Tình hình thực tế về văn hóa ứng xử tại trường THCS Thị Trấn Ba Tri, Huyện Ba Tri, Tỉnh Bến Tre 5 1 Giới thiệu khái quát về trường THCS Thị Trấn Ba Tri, Huyện Ba Tri, Tỉnh Bến Tre 5 2 Thực trạng những vấn đề liên quan đến VH ứng xử ở trường THCS Thị Trấn Ba Tri, Huyện Ba Tri, Tỉnh Bến Tre 5 3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong việc xây dựng văn hóa ứng xử trong trường THCS Thị Trấn Ba Tri, Huyện Ba Tri, Tỉnh Bến Tre 9 4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm về việc xây dựng văn hóa ứng xử tại trường THCS Thị Trấn Ba Tri, Huyện Ba Tri, Tỉnh Bến Tre 12 3 Kế hoạch hành động
Ba Tri, Tỉnh Bến Tre
2.1 Giới thiệu khái quát về trường THCS Thị Trấn Ba Tri, Huyện Ba Tri, Tỉnh Bến Tre
Trường THCS Thị Trấn Ba Tri, thuộc Huyện Ba Tri, Tỉnh Bến Tre, được thành lập vào ngày 18 tháng 7 năm 1996 theo Quyết định số 127/QĐO-UBND của UBND Huyện Ba Tri Trường có diện tích 7.915,5m² và nằm trên tuyến đường Trần Hưng Đạo, Khu phố.
Thị trấn Ba Tri, thuộc huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre, nằm gần trung tâm thị trấn với nền kinh tế địa phương phát triển ổn định và dân cư đông đúc.
Năm học 2021-2022, toàn trường có 28 lớp với 1010 học sinh (trong đó 498 học sinh nữ) Tổng số nhân sự 68 người (41 nữ) gồm: 03 cán bộ quản lý, 59 giáo viên,
01 văn thư, 01 kế toán, 01 nhân viên thư viện, 01 nhân viên tạp vụ, 02 nhân viên bảo vệ Tổng số Đảng viên: 43 (27 nữ)
Trường có cơ sở vật chất đầy đủ với 14 phòng học, 2 phòng tin học, 1 phòng Tiếng Anh, và các phòng thực hành cho Sinh, Hóa, Lý-Công nghệ Ngoài ra, trường còn có phòng họp, phòng thiết bị, văn phòng, phòng hành chính, thư viện, văn phòng Đội, phòng y tế, kho, căn tin, và nhà xe cho giáo viên cùng học sinh Nhà vệ sinh được bố trí riêng biệt cho giáo viên và học sinh, cùng với đồ dùng và thiết bị dạy học tương đối đầy đủ, đáp ứng nhu cầu giảng dạy tại đơn vị.
Về sân bãi: Trường có 2 sân bóng chuyền, 2 hố cát; có nhiều cây xanh, bồn hoa, chậu cây cảnh và ghế đá
Mặc dù không đạt chuẩn quốc gia do diện tích hạn chế, trường vẫn dẫn đầu huyện về chất lượng chuyên môn và tỉ lệ học sinh giỏi Công tác vận động xã hội hóa giáo dục được thực hiện thuận lợi nhờ vào vị trí nằm trong khu vực đông dân cư và gần trung tâm thị trấn với kinh tế phát triển ổn định Phụ huynh đa số đều đầu tư đúng mức cho việc học của con em Đặc biệt, trường luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo kịp thời từ các cấp chính quyền địa phương và lãnh đạo ngành.
2.2 Thực trạng những vấn đề liên quan đến VH ứng xử ở trường THCS Thị Trấn Ba Tri, Huyện Ba Tri, Tỉnh Bến Tre
Trước đây, những qui tắc ứng xử văn hóa trong trường THCS Thị Trấn Ba Tri
Văn hóa ứng xử trong trường học thường được thể hiện qua các quy định trong bảng nội quy và nội quy học sinh Giáo viên thể hiện văn hóa ứng xử của mình bằng cách tuân thủ các quy định và nội quy của cơ quan, trong khi học sinh được phổ biến về nội quy nhà trường trong buổi sinh hoạt dưới cờ đầu năm hoặc trong các buổi sinh hoạt lớp.
Quản lý và đánh giá văn hóa ứng xử trong giáo dục bao gồm việc đánh giá giáo viên qua các tài liệu như bản nhận xét nơi cư trú, đánh giá của hiệu trưởng, bản kiểm điểm cá nhân và xếp loại giáo viên Đối với học sinh, việc đánh giá được thực hiện thông qua các giờ sinh hoạt lớp hàng tuần và kết quả xếp loại hạnh kiểm vào cuối học kỳ hoặc năm học.
Trong những năm gần đây, việc xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học đã được thực hiện một cách bài bản và nâng cao chất lượng, mang lại hiệu quả đáng ghi nhận cho toàn thể tập thể Tại trường THCS Thị Trấn Ba Tri, văn hóa ứng xử được thể hiện rõ nét qua các mối quan hệ giao tiếp và ứng xử giữa thầy cô, học sinh và phụ huynh.
Mối quan hệ giao tiếp trong đội ngũ cán bộ quản lý được xây dựng trên nền tảng phân công công việc rõ ràng và hợp lý, cùng với sự phối hợp chặt chẽ giữa các thành viên Mỗi cá nhân trong đội ngũ không chỉ là tấm gương về chuẩn mực văn hóa ứng xử mà còn thể hiện sự đoàn kết, tôn trọng lẫn nhau Sự lắng nghe, học hỏi và hỗ trợ nhau là yếu tố quan trọng giúp đội ngũ vượt qua những bất đồng ý kiến và đạt được sự thống nhất trong công việc chung.
Mối quan hệ trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thể hiện sự hòa nhã, thân thiện và tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái Họ thường xuyên thăm hỏi, giúp đỡ nhau trong những lúc khó khăn và cùng nhau tiến bộ trong công tác chuyên môn 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt Lao động tiên tiến hàng năm, với khoảng 30% đạt danh hiệu thi đua và bằng khen từ Ủy ban Nhân dân tỉnh Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận cán bộ, giáo viên thiếu trách nhiệm, chỉ làm việc cho hết giờ, dẫn đến việc học sinh có những biểu hiện sai trái bị bỏ qua Sự phân biệt đối xử giữa học sinh có học thêm và không học thêm cũng là vấn đề cần khắc phục.
Trong môi trường làm việc, một số cá nhân thể hiện thái độ xuề xòa và trễ nải trong việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn Họ không chỉ thiếu sự đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp mà nếu có, thường mang tính gay gắt và thiếu tính xây dựng Hơn nữa, họ có xu hướng lánh nặng tìm nhẹ, so bì và tị nạnh, ảnh hưởng tiêu cực đến công việc chung.
Mối quan hệ trong tập thể học sinh thường rất hòa đồng và thân thiện, với sự quan tâm và hỗ trợ lẫn nhau trong học tập cũng như tham gia các hoạt động ngoại khóa Tinh thần tương thân tương ái được thể hiện qua việc giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn, với tỷ lệ từ 89 đến 94% học sinh đạt hạnh kiểm tốt hàng năm Tuy nhiên, vẫn tồn tại một số học sinh có hành vi không văn minh, như nói tục chửi thề, gây gổ, và phân biệt giữa các bạn trong lớp, dẫn đến cạnh tranh không lành mạnh Việc thiếu tôn trọng giữa các thế hệ học sinh cũng cần được cải thiện để xây dựng một môi trường học tập tích cực hơn.
Mối quan hệ hai chiều giữa cán bộ quản lý và giáo viên, nhân viên:
Cán bộ quản lý cần tôn trọng và lắng nghe giáo viên, nhân viên, cư xử ôn hòa và gần gũi, đồng thời quan tâm giúp đỡ những hoàn cảnh khó khăn trong đơn vị Việc phân công hợp lý và thực hiện nguyên tắc tập trung dân chủ, đảm bảo tính công bằng, khách quan là rất quan trọng Họ cũng nên động viên, khích lệ và hỗ trợ giáo viên, nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, đồng thời phê bình kịp thời và xây dựng Tuy nhiên, vẫn còn những cán bộ quản lý chưa biết khen ngợi cấp dưới, trong khi lời khen đúng lúc có giá trị lớn, ghi nhận công sức của giáo viên, nhân viên và thể hiện sự quan tâm của lãnh đạo Việc nhắc lại lỗi lầm nhiều lần có thể gây ra cảm xúc tiêu cực cho họ, do đó cần cân nhắc trong cách giao tiếp.
Đa số giáo viên và nhân viên nhà trường tuân thủ sự phân công và nội quy, nhưng vẫn có một bộ phận không hài lòng với cách phân công của lãnh đạo Họ cho rằng những quyết định này không công bằng và chưa hợp lý, mà không hiểu rằng lãnh đạo phải đối mặt với nhiều khó khăn trong việc cân bằng lợi ích chung Những người này thường đi trễ, về sớm và có thái độ khác nhau khi có mặt hoặc vắng mặt của lãnh đạo, dẫn đến sự thiếu đồng thuận trong tập thể.
Nhiều người thường cảm thấy trường khác hấp dẫn hơn trong khi trường mình lại thấy nhàm chán Tuy nhiên, quy chế chi tiêu nội bộ đã được quy định rõ ràng, và mỗi đơn vị cần tự cân đối để xây dựng quy chế chi tiêu phù hợp với thực tế của mình.
Mối quan hệ hai chiều giữa cán bộ quản lý và học sinh:
Cán bộ quản lý luôn ưu tiên chất lượng giáo dục của học sinh, thường xuyên hợp tác với Hội Cha mẹ học sinh và các nhà hảo tâm để hỗ trợ kịp thời những em có hoàn cảnh khó khăn Họ tạo điều kiện cho học sinh yên tâm đến trường bằng cách lồng ghép giáo dục tư tưởng vào các buổi sinh hoạt dưới cờ thông qua ngôn ngữ dễ hiểu và hình thức đa dạng Ngoài ra, cán bộ quản lý cũng thường xuyên làm việc với giáo viên chủ nhiệm để tìm hiểu và giáo dục riêng cho những học sinh "đặc biệt".