GIGI HAN XÂY DỰNG SAN PHAM
2.5. CHAT GPT XÂY DỰNG THANG ĐÁNH GIÁ
2.5.1. Câu lệnh tạo thang đánh giá
Tương tự với bảng kiểm, thang đánh giá cũng có thé đánh giá cả năng lực và phẩm chất của học sinh. Tuy nhiên, thang đánh giá thường được dùng đề đánh giá năng lực chung và phẩm chat cụ thé hơn so với năng lực đặc thù.
A) Đánh giá năng lực đặc thù (năng lực khoa học tự nhiên)
Câu lệnh yêu cau Chat GPT xây dựng thang như sau:
“Giáo viên đánh giá lọc sinh nội dung:...q). Hãy xây dựng thang đánh giá (rating scales) có ... (2) cột với I cột tiêu chí, ... 3) cột phân chia mức độ từ... (¿.”
+ Trong đó, các vị trí khoảng trồng lần lượt là:
(1): Yêu cau cần đạt trong CT GDPT môn KHTN.
(2): Tổng số cột mà trong thang đánh giá mà giáo viên mong muốn.
(3): Téng số cột còn lại sau khi trừ 1 cột tiêu chí.
(4): Các mức độ đánh giá tương ứng với số cột sau khi trừ cột tiêu chí. Ví dụ:
mức độ từ 1 — 5, từ rất kém đến rất tốt,...
Vận dụng trong chú đề Năng lượng và sự biến đôi ở lớp tám:
© Yéu cau Chat GPT thực hiện:
56
Giáo viên đánh gia hoc sinh nội dung: Mac được mạch điện đơn giản với: pin,
công tắc, dây nói, bóng đèn. Hãy xây dựng thang đánh giá (rating scales) có 6
cột với | cột tiêu chí, 5 cột phân chia mức độ từ 1 - 5.
e Chat GPT phản hôi: hoi:
Rat Kém | Kém - Bình Tot Rat Tot Tiéu Chi
1. Hiệu biệt về các linh kiện cơ bản trong mạch điện đơn giản
2. Khả năng kết
nối các linh kiện
đúng cách
3. Thực hiện mạch điện một
cách an toản
4. Mạch điện hoạt động đúng theo
yêu cầu (bóng
đèn sáng khi
công tắc được
bật)
5. Hiệu biết va
giải thích vẻ
nguyên lý hoạt động của mạch điện
37
B) Danh giá năng lực chung và phẩm chat cụ the
Tương tự với đánh giá năng lực KHTN, câu lệnh yêu cầu Chat GPT thực hiện cũng bao gồm 2 câu như sau:
"Giáo viên đánh giá ...(). Hãy xây dựng thang đánh giá (rating scales) có ... (2) cột với 1 cột tiêu chí, ... (3) cột phân chia mức độ từ ....4."
+ Trong đó, các vị trí khoáng trong lân lượt 1a:
(1): Năng lực hoặc phẩm chat chung trong các hoạt động cụ thé mà giáo viên muốn đánh giá.
(2): Tông số cột mà trong thang đánh giá mà giáo viên mong muốn.
(3): Tổng số cột còn lại sau khi trừ 1 cột tiêu chí.
(4): Các mức độ đánh giả tương ứng với số cột sau khi trừ cột tiêu chí. Vi dụ:
mức độ từ 1 — 5, từ rất kém đến rất tốt,....
Vận dụng trong chủ đề Năng lượng và sự biến đỗi ở lớp tám:
e Yêu cầu Chat GPT thực hiện:
đánh giá (rating scales) có 6 cột với 1 cột tiêu chí, Š cột phân chia mức độ từ 1-5.
© Chat GPT phản hồi:
Tiêu Chí Kém | Trung Bình Tôt
(2) (3) (4)
1. Kha năng hợp tác
và lắng nghe ý kiến
của các thành viên khác trong nhóm
|2. Dóng góp xây
dựng ý tưởng và giải pháp trong quá trinh làm việc nhóm
3. Chia sẻ công việc
và đảm bảo mỗi
thành viên có cơ hội tham gia đóng góp 4. Khả năng giải
quyết xung đột và
thao luận một cach
xây dựng
(5. Đảm bảo thời
gian va tiền độ công
việc được tuân theo
2.5.2. Phân tích kha năng ứng dung Chat GPT vào xây dung thang đánh giá
Hiện nay, giáo viên thường sử dụng thang đánh giá nhằm đánh giá các năng lực chung va phẩm chat cụ thé của học sinh như năng lực giao tiếp và hợp tác, phẩm chat trung thực khi làm bài thực hành, pham chất chăm chi,... Do đó, khi Chat GPT có thé xây dựng được thang đánh giá đã hỗ trợ giáo viên rất nhiều trong việc đánh giá học sinh. Sản pham ma Chat GPT xây dựng được có hình thức dam bảo yêu cầu của giáo viên khí dùng, về mặt nội dung chính là các tiêu chí sẽ được xây dựng ở mức tương đôi. Giáo viên có thé chỉnh sửa các tiêu chí cho phù hợp với bỗi cảnh cụ thẻ lớp học
trước khi đưa vào sử dụng.