Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên

108 1,3K 7

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1 / 108 trang

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề	Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên
Tác giả	Huỳnh Cát Dung
Người hướng dẫn	PGS. TS. Bùi Ngọc Oánh
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm TP. Hồ Chí Minh
Chuyên ngành	Tâm lý học
Thể loại	Luận văn thạc sĩ
Năm xuất bản	2010
Thành phố	Thành phố Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	108
Dung lượng	1,34 MB

Nội dung

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH  Huỳnh Cát Dung TRỞ NGẠI TÂM LÝ TRONG GIAO TIẾP CỦA SINH VIÊN VỚI GIẢNG VIÊN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 603180 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. BÙI NGỌC OÁNH Thành phố Hồ Chí Minh - 2010 THƯ VIỆN

Ngày đăng: 25/12/2013, 15:02

Xem thêm

Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng phân bố khách thể nghiên cứu thực trạng theo trường - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng ph** ân bố khách thể nghiên cứu thực trạng theo trường (Trang 7)

Bảng phân bố khách thể nghiên cứu thực trạng theo giới tính và theo khối lớp - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng ph** ân bố khách thể nghiên cứu thực trạng theo giới tính và theo khối lớp (Trang 8)

Bảng phân bố khách thể khảo sát tính phù hợp và khả thi của các giải pháp - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng ph** ân bố khách thể khảo sát tính phù hợp và khả thi của các giải pháp (Trang 8)

Bảng 2.1: Những TNTL của SV khi GT với GV trong giờ học - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng 2.1** Những TNTL của SV khi GT với GV trong giờ học (Trang 32)

Theo bảng 2.3 và biểu đồ 2.3, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch tỉ lệ ghi nhận của SV các trường về 9 TNTL, trong đĩ cĩ sự ghi nhận về 4 TNTL là cĩ sự khác biệt cĩ ý nghĩa - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.3 và biểu đồ 2.3, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch tỉ lệ ghi nhận của SV các trường về 9 TNTL, trong đĩ cĩ sự ghi nhận về 4 TNTL là cĩ sự khác biệt cĩ ý nghĩa (Trang 36)

Bảng 2.5: Những TNTL của SV năm 1 và năm 3 khi GT với GV trong giờ học - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng 2.5** Những TNTL của SV năm 1 và năm 3 khi GT với GV trong giờ học (Trang 38)

3 Khơng hồn thành nhiệm vụ - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — 3 Khơng hồn thành nhiệm vụ (Trang 39)

Theo bảng 2.5 và biểu đồ 2. 5, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch về tỉ lệ lựa chọn các TNTL giữa SV năm 1 và SV năm 3 - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.5 và biểu đồ 2. 5, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch về tỉ lệ lựa chọn các TNTL giữa SV năm 1 và SV năm 3 (Trang 39)

Theo bảng 2.7 và biểu đồ 2.7, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch về tỉ lệ ghi nhận các TNTL của SV nữ và SV nam - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.7 và biểu đồ 2.7, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch về tỉ lệ ghi nhận các TNTL của SV nữ và SV nam (Trang 41)

Theo bảng 2.11 và biểu đồ 2.11, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch về tỉ lệ ghi nhận các TNTL giữa SV các trường, nhưng đa số sự chênh lệch này là khơng cĩ ý nghĩa - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.11 và biểu đồ 2.11, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch về tỉ lệ ghi nhận các TNTL giữa SV các trường, nhưng đa số sự chênh lệch này là khơng cĩ ý nghĩa (Trang 47)

Theo bảng 2.12 và biểu đồ 2.12, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch về tỉ lệ ghi nhận các biểu hiện của TNTL giữa SV các trường nhưng sự khác biệt này là khơng cĩ ý nghĩa - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.12 và biểu đồ 2.12, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch về tỉ lệ ghi nhận các biểu hiện của TNTL giữa SV các trường nhưng sự khác biệt này là khơng cĩ ý nghĩa (Trang 48)

Theo bảng 2.17 và biểu đồ 2.17, ta thấy: Những TNTL trong GT của SV với GV rất đáng quan tâm - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.17 và biểu đồ 2.17, ta thấy: Những TNTL trong GT của SV với GV rất đáng quan tâm (Trang 54)

Theo bảng 2.19 và biểu đồ 2.19, biểu đồ 2.20, ta thấy cĩ sự chênh lệch giữa tỉ lệ mức độ ảnh hưởng của các TNTL đến kết quả học tập của SV năm 1 và SV năm 3 nhưng sự chênh lệch này rất ít và khơng cĩ ý nghĩa (sig > 0.05) - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.19 và biểu đồ 2.19, biểu đồ 2.20, ta thấy cĩ sự chênh lệch giữa tỉ lệ mức độ ảnh hưởng của các TNTL đến kết quả học tập của SV năm 1 và SV năm 3 nhưng sự chênh lệch này rất ít và khơng cĩ ý nghĩa (sig > 0.05) (Trang 57)

Bảng 2.22: Nguyên nhân dẫn đến những TNTL của SV khi GT với GV trong giờ học ở từng trường S T T Trường Nguyên nhân - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng 2.22** Nguyên nhân dẫn đến những TNTL của SV khi GT với GV trong giờ học ở từng trường S T T Trường Nguyên nhân (Trang 62)

Theo bảng 2.22 và biểu đồ 2.24, ta thấy: Sự chênh lệch về tỉ lệ SV ghi nhận về các nguyên nhân dẫn đến TNTL giữa SV các trường đa số là cĩ ý nghĩa - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.22 và biểu đồ 2.24, ta thấy: Sự chênh lệch về tỉ lệ SV ghi nhận về các nguyên nhân dẫn đến TNTL giữa SV các trường đa số là cĩ ý nghĩa (Trang 63)

4 Khoảng cách tình cảm giữa GV và - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — 4 Khoảng cách tình cảm giữa GV và (Trang 64)

Theo bảng 2.23 và biểu đồ 2.2 5, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch về tỉ lệ các nguyên nhân dẫn đến TNTL của SV năm thứ 1 và SV năm thứ 3 - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.23 và biểu đồ 2.2 5, ta thấy: Cĩ sự chênh lệch về tỉ lệ các nguyên nhân dẫn đến TNTL của SV năm thứ 1 và SV năm thứ 3 (Trang 65)

Bảng 2.24: Nguyên nhân dẫn đến những TNTL của SV nam và nữ khi GT với GV trong giờ học - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng 2.24** Nguyên nhân dẫn đến những TNTL của SV nam và nữ khi GT với GV trong giờ học (Trang 66)

Theo bảng 2.25 và biểu đồ 2.27, ta thấy: Cĩ rất nhiều nguyên nhân dẫn đến TNTL của SV khi GT với GV ngồi giờ học - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.25 và biểu đồ 2.27, ta thấy: Cĩ rất nhiều nguyên nhân dẫn đến TNTL của SV khi GT với GV ngồi giờ học (Trang 68)

Bảng 2.26: Những nguyên nhân dẫn đến TNTL của SV ở từng trường khi GT với GV ngồi giờ học S T T Trường Nguyên nhân - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng 2.26** Những nguyên nhân dẫn đến TNTL của SV ở từng trường khi GT với GV ngồi giờ học S T T Trường Nguyên nhân (Trang 70)

Bảng 2.27: Nguyên nhân dẫn đến những TNTL của SV năm 1 và năm 3 khi GT với GV ngồi giờ học S T T Khối lớp Nguyên nhân - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng 2.27** Nguyên nhân dẫn đến những TNTL của SV năm 1 và năm 3 khi GT với GV ngồi giờ học S T T Khối lớp Nguyên nhân (Trang 72)

Bảng 2.28: Nguyên nhân dẫn đến những TNTL của SV nam và nữ khi GT với GV ngồi giờ học - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng 2.28** Nguyên nhân dẫn đến những TNTL của SV nam và nữ khi GT với GV ngồi giờ học (Trang 73)

Bảng 2.29: Kết quả khảo sát tính phù hợp và khả thi của các giải pháp từ GV - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **Bảng 2.29** Kết quả khảo sát tính phù hợp và khả thi của các giải pháp từ GV (Trang 80)

Theo bảng 2.30, ta thấy: - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — **heo** bảng 2.30, ta thấy: (Trang 82)

Bảng: Kết quả thực nghiệm đơn giản để phát hiện TNTL của SV khi giao tiếp với GV - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — ng Kết quả thực nghiệm đơn giản để phát hiện TNTL của SV khi giao tiếp với GV (Trang 107)

Bảng: Kết quả quan sát giờ học của SV - Trở ngại tâm lý trong giao tiếp của sinh viên với giảng viên — ng Kết quả quan sát giờ học của SV (Trang 107)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN