MỤC LỤC Lời nói đầu Vì cần ứng dụng CNTT giảng dạy? Các gợi ý ứng dụng công nghệ giảng dạy Những vấn đề cần lưu ý ứng dụng CNTT giảng dạy Một số thuật ngữ cần lưu ý 10 Sử dụng tài liệu nào? 12 Giới thiệu mơ hình thiết kế chương trình đào tạo 14 Các ứng dụng công cụ hỗ trợ giảng dạy 16 Công cụ hỗ trợ xây dựng học phần chuẩn bị giảng 18 Khảo sát người học Xây dựng mục tiêu giảng Biểu diễn, minh họa ý tưởng Các thư viện đồ hoạ hỗ trợ xây dựng giảng Xây dựng giảng video Tổ chức giảng dạy 46 Quản lý lớp học Điểm danh, khởi động lớp học Giảng dạy trực tuyến Thảo luận, làm việc nhóm Hỗ trợ tự học Hỗ trợ thuyết trình Tra cứu thông tin, học liệu Đánh giá người học 92 Đánh giá trực tuyến Rà sốt đạo văn Các khóa học trực tuyến phát triển nghề nghiệp chuyên môn 98 Lời nói đầu Các thầy giáo thân mến! Trên tay thầy cô sách “Cẩm nang ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đại học”, tài liệu Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục (thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội) biên soạn cẩn trọng công phu, với mong muốn trở thành công cụ đồng hành thiết yếu hành trình giảng dạy thầy Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) Như thầy cô biết, ĐHQGHN nỗ lực để tiếp tục khẳng định nâng cao vị sở giáo dục đại học hàng đầu Việt Nam ĐHQGHN tin tưởng rằng, chất lượng giảng dạy yếu tố then chốt chất lượng trường đại học Chính vậy, tồn ĐHQGHN nỗ lực để khơng ngừng đổi mới, đại hóa hoạt động giảng dạy Một giải pháp quan trọng hàng đầu tiến trình việc đưa cơng nghệ, đặc biệt cơng nghệ thơng tin, tích hợp vào hoạt động giảng dạy Tất nhiên, đổi giảng dạy khơng hồn tồn đồng nghĩa với việc sử dụng công nghệ thông tin, xu tất yếu đem lại giá trị tích cực cho giáo dục đại học Các nghiên cứu cho thấy công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin, giúp cá thể hóa việc giảng dạy học tập; tạo tảng, công cụ linh hoạt để khuyến khích sinh viên hỏi đáp, thảo luận, xây dựng ý tưởng, tương tác, gắn kết việc giải vấn đề, hình thành tư phản biện, kiểm nghiệm góc nhìn thực tiễn họ; ni dưỡng khuyến khích lực sáng tạo người học; giúp giảng viên sinh viên khai thác, tận dụng tối ưu nguồn tài nguyên bên không gian trường học; tạo hội để giảng viên người học cải thiện kết làm việc thông qua tương tác, phản hồi từ cộng đồng xã hội; tạo hội học tập lúc, nơi cho người học; giúp giảng viên người học sử dụng hiệu công cụ, phương tiện truyền thơng sẵn có quanh (máy tính, điện thoại thơng minh, máy tính bảng, TV thơng minh …) để phục vụ cho việc dạy học Nói cách khác, cơng nghệ “định vị lại” vị trí, vai trị tham gia thầy trò q trình dạy học Dĩ nhiên, có điều mà người thầy làm Đó mối quan hệ bền chặt, hiệu thầy trị Đó câu chuyện truyền cảm hứng nuôi dưỡng cảm xúc học tập người học Công nghệ thay người thầy điều đó, giúp người thầy cải tiến môi trường giảng dạy, làm việc hiệu với người học Cơng nghệ giáo dục cịn giúp giảng viên quản trị lộ trình giảng dạy theo hướng cá thể hóa, đáp ứng nhu cầu học tập riêng người học, gắn liền với tiến trình học tập người học Công nghệ giúp giảng viên đa dạng hóa nguồn học liệu chất liệu giảng dạy, sinh động hóa nội dung giảng dạy, đảm bảo linh hoạt kịp thời theo dõi tiến người học… Với ý nghĩa vậy, xin trân trọng giới thiệu sách “Cẩm nang ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đại học” tới thầy cô đồng nghiệp Cuốn sách tất nhiên khơng phải chìa khóa vạn cho mong đợi đổi giảng dạy, điều cốt yếu tâm sẵn sàng cam kết đổi giảng dạy người thầy Xin xem người bạn đồng hành bình dị, giúp thầy cô gợi mở ý tưởng đổi thực hành bước ban đầu tích hợp cơng nghệ vào hoạt động giảng dạy Phiên cẩm nang chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục kính mong nhận ủng hộ góp ý chân thành q thầy để Cẩm nang ngày hồn thiện hữu ích hoạt động giảng dạy thầy cô Chúc thầy thành cơng ln có nhiều niềm vui công tác giảng dạy! VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, ĐHQGHN NGUYỄN KIM SƠN Giám đốc ĐHQGHN Vì cần ứng dụng CNTT giảng dạy? G IẢNG VIÊN CĨ THỂ CÁ THỂ HĨA CÁC HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY THÔNG QUA CÔNG NGHỆ Các cơng cụ website, ứng dung, trị chơi học tập, sách điện tử, phân hệ trợ giúp học tập ảo giúp người học học tập theo nhu cầu khả Các nguồn tài nguyên số hỗ trợ chủ để học tập cung cấp phương pháp giảng dạy khác cho nhu cầu học tập riêng biệt sinh viên Nhờ phần mềm Classflow, Kahoot, Google Forms, giảng viên thực hành nhiều tiếp cận sư phạm nhận phản hồi tức thời người học để cải tiến chất lượng C ÔNG NGHỆ GIÚP TRUY CẬP TỨC THỜI TỚI CÁC NGUỒN TRI THỨC Từ tri thức phổ thông tới tri thức học thuật dễ dàng tìm kiếm áp dụng quy trình giảng dạy thơng qua hệ thống tra cứu thư viện, máy tìm kiếm (search engines) Google Search, Google Scholars, Google Books, sở liệu học thuật Scopus, mạng xã hội học thuật Academia, Resarch Gates … C ÔNG NGHỆ PHÙ HỢP, HẤP DẪN VÀ GẮN KẾT NGƯỜI HỌC Các thiết bị máy tính, máy tính bảng, điện thoại thơng minh cơng cụ mà người học sử dụng nhà thông qua ứng dụng như: Edulastic, Google Classroom edX/ Coursera Do đó, người học thỏa mái tích cực dùng cơng cụ để kết nối với bạn học, thầy cô với nhà trường Sử dụng công nghệ lớp học giúp người học dễ dàng biểu thị mối quan tâm, ý, mong đợi thái độ tích cực với việc học 4 C ÔNG NGHỆ GIÚP NGƯỜI HỌC LINH HOẠT VÀ THÍCH ỨNG NHANH TRONG CƠNG VIỆC TƯƠNG LAI Tính linh hoạt di động đòi hỏi cấp thiết thực tiễn thực hành nghề nghiệp Sinh viên sử dụng công nghệ lớp học thích ứng nhanh với việc sử dụng chúng làm Không dừng kỹ số, người học rèn kỹ mềm, tư phản biện, khả nghiên cứu độc lập, thành thạo phối hợp sử dụng công nghệ thông qua việc dùng ứng dụng như: Flip Grid, Edraw Google, Prezi C ÔNG NGHỆ GIÚP TẠO LẬP MƠI TRƯỜNG HỌC TẬP TÍCH HỢP Việc sử dụng giáo trình điện tử, tổ chức thi nộp thi trực tuyến thông qua ứng dụng như: Google Classroom, Edulastic, Classflow… giúp giảm chi phí cho việc in ấn mua học liệu giấy Ngoài ra, sinh viên thực thích thú việc học đồng thời trực tuyến mạng trực tiếp lớp Bên cạnh đó, cơng cụ cơng nghệ sẵn có Kahoot giúp giảng viên tổ chức giảng cách thân thiện, vui vẻ hiệu C ÔNG NGHỆ HỖ TRỢ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC QUY TRÌNH NGHIỆP VỤ GIẢNG DẠY Nghiên cứu PBS có đến 74% giảng viên cho công nghệ hỗ trợ họ nâng cao chất lượng giảng Cơng nghệ hỗ trợ giảng viên từ việc thiết kế môn học, giảng, tới tổ chức giảng dạy, đánh giá người học, phát triển lực sư phạm Cuốn sách Cẩm nang dẫn hỗ trợ áp dụng cơng nghệ quy trình giảng dạy nêu giảng viên Khảo sát, nắm bắt nhu cầu mong muốn học tập người học XÂY DỰNG BÀI GIẢNG VÀ CHUẨN BỊ MÔN HỌC Thiết kế hoạt động học tập sở sử dụng phương tiện, công nghệ trang bị (như máy tính xách tay, máy tính bảng, phịng máy tính, hệ thống bảng thông minh …) Dùng công cụ, cơng nghệ để đa dạng hóa hoạt động giảng dạy cho phù hợp với thói quen, kỹ học tập người học Khai thác thư viện học liệu, hình ảnh, video, âm miễn phí sẵn có Internet để làm giảng sinh động, trực quan Xây dựng kiểm tra/ đánh giá phù hợp với khả công nghệ sinh viên Kết hợp giảng dạy trực tiếp phần nội dung giảng dạy online Quản lý giám sát việc tham gia lớp học người học Khởi động lớp học thông qua hoạt động phù hợp với công cụ (phần cứng phần mềm) sẵn có giảng viên thiết bị sẵn có người học Hỗ trợ hoạt động làm việc nhóm đánh giá lẫn sinh viên QUẢN LÝ LỚP HỌC Khuyến khích hướng dẫn sinh viên khai thác học liệu trực tuyến phục vụ học tập Thường xuyên liên hệ kết nối với sinh viên đồng nghiệp thông qua công cụ truyền thơng email, blog, mạng xã hội… Một số ý tưởng sử dụng công nghệ hoạt động giảng dạy S dụng bảng thơng minh ứng dụng bảng trắng tương tác (interactive whiteboard) để thu hút ý người học (ví dụ: sử dụng ứng dụng hoạt động game bảng trắng để thu hút phản hồi đánh giá người học nội dung học) T hiết kế trình chiếu hình ảnh video trực quan để thể hiện, biểu diễn nội dụng khái niệm GIẢNG DẠY D ùng công nghệ để hỗ trợ sinh viên tạo sản phẩm sáng tạo riêng họ (viết, thiết kế, sáng tác …) đáp ứng mục tiêu học K huyến khích sinh viên sử dụng tài nguyên trực tuyến để giải đáp câu hỏi, khám phá khái niệm trình học Dùng hệ thống chấm điểm tạo lập báo cáo trực tuyến để lưu trữ thông tin tiến học tập người học, giúp đánh giá hiệu chất lượng giảng dạy Dùng hệ thống online để thông báo cho sinh viên kế hoạch kiểm tra, đánh giá, tập lớn thực … Cung cấp thông tin học phần thông qua website học phần ĐÁNH GIÁ NGƯỜI HỌC Những vấn đề cần lưu ý sử dụng công nghệ giảng dạy Cơng nghệ tạo hội cho hành vi thiếu trung thực người học lớp việc làm tập Việc chép Cơng nghệ làm sinh viên tách khỏi tương tác xã hội thực Thay đến thư viện phịng thí nghiệm để học tập nghiên cứu với học liệu tương tác thực, sinh viên nhà, vào Internet để tìm thơng tin Để khắc phục điều này, cần tạo tập lớp với yêu cầu sinh viên sử dụng đồng thời công cụ công nghệ thuyết trình miệng, hoạt động làm việc nhóm, trải nghiệm thực tế xã hội Công nghệ làm phân tán người học lớp học Trong lúc giáo viên giảng bài, sinh viên thường có xu giảm tập trung họ đồng thời sử dụng máy tính bàn máy tính bảng, điện thoại thơng minh cho mục đích ngồi học tập Cần có quy định hướng dẫn người học tuân thủ nguyên tắc sử dụng máy tính học dán (copy & paste) từ nội dung người khác sang mình, hay chí nhờ/th người học, làm tập, trở nên dễ dàng nhờ công nghệ Để khắc phục điều cần sử dụng phần mềm rà sốt trùng lặp (ví dụ: Doit Turnitin …), đưa quy định chặt chẽ liêm học thuật, thay đổi chiến lược kiểm tra đánh giá theo định hướng đòi hỏi sáng tạo, giải vấn đề … Không phải sinh viên có điều kiện sử dụng tài ngun cơng nghệ Một số sinh viên mua điện thoại thơng minh hay iPad, hay chí giáo trình để học Với nhóm sinh viên này, cần dẫn họ tới thư viện hỗ trợ tương đương mà trường đại học cung cấp Ngồi ra, xây dựng hoạt động học theo nhóm để sinh viên chia sẻ nguồn lực học tập với Học liệu thông tin mà người học tìm khơng phải lúc có chất lượng nội dung phù hợp Internet giới thông tin hỗn tạp Cần hướng dẫn sinh viên xác định nguồn thông tin phù hợp, nhận diện nguồn không đáng tin cậy Định hướng hỗ trợ sinh viên sử dụng tài nguyên giáo dục mở (OERs) lựa chọn tốt Việc soạn giảng tốn nhiều cơng sức cơng nghệ Việc lựa chọn cơng nghệ để sử dụng giảng dạy không dễ dàng cần đầu tư công sức Cần dành thời gian học cách sử dụng cơng cụ tìm cách ln có hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng cần Công nghệ công cụ, phương tiện khơng thể thay giảng viên khía cạnh xúc cảm sáng tạo Công nghệ giúp tạo lập môi trường học tập linh hoạt, dẫn nguồn cho đổi mới, sáng tạo Đặc biệt, công nghệ giúp chuyển đổi hoạt động giảng viên từ phương thức truyền thống (kiểu “nhà hiền triết sân khấu”) sang môi trường học tập nhiều tương tác Việc ứng dụng cơng nghệ tốn nhiều thời gian cơng sức, giáo dục, cơng nghệ đem đến cho giảng viên trải nghiệm mới, phát kiến mới, phương thức giảng dạy tương tác, phối hợp với sinh viên Một số thuật ngữ HỌC TẬP THÍCH ỨNG (ADAPTIVE LEARNING): quy trình giáo dục phương pháp tài liệu giảng dạy chuẩn bị theo hướng phù hợp với khả trình độ người học Công nghệ thường phương tiện để thực quy trình này, phần mềm thay đổi tập, câu hỏi nội dung cách dễ dàng ỨNG DỤNG (WEB APPLICATIONS): Một chương trình/phần mềm người dùng tải xuống thiết bị di động máy tính để sử dụng cho mục đích cụ thể TRÍ TUỆ NHÂN TẠO (ARTIFICIAL INTELLIGENCE): lý thuyết việc phát triển hệ thống máy tính để thực nhiệm vụ vốn địi hỏi trí thơng minh người, nhận thức trực quan, nhận dạng giọng nói, định chuyển ngữ (dịch thuật) THỰC TẠI TĂNG CƯỜNG (ARGUMENTED REALITY): Cơng nghệ đưa hình ảnh máy tính tạo vào chế độ nhìn người dùng giới thực (qua thiết bị chuyên dụng), từ tạo chế độ xem tổng hợp (kết hợp hình ảnh đối tượng ảo hình ảnh giới thực) HỌC TẬP TÍCH HỢP (BLENDED LEARNING): Một hình thức giảng dạy kết hợp, pha trộn học tập lớp học tập trực tuyến Việc giảng diễn thông qua tương tác thực giảng viên thiết bị tin học (máy tính, điện thoại thơng minh …) MANG THEO THIẾT BỊ CỦA RIÊNG BẠN (BRING YOUR OWN DEVICE): Một hoạt động khuyến khích người học mang thiết bị di động vào lớp học để thực mục đích lớp học, trái ngược với việc sử dụng thiết bị nhà trường cấp QUẢN LÝ LỚP HỌC (CLASSROOM MANAGEMENT): kỹ thuật nghiệp vụ phương pháp tâm lý giáo viên sử dụng để giảm thiểu gián đoạn lớp học tối đa hóa mơi trường học tập 10 HỌC TẬP HỢP TÁC (COLLABORATIVE LEARNING): Hoạt động học tập cho phép nhóm sinh viên làm việc để giải vấn đề, hoàn thành nhiệm vụ tạo sản phẩm HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC PHẦN (COURSE MANAGEMENT SYSTEM CMS): hệ thống ứng dụng (thường tảng web) cho phép giáo viên sinh viên chia sẻ tài nguyên số để để tổ chức thảo luận lớp, quản lý tài liệu học tập, làm tập nhà, lập lịch trình học tập 10 LỚP HỌC KỸ THUẬT SỐ (DIGITAL CLASSROOM): mơ hình lớp học chủ yếu hoàn toàn dựa vào thiết bị tin học phần mềm thay giấy bút Lớp học thường thực thông qua thiết bị điện tốn trung tâm, máy tính xách tay máy tính bảng, số phần mềm ứng dụng trực tuyến 11 KỂ CHUYỆN KỸ THUẬT SỐ (DIGITAL STORYTELLING): Sử dụng công cụ công nghệ để kể câu chuyện thú vị có tính chất giáo dục 12 CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC (EDUCATIONAL TECHNOLOGY): Bất kỳ loại công nghệ giáo viên nhà trường sử dụng cho mục đích giáo dục gọi công nghệ giáo dục Công nghệ giáo dục cịn viết gọn "edtech." 13 E-LEARNING: Mơi trường học tập tảng Internet cho phép người dạy sinh viên tương tác tự trang web hệ thống quản trị học tập trực tuyến nhà trường 14 LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC (FLIPPED CLASSROOM): Một hình thức học tập kết hợp, theo sinh viên tự tiếp cận học liệu giảng (thường dạng video) trước nhà, sau tham gia hoạt động học tương tác trực tiếp lớp học Đánh giá người học ÁP DỤNG MƠ HÌNH ADDIE Đánh giá q trình thực trước thực để xác định xem chất lượng tài nguyên học tập có thỏa mãn tiêu chuẩn thiết lập giai đoạn Thiết kế hay không Cấp độ ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT ĐƯỢC THỰC HIỆN SAU KHI THỰC HIỆN, THƯỜNG Ở BA CẤP ĐỘ Cấp độ Cấp độ 86 86 Mức độ hài lòng người tham gia Mức độ tiếp thu kiến thức kỹ Mức độ độ chuyển giao kiến thức kỹ thu TÀI LIỆU THAM KHẢO Các loại hình tập đánh giá kiểm tra Link: http://cte.vnu.edu.vn/cac-loai-hinh-baitap-danh-gia-va-kiem-tra/ Đánh giá theo tiêu chí - Rubrics: Cơng cụ đánh giá hữu ích Link: http://cte.vnu.edu.vn/danh-giatheo-tieu-chi-rubrics-cong-cu-danhgia-huu-ich/ Các phương pháp đánh giá làm việc nhóm Link: http://cte.vnu.edu.vn/cac-phuongphap-danh-gia-lam-viec-nhom/ Loại hình, đặc điểm gợi ý câu hỏi đề thi Link: http://cte.vnu.edu.vn/loai-hinhdac-diem-va-goi-y-cac-cau-hoi-trongde-thi/ Đánhh giá người học 87 87 ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN T rong q trình nghiên cứu khoa học, việc tìm tài liệu nghiên cứu vấn đề quan trọng giảng viên người học Các công cụ tra cứu thông tin học liệu giải pháp hỗ trợ tối ưu nội dung thời gian tìm kiếm cho giảng viên người học 88 88 Đánhh giá người học 89 89 edulastic • Lưu ý có chế kiểm sốt trung thực người học tham gia đánh giá • Phân tích đối sánh kết học tập người học để có phương án nâng cao chất lượng giảng dạy Mô tả: - Không giới hạn số lượng kiểm tra, đánh giá số lượng sinh viên tham gia kiểm tra đánh giá - Trên 40,000 câu hỏi có sẵn - Trên 30 loại mẫu câu hỏi nâng cao - Tự động chấm điểm - Trích xuất tức thời liệu báo cáo kiểm tra đánh giá Nền tảng hỗ trợ: Web Sử dụng tối ưu: - Tạo thi, kiểm tra từ ngân hàng câu hỏi sẵn có (tiếng Anh) tự xây dựng - Phân tích, đối sánh kết học tập sinh viên - Tích hợp với Google Classroom để tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá gắn với lớp học phần cụ thể Mức độ thành thạo người dùng: Tin học: 90 90 edulastic.com Lưu ý sử dụng (nội dung, kỹ thuật, phương thức truy cập) - Khuyến cáo có tài khoản gmail để đồng với Google Classroom - Ngôn ngữ sử dụng: tiếng Anh Thiết bị cần có: PC, Laptop có kết nối internet Khuyến cáo mức độ ưu tiên sử dụng: Công cụ tương tự: - Kahoot - Google Classroom Hướng dẫn sử dụng http://cte.vnu.edu.vn/huong-dansu-dung-cong-cu-phan-mem/ Đánhh giá người học 91 91 Classmarker • Tạo nhóm cho người học trước tham gia kiểm tra • Cài đặt câu hỏi (trộn câu, thời gian) trước xuất kiểm tra Mô tả: - 100 kiểm tra tháng - Trên 1200 kiểm tra/năm 92 - Cài đặt kiểm tra khác cách dễ dàng thời lượng kiểm tra, câu hỏi ngẫu nhiên, phản hồi tức thì, lựa chọn từ nhiều loại câu hỏi, tạo chứng tùy chỉnh, xây dựng thương hiệu phân loại tự động Sử dụng tối ưu: - Tạo thi, kiểm tra trực tuyến - Phân tích, đối sánh kết học tập sinh viên Nền tảng hỗ trợ: Web Mức độ thành thạo người dùng: - Tiếng Anh: - Tin học: nâng cao Classmarker - Tự động chấm điểm - Trích xuất tức thời liệu báo cáo kiểm tra đánh giá https://www.classmarker.com/ Lưu ý sử dụng: - Ngôn ngữ sử dụng: tiếng Anh Thiết bị cần có: PC, laptop có kết nối internet Khuyến cáo mức độ ưu tiên sử dụng: Công cụ tương tự: - Kahoot - edulastic.com Hướng dẫn sử dụng http://cte.vnu.edu.vn/huong-dansu-dung-cong-cu-phan-mem/ Đánhh giá người học 93 DoiT RÀ SOÁT ĐẠO VĂN Hướng dẫn sử dụng http://cte.vnu.edu.vn/huong-dansu-dung-cong-cu-phan-mem/ Mức độ ưu tiên sử dụng: Công cụ tương tự: http://plagiarisma.net/vn/ Thiết bị cần có: PC, Laptop, thiết bị di động kết nối internet 94 http://doit.uet.vnu.edu.vn Mô tả: 1 - Là hệ thống Trường ĐH Công nghệ (ĐHQGHN) xây dựng, giúp hỗ trợ phát sửa lỗi tả văn Đồng thời công cụ giúp kiểm tra xem nội dung văn có trùng lặp với nội dung tài liệu cơng bố trước hay khơng (phát chép) - Dễ dàng sử dụng với Tiếng Việt Hỗ trợ hầu hết định dạng văn phổ biến pdf, doc, docx, ppt, txt, odt, v.v Sử dụng tối ưu: Hỗ trợ kiểm tra lỗi tả mức độ trùng lặp văn Nền tảng hỗ trợ: Web Mức độ thành thạo người dùng: Tin học: Cơ Lưu ý sử dụng: - Được lần kiểm tra miễn phí - Nếu có nhu cầu tăng thêm số lượt kiểm tra, gia hạn thời gian sử dụng tài khoản, cần liên hệ qua email: doit@vnu.edu.vn Đánhh giá người học 95 96 TT https://www.coursera org/learn/universityteaching Course outline: http://www.cetl hku.hk/wp-content/ uploads/2017/03/ CETL-MOOC-courseoutline.pdf https://www.coursera org/learn/learninghow-to-learn https://www.coursera org/learn/teachercurriculum Người học cung cấp hiểu biết bối cảnh giáo đục dại học, thách thức hội giáo dục đại học; khái niệm cốt lõi dạy học đại học; mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học; chiến lược giảng dạy hiệu quả; khái niệm nguyên tắc thiết kế cấu trúc nội dung học phần giảng Khóa học giới thiệu mơ hình học tập, chế làm việc não trình học tập tiếp cận thơng tin Ngồi việc giúp hiểu rõ mơ hình chế học tập người học, khóa học cung cấp cho giáo viên phương pháp hiệu để làm chủ việc giảng dạy Chương trình giảng dạy khung để tổ chức hoạt động dạy học Khóa học cung cấp hiểu biết, nhận thức kỹ việc xử lý mối quan hệ giảng viên, sinh viên, Chương trình giảng dạy Khóa học giúp người học biết thực việc phát triển mục tiêu học tập cho cá nhân nhóm sinh viên Giáo viên học cách thức tổ chức hoạt động học tập lôi sinh viên giúp sinh viên đạt mục tiêu học tập họ The University of Hongkong Commonwealth Education Trust Xây dựng kế hoạch giảng dạy trình giảng dạy Commonwealth Education Trust University of California San Diego https://www.coursera org/learn/futureeducation/ Địa truy cập Cung cấp ý tưởng, xu hướng giáo dục, giảng dạy, học tập, giúp người học định hình mơ hình giáo dục phù hợp tương lai Nội dung University of London Thiết kế chương tập người học Phương pháp học Giảng dạy đại học tương lai Giáo dục Nhà cung cấp CÁC KHÓA HỌC TRỰC TUYẾN VỀ PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN MÔN Tên khóa học 97 11 10 https://www.coursera org/learn/teachingcharacter https://www.coursera org/learn/teachingenglish https://www coursera.org/learn/ assessment-highereducation https://www coursera.org/learn/ professional-teacher Khóa học giúp giảng viên hiểu cách thức sử dụng công nghệ trực tuyến để hỗ trợ giảng dạy; hiểu kỹ thuật giảng dạy online hiệu phối hợp sử dụng chúng với công nghệ khác Khóa học cung cấp kỹ tự tin cho giảng viên việc giảng dạy học phần tiếng Anh; hiểu biết thực hành sử dụng tiếng Anh phù hợp (từ vựng, cấu trúc, ngữ pháp); kỹ diễn đạt tương tác tiếng Anh lời trình độ C1 C2 Khóa học giúp giảng viên thiết kế hoạt động kiểm tra đánh giá (nội dung, cấp độ, cách thức) phù hợp với mục tiêu hoạt động giảng dạy học phần; áp dụng tiêu chí chất lượng việc đảm bảo tính hợp thức, tin cậy, tường minh xây dựng kiểm tra, đánh giá; phân tích kết kiểm tra, đánh giá; cải tiến hoạt động kiểm tra đánh giá Khóa học hướng dẫn giảng viên thực hành nghề nghiệp cách chuyên nghiệp, từ phát triển triết lý giảng dạy riêng đến việc trì phát triển kiến thức, kỹ chun mơn Khóa học đem đến ý tưởng việc thiết lập vận hành cộng đồng chuyên môn trường đại học, tham gia phối hợp giảng viên việc không ngừng cải tiến môi trường dạy học sở giáo dục The University of New South Wales Universitat Autònoma de Barcelona Erasmus University Rotterdam hóa giảng dạy Chuyên nghiệp Đánh giá sinh viên tiếng Anh Giảng dạy tuyến tích cực Commonwealth Education Trust Dạy lớp học trực https://www.coursera org/learn/teachinglearning Cung cấp dẫn cốt yếu việc sử dụng biện pháp tâm lý tích cực giảng dạy nhằm thu hút tối đa tham gia cam kết học tập người học Relay Graduate School of Education học Tạo lập lớp học https://www.coursera org/learn/teachingplan Khóa học thúc đẩy tương tác dạy học thông qua hiểu biết kỹ thuật nhận diện mục tiêu, hiểu biết, kỹ học tập người học trước tham gia học phần Commonwealth Education Trust Tương tác dạy https://forms.gle/cQnB3H92Hyi6Ed5d9 Góp ý cho Cẩm nang 98 Khóa học trực tuyến Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy http://cte.vnu.edu.vn/ huong-dan-su-dung-cong-cuphan-mem-trong-cam-nangung-dung-cong-nghe-thongtin-trong-giang-day/ http://cte.vnu.edu.vn/cac-khoahoc-truc-tuyen-ve-phat-triennghe-nghiep-chuyen-mon/ https://forms.gle/ paCEkK44kcCQ7zZV7 Hướng dẫn sử dụng công cụ Name: Tel: Add: 99 100 ... tưởng theo biểu đồ - Tr? ?nh bày tr? ??c quan cấu tr? ?c nội dung giảng - Tr? ??c quan hoá khái niệm vấn đề tr? ??u tượng, phức tạp - Mô tả mối quan hệ vấn đề tr? ?nh bày giảng Nền tảng hỗ tr? ??: - Windows - MacOS... lượng C ÔNG NGHỆ GIÚP TRUY CẬP TỨC THỜI TỚI CÁC NGUỒN TRI THỨC Từ tri thức phổ thông tới tri thức học thuật dễ dàng tìm kiếm áp dụng quy tr? ?nh giảng dạy thơng qua hệ thống tra cứu thư viện, máy... đồ tư Biểu diễn ý tưởng theo biểu đồ Tr? ?nh bày tr? ??c quan cấu tr? ?c nội dung giảng Tr? ??c quan hoá khái niệm vấn đề tr? ??u tượng, phức tạp Mô tả mối quan hệ vấn đề tr? ?nh bày giảng Lưu ý sử dụng: Công