1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

DHTHBK5Vo Thi NgaKTGHP

4 4 0
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 4
Dung lượng 399,03 KB

Nội dung

Ở phần tìm hiểu bài , giáo viên yêu cầu học sinh tự đọc thầm và suy nghĩ cá nhân để trả lời từng câu hỏi sau đó trình bày ý kiến của mình và nhận xét bài của bạn.. Nếu học sinh sai giáo[r]

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI KHOA SƯ PHẠM TIỂU HỌC – MẦM NON



KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN

MÔN: PP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT 1

Sinh viên: Võ Thị Nga

Lớp: Đại học Tiểu học B/K5

Giảng viên: Trần Dương Quốc Hoà

Năm h c: 2017-2018 ọ

Trang 2

Trong 1 tháng thực tập vừa qua, em được phân công về học tập kinh nghiệm giảng dạy tại Trường Tiểu học Trung Dũng ( Huyện Cẩm Mỹ) – là một ngôi

trường đạt chuẩn Quốc gia và đặc biệt có truyền thống dạy học tốt Ở đây em được các thầy cô nhiệt tình giúp đỡ và chỉ dạy Đầu tiên em được tập làm công tác chủ nhiệm và giảng dạy Sau đó em được dự giờ các tiết dạy của thầy cô được học hỏi

và rút ra nhiều kinh nghiệm quý báu cho bản thân Sau đây em xin có một số nhận xét, đánh giá việc cụ thể như:

1 Yêu cầu 1: Xem xét đánh giá việc thực hiện 3 nguyên tắc dạy học ở trường Tiểu

học Trung Dũng

1.Nguyên tắc phát triển tư duy

- Trong bài Tập đọc: Mùa thảo quả

Ở phần luyện đọc cho học sinh, giáo viên yêu cầu học sinh suy nghĩ cá nhân để chia đoạn sau đó thảo luận nhóm đôi Học sinh trình bày ý kiến của nhóm mình và sau đó nhận xét của nhóm bạn Nếu học sinh trả lời sai, giáo viên sẽ sửa cho và giáo viên gợi mở để học sinh giải nghĩa một số từ khó của bài

Ở phần tìm hiểu bài , giáo viên yêu cầu học sinh tự đọc thầm và suy nghĩ cá nhân

để trả lời từng câu hỏi sau đó trình bày ý kiến của mình và nhận xét bài của bạn Nếu học sinh sai giáo viên sẽ sửa sai cho học sinh Và gợi mở để học sinh đặt câu với từ khó trong đoạn và rút ý nội dung của từng đoạn

-Trong bài Luyện từ và câu: Ôn tập về từ loại ( Tiết 27)

Ở phần bài 1 giáo viên yêu cầu học sinh đọc bài thầm sau đó suy nghĩ cá nhân nhớ lại định nghĩa về danh từ chung, định nghĩa về danh từ riêng Sau đó học sinh trình bày và nhận xét câu trả lời của bài Giáo viên sẽ sửa lại các lỗi sai hoặc còn thiếu của học sinh Và học sinh vận dụng định nghĩa đã nhắc lại để làm việc nhóm đôi tìm các danh từ riêng và các danh từ chung trong bài

-Trong bài chính tả: Nhớ - viết Hành trình của bầy ong

Ở phần bài 1 giáo viên yêu cầu một số học sinh đọc thuộc bài cho cả lớp cùng nghe sau đó yêu cầu học sinh nhớ viết vào vở Nếu học sinh nào quên giáo viên nhắc nhở kịp thời

Trang 3

2.Nguyên tắc giao tiếp( nguyên tắc phát triển lời nói) :

-Trong bài Luyện từ và câu: Quan hệ từ

Ở phần cuối củng cố bài giáo viên cho lớp trưởng lên tổ chức trò chơi “ Bắn tên” Học sinh được bắn tên sẽ phải đặt câu có chứa quan hệ từ hoặc cặp quan hệ từ -Trong bài Tập đọc: Chuyện một khu vườn nhỏ

Ở phần đọc diễn cảm giáo viên cho học sinh đọc thi diễn cảm với nhau, sau đó cùng nhau trao đổi nhận xét giọng đọc

-Trong bài Chính tả: Nhớ - viết Hành trình của bầy ong

Ở phần bài 2 giáo viên cho trao đổi nhóm cặp tìm các từ ngữ có các tiếng trong bài Sau đó học sinh trao đổi nhận xét giữa các nhóm

3.Nguyên tắc chú ý đến tâm lý và trình độ Tiếng Việt của học sinh:

Dạy học Tiếng Việt quan trọng là phải chú ý đến đặc điểm tâm lý của học sinh Lấy ví dụ ở tiết hoc vần lớp 1 “ EN – ÊN”, trước khi vào bài mới giáo viên cho học sinh chơi trò chơi “ Đố bạn” để học sinh đọc lại phần bài cũ Ở học sinh lớp 1 có nhiều lỗi phát âm nên giáo viên phải kịp thời sửa chữa

 Các tiêu chí của một tiết dạy học tích cực:

Có 3 tiêu chí để đánh giá một tiết dạy học tích cực là: Mọi học sinh đều tham gia hoạt động; tự học sinh sản sinh ra tri thức; không khí lớp học sinh động vui vẻ thoải mái

-Tiêu chí 1: Giáo viên yêu cầu tất cả học sinh đều tham gia hoạt động không phân biệt đối tượng nào Ví dụ ở tiết Tập đọc “Hạt gạo làng ta” giáo viên không chỉ yêu cầu học sinh khá giỏi đọc bài mà còn yêu cầu cả học sinh yếu kém đọc bài nữa Còn ví dụ như ở tiết Chính tả bài “ Nhớ - viết Hành trình của bầy ong” phần bài 2 tất cả học sinh đều phải tự tìm từ có chứa tiếng trong bài Ở bài Luyện từ và câu “ Quan hệ từ” mọi học sinh đều được tham gia đặt câu

-Tiêu chí 2: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề sau đó phân tích đề và trả lời câu hỏi Ví dụ ở bài Tập đọc “ Người gác rừng tí hon” giáo viên gợi ý cho học sinh tự

Trang 4

rút ý đoạn và sau đó tự rút ý của bài Hoặc là giáo viên gợi mở cho học sinh từ khó

và tự đặt câu

-Tiêu chí 3: Trước khi và lớp giáo viên thường tổ chức trò chơi để kiểm tra bài cũ của học sinh Và sau khi kết thúc tiế học giáo viên cho học sinh chơi trò chơi để củng cố bài học Các trò chơi thường tạo hứng thú cho học sinh và tạo hứng thú cho học sinh ví dụ như trò “ Bắn tên”, “ Đố bạn”, “ Gửi thư”,…

Phần lớn các tiết dạy đều đảm bảo ba tiêu chí trên

2 Yêu cầu 2: Nhiều điều băn khoăn, thắc mắc trong đợt thực tập vừa qua về

phương pháp dạy học môn Tiếng Việt ở thực tế trường Tiểu học

-Ở phân môn Tập đọc: Từ khó không nhất thiết là từ chú giải trong sgk Từ khó có thể là những từ khó đọc hoặc khó hiểu trong bài Nhiều học sinh yếu kém không tự rút ý đoạn được, chỉ có một số học sinh khá giỏi rút được Học sinh đọc bài còn chậm và sai

-Ở phân môn Luyện từ và câu: Em thắc mắc khi học sinh đặt câu sao lại yêu cầu viết vào bảng con

-Ở phân môn Chính tả: Em thấy học sinh chưa thật sự nhớ bài và đa số không hiểu bài

-Ở phân môn Tập làm văn: Học sinh còn chưa nhớ cấu trúc của môt bài văn, viết văn còn chậm và sai lỗi chính tả nhiều

Ngày đăng: 12/11/2021, 21:08

w