
và của mỗi người rồi cùng nhau quyết định.
Trong các cuộc họp nhóm, sự tranh luận và bất đồng ý kiến thường xảy ra, do đó, các thành viên cần kiềm chế và tôn trọng sự khác biệt để chấp nhận ý kiến của nhau Việc giữ cái tôi ở mức độ hợp lý là rất quan trọng, vì nếu không, kết quả của cuộc họp có thể không đạt được như mong đợi.
Khen thưởng kịp thời cho cả nhóm sẽ thúc đẩy tinh thần làm việc đồng đội, từ đó tạo ra động lực tích cực và nhiệt huyết cho toàn bộ đội ngũ Điều này không chỉ khuyến khích cá nhân có tinh thần trách nhiệm mà còn nâng cao hiệu quả công việc chung.
2.4.2 Nguyên nhân chưa thành công
Sau khi tham gia lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, tôi đã có những định hướng cụ thể và rõ ràng về vai trò của kỹ năng làm việc nhóm trong môi trường trường học Qua đó, tôi nhận ra một số nguyên nhân khiến việc áp dụng kỹ năng này chưa đạt được thành công như mong đợi.
Việc tôn trọng các thành viên lớn tuổi trong nhóm dẫn đến những cuộc tranh luận và thảo luận diễn ra một cách nhẹ nhàng, khiến mọi người ngại ngùng trong việc phản biện.
Nhiều người thường đồng ý với ý kiến của người khác, dù bản thân không đồng tình, chỉ thể hiện sự đồng thuận bề ngoài Khi Hiệu trưởng đưa ra ý kiến, các thành viên thường coi đó là chân lý và không dám phản đối, dẫn đến tình trạng "bằng mặt không bằng lòng".
Công tác thi đua và khen thưởng trong trường học, mặc dù có vẻ không liên quan đến kỹ năng làm việc nhóm, nhưng thực tế lại ảnh hưởng lớn đến hoạt động nhóm Các tiêu chí xét thi đua chưa rõ ràng và việc theo dõi, kiểm tra không đầy đủ dẫn đến đánh giá không chính xác vai trò của từng thành viên Điều này tạo ra tâm lý "cào bằng", khiến cho mọi người không cần phải tích cực trong công việc, vì cuối cùng, nhóm nào cũng được đánh giá như nhau Cần khắc phục tình trạng này để nâng cao hiệu quả làm việc nhóm.
Qua khóa học bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục tại trường Quản lý cán bộ Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, tôi nhận ra rằng kỹ năng làm việc nhóm là rất quan trọng trong môi trường giáo dục Tôi cũng đã hiểu rõ những bước cần thiết để triển khai kỹ năng này hiệu quả trong nhà trường.
Vai trò của lý luận là rất quan trọng, không chỉ dựa vào kinh nghiệm mà còn cần kết hợp hiệu quả giữa lý luận và thực tiễn Việc áp dụng những kiến thức đã học vào thực tế trong môi trường giáo dục là điều cần thiết để nâng cao chất lượng học tập.
Cần xác định rõ mục tiêu của tổ, nhóm chuy n môn trong nhà trường.
Trong làm việc nhóm, các thành viên cần phân biệt rõ giữa lý trí và cảm xúc, từ đó xác định công việc một cách hiệu quả Điều này giúp họ thống nhất ý kiến và đạt được kết quả cao trong công việc.
Các thành viên cần lắng nghe và chấp nhận lẫn nhau, đồng thời thể hiện sự cởi mở, thân thiện và đoàn kết Họ cũng cần hợp tác và chia sẻ trách nhiệm để thực hiện nhiệm vụ chung một cách hiệu quả.
3 Kế hoạ h hành động để nâng cao hiệu quả kỹ năng làm iệ nhóm ho đội ngũ gi o i n ại rường TH&THCS Thạnh Lợi, huyện Bến Lức, tỉnh Long An.
Nội dung Mục tiêu công việc cần đạt
1 Lập kế Đề ra được hoạch dự thảo kế hoạch bồi bồi dưỡng để dưỡng kỹ nâng cao kỹ năng làm năng làm việc việc nhóm nhóm cho đội cho đội ngũ ngũ giáo vi n giáo viên.
2 Triển khai Thống nhất dự thảo kế ý kiến để kế hoạch đến các hoạch hoàn bộ phận liên thiện hơn. quan đóng góp ý kiến.
3 Thành lập Thành các tổ chuyên được môn, nhóm bộ nhóm môn môn.
Giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng.
4 Hiệu trưởng Các chỉ đạo các xây dựng kế nhóm xây hoạch dựng kế hoạch việc làm việc cho nhóm từ đầu nhóm đến năm học. Kế chi tiết, cụ thể, có tính khả thi. nhóm làm việc theo đúng kế hoạch.
Hiệu trưởng, Phó trưởng/ trưởng chuyên môn, trưởng,viên. mục cao nhất của nhóm.
6 Hiệu trưởng Có bộ xây dựng các chí đánh giá ti u chí để cụ thể, rõ đánh giá ràng, thực hiện.
7 Hiệu trưởng Biết kiểm tra đánh hình, giá hiệu quả thức làm việc của việc của tổ, tổ, nhóm so nhóm. với kế hoạch Nắm kết quả nhóm việc.
8 Tổng kết, Tổng kết chỉ rút kinh ra nghiệm mặt đã được, được.
Rút ra học nghiệm những năm học sau.
Văn phòng phẩm, máy tính, máy in.
Khen thưởng nhóm làm việc tốt, hiệu quả.
4 Kết luận và kiến nghị.
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, Việt Nam đang đối mặt với nhiều thời cơ và thách thức, đặc biệt trong lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo Để đất nước phát triển mạnh mẽ, việc nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng nhân tài là rất cần thiết Kỹ năng làm việc theo nhóm là một trong những yếu tố quan trọng giúp học sinh phát triển, do đó giáo viên cần có kiến thức vững vàng và kinh nghiệm trong lĩnh vực này Để đạt được điều đó, Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ năng làm việc nhóm và đổi mới phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giáo viên.
Hiệu trưởng cần thể hiện vai trò lãnh đạo rõ ràng trong nhà trường bằng cách xác định mục đích và các mục tiêu cụ thể cần đạt được Trong quá trình làm việc nhóm, việc này là rất quan trọng để đảm bảo sự phối hợp và hiệu quả trong công việc.
