GIỚI THIỆU NGHIÊN CỨU 1
Lý do chọn đề tài
Hạnh phúc là một chủ đề quan trọng trong nghiên cứu, đặc biệt đối với sinh viên trong bối cảnh cuộc sống hiện đại Dù thông tin và giao tiếp ngày càng dễ dàng, sự kết nối giữa con người trở nên khó khăn hơn, dẫn đến những xung đột về giá trị Điều này khiến mọi người phải xem xét lại trải nghiệm sống và sự tương tác xã hội của mình Việc hiểu rõ hạnh phúc không chỉ cần thiết cho cá nhân mà còn quan trọng cho sự phát triển của xã hội, đặc biệt là thế hệ trẻ đang đối mặt với nhiều khó khăn và câu hỏi về bản thân.
Hạnh phúc là một khái niệm quan trọng, đặc biệt trong bối cảnh thế hệ trẻ ngày nay đang tìm kiếm và làm chủ cuộc sống của mình Các câu hỏi như "Hạnh phúc là gì?", "Làm gì để có được hạnh phúc?" và "Tôi có thực sự hạnh phúc không?" phản ánh nhu cầu khám phá sâu sắc về bản thân Trong môi trường giáo dục hiện đại, các trường học không chỉ chú trọng đến kết quả học tập mà còn quan tâm đến đời sống và sức khỏe của sinh viên Việc phát triển toàn diện thông qua việc cân bằng kỹ năng nhận thức, xã hội và điều khiển cảm xúc giúp sinh viên cảm thấy hạnh phúc hơn khi đến trường.
Hạnh phúc là giá trị sống mà mọi người đều theo đuổi, với nhiều tiêu chí khác nhau Mặc dù không có khái niệm duy nhất về hạnh phúc, nhưng cảm nhận về nó lại rất đa dạng Nghiên cứu về ảnh hưởng của việc kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc đã được thực hiện nhiều ở nước ngoài, nhưng tại Việt Nam vẫn còn mới mẻ Việc xây dựng hệ thống lý luận để chỉ ra mối quan hệ giữa các yếu tố tác động đến hạnh phúc của sinh viên là cần thiết trong nghiên cứu và quản trị con người Trong bối cảnh công nghệ 4.0 phát triển, đời sống hạnh phúc ngày càng được chú trọng Đối với sinh viên, hạnh phúc không chỉ đến từ niềm vui tinh thần hay thể chất, mà còn là sự kết hợp giữa sức khỏe thể chất, tinh thần thoải mái tại thời điểm hiện tại và việc duy trì điều đó hàng ngày trong quá trình học tập và sinh hoạt tại môi trường đại học.
Bước vào đại học là một giai đoạn quan trọng trong cuộc đời của sinh viên, nơi họ phải đối mặt với nhiều thách thức mới như quyết định độc lập và xa nhà lần đầu tiên Những khó khăn này có thể ảnh hưởng đến sức khỏe tâm thần và hạnh phúc của họ Trường Đại học Lạc Hồng, với định hướng giáo dục đổi mới và sáng tạo, không chỉ chú trọng đến chất lượng giảng dạy mà còn lắng nghe cảm nhận của sinh viên để điều chỉnh phù hợp với xu thế Điều này giúp nâng cao hạnh phúc của sinh viên và đáp ứng nhu cầu tâm sinh lý của họ, từ đó phát triển nguồn lực và cải thiện môi trường học tập.
Đề tài "Một số yếu tố tác động đến hạnh phúc của sinh viên: Nghiên cứu tại trường Đại học Lạc Hồng" nhằm phân tích tình hình tâm sinh lý của sinh viên và xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hạnh phúc của họ Nghiên cứu này kỳ vọng sẽ làm sáng tỏ những yếu tố tác động đến cảm giác hạnh phúc (Well-being) của sinh viên tại trường Đại học Lạc Hồng.
Mục tiêu nghiên cứu Đề tài được thực hiện nhằm giải quyết các mục tiêu sau:
Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến hạnh phúc của sinh viên tại Trường Đại học Lạc Hồng là cần thiết để nâng cao chất lượng cuộc sống học tập của sinh viên Những yếu tố này bao gồm môi trường học tập, mối quan hệ với giảng viên và bạn bè, cũng như các hoạt động ngoại khóa Việc cải thiện những khía cạnh này sẽ góp phần tạo ra một trải nghiệm học tập tích cực hơn, từ đó nâng cao hạnh phúc và sự hài lòng của sinh viên trong quá trình học tập tại trường.
- Xác định các yếu tố tác động đến hạnh phúc của SV
- Đo lường mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến hạnh phúc của SV
Đề xuất một số hàm ý quản trị nhằm nâng cao mức độ hạnh phúc của sinh viên trong quá trình học tập, tập trung vào đối tượng và phạm vi nghiên cứu cụ thể Nghiên cứu này hướng đến việc tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến hạnh phúc của sinh viên, từ đó đưa ra các giải pháp hiệu quả để cải thiện trải nghiệm học tập của họ.
Hạnh phúc (Well-being) của SV và các yếu tố tác động đến hạnh phúc của SV Đối tượng khảo sát
SV từ các hệ đào tạo của Trường Đại học Lạc Hồng
- Về không gian: Trường Đại học Lạc Hồng
Trong đề tài được sử dụng hai phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp định tính được áp dụng trong giai đoạn tìm hiểu và tham khảo các mô hình tác động từ các nghiên cứu trước đó nhằm đề xuất mô hình cho nghiên cứu này Đồng thời, nghiên cứu cũng xây dựng và điều chỉnh thang đo, kết hợp với việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm và hỏi ý kiến chuyên gia để thu thập thông tin hiệu quả.
Trong nghiên cứu này, tác giả áp dụng phương pháp định lượng để thu thập và xử lý dữ liệu, bao gồm thống kê mẫu nghiên cứu, kiểm định độ tin cậy của thang đo, phân tích nhân tố khám phá, phân tích hồi quy và kiểm định sự khác biệt về đặc điểm nhân khẩu học giữa các nhóm Những phương pháp này không chỉ giúp đảm bảo tính chính xác của kết quả mà còn mang lại ý nghĩa thực tiễn cho đề tài nghiên cứu.
Nghiên cứu này có tầm quan trọng thực tiễn trong quản lý và chăm sóc sinh viên tại Trường Đại học Lạc Hồng Bằng cách xác định các yếu tố tác động đến hạnh phúc của sinh viên, nhà lãnh đạo có thể hiểu rõ tâm lý của họ và đề xuất các giải pháp hiệu quả nhằm nâng cao chỉ số hạnh phúc, từ đó đạt được kết quả cao trong công tác quản lý.
Nội dung của đề tài gồm 5 chương:
Chương 1 của nghiên cứu này giới thiệu tổng quan về đề tài, bao gồm lý do và mục tiêu nghiên cứu, phạm vi và đối tượng nghiên cứu, cũng như ý nghĩa và cấu trúc của nghiên cứu.
Chương 2: Cơ sở lý thuyết Trình bày các khái niệm, cơ sở lý thuyết về hạnh phúc của SV và tình hình nghiên cứu
Chương 3: Phương pháp nghiên cứu trình bày các quy trình và phương pháp nghiên cứu cụ thể, đồng thời điều chỉnh thang đo để kiểm định các giả thuyết đã được đề ra trong nghiên cứu.
Chương 4: Kết quả nghiên cứu trình bày các phương pháp phân tích và kết quả đo lường tác động đến hạnh phúc của sinh viên tại Trường Đại học Lạc Hồng Nghiên cứu này sử dụng các phương pháp định lượng và định tính để đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến cảm giác hạnh phúc của sinh viên, từ đó đưa ra những kết luận và khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống học tập tại trường.
Chương 5: Kết luận và hàm ý quản trị Chương này là phần tóm tắt lại những kết quả mà nghiên cứu thực hiện được và đưa ra hàm ý quản trị
Trong chương 1, tác giả tóm tắt nội dung nghiên cứu bao gồm lý do chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, đối tượng và phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, cùng ý nghĩa thực tiễn của nghiên cứu Tác giả cũng tổng hợp và đề xuất các yếu tố ảnh hưởng đến hạnh phúc của sinh viên, nhằm phản ánh thực trạng hiện tại và đưa ra các giải pháp nâng cao mức độ hạnh phúc cho từng cá nhân.
CƠ SỞ LÝ LUẬN 5
Hạnh phúc là trạng thái thỏa mãn nhu cầu của con người, và mỗi cá nhân có định nghĩa riêng về hạnh phúc Theo Borgonovi & Pál (2016), việc định nghĩa và đo lường mức độ hạnh phúc của giới trẻ đang ngày càng được quan tâm Trong nghiên cứu này, hạnh phúc được hiểu qua nhiều quan niệm khác nhau.
Theo từ điển Oxford (2010), hạnh phúc được định nghĩa là cảm giác hài lòng và không lo âu Hạnh phúc có thể được hiểu đơn giản là sự đánh giá chủ quan về cuộc sống của mỗi người, chịu ảnh hưởng bởi cảm xúc ngắn hạn và trạng thái thể chất (Jalloh, 2014; Diener & cs).
Theo Haybron (2016), cấu trúc của hạnh phúc bao gồm sự hài lòng, cảm xúc tích cực và cảm nhận hạnh phúc về mặt tinh thần tại thời điểm hiện tại Sự hài lòng trong cuộc sống liên quan đến các yếu tố như mối quan hệ, công việc, thành tích và những giá trị cá nhân Hạnh phúc chủ quan hay sự cân bằng thể hiện qua những cảm xúc và tâm trạng tích cực vượt trội hơn so với những cảm xúc tiêu cực.
Hạnh phúc thường được định nghĩa một cách rộng rãi, và trong lĩnh vực xã hội - hành vi, các nhà khoa học thường sử dụng thuật ngữ "Hạnh phúc chủ quan" (Subjective well-being - SWB) để mô tả cảm xúc Thuật ngữ này tập trung vào cảm nhận cá nhân về chất lượng cuộc sống tại thời điểm hiện tại.
Hạnh phúc (Well-being) là một khái niệm phức tạp và đa chiều, không thể đo lường bằng một chỉ số duy nhất (OECD, 2017a; Dodge & cs, 2012) Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), hạnh phúc không chỉ là trạng thái không có bệnh tật mà còn là tài nguyên cho một cuộc sống lành mạnh, cho phép con người hoạt động tốt về tâm lý, thể chất, tình cảm và xã hội Diener (2009) nhấn mạnh rằng hạnh phúc bao gồm nhiều khía cạnh như sức khỏe tinh thần, thể chất và khả năng phục hồi Các nhà nghiên cứu hiện nay đồng ý rằng hạnh phúc không chỉ đơn thuần là sự tận hưởng mà còn liên quan đến giá trị an toàn và chất lượng cuộc sống của cá nhân (Headey & cs, 1984) Điều quan trọng là hạnh phúc đến từ những gì chúng ta làm và cách chúng ta suy nghĩ, ảnh hưởng lớn đến trải nghiệm sống của mỗi người.
Trong nghiên cứu này, tác giả phân tích khái niệm hạnh phúc thông qua lăng kính của "well-being" để làm rõ sự khác biệt giữa hai khái niệm này Well-being không chỉ đơn thuần là cảm giác hạnh phúc mà còn bao gồm các yếu tố tâm lý, xã hội và thể chất, tạo nên một trạng thái tổng thể tích cực trong cuộc sống.
Hạnh phúc là sự tổng hợp của những trải nghiệm tích cực, bao gồm cảm giác sảng khoái về tinh thần, sức khỏe thể chất tốt và cảm nhận về sự thịnh vượng trong cuộc sống của mỗi người.
Hạnh phúc được định nghĩa bao gồm sự thoải mái về tinh thần, sức khỏe, sự hài lòng trong cuộc sống, mục đích sống, giá trị tâm linh và sự đóng góp cho xã hội Well-being bắt nguồn từ bên trong, xuất phát từ suy nghĩ, hành động và trải nghiệm cá nhân Theo các nghiên cứu khác nhau, hạnh phúc có thể được phân loại thành nhiều loại khác nhau.
Hạnh phúc về mặt cảm xúc là khả năng tạo ra và duy trì những cảm xúc, tâm trạng và suy nghĩ tích cực, đồng thời thích ứng với các tình huống trong cuộc sống Nó ảnh hưởng đến cách nhìn nhận của mỗi người về cuộc sống, các mối quan hệ và sức khỏe, giúp họ trải nghiệm tình yêu, niềm vui, lòng trắc ẩn và cảm giác hài lòng Hạnh phúc về mặt cảm xúc cũng cho phép cá nhân tập trung vào điều tích cực và quản lý cảm xúc tiêu cực trong những hoàn cảnh khó khăn.
Hạnh phúc về mặt thể chất là khả năng duy trì một chất lượng cuộc sống lành mạnh, cho phép cá nhân thực hiện các vai trò xã hội mà không bị ảnh hưởng bởi các chỉ số sinh học hay hạn chế mệt mỏi và căng thẳng Điều này bao gồm việc chăm sóc cơ thể và nhận thức về những thói quen ảnh hưởng đến sức khỏe, hạnh phúc và chất lượng sống thông qua các thói quen hàng ngày một cách lành mạnh.
Hạnh phúc về mặt tâm lý, theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), được định nghĩa là trạng thái tinh thần cho phép cá nhân nhận ra khả năng của bản thân trong việc đối phó với suy nghĩ, cảm xúc và căng thẳng trong cuộc sống, từ đó nâng cao hiệu quả trong học tập và làm việc (WHO, 2004; Galderisi & cs, 2015) Nghiên cứu từ Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) cũng khẳng định rằng hạnh phúc tâm lý liên quan đến sự hài lòng với cuộc sống, nhận thức rõ mục đích sống, tự nhận thức và khả năng hạn chế các vấn đề cảm xúc (OECD, 2017a).
Hạnh phúc cộng đồng là khả năng tích cực tham gia vào các hoạt động văn hóa và môi trường, đồng thời cảm nhận được sự kết nối với một sức mạnh cao hơn, như tôn giáo và niềm tin (Nelson & cs) Sự tham gia này không chỉ nâng cao chất lượng cuộc sống mà còn củng cố mối quan hệ trong cộng đồng, góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.
Hạnh phúc cộng đồng là sự tham gia tích cực vào một cộng đồng đang phát triển, nơi mọi người hỗ trợ lẫn nhau để tìm thấy ý nghĩa và niềm hạnh phúc trong cuộc sống Việc xây dựng và duy trì các mối quan hệ có ý nghĩa với người khác cũng như mạng lưới hỗ trợ cá nhân là rất quan trọng để đạt được điều này.
Hạnh phúc về mặt nhận thức, theo Luhmann (2017), là cách mà mọi người đánh giá tổng thể cuộc sống của họ, bao gồm cả công việc và học tập Đây là nền tảng quan trọng mà học sinh và sinh viên cần có để tham gia vào các hoạt động xã hội như những người học suốt đời Mức độ thành thạo trong việc áp dụng kiến thức để giải quyết vấn đề trong học tập và cuộc sống bao gồm việc sử dụng các thuộc tính như suy nghĩ, thái độ, niềm tin và sự sáng tạo, và cần được phát huy để nâng cao chất lượng cuộc sống.
Hạnh phúc về mặt kinh tế là nhận thức của cá nhân về tình hình tài chính của mình so với nhu cầu, bao gồm cả sự an toàn tài chính hiện tại và tương lai (Hayhoe & Wihelm, 1998; Lauren & cs, 1999) Các nghiên cứu chỉ ra rằng các vấn đề kinh tế và tài chính có ảnh hưởng lớn đến hạnh phúc của sinh viên (Dalziel & Cameron, 2021) Khung đánh giá hạnh phúc của OECD (2017b) nhấn mạnh rằng sự bền vững trong hạnh phúc được cấu thành từ các yếu tố tự nhiên, con người, xã hội và kinh tế, cho thấy tầm quan trọng của các yếu tố này trong việc đạt được hạnh phúc bền vững.
Các nghiên cứu liên quan
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 17
Quy trình nghiên cứu đóng vai trò quan trọng trong việc thu thập và phân tích dữ liệu Nếu quy trình được thiết kế tốt và các yếu tố liên quan được thực hiện theo trình tự hợp lý, sẽ giảm thiểu sai sót, từ đó nâng cao độ tin cậy và tính thực tế của kết quả nghiên cứu Ngược lại, một quy trình kém có thể dẫn đến những kết quả không chính xác.
Quy trình nghiên cứu của tác giả được thể hiện chi tiết trong Hình 3 1 được thực hiện qua hai giai đoạn chính:
Giai đoạn 1 của nghiên cứu tập trung vào việc tiến hành nghiên cứu định tính để điều chỉnh và xây dựng bảng câu hỏi khảo sát, đồng thời điều chỉnh mô hình nghiên cứu và thang đo Các câu hỏi cho từng yếu tố trong bảng khảo sát được phát triển thông qua phỏng vấn chuyên gia và thảo luận nhóm, nhằm đảm bảo tính phù hợp và chính xác của các câu hỏi được đưa vào bảng khảo sát.
Giai đoạn 2 của nghiên cứu định lượng bao gồm định lượng sơ bộ và định lượng chính thức Nghiên cứu định tính trước đó giúp điều chỉnh và xây dựng bộ câu hỏi sơ bộ, trong khi định lượng sơ bộ làm rõ các yếu tố và đảm bảo câu hỏi dễ hiểu cho sinh viên Sau đó, nghiên cứu định lượng chính thức sẽ được thực hiện để thu thập và phân tích dữ liệu khảo sát, cũng như kiểm định mô hình Do tình hình dịch bệnh COVID-19 phức tạp, toàn bộ quá trình khảo sát sẽ được thực hiện trực tuyến, không thể sử dụng hình thức khảo sát trực tiếp.
Mỗi giai đoạn có vai trò quan trọng là nền tảng cho những phần kế tiếp, tất cả sẽ được trình bày cụ thể ở các mục tiếp theo
1 Xác định mục tiêu nghiên cứu
- Phỏng vấn ý kiến chuyên gia
Thiết kế mô hình nghiên cứu
5 Điều chỉnh Thang đo chính thức
- Khảo sát sinh viên LHU
- Thu thập, lựa chọn, mã hóa và xử lý dữ liệu
- Phân tích thống kê mô tả
- Đánh giá độ tin cậy Cronbach’s alpha
- Phân tích nhân tố khám phá EFA
Kết luận và đề xuất hàm ý
Hình 3 1 Quy trình nghiên cứu
(Nguồn: Tác giả nghiên cứu)
Tác giả đã áp dụng phương pháp phỏng vấn ý kiến chuyên gia và thảo luận nhóm để đảm bảo nội dung khảo sát phù hợp với thực tế Đặc biệt, tác giả đã tổ chức thảo luận nhóm với sự tham gia của 10 người, bao gồm giáo viên hướng dẫn, các thầy cô và sinh viên.
Yếu tố Câu hỏi đề xuất trong nghiên cứu
Nhu cầu cá nhân Tôi có đủ thời gian để xây dựng mối quan hệ trong tình cảm
Kết nối xã hội Tôi tự tin khi có khả năng kết nối với các mối quan hệ trong xã hội
- Tôi cảm thấy thoải mái khi được hỗ trợ sinh hoạt phí từ gia đình
- Tôi có một khoản dư đủ để tham gia các khóa học, câu lạc bộ và chi trả các vấn đề khác
- Tôi hài lòng với mức học phí mà nhà trường đã đưa ra
- Tôi có đủ thời gian để đi làm thêm kiếm thêm thu nhập (part- time) cho cuộc sống
Tôi cảm thấy thuận tiện trong việc di chuyển giữa các cơ sở trong trường
- Nhà trường đã chuẩn bị đủ các trang thiết bị và tài liệu học tập để hỗ trợ cho SV
- Nhà trường luôn cải tiến về CSVC để đáp ứng nhu cầu các ngành học (tài liệu học tập, trang thiết bị, dụng cụ học tập, …)
Cân bằng cuộc sống với việc học
- Các hoạt động/chương trình kết hợp vừa học vừa chơi tại trường giúp tôi có nhiều niềm vui
- Tôi có thể xây dựng kế hoạch cá nhân cho bản thân để cân bằng việc học và việc cá nhân Định hướng và phát triển nghề nghiệp
Tôi đủ tự tin để theo đuổi đam mê ngành học và nghề nghiệp trong tương lai
Trường Đại học Lạc Hồng đã tiến hành tổng hợp ý kiến nhằm đánh giá một cách chính xác và khách quan Qua đó, tác giả đã phát triển mô hình nghiên cứu chính thức và điều chỉnh thang đo, chuẩn bị cho việc phát hành phiếu khảo sát chính thức.
Nghiên cứu về hạnh phúc sinh viên tại Trường Đại học Lạc Hồng cho thấy sự hòa hợp giữa sinh viên với thầy cô và bạn bè có ảnh hưởng lớn đến cảm giác hạnh phúc của họ Tác giả đã tiến hành thu thập ý kiến và thảo luận với các chuyên gia, tổ tư vấn tâm lý và sinh viên, từ đó đạt được sự đồng thuận, được thể hiện trong Bảng 3.
Bảng 3 1 Câu hỏi đề xuất trong nghiên cứu
(Nguồn: Tác giả nghiên cứu và đề xuất)
Dựa trên việc lựa chọn các yếu tố để đưa vào mô hình nghiên cứu, chúng tôi đã tiến hành loại bỏ và bổ sung những yếu tố mới nhằm đạt được kết quả nghiên cứu chính xác và phù hợp hơn.
Nghiên cứu trước đây có một số yếu tố không phù hợp với điều kiện và văn hóa Việt Nam, đặc biệt là tại Trường Đại học Lạc Hồng Do đó, tác giả đã quyết định lựa chọn và loại bỏ những yếu tố không tương thích này để đảm bảo tính chính xác và phù hợp của nghiên cứu.
Địa điểm nghiên cứu của luận văn này là một trường Đại học đa ngành, do đó cần thay thế và bổ sung một số câu hỏi để phù hợp hơn với bối cảnh đào tạo.
Tác giả đề xuất bổ sung yếu tố hỗ trợ sinh viên, vì theo các chuyên gia và kết quả thảo luận nhóm, sinh viên và nhà trường có mối liên kết chặt chẽ Khi bắt đầu cuộc sống đại học, sinh viên trải qua sự thay đổi lớn về môi trường học tập và cách sinh hoạt, dẫn đến cảm giác bỡ ngỡ và nhu cầu cần được hỗ trợ từ nhà trường.
Tác giả đã chỉ ra rằng yếu tố này đóng vai trò quan trọng và ảnh hưởng đến mức độ hạnh phúc của sinh viên trong quá trình học tập tại trường.
Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát
Bảng câu hỏi được xây dựng dựa trên các nghiên cứu trước đây (Cohen & cs, 2013; Nelson & cs, 2015; El Ansari & cs, 2013) và đã được hiệu chỉnh thông qua ý kiến chuyên gia và thảo luận nhóm để phù hợp với đề tài nghiên cứu Ngoài ra, tác giả cũng đã đề xuất một số nội dung mới nhằm hoàn thiện các yếu tố trong bảng câu hỏi, phục vụ cho việc thu thập thông tin về đặc điểm nhân khẩu học của sinh viên và đánh giá mức độ cũng như các yếu tố tác động đến hạnh phúc của sinh viên Trường Đại học Lạc Hồng.
Nghiên cứu là một cuộc khảo sát về các yếu tố sức khỏe và hạnh phúc chung của
SV Đại học Nghiên cứu bao gồm thông tin nhân khẩu học xã hội như giới tính, năm học và Khoa đang theo học Bên cạnh đó, nghiên cứu còn khảo sát nhận thức về sức khỏe, mức độ sử dụng dịch vụ y tế, sự hỗ trợ xã hội, cũng như gánh nặng và căng thẳng mà sinh viên gặp phải trong quá trình học tập tại Đại học.
Bộ câu hỏi được phân thành 8 yếu tố, bao gồm nhiều câu hỏi đánh giá với các biến quan sát, sử dụng thang đo Likert 5 mức độ, từ 1 (Hoàn toàn không đồng ý) đến 5 (Hoàn toàn đồng ý).
5 Hoàn toàn đồng ý Bảng khảo sát được chia thành 3 phần chính:
- Phần 1: Thông tin chung (gồm 10 câu hỏi)
Câu hỏi trước khảo sát Câu hỏi chỉnh sửa sau khảo sát Lý do thay đổi
9 Tôi có nhiều thời gian để nghỉ ngơi sau mỗi kỳ học
Sau mỗi kỳ học, tôi có đủ thời gian để nghỉ ngơi và chăm sóc sức khỏe
Làm cho câu hỏi rõ ràng hơn về thời gian cụ thể
22 Tôi cảm thấy khó khăn khi sắp xếp và chuẩn bị phương tiện để đi lại
Tôi cảm thấy dễ dàng khi sắp xếp và chuẩn bị phương tiện để đến trường
Thay đổi ý nghĩa câu hỏi trở thành ý nghĩa tích cực hơn
- Phần 2: Nội dung khảo sát – Các yếu tố tác động đến hạnh phúc (gồm 35 câu thuộc biến độc lập và 01 câu thuộc biến phụ thuộc)
- Phần 3: Thông tin bổ sung
Nghiên cứu định lượng sơ bộ
Sau khi thực hiện nghiên cứu định tính để xây dựng bảng câu hỏi sơ bộ, tác giả đã tiến hành khảo sát ngẫu nhiên 30 sinh viên để thu thập ý kiến phản hồi về tính mạch lạc của các câu hỏi, sự rõ ràng và dễ hiểu của các yếu tố, cũng như độ tin cậy của thang đo Dựa trên các ý kiến nhận được, tác giả đã xem xét và chỉnh sửa các câu hỏi nhằm đảm bảo phù hợp với điều kiện, khả năng tiếp nhận của sinh viên và mô hình nghiên cứu, như được thể hiện trong Bảng 3.2.
Bảng 3 2 Điều chỉnh câu hỏi khảo sát
(Nguồn: Tác giả nghiên cứu)
