Bài 12 Kết quả cần đạt
II. Đáp án và biểu điểm
1,Đáp án: Dàn ý của đề trên.
A.Mở bài: Giới thiệu tình huống kể câu chuyện nhân ngày 20/11 B.Thân bài: Nội dung kỷ niệm đáng nhớ của mình và thầy giáo cũ.
+Thời gian địa điểm diễn ra câu chuyện.
+Diễn biến câu chuyện
+Chi tiết nào làm em xúc động nhất
+Trong câu chuyện có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm và yếu tố ngghị luận.
+Kết thúc câu chuyện (kỉ niệm đáng nhớ)
C.Kết bài: Tình cảm của em bé khi kể lại câu chuyện
Hứa với thầy cô sẽ học tập chăm chỉ rèn luyện đạo đức trở thành con ngoan trò giỏi, xứng đáng với công ơn dạy bảo của thầy cô.
2.BiÓu ®iÓm.
+Điểm khá giỏi:
Bài viết có bố cục rõ ràng
Kể chuyện có mở đầu diễn biến kết thúc.
Trong quá trình kể có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận (yếu tố nghị luận bớc đầu triết lí sâu sắc)
Diễn đạt lu loát mạch lạc rõ ràng.
Không mắc lỗi dùng từ chính tả.
+§iÓm trung b×nh:
Bớc đầu viết bố cục rõ ràng: Mở bài, thân bài, kết bài trong bài viết.
Kể đợc kỉ niệm sâu sắc với thầy cô. Tuy nhiên đôi chỗ còn rờm rà cha mạch lạc.
Có vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm nhng cha rõ ràng còn vụng Mắc lỗi dùng từ sai một số chính tả.
+§iÓm yÕu
Cha trình bày bài làm của mình theo bố cục ba phần Kể kỉ niệm vắn tắt ngắn gọn cha đầy đủ sự việc
Cha biết kết hợp vận dụng yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận Diễn đạt lủng củng cha mạch lạc, mắc rất nhiều lỗi chính tả.
Chữ viết trong bài làm cẩu thả.
III.Hớng dẫn HS học bài và làm bài tập ở nhà.
-Xem lại nội dung kiến thhức của kiểu bài này.
-Đọc trớc bài: Ngời kể chuỵên trong văn tự sự.
Ngày soạn Ngày giảng TiÕt 70
Ngời kể chuyện trong văn bản tự sự
A.Phần chuẩn bị
I.Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs hiểu và nhận diện đợc thế nào là ngời kể chuyện. Vai trò và mối quan hệ giữa ngời kể chuyện với ngôi kể trong văn bản tự sù.
Rèn luyện kỹ năng nhận diện và tập kết hợp các yếu tố này trong khi đọc
đoạn văn cũng nh khi viết văn.
II. Chuẩn bị:
1.Phần thầy: Nghiên bài, soạn giáo án 2.Phần trò: Học bài cũ , đọc trớc ở nhà B.Phần thể hiện khi lên lớp
I.Kiểm tra bài cũ II, Dạy bài mới:
*Giới thiệu bài: ở lớp 6 các em đã tìm hiểu có những ngôi kể nào? Ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba.
Để giúp các em tìm hiểu cụ thể kỹ hơn một số hình thức ngời kể ngôi kể và ý ngghĩa tác dụng của các hình thức đó. Hôm nay…..
* Nội dung bài học:
?
?
?
?
?
?
Đọc đoạn trích sgk?
Đoạn trích kể về ai và về sự việc g×?
ở đây ai là ngời kể về các nhân vật và sự việc trên?
(Có phải là 1 trong 3 nhân vật đó không?)
Những dấu hiệu nào cho ta biết ở
đây các nhân vật không phải là ngời kể chuyện?
Chuyện kể theo ngôi thứ mấy?
Vì sao ngời kể lại hiểu theo là ngôi thứ 3?
Những câu “Những ngời con gái sắp xa ta….” Là nhận xét của ng- ời nào nói về ai?
(Lu ý câu nhận xét thứ 2 ngời kể chuyện nh nhập vào nhân vật anh thanh niên)
Nngời kể chuyện căn cứ vào đâu
để có thể nhận xét về tâm trạng cảm xúc hành động của các nhân vËt?
I.Vai trò của ngời kể chuyện trong văn bản tự sự.
*Đoạn trích.
-Kể về phút chia tay giữa ngời bạn hoạ sĩ gì, cô gái và anh thanh niên.
-Ngời kể không xuất hiện, không phải là một trong 3 nhân vật đợc nói tới.
-Các nhân vật đều trở thành đối tợng miêu tả một cách khác quan.
+Anh thanh niên vừa vào kêu lên +Cô kĩ s mặt đỏ ửng
+Bỗng nhà hoạ sĩ quay lại
->Ngôi kể theo ngôi thứ 3. Nếu ngời kể là một trong 3 nhân vật trên thì ngôi kể và lời văn phải thay đổi hoặc là “Xng tôi”
hoặc là xng tên một trong 3 nhân vật đó
để kể lại câu chuyện đó. Ngời kể chuyện ở đây là vô nhân xng không xuất hiện trong câu chuyện.
-Là nhận xét của ngời kể chuyện về anh thanh niên và suy nghĩ cảu anh ta.
->Qua đó để nói hộ suy nghĩ và tình cảm cảu anh ta. Nhng vẫn là câu trần thuật của ngời kể chuyện, Câu nói đó vang lên không chỉ nói hộ anh thanh niên mà là tiếng lòng cảu rất nhiều ngời trong tình huống đó. Nếu đó là câu nói trực tiếp của anh thanh niên thì tính khách quan sẽ bị hạn chế rất nhiều.
-Căn cứ vào chủ thể đứng ra kể câu chuyện đối tợng dợc miêu tả ngôi kể
điểm nhìn và lời văn. Có thể nhận xét:
Ngời kể chuyện dờng nh thấy hết và biết tất cả mọi việc mọi ngời, mọi hành động tâm t tình cảm của nhân vật.
-Ngời kể tuy không xuất hiện nhng lại có
?
?
?
?
?
?
?
Nh vậy trong đoạn văn trên ngời kể không hề xuất hiện nhng ta vẫn cảm nhận đợc điều gì?
Qua t×m hiÓu em thÊy trong VB tự sự có mấy hình thức kể chuyện?
Em hiểu ntn về ngôi kể thứ 3?
(Ngời kể chuyện là ngời đứng ra kể câu chuyện trong tác phẩm xuất hiện nhiều hình thức khác nhau, ngôi kể khác nhau. Đó là những ngôi nào?)
Ngời kể chuyện trình bày sự việc gắn với những điểm nhìn nào đó.
Điểm nhìn là vị trí quan sát của ngêi kÓ .
(Không nên đánh đồng ngời kể chuyện với tác giả ngay cả khi ngời kể chuyện xng tôi)
Ngời kể chuyện có vai trò ntn?
Đọc yêu cầu bài tập?
So với đoạn trích ở mục I cách kể chuyện đoạn trích này có gì
khác?
(Ngời kể chuyện ở đây là ai?) Ngôi kể này có u điểm gì và hạn chế gì so với ngôi kể của đoạn trên?
Chọn 1 trong 3 nhân vật kể lại câu chuyện?
mặt hầu hết ở các phần, các câu trong
đoạn là ngời hiểu biết mọi việc về các nhân vật kể , nhận xét đánh giá về họ.
*Trong văn bản tự sự ngoài hình thức kể chuyện theo ngôi thứ nhất còn có hình thức kể chuyện theo ngôi thứ 3. Đó là ng- ời kể chuyện giấu mình, nhng có mặt khắp nơi trong văn bản. Ngời kể này d- ờng nh biết hết mọi việc, mọi hành động tâm t tình cảm của các nhân vật.
+Vô nhân xng
+Nhập vào vai một nhân vật trong truyện.
+Khi thì ở ngôi thứ nhất +Khi thì ở ngôi thứ 3 Có ba loại điểm nhìn:
+Điểm nhìn bên trong thông qua đôi mắt của nhân vật.
+ Điểm nhìn bên ngoài, quan sát bên ngoài khái quát.
+Điểm nhìn thấu suốt có mặt ở khắp mọi nơi, thấy mọi hoạt động….
*Ngời kể chuyện có vai trò dẫn dắt ngời
đọc đi vào câu chuyện, giới thiệu nhân vật, tình huống tả ngời và tả cảnh vật đa ra nhận xét đánh giá về những điều đợc kÓ.
II.Luyện tập Bài tập 1:
a.Ngời kể chuyện trong đoạn văn là nhân vật “tôi” (Ngôi thứ nhất- chú bé Hống, trong cuộc gặp gỡ cảm động với mẹ mình sau những ngày xa cách)
-Ngời giúp kể dễ đi sâu vào tâm t tình cảm, miêu tả đợc nhiều diễn biến tâm lí tinh vi phức tạp đang diễn ra trong tâm hồn nhân vật “tôi”.
-Hạn chế trong việc miêu tả baio quát các đối tợng khách quan sinh động khó tạo ra cái nhìn nhiều chiều dễ gây sự đơn
điệu trong giọng văn trần thuật.
b.VD: Nghe tiếng chàng ta kêu to….
Tôi cũng thấy giật mình bâng khuâng….
cuộc chia tay của chúng tôi đã đến rồi - ?...
III.Hớng dẫn HS học bài và làm bài tập ở nhà.
- Học bài, hoàn chỉnh bài tập phần b.
- Chú ý ngôi kể thứ nhất phù hợp với lời văn.
Bài 14, 15
Kết quả cần đạt
Cảm nhận đợc tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu trong truyện Chiếc lợc ngà. Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật. Đặc biệt là nhân vật trẻ em.
Củng cố một số nội dung của phần Tiếng việt đã học ở học kì I: Các phơng châm hội thoại, xng hô trong hội thoại, lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp.
Nắm đợc những kiến thức cơ bản về tác phẩm thơ, truyện hiện đại vừa học trong chơng trình lớp 9. Vận dụng những hiểu biết ấy cùng với kiến thức và kĩ năng làm văn Tiếng Việt để giải quyết những câu hỏi và bài tập kiểm tra tại lớp.
Ngày soạn Ngày giảng TiÕt 71+ 71
Chiếc lợc ngà
(Nguyễn Quang Sáng) A.Phần chuẩn bị
I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh cảm nhận đợc tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu trong truyện.
Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc biệt là bé Thu. Nghệ thuật xây dựng tình huống bất ngờ mà tự nhiên của tác giả.
Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm biết phát hiện những chi tiết nghệ thuật đáng chú ý trong truyện ngắn.
II. Chuẩn bị:
1.Phần thầy: Nghiên bài, soạn giáo án
2.Phần trò: Học bài cũ , soạn bài theo yêu cầu.
B.Phần thể hiện khi lên lớp I.Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Qua truyện Lặng lẽ Sa Pa, anh thanh niên đã để lại cho em ấn tợng gì sâu sắc?
Trả lời:Là ngời có hoàn cảnh sống đặc biệt, công việc thầm lặng nhng anh có ý thức có tinh thần trách nhiệm cao, suy nghĩ thật đúng và sâu sắc về công việc
đối với cuộc sống cuả mọi ngời.
Anh sống ngăn nắp yêu đời cởi mở chân thành quí trọng tình cảm của mọi ngời, khao khát gặp gỡ trò chuyện với mọi ngời.khêm tốn giản dị.
II, Dạy bài mới:
*Giới thiệu bài: Năm 1966 tại chiến trờng Nam bộ trong thời kháng chiến chống Mĩ đang diễn ra quyết liệt. Trong hoàn cảnh đó tác phẩm lại tập chung viết về tình yêu ngời, tình cha con trong cảnh ngộ éo le của chiến tranh vì tình
đồng chí của những ngời cán bộ CM, tình cảm đó thể hiện ntn….
* Nội dung bài học:
? Gv
Trình bày ý hiểu của em về tác giả?
Ông viết nhiều thể loại truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch bản phim
đề tài chính là cuộc chiến đấu của nhân dân Nam Bộ. Có tác phẩm đã
chuyển thể thành phim: Đất lửa, Cánh đồng hoang, Mùa gió chớng.
Văn bản đợc viết trong hoàn cảnh