GRĩNDE FĩR DIE AUSWAHL DES THEMAS
Verbesserung der Ausbildungsqualitọt als ein vorrangiges Ziel
Improving the quality of education is currently the primary objective of the educational system, particularly for universities and educational institutions, in order to enhance their standing in the competitive education market.
The education market is evolving from a monopoly of state institutions to a competitive landscape that includes non-state and foreign entities This shift has intensified competition, compelling educational institutions to enhance the quality of their training programs to maintain their reputation To achieve this, they must influence various components of the educational process, such as curriculum, teaching methods, and media Notably, the integration of modern teaching methods and technologies significantly impacts the overall quality of education.
Moderne Unterrichtstechnologie setzt moderne Lehrmaterialien voraus
The application of modern teaching technology involves utilizing a system of tools, methods, and skills based on the principle of objectivity to influence individuals and shape their personalities.
Modern teaching technology should meet two essential requirements: it must be designed as a pedagogically sound frontal teaching approach while also being delivered as an online course that provides learners with ample educational materials.
Es kann behauptet werden, dass ein elektronischer Unterricht diese beiden Kriterien erfüllt Parallel zu der raschen Entwicklung der Online-Ausbildung und zu der
Verbreitung der modernen Unterrichtstechnologie spielt der elektronische Unterricht eine grửòere Rolle Der elektronische Unterricht wird als der wichtigste Faktor zur Entwicklung der Unterrichtstechnologie angesehen
Wegen der mangelnden Informatikkenntnisse der Lehrkrọfte der
The faculty at Sao Do University of Applied Sciences comprises a significant number of well-trained professionals serving as practical instructors, alongside educators with degrees from national universities and technical colleges However, the overall competency of technical teachers nationwide, particularly at Sao Do University, remains limited due to a lack of qualified technical educators Effective electronic teaching requires proficient computer skills, and it is essential to provide simple, practical, and user-friendly tools to facilitate electronic instruction across various subjects, rather than just for a single discipline.
Die Fachhochschule verfügt über ausreichende Lehrmaterialien und Lehrbedingungen, die die Anwendung der modernen Unterrichtstechnologie zur
Before joining the WTO, Sao Do University is actively focused on developing its own brand Several new classrooms have been constructed to meet the annual educational demand A LAN network has been established to facilitate internal connections between departments and classrooms This infrastructure is considered essential for the successful implementation of modern teaching technologies in the university's education.
FORSCHUNGSZIELE
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, ein System zur Unterstützung der Lehrkrọfte bei der Gestaltung elektronischen Unterrichts zu erforschen und zu entwickeln.
FOSCHUNGSGEGENSTÄNDE UND –UMFANG
Forschungsgegenstọnde: moderne Unterrichtsmaterialien und einige Mittel zur Gestaltung elektronischen Unterrichts
Forschungsumfang: ein System zur Unterstỹtzung der Lehrkrọfte bei der Gestaltung elektronischen Unterrichts im Fach Informatik an der Fachhochschule Sao Do zu erforschen und entwickeln
FORSCHUNGSAUFGABEN
- Theoretische Grundlagen der modernen Unterrichtsmethodik kennen lernen und vertiefen
- Kenntnisse der Lehrkrọfte ỹber Informatik recherchieren und bewerten, tatsọchliche Anwendung der Software zur Gestaltung elektronischen Unterrichts an der Fachhochschule Sao Do untersuchen
- Merkmale einiger Programme zur Gestaltung elektronischen Unterrichts analysieren
- Ein System zur Unterstỹtzung der Lehrkrọfte bei der Gestaltung elektronischen Unterrichts im Fach Informatik an der Fachhochschule Sao Do entwickeln
WISSENSCHAFTLICHES FORSCHUNGSPROJEKT
Eine Website mit einem System von Arbeitsmitteln zur Unterstützung der Lehrkrọfte bei der Gestaltung elektronischen Unterrichts entwickeln
FORSCHUNGSMETHODEN
+ Theorie: Theoretische Grundlagen, Materialien erforschen + Praxis: Beobachten, Analysieren, Entwicklung eines Probeprogramms, Beispiele
THEORETISCHE GRUNDLAGEN DES THEMAS
MODERNE UNTERRICHTSTECHNOLOGIE
Definition des Begriffs „Technologie“ nach Prof Dr Nguyen Xuan Lac:
Technology is defined as a system of tools, methods, and skills utilized to influence an object, ultimately aiming to achieve specific success for the benefit of humanity.
Hier sind verschiedene Begriffe zu nennen:
„Ausbildungstechnologie ist ein Anwendungsprozess von technischen Mitteln und Medien in die Ausbildung und Unterrichtsarbeit zur Verbesserung der Bildungsqualitọt“
Educational technology is a field of study focused on education, identifying optimal principles for instructional practices and favorable conditions for the realization of the educational process It employs the most effective methods and tools to achieve educational objectives.
„Unterrichtstechnologie ist ein System von Mitteln, Methoden und Fertigkeiten, die eine Person beeinflussen und von daher ein bestimmte Persửnlichkeit entwickeln“ [6]
Zusammengefasst: „Unterrichtstechnologie ist der Anwendungsprozess von wissenschaftlichen, technischen und technologischen Errungenschaften in der Unterrichtsarbeit zum Erreichen der Unterrichtsziele“[3]
Educational technology can be seen as a unique technological process aimed at producing highly skilled and refined individuals Students are no longer passive participants; instead, they become both the objective and subjective elements of the learning process.
1.1.3 Grundlagen und Merkmale der modernen Unterrichtstechnologie
The foundation of instructional technology is defined as the integration of achievements from various sciences to effectively organize the teaching process, aiming to achieve educational goals with minimal investment This includes considerations of inputs, outputs, teaching resources, educational content, methods, and evaluation criteria.
- Modernitọt: Es sollen neue Erkenntnisse aufgrund der wissenschaftlichen
Begründung in die Unterrichtsarbeit angewandt werden
- Optimalitọt: Mindestinvestition von Zeit und Energie
Errungen- schaften der Bildungs- wissenschaft:
Orga- nisie- ren des Unte- richts- proz- ess
Errei- chen von Ziel- en mit geri- nger Inves -tition
- Komplexitọt: Anwendung der Errungenschaften von verschiedenen Wissenschaften in die Bildungsarbeit
- Wiederholung der Ergebnisse: In einem Bildungsprozess sollen ọhnliche Ziele erzielt werden
- Mittel: Anwendung der Medien und Unterrichtsmittel
- Objektivitọt: Es sollen rechtzeitige, genaue und objektive Evaluationskriterien
(sowohl quatitativ als auch qualitativ) beinhalten, um die Leistungen der Lernenden messen zu kửnnen
- Systematik: Programmierung der Aktivitọten, z.B.: Untersuchung der
Nachfrage, Aufnahme der Studienanfọnger, Bildung, usw
The advantages of educational technology include enhancing teaching effectiveness, facilitating the privatization of education, and promoting equality within the educational system, such as fostering equal relationships between teachers and learners Additionally, it strengthens the scientific foundations of teaching practices and provides a stable framework for educational work.
Nachteile: Unterrichtstechnologie ist von Menschen und von materiellen
Gegebenheiten abhọngig und kann nur in einigen Fọchern verwendet werden
Eine Unterrichtstechnologie findet ihre Anwendung nur unter Berücksichtigung der zwei Punkte Technologisches und Systematisches Erachten [6]
- Es müssen genügend entsprechende Medien vorhanden sein (Computer, OHP )
- Lehrkrọfte sollten ausreichende Kenntnisse, z.B ỹber Informatik, haben
- Lerner benửtigen entsprechende Lernmaterialien, sich der Vorteile der modernen Technologie bewusst sind
Modern instructional technology is an integral part of the overall educational system and should be utilized in conjunction with traditional teaching methods By adhering to the principles of timeliness, appropriateness, and suitability, it ensures the feasibility and effectiveness of the teaching process.
1.1.6 Unterrichtsgestaltung nach der modernen Unterrichtstechnologie:
Die traditionelle Unterrichtsvorbereitung sieht wie folgt aus [6]:
Based on their teaching experiences and knowledge, educators creatively engage with a portion of the curriculum, while the other part is supplemented with additional materials such as books and newspapers Commonly used media include paper, pens, and copies.
Die Lehrer benutzen ọhnliche Methoden wie die im Schriftsteil genannten bei der Vorbereitung auf ihren Unterricht Die audio-visuellen Medien wie Bilder, Filme, Videos usw werden im Unterricht genutzt
Ein Unterricht nach der modernen Technologie (E-Lerning), so genannter elektronisch unterstützter Unterricht soll zugleich folgende Forderungen erfüllen [6]:
- Er soll als Prọsenzunterricht nach pọdagogischen Kriterien angeboten werden
- Er soll als Online-Unterricht (LAN, WLAN ) angeboten werden
Elektronisch unterstützter Unterricht: Der besteht aus einer oder mehreren
Websites designed for educational purposes should feature content selected based on pedagogical and scientific criteria This content can be displayed on a screen or projected onto a canvas Key components of the instruction include academic materials presented through texts, images, graphics, and illustrations, as well as exercises, reviews, tests, and advanced practice forms that incorporate colors and sound Both teachers and learners can access these materials or navigate to other websites using a mouse, keyboard, control keys, and commands.
Der Begriff „elektronisch unterstützter Unterricht“ kann wie folgt definiert werden:
Teaching materials consist of one or more pages designed on a computer, incorporating text, graphics, images, or videos These materials can be observed and interacted with, allowing learners to print, access, or save them as desired.
- Unterrichtsmethoden: Lehrer kửnnen den Stoff vorsprechen, den Unterricht frontal oder durch Computer, OHP oder online durchführen
Lehrer kửnnen den Unterricht mit einfachen Tọtigkeiten machen, u.a mit Hilfe von Tastatur, Maus und Hyperlink
Die Tendenz der modernen Unterrichtsarbeit spiegelt sich in der Modernisierung und Standardisierung und họlt sich in den nọchsten Jahrzehnten
Das stọndige Lernen, sogar bis zum Ende des Lebens, wird auch betont
Aufgrund der verbesserten Lernbedingungen und der Entwicklung der Wissenswirtschaft steigert sich der Bedarf an Kenntnissen
Lifelong learning reflects the demands of today's era on educational practices for the coming decades The educational program aims to meet the continuously increasing need for knowledge acquisition and expansion among individuals.
1.1.7.2 Konkrete Entwicklungstendenz der modernen Unterrichtsarbeit
Die moderne Unterrichtsarbeit wirkt sehr flexibel und beinhaltet sowohl die obligatorischen als auch die fakultativen Bestandteile, um den Lernern die
Anpassung an das Lernen zu erleichtern
Curriculum development and teaching methods are increasingly diverse and structured There is a noticeable gap between basic knowledge and advanced skills Additionally, the teaching formats are variable, including lectures, learning modules, seminars, and project work, catering to the needs of every learner.
The rapid advancement of modern technology significantly impacts telecommunications, enhancing communication, education, and daily life while fostering a global communication network that meets people's needs for learning Distance education is emerging as a new trend in education and training The most effective teaching methods are those that focus on learners and their activities, known as "learner-centered methods."
Die Zusammenarbeit, das interaktive Zusammentun zwischen Lernern und Lehrern, zwischen den Lernern, zwischen dem Individuum und der Gruppe wird weiterhin gestọrkt
Die Anwendung von Telekommunikation, Elektrotechnik und Digitaltechnik in die Gestaltung und in das Organisieren des Unterrichts wird auch berücksichtigt
Die weltweite Anerkennung der Zeugnisse und Urkunden, die internationale Standardisierung der Curriculumsgestaltung und -entwicklung, der Evaluation und Unterrichtsauswertung spielen ebenso eine wichtige Rolle.
UNTERRICHTSMEDIUM UND DEREN ROLLE
According to the Microsoft Encyclopedia, a medium refers to an individual or an indirect entity that facilitates communication Specifically, it acts as an intermediary component between two or more participants in the communication process, serving the purpose of information dissemination and transmission The sender requires a medium to convey information, while the receiver must also utilize a medium to receive and comprehend the information effectively.
Der Begriff „ Multimedia“ wird als eine Gruppe der Medien mit dem Computer im Mittelpunkt verstanden, die den Benutzern einen Zugang zu den Textquellen und Bildern ermửglicht
Die Anwendung von Multimedia im Unterricht bedeutet eine Zusammensetzung von verschiedenen Informationstrọgern (Texte, Gerọusche, Bilder ) zum Dienst des Informationsaustauschs zwischen Lehrern und Lernern [7]
Nach Wolfgang Ihber ist ein Unterrichtsmedium ein Gerọt mit Inventarnummer, das mit Absicht hergestellt und zielgerichtet verwendet wird, um den Lernern einen bestimmten Lerninhalt zu vermitteln
Es spielt eine wichtige Rolle in der Unterrichtsarbeit bzw in der Unterrichtstechnologie Dessen Rolle wird wie folgt verdeutlicht:
Das Unterrichtsmedium ist ein Bestandteil des Unterrichtsprozesses Didaktisch gesehen besteht der Unterrichtsprozess aus folgenden Teilen: Zielen, Inhalten, Methoden und Medien (Abbildung 1-3)
"Instructional technology encompasses a system of media, methods, and skills designed to influence learners and foster personal development Among its four key components, instructional media is recognized as one of the three critical factors that impact learners."
Nach dem didaktischen Modell von Heimann und Schulz wird das Medium als einer der wichtigsten Teile des Unterrichtsprozesses unter Einfluss von anthropogenen und soziokulturellen Voraussetzungen betrachtet [10] (Abbildung 1-5)
Nach dem didaktischen Modell von Frank ist das Medium einer der sechs Teile des Unterrichtsprozesses Er bezeichnet das Medium als ein konkretes Ding [15] (Abbildung 1-
In summary, instructional media are integral to the entire teaching process and significantly contribute to its success It is essential to select appropriate media for timely and location-specific use in the teaching and learning process.
1.2.5 Einige pọdagogische Prinzipien bei der Herstellung und dem Einsatz von Unterrichtsmedien
Creating educational media based on pedagogical principles is considered a challenging task The effective use of media in teaching relies heavily on both the educators and the learners involved This article highlights key principles from Komensky and Hering that can guide the development of instructional materials.
Nach Komensky sollte man beim erfolgreichen Unterrichten und Lernen den natürlichen Hintergründen folgen [12]:
Abbildung 1-6 : Unterricht Modell nach Frank
+ Prinzip 1: Vorbereitung der passenden Materialien + Prinzip 2: Beginn mit dem Einfachen, aber Groòartigen + Prinzip 3: Vom Einfachen bis zum Schweren
+ Prinzip 4: Kein eiliges, sondern schrittweises Vorgehen + Prinzip 5: Das Unnửtige vermeiden
+ Prinzip 6: Einen stabilen Prozess halten
Zusammengefasst sind drei wichtige Prinzipien bei der Herstellung und beim Einsatz von Unterrichtsmedien zu nennen:
Simplifying a scientific thesis involves transforming a complex and detailed argument into a general, easily understandable format while maintaining scientific accuracy and precision This process can be carried out through various methods.
- nebenwichtige Teile der These durchstreichen
- eigenartige Merkmale durch einen allgemeinen Begriff ersetzen
Nach Lenin ist die Weltanschauung der Beginn der Wahrnehmung und der Erkenntnisfọhigkeit, d.h Weltanschauung bringt den Menschen Kenntnisse
Nach der Erkenntnistheorie besteht der Erkenntnisprozess aus drei Phasen: Sinneswahrnehmung, Kognition und Reflexion
Sensory perception arises from the direct impact of objects and their related dimensions on human sensory organs, such as smell, taste, and hearing The ability to process information visually is significantly stronger—up to 100 times more effective—than through auditory means Consequently, learning through visual stimuli is generally more beneficial than learning through listening.
The use of teaching materials aims to enhance teaching efficiency, even if the materials are complex These resources must be applied in a timely and contextually appropriate manner to positively contribute to the educational process.
WORLD WIDE WEB UND DEREN ANWENDUNG
Das Internet ist eine elektronische Verbindung von Millionen Rechnernetzwerken, mit dem Ziel Verbindungen zwischen einzelnen Computern weltweit herzustellen und so Daten auszutauschen
Das Internet ging aus dem 1969 entstandenen ARPANET hervor, einem Projekt der
Advanced Research Project Agency (ARPA) des US-Verteidigungsministeriums Bis 1970 entstanden noch zwei andere Netzwerke namens Store-and-forwarrd und ALOHAnet, die
1972 an das ARPANET angeschlossen wurde In demselben Jahr wurde die E-Mail erfunden Der Mailverkehr wurde sofort verbreitet zur Verteilung der Informationen durch Internet
Der erste internationale Anschluss an ARPANET vom University College of London (England) und Royal Radar Establishment (Norwegen) fand im Jahr 1973 statt
The remarkable success of ARPANET led to its rapid adoption across nearly all American universities By 1983, ARPANET had split into two distinct networks, namely MILNET, which was associated with Defense Data.
Network) fỹr die militọrischen Standorte und ARPANET fỹr die nichtmilitọrischen Seitdem ist der Begriff Internet entstanden
1990 wurde das Netzwerk aufgebaut und fand sofort Anwendung im Handel Dadurch wurde die Gruppe CIX (Commercial Internet Exchange Association) errichtet
Bis jetzt gehửrt das Internet zu dem modernen Leben Fỹr einen normalen Arbeiter in einem ĩbergangsland wird der Begriff Internet populọr und existiert neben dem Telefon und dem Fernseher
Die họufig im Internet angebotenen Dienstleistungen sind in Bereichen wie Bildung, Einkauf, Unterhaltung, Alltag im Büro, Informationsvermittlung, Dienstleistungen und Personendaten angesiedelt
Ein Computer mit einem Internet-Anschluss wird eins von Millionen Mitgliedern dieses enormen Netzwerkes Man kann sagen, dass das Internet das grửsste Netzwerk auf der Welt ist
1.3.2 Word Wide Web und dessen Anwendung
The internet is recognized as a transformative telecommunications technology that significantly impacts society It opens up a vast world of opportunities, enabling activities such as sending emails, reading newspapers and news, entertainment, research, and learning Currently, online shopping and services like e-commerce and online education are thriving A website consists of data presented through text, images, sounds, and embedded videos, accessed via software known as a browser Popular browsers include Netscape Navigator and Microsoft Internet Explorer.
The World Wide Web (WWW) is a collection of interconnected documents that allows users to navigate through hyperlinks, leading to other documents regardless of their location on the same or different web servers Often equated with the Internet, the WWW enables users to accomplish a wide range of tasks directly from their desks.
Die WWW-Dienste finden eine erhebliche Anwendung in der heutigen Situation
- Web ermửglicht eine lebendige Prọsentation mit Bildern, Gerọuschen und ersetzt die alten Texte mit dem langweiligen Schriftbild
- Web ermửglicht schnelle Informationssuche, Verửffentlichung von wissenschaftlichen Dokumenten, Informationsaustausch oder Online-Bildung
- Web findet Anwendung in verschiedenen Bereichen des sozialen Lebens: Man kann damit Mails schreiben, Zeitungen lesen, Nachrichten lesen, einkaufen, sich amüsieren, nachschlagen, lernen, usw
The advancement of information technology and modern infrastructure accelerates processing speed and information exchange, driving the demand for internet and intranet-related services A significant next step in internet application is the development of educational software Currently, the market offers a variety of software under different names, such as virtual school, virtual classroom, and virtual lab, all aimed at renewing traditional teaching methods and formats.
Thanks to modern technology and websites, it is now possible to learn from home in a virtual classroom in the future However, the integration of web technology into education faces significant challenges.
- Es fehlen noch Programmierungsmittel, die die Gestaltung eines elektronisch unterstützten Unterrichts erleichtern
- Die Bearbeitung der Graphiken im Internet ist sehr schwer zu machen, z.B Fotobearbeitung und Filmschnitt
Diese Schwierigkeiten beeinflussen zum Teil die Entwicklung der Unterrichtstechnologie und deren Anwendung in die Bildung und Unterrichtsarbeit.
UNTERSUCHUNG DER ANWENDUNG DER
ĩberblick ỹber die Fachhochschule Sao Do
The Sao Do University of Applied Sciences was established in May 1969 as a vocational school for electricity, mechanics, and mining Over the course of 37 years, it has educated 35 graduating classes, significantly contributing to the country's economy by supplying skilled professionals.
40 000 Technischen Arbeitern (Berufsqualifikationsgrad 3/7, 4/7), Meistern und Technikern Wegen der hervorragenden Leistungen hat die Fachhochschule in den letzten Jahren mehrere Orden und Prọmien vom Staat und von der Regierung verliehen bekommen
The university offers various educational programs, including higher education degrees, secondary education, and vocational training It collaborates closely with other universities and institutions, such as TU Hanoi, the Finance and Banking Academy, and the Pedagogical University of Hung Yen The fields of study available include mechanical engineering, automotive technology, business management, accounting, and technical education.
ĩberblick ỹber die Infrastruktur
Infrastructure plays a crucial role in education The university has effectively utilized its revenue sources, investing a substantial amount in infrastructure development, the acquisition of teaching materials, and the professional development of its faculty.
At the university, a pedagogical learning environment is established, featuring amenities such as a sports field, a fountain, and a flower garden that create a pleasant atmosphere Additionally, classrooms, laboratories, and learning workshops are constructed to enhance the educational experience.
- CNC- Frọsmaschinen, CNC-Drehmaschinen, Schleifmaschine, CNC-Metallformmaschine
- Schweiòmaschine MAG, MIG, TIG, Schweiò-Roboter
- Computergestỹtztes Mess- und Steuerungsgerọt, OH-Projektor, Radio, Videorecorder, Wellengerọt
- Rọume fỹr Computerunterricht, Rọume fỹr computergestỹtzten Buchhaltungsunterricht, computergestützte Experimentsmittel für Autoreparaturen
- Industrienọhmaschinen, Schuhbaugerọte und andere Materialien
UNTERSUCHUNG DER INFORMATIKKENNTNISSE DER LEHRKRÄFTE
The teaching staff and leadership are crucial forces in the development of the university and significantly impact the quality of education The university administration is highly invested in the qualification, ongoing training, and enhancement of the practical skills of both educators and leaders.
Tabelle 2.2 Qualifikation der Lehrkrọfte der Fachhochschule
Anzahl Anteil% Anzahl Anteil % Anzahl m Master 123 43,9 30 60 153 m Hochschul- abschluss 157 56,1 20 40 177 m Fachoberschul- abschluss 0 0 0
Nach den statistischen Angaben verfỹgen alle Lehrkrọfte ỹber Grundkenntnisse in Informatik, was einen vorteilhaften Zugang zu einer modernen Unterrichtstechnologie ermửglicht
Despite the potential of information technology, it is rarely utilized in classrooms Most teachers are only familiar with basic office software and lack knowledge of tools that facilitate electronic teaching Additionally, those with advanced computer skills tend to be older, which hinders access to modern technology In contrast, younger teachers, who are often hired immediately after graduation, require more practical teaching experience and have not yet completed comprehensive methodology courses.
ĩBERBLICK ĩBER DIE ANWENDUNG DER
INFORMATIKTECHNOLOGIE IM RAHMEN DER UNTERRICHTSARBEIT
At Sao Do University, information technology is frequently utilized in various faculty classes, particularly in the Faculty of Computer Science and Electronics The use of numerous projectors facilitates computer-assisted teaching; however, the number of electronically supported lessons remains limited and of low quality Available resources are often restricted to text and static images, while teaching methods primarily rely on basic tools like Word and PowerPoint, hindering educators from fully expressing their pedagogical ideas Projectors are typically used only during conferences and seminars.
The lessons are currently conducted in a fragmented and unsystematic manner There is a lack of a computer-based management system to support teaching, learning, evaluation, and testing Additionally, an electronic library has yet to be established, although there is already a database available for examination questions.
Gründe für die übrigen Probleme:
- Wegen der mangelnden Informatikkenntnisse der Lehrenden wird die Anwendung der Technologie teilweise begrenzt
- Es fehlt noch das richtige Verhalten zur Verwendung der modernen Technologie Die Unterrichtenden sind eher an die traditionellen
Unterrichtsmethoden gewửhnt und zửgern deshalb mit der Anwendung der neuen Unterrichtstechnologie
The high number of teaching hours for each educator leaves little time for personal development or research, leading some instructors to feel uncertain about their work.
In early 2006, the university administration implemented new regulations to encourage teachers to utilize projectors more frequently in their classes Several training courses were conducted, allowing educators to familiarize themselves with modern teaching technologies and effectively use media such as the Internet and PowerPoint As a result of the skills acquired in these courses, teachers have become more creative, moving beyond reliance on textbooks and existing handouts, and are now able to make their lessons more engaging and innovative.
FORSCHUNGEN ZUM AUFBAU EINES UNTERSTĩTZUNGSSYSTEMS
UNTERSUCHUNG EINIGER WERKZEUGE, DIE DIE GESTALTUNG
Currently, various web tools are available to support the design of electronically assisted teaching Utilizing Microsoft Office tools for creating computer-based lessons is cost-effective and efficient It is essential that the layout of an e-learning lesson is not only visually appealing but also adheres to pedagogical principles Additionally, each software option has its own advantages and disadvantages, and their effectiveness depends on the individual teacher, the lesson, and the subject's requirements.
- Sie ermửglichen keine unmittelbare Gestaltung des Unterrichts im Internet
- Der Umgang mit den Werkzeugen ist nicht einfach für die Lehrkrọfte
- Ihre Funktion als Hilfsmittel bei der Gestaltung des elektronisch unterstützten Unterrichts ist nur für einige bestimmte Unterrichtsformen und – inhalte geeignet
- Die meisten Werkzeuge sind nicht auf Vietnamesisch konzipiert, was als Hindernis für viele Lehrer gesehen wird
Diese Werkzeuge kửnnen in Gruppen unterteilt werden:
A set of tools designed to support lesson planning is divided into two main categories: popular and professional tools Additionally, there are systems that assist in the design of computer-based instruction and learning management Alternatively, these tools can be classified into groups focused on lesson design, evaluation, testing, and assessment.
Dieses Problem wird deutlich und ausführlich dargestellt, damit die Lehrer für sich entsprechende Werkzeuge auswọhlen kửnnen, die sie fỹr die Konzeption ihres Unterrichts benửtigen
3.1.1 Gruppen der Werkzeuge, die bei der Unterrichtsgestaltung hilfreich sind:
Microsoft Office is the most widely used tool in Vietnam, commonly found on nearly all computers Programs such as Word, Excel, PowerPoint, and FrontPage are familiar to most educators, making it an essential resource for teaching and learning.
This tool is ideal for individuals with basic computer skills, allowing them to create lessons using text, videos, and both static and dynamic images It also enables users to design drawings and simple graphics effectively.
Nachteile: Mit diesem Werkzeug kann man keinen interaktiven Unterricht gestalten Man kann auch nicht direkt im Netz einen Unterricht vorbereiten Die Unterrichtsvorbereitung kostet viel Zeit
Als erstes muss man hier Macromedia erwọhnen Dazu gehửren : Dreamweaver, Flash, Authorware…
Abbildung 3-1 : Interface des Macromedia Dreamweaver
Dreamweaver ist ein HTML-Editor der Firma Adobe Systems, ursprünglich
Macromedia Dreamweaver is available for both Mac OS and Microsoft Windows, making it a versatile tool for web development Designed primarily for professional users, Dreamweaver offers a comprehensive range of features, including a visual interface for efficient website editing, color coding, and code completion for HTML, PHP, and JavaScript Compared to its well-known competitor Frontpage, Dreamweaver appears more professional and practical This tool enables educators to create interactive lessons and gather feedback from students However, its complexity demands a strong understanding of web development, making it a challenging option for less experienced users.
Abbildung 3-2: Interface des Macromedia Flash
Das ist eine proprietọre integrierte Entwicklungsumgebung zur Erstellung multimedialer Inhalte, sogenannter „Flash-Filme“ Die resultierenden Dateien liegen im SWF-Format vor, einem auf Vektorgrafiken basierenden Grafik- und Animationsformat
To view Flash files, the proprietary Flash Player is required, which can also be integrated as a web browser plugin Flash is commonly used on many websites, including advertisements and complete Flash pages Teachers should possess additional web skills, such as ActionScript, to effectively utilize this tool.
Abbildung 3-3 : Interface des Macromedia Authorware
Authorware ist ein Autorenwerkzeug der Firma Adobe (früher Macromedia) zur
Creating e-learning content utilizes a flowchart metaphor, allowing for the development of both computer-based and web-based training for offline and online use For online presentations, a specific plugin called the Authorware Web Player is necessary This tool facilitates the presentation of various file types, including PowerPoint, video, audio, and images Additionally, it enables the distribution of educational content in formats such as HTML, XML, and SCORM across the web.
Course Builder and Learning Site are valuable free tools that enhance the Dreamwave experience Course Builder assists users in creating tests featuring a variety of question types, while Learning Site organizes these tests into a comprehensive testing platform.
• StreamAuthor: Dieses Werkzeug ermửglicht die Erstellung von kurzen Unterrichtsinhalten mit Zusammenwirkung vom Multimedia Es bietet viele
Templates and documents are available in various formats such as PDF, HTML, Word, Excel, PowerPoint, and Flash It is possible to record multiple events happening on screen, and these can be integrated with different tools to create a comprehensive lesson plan.
• Microsoft Builder: Mit diesem Werkzeug kann man die beweglichen
Images captured from a camera, webcam, or other events are transferred to Microsoft Producer, where they can be integrated with various file types such as PowerPoint presentations, HTML, and videos Each original file is processed differently and operates under the guidance of the HTML file This tool is effective for creating a well-structured table of contents.
• Hot Potatoes (Abbildung 3-4): Hot Potatoes ist eine
Hot Potatoes is free authoring software available for private, non-commercial use, designed to create interactive HTML pages using JavaScript It allows users to generate educational materials through its various modules The software is compatible with Windows, Linux, and Mac operating systems, and can be downloaded from the official website.
Abbildung 3-4 : Interface des Hot Potatoes
3.1.2 Gruppe der Systeme zur Gestaltung des Elektronisch Unterstützten Unterrichts und zum Lernmanegement
ATutor ist ein webbasiertes Open-Source Learning Content Management System
(kurz LMCS) und stellt ein sehr leistungsfọhiges Produkt dar
Auf Basis der weit verbreiteten Softwareplattform Apache-MySQL-PHP, kurzAMP, ermửglicht es die Erstellung und Verwaltung von eLearning-Kursen und die Vermittlung der Lerninhalte an Kursteilnehmer
Atutor offers a global, hierarchical, and sequential navigation system that allows users to select viewing options tailored to their personal learning styles However, the design considerations of Atutor limit each course to a single instructor, with no differentiation in rights between roles such as author, trainer, and tutor The platform is structured in fixed modules and includes numerous features aimed at ensuring seamless access to data and programs.
Das Lernmanagement-System Blackboard bietet eine internetbasierte Lernumgebung, mit der Studierende und Lehrende auch ohne spezielle IT-Kenntnisse online lernen und lehren kửnnen
Blackboard enthọlt zahlreiche Werkzeuge zur Erstellung und Verwaltung von Kursen und Kursinhalten und beinhaltet viele praktische Funktionen Trotzdem hat das Blackboard als Handelprodukt keine individuelle Eigenschaft
Sakai ist ein Open Source Lernraumsystem, das von einer umfangreichen
The software is community-driven and serves as an alternative to various commercial learning management systems Built on Java, this product offers commercial features while being user-friendly and equipped with an appealing operating system.
Moodle ist eine Lernplattform auf Open-Source-Basis Die Software bietet viele
Moodle effectively incorporates contemporary insights from constructivist pedagogy into web-based learning and e-learning, facilitating collaborative learning through structured course formats.
Anmerkung: Alle obengenannten Systeme verfügen sowohl über Vor- als auch
Nachteile Angabe über den Marktanteil von LCMS-Systemen sind unter http://moodle.org/mod/forum/view.php?f0 zu finden (Abbildung 3-9)
Abbildung 3-9 : Vergleich der Marktanteile von Moodle, Blackboard und Sakai
Zusammengefasst kann vom Verfasser der Arbeit festgestellt werden, dass die Auswahl eines Werkzeuges bzw Systems, das dem Niveau der Lehrenden, der
Lernsituation an der Fachhochschule und den Bildungszielen bzw der zukünftigen Entwicklung entspricht, ein relevantes Forschungsthema für den Verfasser selbst sein kửnnte.
FORSCHUNGEN ZUR ENTWICKLUNG EINES UNTERSTĩTZUNGSSYSTEMS ZUR GESTALTUNG DES E-UNTERRICHTS
UNTERSTĩTZUNGSSYSTEMS ZUR GESTALTUNG DES E-UNTERRICHTS
Die besondere Rolle und Wichtigkeit der Standardteile in einem Unterstützungssystem zur Gestaltung des E-Unterrichts und einem Lehr- /Lernmanagementsystem stellt folgende Anforderungen:
Tabelle 3.1 Wichtige Anforderungen des Informationssystems zum Dienst des Lehrens und Lernens
Nr Anforderungen Erlọuterungen zu Funktionen
1 Kommunikation die Ziele des Informationsaustauschs erreichen, mit Berücksichtigung der für den Bildungsprozess wichtigen Informationen wie z.B Chat, Konferenz, Mailverkehr, Berichte…
Die Fọhigkeit, verschiedene Lehr- und Lernmaterialien zu erstellen und zu benutzen, u.a Unterrichtsmaterialien, Aufgaben, Tests… und unterschiedliche Dokumente in das System zu importieren
Durchführbar und komfortabel; wissenschaftlich basiert, unterstỹtzungsfọhig
Zu der Anwendungssituation passen, die günstigste Lern- und Lehrumgebung nach dem Prinzip „Praxisnah“ schaffen
Gesamtkosten werden aufgrund der Nutzung der vorhandenen Systeme in Kombination mit moderner Technik abgerechnet Es berỹcksichtigt auch die mửgliche Änderung der Versionen mit günstigsten Kosten
Hohe Standardisierung, gute Anpassung zu der aktuellen Situation, Datenschutz, Flexibilitọt, als Reserve erhọltlich
Die Aktivitọten der Administrator wie z.B
Management der Benutzerdaten, Bildungsmanage-ment,
Anwendermanagement, Zuweisung der Nutzungsrechte garantieren
Based on the outlined requirements, an examination of the infrastructure at the university, the qualifications of the teaching staff, and an analysis of various systems used in educational institutions, the author has identified a solution that meets all these demands This solution is the open-source learning management system MOODLE, which appears well-suited to the needs of the university.
Moodle (Abkürzung von Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) wurde 1999 von Martin Dougiamas entwickelt Moodle ist eine
Lernplattform auf Open-Source-Basis Die Software bietet viele Mửglichkeiten zur Unterstützung kooperativer Lehr- und Lernmethoden und ist für Fachleute im pọdagogischen Bereich sehr geeignet
Abbildung 3-10 : Interface des Moodle-Systems
Moodle offers "course rooms" that provide educational materials and learning activities This system assists educators in creating lessons, conducting classes, and managing the learning process Additionally, it enables learners to study independently and express their creativity.
Arbeitsmaterialien in Kursen sind Texte, Links und Dateien zur passiven Informationsaufnahme (Instruktionalismus) Zum anderen gibt es Lernaktivitọten, die dem konstruktivistischen Lernmodell folgen, und die Interaktion mit dem Lernenden suchen
Learning lessons can be created directly in Moodle, and it also supports the integration of SCORM and LAMS learning units However, courses and learning units cannot be exported in these formats; they can only be exchanged between Moodle systems In addition to standard modules, there is a wide range of optional add-on modules available.
Moodle kann in verschiedenen Bildungsebenen und Bildungsformen: in Sekundọrschulen, in Hochschulen oder in Unternehmen benutzt werden
Moodle is recognized for its reliability and is utilized in various countries, having been translated into multiple languages Thousands of individuals register with the Moodle Community to assist users with any issues they encounter.
Voraussetzung für die Installation sind PHP und eine Datenbank, z.B mySQL oder PostgreSQL Daneben unterstützt die Version 1.7 aber auch Oracle oder MS SQL oder andere Datenbanken
The first reason is that after joining the WTO, the use of software without copyright will be restricted and closely monitored Therefore, utilizing a free open-source system would represent a significant cost-saving measure and yield substantial profits.
The second reason is the establishment of the Vietnamese Moodle community, founded in March 2005, with the aim of developing a Vietnamese version and supporting universities and colleges in implementing the system It can be asserted that Moodle is the most widely used system in Vietnam.
Moodle is not only recognized as an ideal learning management system but also offers a variety of tools for creating educational content Its developers can enhance functionalities based on their interests and benefit from community support.
The fourth reason is that, according to researchers at Idaho State University, Moodle is a highly powerful system The Moodle community ranks first among various communities, providing significant advantages for newcomers who are starting to use and develop the software.
A report from the University of Vienna highlights Moodle's significant advantages over other systems According to research by Terence Armentano, Moodle's benefits include its open-source nature, which frees institutions from reliance on software companies, and its high adaptability and quality It is well-supported by educational professionals, offers global reach, and is available for free download Additionally, Moodle provides opportunities for students to engage in project work and encourages user feedback and suggestions for software improvement.
Moodle is currently in the development phase and has emerged as a new trend in education and training As an educator, the author asserts that despite some drawbacks, Moodle is suitable for designing and creating instructional content, as well as for educational management at Sao Do University.
- Es verbindet Motivation zur Weiterbildung mit der Steigerung sozialer Fọhigkeiten (Zusammenarbeit, Teamarbeit, interaktives Handeln )
- Es ist für Online-Kurse geeignet, unterstützt aber auch den traditionellen Prọsenzunterricht
- Es ist einfach, flexibel, effektiv, leistungsfọhig und leicht zu bedienen
- Durch PHP ist es leicht zu installieren
- Es unterstützt alle Arten von Datenbanken
- Es zeigt eine Liste von Kursen auf dem Server und bietet Gọsten Anmeldungsmửglichkeiten
- Die Kurse kửnnen aufgelistet werden – eine Seite Moodle stellt tausende von Kursen zur Verfügung
- Es ist gut geschützt: Die Eingaben werden kontrolliert, die Cookies verschlüsselt
- Alle Eingaben – Texte, Bilder, Videos – kửnnen unter WYSIWYG-Bedingungen bearbeitet werden
- Die Seite wird von einem Manager verwaltet, der wọhrend der Installation bestimmt wird
- Es kửnnen mehrere „Themes“ eingegeben werden Der Manager kann den Umfang der Seite ọndern Es kửnnen auch Module eingegeben werden
- Neue Sprachen kửnnen ebenfalls eingetragen werden Zur Zeit sind
- Die Codes werden auf Basis von PHP geschrieben Sie sind leicht verstọndlich und verọnderbar, da sie der Urheberrechtsregelung von GPL unterliegen
- Das Ziel ist: weniger Manager, absolute Sicherheit
- Es erlaubt eine Integration von neuen Modulen in die vorhandenen Systeme
- Kursteilnehmer kửnnen ihren eigenen Mail-Account erstellen Die Email-Adressen werden kontrolliert
- Mit dem LDAP kửnnen die registrierten Accounts noch einmal kontrolliert werden Der Manager kann die Benutzer verwalten
- IMAP, POP3, NNTP: Die registrierten Accounts werden durch einen Mail-Service oder einen Nachrichtendienst kontrolliert
- Externe Datenbanken: Jede Datenbank mit Informationen von mehr als zwei Institutionen kửnnen als externe Datenquelle benutzt werden
- Jede Person braucht nur einen Account, mit dem sie sich in verschiedene Kurse einloggen kann
- Ein Manager-Account verwaltet die Kurse und den Einsatz von Lehrkrọften
- Ein Kursentwickler-Account verwaltet die Erstellung der Kurse und die Durchführung des Unterrichts innerhalb der Kurse
- Lehrende kửnnen die Aktivitọten in den Kursen bearbeiten oder abọndern
- Datenschutz: Lehrende erhalten einen Acceptschlüssel, um das illegale Eindringen von unangemeldeten Kursteilnehmern zu verhindern
- Lehrende kửnnen Anmeldungen von Interessenten zulassen
- Lehrende kửnnen zulassen, dass Kursteilnehmer sich abmelden Auòerdem werden sie nach einiger Zeit automatisch aus dem Kurs entlassen (durch Admin)
- Kursteilnehmer werden dazu angeregt, ein Online-Profil zu erstellen (mit Bild und Lebenslauf) Die Daten werden geschỹtzt und kửnnen nur von den anderen nur mit Erlaubnis eingesehen werden
- Jeder Kursteilnehmer hat sein eigenes Zeitkonto Das Datum wird in Moodle stọndig geọndert (z.B: Termin fỹr Mitteilungen, Arbeitsabgabedatum )
- Jeder Kursteilnehmer kann eine Sprache wọhlen (z.B: Englisch, Franzửsisch, Deutsch, Spanisch, Portugiesisch )
- Jeder Lehrende hat das Recht, alle zum Kurs gehửrenden Aktivitọten zu verwalten (bis hin zum Ausschlieòen anderer Lehrkrọfte)
- Man kann die Kurse flexibel erstellen: z.B Wochenkurse, Kurse nach Themen oder ein Seminar über Sozialprobleme
- Die Aktivitọten der Kurse sind vielfọltig: Foren, Tests, Umfragen, Informationsquellen, Klassenarbeiten,Chats, Kommentare
- Die Änderungen nach dem letzten „Accept“ werden auf dem Administrationsmenü des Kurses dargestellt
- Alle Eingaben der Texte (Inhaltliches, Mitteilungen ) kửnnen unter WYSIWYG-Bedingungen bearbeitet werden
- Alle Benotungen (Punkte) von Foren, Prỹfungen und Groòarbeiten kửnnen auf einer Seite angesehen (und in Form einer Rechentabelle heruntergeladen) werden
- Alle Aktivitọten von Anwendern werden registriert und verửffentlicht – ỹber die Aktivitọten jedes Kursteilnehmers wird auch ausführlich informiert
- Mitteilungen an Foren werden in Mail dargestellt oder kopiert Die Rỹckmeldungen von Lehrenden kửnnen per Mail geschickt werden
- Lehrende kửnnen den Anteil der Foren und Groòarbeiten selbst bestimmen
- Die Kurse kửnnen in Form einer Zip-Datei komprimiert und auf einem Server von Moodle gespeichert werden
Abbildung 3-11 : Kursentwicklungs- und Kursmanagementfunktionen von Moodle
Dabei handelt es sich um Werkzeuge zur Erstellung der Lektionen und Konzeption eines Kurses Diese sind in Modulen aufgebaut, die automatisch in Moodle angemeldet werden Funktionen:
Dient der Online- oder Offline-Erteilung von Auftrọgen Kursteilnehmer kửnnen ihre Aufgaben in verschiedenen Formen abgeben (MS Office, PDF, Bilddateien )
Diese Funktion erlaubt einen gleichzeitigen Informationsaustausch zwischen den Kursteilnehmern
- interaktives Kommunizieren zwischen mehreren Anwendern
- Bilder aus dem Personalienakt werden im Chat-Fenster dargestellt
- unterstützt den Informationsaustausch durch URLs, HTML, Bilddateien
Instructors can pose a question with up to 10 answer options, allowing participants to select their responses by clicking or checking their choices This module is an effective tool for conducting quick surveys.
- Lehrende kửnnen sich nach Rỹckmeldungen von Lernenden erkundigen bzw Rückmeldungen erhalten
- Lehrende kửnnen sehen, wofỹr der einzelne Kursteilnehmer sich entscheidet
- Kursteilnehmer kửnnen eine Skizze von aktualisierten Auswahlergebnissen einsehen
Discussions on various topics can occur simultaneously, and participating in forums is an essential part of the learning process This engagement aids course participants in clarifying their interests and expanding their knowledge on specific subjects.
- Es bestehen mehrere Foren, z.B Foren nur für Kursleitende, nur für Kursinformationen, Foren für alle, open-to-all, one-thread-per-user
- Die Diskussionen kửnnen untereinander verknỹpft werden
- Jeder Kursteilnehmer kann an einem einzelnen Forum teilnehmen, oder Lehrende kửnnen die Lernenden zur Teilnahme an Foren verpflichten
- Lehrende kửnnen die Funktion „Rỹckmeldung verweigern“ auswọhlen (z.B bei Mitteilungen)
- Lehrende kửnnen Diskussionen von einem Forum zu einem anderen verschieben
- Angehọngte Bilder erscheinen parallel zu den Textzeilen
- Kommentare zu den Foren kửnnen nach Datum geordnet werden
- erlaubt eine gleichrangige Beurteilung von Dokumenten, Lehrer kửnnen die Beurteilungen verwalten bzw benoten
- Lehrer kửnnen Lernenden Musterbeispiele zur praktischen Beurteilung zur Verfügung stellen
Eine Tabelle mit Fachtermini, die im Kurs verwendet werden, kann erstellt werden In vielen Situationen ist dieses Modul erforderlich (Wortliste, Enzyklopọdie, FAQ, Wửrterbuch )
Kursteilnehmer notieren eigene Ideen und alle mửglichen Geschehnisse
Beschreibungen inklusive Bilder werden in allen Teilen des Kurs umgesetzt
This module allows educators to create and manage a file from interconnected pages Each page concludes with a question, enabling participants to select a question, navigate forward or backward, or remain on the current page.
- Es kann ein Stichtag und eine Mindestnote für die Aufgaben festgelegt werden
- Kursteilnehmer kửnnen ihre Arbeiten auf den Server hochladen – der Abgabetermin wird automatisch markiert
- Verspọtet eingereichte Arbeiten werden auch akzeptiert, aber die Verspọtung wird den Lehrenden angezeigt
- Fỹr jede Groòarbeit kửnnen sich alle Kursteilnehmer fỹr eine Seite auf einem Forum anmelden
- Die Rückmeldungen von Lehrenden werden auf der Seite für Groòarbeit ergọnzt, Mitteilungen werden per Mail geschickt
- Lehrende kửnnen nach der Bewertung die Zurỹckgabe von Groòarbeiten verlangen (zur Wiederbewertung)
Man kann alle üblichen Arten von Testfragen erstellen: Multiple-Choice, Richtig-Falsch, Fragen mit Kurzantworten, entsprechende Fragen, Zufallsfragen, Zahlfragen, Fragen in Verbindung mit Graphik und begleitendem Text
Lehrende haben das Recht, die Festlegungen der Bewertungsrichtlinien zu kontrollieren, und sie kửnnen die Fragen aus Blackboard, IMSQTI und WEB CT Moodle importieren oder Tondateien in die Fragen integrieren
Dieses Werkzeug stellt die Kursinhalte dar: Texte, Dateien, Links, Wiki, Rich Text (bei Moodle ist Editor vorhanden) oder Nachschlagequellen wie eine Bibliographie
- Dieses Werkzeug unterstützt die Veranschaulichung jedes Inhalts, der sich auf einen E-Unterricht bezieht: Word, Powerpoint, Flash, Video, Tửne
- Die Dateien kửnnen hochgeladen und auf dem Server verwaltet, oder mit Hilfe von Webformen aufgebaut werden (Textdatei oder HTML)
- Inhalte im Internet auòerhalb des Webs kửnnen mit einem Link, das zu dem Kurs gehửrt, verbunden werden
- Externe Web-Anwendungen kửnnen auch eingebunden werden
Das Umfrage-Modul bietet eine Reihe geprüfter Umfrageinstrumente (COLLES, ATTLS), die als geeignet erachtet werden, zum Lernen in Online- Umgebungen anzuregen und Fortschritte zu kontrollieren
- Umfrageinstrumente (COLLES, ATTLS) werden zur Verfügung gestellt
- Es sind viele Befragungen vorhanden Die Daten kửnnen in Form eines Exel-Textes oder als „Textdatei CVS“ heruntergeladen werden
- Die Befragungsinterface ermửglicht keine schrittweise Beendigung der Befragung
- Die Kursteilnehmer erhalten Feedbacks, ihre Lernleistungen werden mit dem Durchschnittwert der Gruppe verglichen
This module enables course instructors to organize evaluations of assignments, incorporating self-assessments and peer assessments among participants, as well as the instructor's evaluation of these peer assessments The assessment guidelines can be established by the course instructor.
- Lehrende kửnnen eine Datei mit Testfragen erstellen und sie in verschiedenen Prüfungen verwenden
- Die Fragen werden auf leicht zugọnglichen Seiten gespeichert, die offen sind, damit man sich aus jedem Kurs einloggen kann
- Die Tests werden automatisch benotet, die Benotung kann wiederholt werden, wenn die Fragen geọndert wurden
- Die Tests sind zeitlich begrenzt Wenn ein Kursteilnehmer die vorgegebende Zeit überschreitet, wird seine Arbeit nicht benotet
- Die Tests kửnnen mehrmals erprobt werden, auf richtige Antworten erfolgt ein Feedback
- Die Testfragen und deren Antworten kửnnen gegen Mogeln geschützt werden
- Testfragen kửnnen auch Bilder oder Graphiken enthalten, sie basieren auf HTML
- Testfragen kửnnen von externen Textdateien importiert werden
- Die Tests kửnnen mit Erlaubnis mehrmals erprobt werden, die Proben werden gezọhlt
- Zahlfragen (Mit Antworten nach Prioritọt)
Research on Moodle and its features suggests that it effectively supports editing capabilities However, the author believes that this tool requires additional functionalities Below are some other features that the author has developed for Moodle.
SCHLUSSFOLGERUNGEN
Es gibt die Herausforderung, den traditionellen Unterricht dahingehend zu verọndern, daò moderne Unterrichtstechniken effektive Anwendung an der Hochschule finden
Eine Schwierigkeit ergibt sich aus der schlechten Infastruktur, die den Anforderungen des Moodle-Einsatzes nicht entspricht (z.B das unzureichende Netzwerk )
Ausserdem ist die Hochladung von Unterrichtsinhalten auf Moodle, z.B von Beispielvideos, wegen der Kapazitọtzgrenze noch beschrọnkt Nicht zuletzt sind die prọsentationsunterstỹtzenden Multi-Media-Teile bei Moodle nicht ausreichend leistungsfọhig
Nach den Forschungen sind folgende Ergebnisse erreicht worden:
- Eine generelle Untersuchung über Unterrichtstechnologie und elektronisch unterstützten Unterricht
- Untersuchung und Bewertung der Infrastruktur und Qualifikation der Lehrkrọfte an der Fachhochschule Sao Do
- Recherche und Bewertung einiger unterrichtsunterstützender Systeme für die Gestaltung des E-Unterrichts
- Forschungen zur Entwicklung eines leicht bedienenbaren unterrichtsunterstützenden Systems
- Entwicklung einiger Zusatzfunktionen für das genannte System
- Erstellung zweier Probeunterrichte auf dem Gebiet der technischen Pọdagogik unter direkter Anwendung des Systems
Kritische Anmerkungen
Um eine erfolgreiche Umsetzung der modernen Technologie und einen effektiven Einsatz des Moodle-Systems in der Unterrichtsgestaltung und -arbeit an der Fachhochschule zu erzielen, sind folgende Forderungen aufzustellen:
- Eine Gruppe von Administratoren sollte ausgebildet werden; zugleich muss die Infrastruktur fỹr den E-Unterricht vervollstọndigt werden
- Die gestalteten E-Unterrichtsstunden sollten ausprobiert werden, die Lernleistungen bewertet und mit den des traditionellen Unterrichts verglichen werden
- Das Lernmanagement sowie die Lern- und Lehrbedingungen sollten verbessert werden
Das angewandte System soll weiter erforscht und verbessert werden, damit es sich dem Unterrichtsprozess im engeren und der Entwicklung der Hochschule im weiteren Sinne anpasst lITERATUR
[1] Đỗ Ngọc Đạt (2002), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội
[2] Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản Khoa học và Kỹ thuật
[3] Đặng Vũ Hoạt - Hà Thị Đức (2003), Lý luận dạy học Đại học, Nhà xuất bản Đại học Sư Phạm
[4] Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, Nhà xuất bản Giáo dục
[5] Nguyễn Xuân Lạc (2000-2006), Bài giảng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học công nghệ, Đại học Bách khoa Hà Nội
[6] Nguyễn Xuân lạc (2000 – 2006), Bài giảng Nhập môn Công nghệ dạy học hiện đại, Đại học Bách khoa Hà Nội
[7] Lê Thanh Nhu (2004), Bài giảng Lý luận dạy học chuyên ngành kỹ thuật, Đại học Bách khoa Hà Nội
[8] Trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ, Báo cáo tổng kết năm học 2005- 2006
Khoa Sư phạm kỹ thuật tại Trường Đại học Bách khoa Hà Nội đã xây dựng chương trình đào tạo chi tiết cho các học phần nhằm nâng cao trình độ giáo viên ngành kỹ thuật công nghiệp Chương trình này được thiết kế để đáp ứng nhu cầu giáo dục và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực kỹ thuật.
[10] Hanno Ihber - Merkblatter, Didaktik der beruflichen Aus – und Wieterbildung, WS2000
[11] Instructional Technology Resource Center, Idaho State University (May 11,
(http://www.isu.edu/itrc/resources/LMS_Focus_Group_Report.pdf)
[12] Komensky, Khoa sư phạm vĩ đại (Velká didaktika).