TEN BAI DAY: PHAN XA AM Môn học/Hoạt động giáo duc: KHOA HOC TỰ NHIÊN; lớp: 7
HS 5 Í Lễ Nguyễn Gia Khang
3.6.2. Điễn biến, kết quả thu được khi thực hiện tại trường THCS Ba Đình Tại thời điểm tiền hành thực nghiệm tại trường THCS Ba Đình học sinh lớp 7/11
hoạt động hình thành kiến thức mới nên thực nghiệm sư phạm được tiên hành từ hoạt động 2.3. tập trung vào việc ứng dụng chatGPT vào trong day hoc dé phát triển NL
GQVD của HS.
Hoạt động 2.3. Dé xuất giải pháp giảm tiếng ồn
¢ Thời điểm: sáng thứ 2 tiết 1 (ngày 1/4/2024)
e Thời lượng: 15 phút
e Địa diém: tại phòng học lớp 7/11 trường THCS Ba Đình
Trước khi bắt đầu vào buồi học, GV giới thiệu cho lớp về nội dung sẽ thực hiện trong buổi học này hôm đó. GV ôn tập lại kiến thức về bài “Phản xạ âm” KHTN 7 cho học
sinh bằng các câu hỏi.
Câu hỏi của GV Câu trả lời của HS
- Phan xạ âm là gì? ~ Phan xạ âm là âm thanh bị dội lại khi gap
mot vật cản.
- Vật phản xạ âm tốt là gi? Nêu vi dụ? - Vật phản xạ âm tốt là vật cứng, có bê mặt nhãn.
- Ở câu hỏi này học sinh chưa đưa ra được
ví dụ.
'- Vật phan xạ âm kém là gì? Nêu ví dụ? | - Vat phan xạ âm kém là vật có be mặt lỗi 4
lõm.
GV chot lại nội dung nhắc lại kiên thức, vat phản xạ âm tot là vật cứng có bê mặt
nhẫn vi dụ như tắm kính, bức tường, ... Vật phản xạ âm kém là vật mềm có bẻ mặt lôi
lõm, ví dụ như là sốp tiêu âm, vi trứng gà,... Sau khi nhắc lại kiến thức bài “Phan xạ âm”
GV giao nhiệm vụ cho học sinh thiết kế một chiếc hộp cách âm dựa trên kiến thức đã học. GV yêu cầu học sinh lam rõ các nội dung sau: vật liệu, các bước thi công và vẽ ban
ve.
Hình 3.1. Học sinh lớp 7/11 THCS Ba Đình thực hiện nhiệm vu thiết kế chiếc hộp
cách âm theo sự hướng dân của giáo viên
Sản phim ct của HS:
71T771H FST D263
2 3a peed reed Bí
Seq |€. ì aed POSS š t$4⁄4 ta, “822 oes
Ei (ERD .7H17fT7 $252 tế
Ăk?21 '+99 (40332329 pees t3Ê4 ‡Fei pees sess S08 saes bis tastes j5ỉ4342
rset even 331190
Fs {i41
mài kér4 +21 (
S22 228A/ J = ?
- 2 eet F2E9'%. r?
.£#£%/ tê 2)
ae —— (243i a8t4
jÔ Hit tị?+ :
44£4 +22 “4g? its
—Tr~.o sees 124017217294 arey
AA basa 5544 PFO Pert 214
Hình 3.4. Sản phẩm của HS 3 Hình 3.5. Sản phẩm của HS 4
Sau khi hoàn thành sản phẩm HS lần lượt báo cáo phan làm bai của mình.
65
Sau khi cho HS làm việc và báo cáo dựa trên kết quả thực tế thu được, tôi tiên hành cham điểm các năng lực hành vi của học sinh va thông kê vào bảng 3.2.
Bang 3.2. Kết quả đánh giá NL GOVP của học sinh lớp 7⁄11 trong hoạt động 2.3.
vác cov | coves
|e aT eay or OP? Faroe fa ae
a ee eee a a
Mi z[rpr| Jrị Pe 8m — [TT x[ x—~
Hoạt động 3. Luyện tập sử dung chatGPT dé giải quyết vấn đề
© Thời điểm: sáng thứ 6 tiết 3 (ngày 5/4/2024)
e Thời lượng: 45 phút
¢ Địa điểm: phòng thao giảng 2 trường THCS Ba Dinh
Giáo viên hướng dẫn học sinh đăng nhập, tạo tài khoản chatGPT trên trang web openai.com, giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng chat bot va cung cấp cho học sinh bảng từ khóa ở bảng 2.2 và yêu cầu học sinh thiết kế chiếc hộp cách âm dựa trên kiến thức đã học. GV yêu cau học sinh làm rõ các nội dung sau: vật liệu, các bước thi công
và vẽ bản vẽ. Trong quá trình thực hiện giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng chatGPT
trong từng khâu thiết kế của mình. HS tiễn hành sứ dụng chat GPT như một công cụ hỗ trợ trong quá trình thiết kế chiếc hộp cách âm.
Hình 3.7. Học sinh sử dụng chat GPT để giải quyết vẫn đê
Sau khi HS đã hoàn thành xong giáo viên mời HS lên bang dé trình bày phần làm
bải của mình.
Hình 3.8. Sản phẩm bản vẽ của học sinh lớp 7/11 sau khi ứng dung chatGPT
67
Sau khi cho HS làm việc và báo cáo dựa trên kết quả thực tế thu được, tôi tiễn hành cham điềm các năng lực hành vi của học sinh va thông kê vào bảng 3.3.
Bang 3.3. Bang đánh giá nắng NL GOVD cua học sinh lớp 7/11 có sử dụng chatGPT
3.6.3. Dién biến, kết quả thu được khi thực hiện tại trường THCS Nguyễn
Tri Phương
Tại thời điểm tiến hành thực nghiệm tại trường THCS Nguyễn Tri Phương học sinh lớp 7/9 đã học bài “Phan xạ âm” ở học kì I va trong phần KHBD không thiết kế có chatGPT tại hoạt động hình thành kiến thức mới nên thực nghiệm sư phạm được tiến
hành từ hoạt động 2.3. tập trung vào việc ứng dụng chatGPT vào trong day học dé phát
trién NL GQVD của HS.
Hoạt động 2.3. Đề xuất giải pháp giảm tiếng ôn
68
e Thời điểm: chiều thứ 5 tiết 2 (ngảy 4/4/2024)
e Thời lượng: 15 phút
¢ Địa diém: tại phòng học lớp 7/9 trường THCS Nguyễn Tri Phương
Trước khi bắt đầu vào buổi học, GV giới thiệu cho lớp về nội dung sẽ thực hiện trong buôi học nảy hôm đó. GV ôn tập lại kiến thức về bai “Phan xạ 4m” KHTN 7 cho học
sinh bằng các câu hỏi.
Câu hỏi của GV Cau trả lời của HS
- Phản xạ âm là gì? ~ Phản xạ âm là âm thanh bj dội lại khi gặp một vật cản.
- Vật phản xạ âm tốt là vật cứng, có bê mặt
nhẫn.
- Vật phản xạ âm tốt là gì? Nêu ví dụ?
- O câu hỏi nay học sinh chưa đưa ra được
ví dụ.
- Vật phản xạ âm kém là gì? Nêu ví dụ? | - Vật phan xạ âm kém là vật có bê mặt lôi
lõm.
GV chốt lại nội dung nhắc lại kiến thức, vật phản xạ âm tốt là vật cứng có bề mặt nhãn ví dụ như tam kính, bức tường, ...Vật phản xạ âm kém là vật mềm có bề mặt lôi
lửm, vớ đụ như là sp tiờu õm, vi trứng gà,...
69
Sau khi nhắc lại kiến thức bài “Phản xạ âm” GV giao nhiệm vụ cho học sinh thiết kế một chiếc hộp cách âm dựa trên kiến thức đã học. GV yêu cau học sinh lam rõ các nội dung
sau: vật liệu, các bước thi công và vẽ bản vẽ.
Hình 3.10. Sản phẩm cúa HS Š Hình 3.11. San phẩm của H
Hình 3.12. San phẩm của HS 7 Hình 3.13. Sản phẩm HS 8 Sau khi hoàn thành, giáo viên cho HS trình bày sản phẩm của mình.
Hình 3.14. Học sinh lớp 7/9 THCS Nguyễn Tri Phương trình bay sản phẩm của minh
Sau khi cho HS làm việc và báo cáo dựa trên kết quá thực tế thu được, tôi tiễn hành cham điểm các năng lực hành vi của học sinh va thong kê vào bảng 3.4
71
“sỹ | | | | |š|r|- MÔ Jrịx | | x Jx[ | |- GỐI | ||. | | | |}—
Hoạt động 3. Luyện tập sử dụng chatGPT đề giải quyết van dé
© Thời điểm: Chiều thứ 6 tiết 1 (ngày 5/4/2024)
e Thời lượng: 45 phút
¢ Địa điềm: phòng học lớp 7/9 THCS Ba Dinh
Giáo viên hướng dẫn học sinh đăng nhập, tạo tải khoản chatGPT trên trang web openai.com, giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng chat bot và cung cấp cho học sinh
bảng từ khóa ở bảng 2.2 và yêu cầu học sinh thiết kế chiếc hộp cách âm dựa trên kiến thức đã học. GV yêu câu học sinh làm rõ các nội dung sau: vật liệu, các bước thi công và vẽ bản vẽ. Trong quá trình thực hiện giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng chatGPT
trong từng khâu thiết kế của mình. HS tiễn hành sử dụng chat GPT như một công cụ hỗ
Hình 3.15. Học sinh lớp 7/9 THCS Nguyễn Tri Phương sử dụng chatGPT để giải quyết
van dé giáo viên đặt ra
Sau khi học sinh hoàn thiện sản phẩm, giáo viên yêu cau học sinh trình bay sản
phẩm trước cả lớp cho các bạn nhận xét.
ee Ps
Hình 3.16. Sản phẩm của học sinh lớp 7/9 khi ứng dung chatGPT vào việc GOVD
Sau khi cho HS làm việc va báo cáo dựa trên kết quả thực tế thu được, tôi tiễn hành cham điểm các năng lực hành vi của học sinh và thống kê vào bang 3.5.
73
Bang 3.5. Bảng đánh giá nang NL GOVD của học sinh lớp 7⁄9 có sử dung chatGPT
“Gove | Gos EXUECI EINES a