Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
Xuất phát từ công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp
Trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nhiều học sinh hiện nay đang coi nhẹ môn Ngữ văn và các môn khoa học xã hội, chỉ tập trung vào Ngoại ngữ, Tin học và khoa học tự nhiên Thế kỷ XXI chứng kiến sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ, khiến giới trẻ tìm đến những môn học này như một cách đảm bảo cho tương lai Tuy nhiên, việc loại bỏ môn Văn khỏi hành trang tri thức là một sai lầm lớn, vì Ngữ văn đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và tư duy của học sinh.
Một bộ phận học sinh không thích học Văn và yếu kém về năng lực cảm thụ văn chương, gây bi quan cho xã hội và ảnh hưởng tiêu cực đến giáo viên Nhiều thầy cô giáo dạy Văn cảm thấy chán nản, thiếu động lực cải tiến phương pháp giảng dạy Tuy nhiên, tình yêu văn chương và tâm huyết của giáo viên có thể cảm hóa học sinh, để lại ấn tượng sâu đậm và khơi dậy niềm say mê khám phá tác phẩm Môn Ngữ văn chỉ thực sự hấp dẫn khi giáo viên giảng dạy với đam mê và tâm huyết.
Trong công tác chủ nhiệm lớp, ngoài khả năng tổ chức và tình yêu nghề, sự tâm huyết và đổi mới phương pháp hoạt động là rất cần thiết Công việc dạy học không chỉ là truyền đạt kiến thức mà còn là bồi dưỡng nhân cách học sinh, với kết quả có thể kéo dài hàng chục năm Là giáo viên Ngữ văn, tôi nhận thấy việc kết hợp hài hòa giữa giảng dạy và công tác chủ nhiệm sẽ mang lại hiệu quả cao hơn Chính vì vậy, tôi quyết định viết đề tài sáng kiến về các phương pháp phát triển nhân cách học sinh THPT thông qua việc kết hợp kiến thức đọc hiểu và nghị luận xã hội với công tác chủ nhiệm lớp, nhằm đóng góp vào công cuộc đổi mới của ngành giáo dục.
Mô tả giải pháp
Từ kiến thức đọc hiểu và nghị luận xã hội giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm
Đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, trong đó phương pháp thảo luận nhóm đang được các trường THPT đánh giá cao Phương pháp này không chỉ khuyến khích tính tập thể mà còn giúp học sinh trình bày, thảo luận và tranh luận về các vấn đề do giáo viên đưa ra Qua đó, học sinh tự tìm hiểu và giải đáp trước khi nhận được sự giám sát và điều chỉnh từ giáo viên và nhóm Hình thức thảo luận nhóm có thể được áp dụng trong việc lồng ghép giáo dục đạo đức lối sống trong giờ học văn và công tác chủ nhiệm lớp.
GV cung cấp kiến thức về đọc hiểu và nghị luận xã hội liên quan đến các chủ đề đa dạng Sau đó, lớp sẽ được chia thành bốn nhóm để cùng nhau thảo luận và tìm hiểu các vấn đề đã được đặt ra.
-Thời gian làm việc nhóm 30 phút, sau đó các tổ cử đại diện lên trình bày trong khoảng 10 phút.
-Các nhóm nhận xét và bổ sung câu trả lời của nhóm bạn.
-Cuối cùng GV đưa ra nhận xét và định hướng cho học sinh nắm được kiến thức và qua đó giáo dục nhân cách cho học sinh.
*Các chủ đề GV có thể đưa ra thảo luận nhóm:
+Chủ đề ý chí, nghị lực, tinh thần lạc quan, niềm tin trong cuộc sống
GV cung cấp kiến thức về đọc hiểu và nghị luận xã hội với đề bài cụ thể Đề 1 yêu cầu người học đọc đoạn trích và thực hiện các nhiệm vụ liên quan để đạt được 3,0 điểm.
Tôi là Nick Vujicic, và khi viết quyển sách này, tôi mới hai mươi bảy tuổi Khác với hầu hết mọi người, tôi sinh ra không có tay chân Dù hoàn cảnh khó khăn tưởng chừng đã đè bẹp tôi, nhưng khát vọng sống mãnh liệt đã giúp tôi vượt qua số phận.
Nếu tôi thất bại, tôi sẽ kiên trì thử lại nhiều lần Còn bạn, khi gặp thất bại, bạn có sẵn sàng cố gắng một lần nữa không? Tinh thần con người có thể vượt qua nhiều khó khăn hơn chúng ta nghĩ Điều quan trọng là cách bạn đạt được mục tiêu của mình Bạn có thể hoàn thành với sức mạnh và quyết tâm chứ?
Trong cuộc sống, bạn sẽ gặp khó khăn và có thể cảm thấy như mất hết sức mạnh để đứng dậy Tất cả chúng ta đều trải qua những cảm xúc này Mặc dù cuộc sống không phải lúc nào cũng dễ dàng, nhưng khi vượt qua những thử thách, chúng ta trở nên mạnh mẽ hơn và biết trân trọng những cơ hội mà mình có Điều quan trọng nhất là những thông điệp sống mà bạn chia sẻ trong hành trình của mình và cách bạn kết thúc hành trình đó.
(4) Tôi yêu cuộc sống của bạn như yêu cuộc sống chính mình Hãy đến với nhau, những món quà dành cho chúng ta là rất đáng ngạc nhiên.
(Trích “Cuộc sống không giới hạn” của Nick Vujicic)
Trong đoạn (1), tác giả đã mô tả hoàn cảnh nghiệt ngã mà mình phải đối mặt, đó là những khó khăn và thử thách lớn lao trong cuộc sống Tuy nhiên, chính những trải nghiệm đau thương này đã giúp tác giả tìm ra sức mạnh nội tâm và quyết tâm vượt qua, từ đó hình thành nên một tinh thần kiên cường và lạc quan hơn trong cuộc sống.
Trong câu “Cuộc sống không phải lúc nào cũng dễ dàng nhưng khi chiến thắng những dốc ghềnh của cuộc sống, chúng ta sẽ mạnh mẽ hơn, và càng quý trọng hơn những cơ hội mà chúng ta có được”, tác giả đã sử dụng phép tu từ ẩn dụ để diễn tả những khó khăn trong cuộc sống như những dốc ghềnh Ý nghĩa của phép tu từ này nhấn mạnh rằng vượt qua thử thách sẽ giúp chúng ta trở nên kiên cường và biết trân trọng giá trị của những cơ hội Theo tác giả, phần thưởng khi “chiến thắng những dốc ghềnh của cuộc sống” chính là sức mạnh và sự trân trọng đối với những gì ta có.
Câu 3: Câu nói “Tôi yêu cuộc sống của bạn như yêu cuộc sống chính mình” trong đoạn (4) cho thấy tác giả là người như thế nào? (0,5 điểm)
Câu 4: Thông qua cụm từ “Hãy đến với nhau”, tác giả muốn nhắn nhủ điều gì tới mọi người? (1,0 điểm)
Nick Vujicic đã truyền tải một thông điệp mạnh mẽ về sự kiên trì và tinh thần vượt qua thất bại Ông nhấn mạnh rằng thất bại không phải là điểm dừng, mà là cơ hội để thử lại và cải thiện bản thân Tinh thần con người có khả năng chịu đựng và vượt qua những khó khăn lớn hơn chúng ta thường nghĩ Điều cốt lõi không chỉ là việc đạt được mục tiêu, mà còn là cách chúng ta đối mặt với thử thách trên con đường đi đến thành công Mỗi lần vấp ngã, chúng ta nên đứng dậy và tiếp tục nỗ lực, bởi vì chỉ có như vậy, chúng ta mới có thể cán đích một cách mạnh mẽ và tự tin Sự kiên trì và quyết tâm chính là chìa khóa để biến thất bại thành bài học quý giá, giúp chúng ta trưởng thành hơn trong cuộc sống.
Lịch sử ghi nhận nhiều câu chuyện thú vị và bi thương về thách thức và thách đố, trong đó có tác phẩm "Phát súng" của đại thi hào Puskin, một tác giả nổi tiếng không chỉ với thơ ca mà còn với truyện ngắn đặc sắc Câu chuyện xoay quanh một cuộc thách đấu, mà nhiều người tin rằng Puskin đã lấy chính mình làm nguyên mẫu Cuộc đấu súng kết thúc với lòng cao thượng chiến thắng hận thù và đố kỵ, để lại sự khâm phục về tình yêu thương con người Tuy nhiên, thực tế cuộc sống lại khác xa so với trang sách; cái kết trong "Phát súng" không phản ánh kết cục thực sự giữa Puskin và một sĩ quan quân đội Sa hoàng, kẻ thù ghét ông Lòng ghen tuông đã ngăn cản Puskin vượt qua cuộc thách đấu, khiến cho nhiều tác phẩm văn học, đặc biệt là cuốn tiểu thuyết "Người da đen" của Piotr Đại đế mà ông đang viết, mãi mãi dang dở, làm giảm đi sự phong phú của di sản văn học nhân loại.
Chấp nhận và chủ động tạo ra thách thức giúp rèn luyện ý chí mạnh mẽ Khi đặt mình vào tình thế không còn đường lùi, bạn sẽ tìm ra con đường đi tới thành công Như một học giả đã nói, nơi nào có ý chí, nơi đó sẽ có con đường.
Con bảo lớn lên muốn theo nghề văn của cha và ông, nhưng cha phải nhắc nhở rằng đã lâu không thấy con đọc hết một cuốn sách Khi một em bé bị ngã, con chỉ chăm chú vào màn hình điện thoại mà không giúp đỡ Nếu nhà văn không cảm nhận được nỗi đau của người khác, đam mê viết lách có thể dẫn đến cuộc sống tầm thường và nhàm chán Thách thức trong cuộc sống có thể rất cụ thể hoặc trừu tượng, nhưng đôi khi lại đơn giản như những công việc hàng ngày.
(Trích Email lúc 0 giờ, Hữu Việt, NXB Trẻ, 2017, tr17,18)
Câu 1: Đoạn trích mang hình thức lời của người cha nhắn nhủ con Qua lời nhắn nhủ ấy, người cha luận bàn về hai khái niệm nào? (0,75 điểm)
Câu 2: Điều gì khiến người cha phiền muộn về con mình? (0,5 điểm)
Câu 3: Vì sao người cha lại khuyên con “chấp nhận thách thức để rèn luyện ý chí”? (0,75 điểm)
Câu 4: Anh/ chị rút ra bài học gì từ đoạn trích trên?(1,0 điểm).
Chấp nhận thách thức và chủ động tạo ra những khó khăn cho bản thân là một phương pháp hiệu quả để rèn luyện ý chí Khi đặt mình vào tình thế không còn đường lùi, con người sẽ buộc phải tìm ra giải pháp và vượt qua giới hạn của bản thân Việc đối mặt với thử thách không chỉ giúp phát triển kỹ năng mà còn tạo ra sự kiên cường trong tinh thần Những trải nghiệm này giúp chúng ta trưởng thành hơn, học hỏi từ thất bại và thành công, từ đó xây dựng sự tự tin và khả năng vượt qua khó khăn trong cuộc sống Chính vì vậy, việc chấp nhận và chủ động tạo ra thách thức là một phần quan trọng trong hành trình phát triển bản thân.
Trong lịch sử, những tài năng xuất sắc đã để lại dấu ấn sâu đậm, ánh sáng trí tuệ của họ vẫn tỏa sáng qua thời gian Cuộc đời của họ thường ít gặp khó khăn, và sự sáng tạo của họ diễn ra một cách nhẹ nhàng, tự nhiên như hoa nở vào buổi sớm hay tiếng chim hót lúc bình minh.
Có những con người sống trong hoàn cảnh éo le, phải kiên trì đấu tranh với số phận khắc nghiệt và vượt qua chính bản thân mình Họ được gọi là những tài năng "do chính bản thân mình" Đeemoxten, mặc dù nói ngọng và hay xấu hổ, đã trở thành nhà hùng biện vĩ đại sau khi hàng ngày luyện tập bên sóng biển Lomoloxop, với nỗi tủi cực vì chưa biết đọc, đã vươn lên thành nhà bác học Nga vĩ đại Van Hốp, người mắc bệnh tâm thần, kiên trì vượt qua bệnh tật để xây dựng thuyết hóa học không gian và nhận giải Nobel đầu tiên về hóa học Pontriaghin, bị mù từ năm lớp sáu, vẫn nỗ lực học tập và trở thành nhà toán học xuất sắc, Viện sĩ Viện Hàn lâm khoa học Liên Xô (cũ).
(Theo Sức mạnh của ý chí- Thế Trường, dẫn theo Nguyễn Quang Ninh)
Câu 1 Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên? (0,5 điểm).
Từ kiến thức đọc hiểu và nghị luận xã hội, giáo viên giảng dạy và giáo viên chủ nhiệm tiến hành
chủ nhiệm tiến hành cho học sinh trải nghiệm sáng tạo từ đó bồi dưỡng và phát triển nhân cách học sinh THPT
Trải nghiệm sáng tạo là phương pháp ưu việt giúp phát triển năng lực sáng tạo của học sinh, cho phép các em tự chiếm lĩnh kiến thức và hình thành kỹ năng, giá trị bản thân Trong quá trình giảng dạy Ngữ văn, tôi nhận thấy học sinh rất thích thú và hứng khởi khi học tập theo hình thức này Nhiều em thể hiện rõ năng lực qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn học và ngoài giờ học Qua những hoạt động này, các em có cơ hội bày tỏ quan điểm và lựa chọn ý tưởng của mình, từ đó tạo nên sự hào hứng và tích cực khi tham gia vào trải nghiệm sáng tạo.
2.2.1 Thông qua kiến thức đọc hiểu và nghị luận xã hội tôi đã tổ chức cho học sinh có những hoạt động nhân đạo.
Khi học sinh được tìm hiểu về kiến thức đọc hiểu liên quan đến hạnh phúc, tình yêu thương và sự sẻ chia trong cuộc sống, tôi đã tổ chức cho các em tham gia các hoạt động nhân đạo.
Hoạt động nhân đạo giúp học sinh phát triển lòng đồng cảm và chia sẻ với những người có hoàn cảnh khó khăn như người nghèo, trẻ mồ côi, và người khuyết tật Qua đó, các em nhận thức rõ hơn về những thách thức mà những đối tượng dễ bị tổn thương phải đối mặt, từ đó có thể kịp thời hỗ trợ và giúp họ cải thiện cuộc sống Hoạt động này không chỉ giúp học sinh giáo dục các giá trị như tiết kiệm, tôn trọng, và yêu thương mà còn khuyến khích các em quan tâm đến cộng đồng xung quanh, tạo ra một môi trường sống tích cực và trách nhiệm.
Sau một năm giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp 10b2 trường THPT các em đã có nhiều trải nghiệm với các hoạt động nhân đạo:
Các em học sinh đã tạo ra thiệp chúc mừng trong các dịp lễ, tết để gây quỹ hỗ trợ bạn bè có hoàn cảnh khó khăn Tự tìm hiểu và thiết kế mẫu thiệp, các em tính toán chi phí để đảm bảo giá thành thấp nhất có thể Bằng nhiều phương thức bán hàng, các em đã thành công trong việc tiêu thụ 100 tấm thiệp, và sau khi trừ chi phí, số tiền thu được đã được trao tặng cho ba bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp.
Các em học sinh đã nhiệt tình quyên góp quần áo cũ không còn vừa với mình, cùng với sách giáo khoa và sách truyện để gửi tặng các bạn ở miền núi xa xôi Một em chia sẻ: “Con đã ngâm quần áo cũ với xà phòng và compho để chúng thơm hơn, vì lâu ngày không mặc có thể không còn thơm nữa, để các em ấy mặc vào không bị ngứa.” Em còn cho biết: “Con gấp quần áo rất cẩn thận, mẹ con nói rằng cho đi phải đẹp hơn là chỉ cho.” Thêm vào đó, em đã bóc nhãn sách giáo khoa ghi tên mình và dán nhãn vở mới cho các bạn Tôi thật sự xúc động trước tình cảm chân thành và sự quan tâm của các em dành cho những người xung quanh.
Các em tham gia chương trình “nồi cháo tình thương” vào mỗi thứ bảy hàng tháng, trực tiếp trao tặng cháo cho bệnh nhân tại bệnh viện đa khoa tỉnh, thể hiện tấm lòng nhân ái và sự đồng cảm Hơn nữa, các em còn tổ chức thăm hỏi, tặng quà và giao lưu trò chơi dân gian với trẻ em tại trung tâm khuyết tật Nam Định, từ đó có những trải nghiệm quý giá về sự nỗ lực không ngừng của thầy cô và các bạn ở đây Nhiều em không kìm được nước mắt khi tham gia vào lớp học cùng các bạn khuyết tật, và khi thăm khu nội trú, dù có mùi khó chịu, các em vẫn thể hiện hành động đẹp bằng cách dọn dẹp cho bạn Chuyến đi trải nghiệm này đã giúp các em trưởng thành hơn, biến kiến thức từ sách vở thành bài học sống động và có ý nghĩa giáo dục sâu sắc.
Và còn rất nhiều những nghĩa cử cao đẹp nữa của các em …
2.2.2 Thông qua kiến thức đọc hiểu và nghị luận xã hội tôi đã tổ chức cho học sinh tổ chức diễn đàn
Diễn đàn là một tổ chức hiệu quả nhằm khuyến khích sự tham gia của học sinh, cho phép các em bày tỏ ý kiến một cách chủ động trước bạn bè, thầy cô, và phụ huynh Đây là cơ hội để học sinh chia sẻ suy nghĩ, quan điểm và đề xuất về các vấn đề liên quan đến nhu cầu và sở thích của mình, đồng thời học hỏi lẫn nhau Diễn đàn không chỉ là nơi biểu đạt ý kiến mà còn là một sân chơi bổ ích, được tổ chức linh hoạt và đa dạng, phù hợp với từng độ tuổi học sinh.
Mục đích tổ chức diễn đàn là tạo cơ hội cho học sinh bày tỏ ý kiến về những vấn đề quan tâm, khẳng định vai trò và tiếng nói của mình Diễn đàn giúp thầy cô, cha mẹ và người lớn hiểu rõ hơn những lo lắng và mong đợi của học sinh về bạn bè, thầy cô, nhà trường và gia đình, từ đó tăng cường giao lưu giữa người lớn và trẻ em Qua đó, học sinh thực hành quyền bày tỏ ý kiến, lắng nghe và tham gia, đồng thời cung cấp thông tin cho các nhà quản lý giáo dục và hoạch định chính sách để xây dựng các biện pháp giáo dục phù hợp hơn với nhu cầu của các em.
Nhận thấy vai trò quan trọng của diễn đàn trong giáo dục, tôi đã tổ chức một buổi sinh hoạt lớp để thảo luận về khả năng tự học của học sinh THPT, với sự tham gia của đại diện hội cha mẹ học sinh và các sinh viên đã tốt nghiệp Tại diễn đàn, nhiều học sinh chia sẻ rằng họ ít có thời gian tự học do tham gia nhiều lớp học thêm, dẫn đến việc kiến thức không được tiếp thu hiệu quả Các em cũng nhận thấy lợi ích của việc tự học, như kiến thức bền vững và kỹ năng vững vàng hơn Những sinh viên cựu học sinh đã đưa ra lời khuyên về việc tự học, nhấn mạnh rằng điều này giúp giảm áp lực và tiết kiệm chi phí cho phụ huynh Một số phụ huynh cũng cam kết sẽ quan tâm hơn đến việc tự học của con em, tránh gây áp lực về điểm số Giáo viên chủ nhiệm khuyến khích học sinh tăng cường thời gian tự học và kêu gọi phụ huynh dành nhiều thời gian bên con hơn.
Sau buổi diễn đàn, học sinh lớp tôi chủ nhiệm đã trở nên tự học hơn, dẫn đến sự cải thiện rõ rệt trong điểm số các kỳ thi tiếp theo.
Từ kiến thức đọc hiểu và nghị luận xã hội giáo viên giảng dạy và giáo viên chủ nhiệm cho học sinh viết
Việc viết bài thu hoạch hoặc sản phẩm thu hoạch giúp học sinh thể hiện cảm nhận và hành động của mình sau khi tiếp thu kiến thức về đọc hiểu và nghị luận xã hội Qua đó, học sinh có cơ hội bày tỏ cảm xúc và suy nghĩ một cách tự nhiên, không bị giới hạn, từ đó phát triển khả năng tư duy và sáng tạo trong việc trình bày ý kiến cá nhân.
Tôi đã yêu cầu học sinh viết thu hoạch và trình bày trước lớp, để các bạn khác có thể nhận xét và bổ sung ý kiến Ngoài ra, học sinh cũng có thể ghi chép vào cuốn kỉ yếu hoặc nhật ký lớp Qua đó, tôi định hướng cho các em nhận thức về hành vi tốt và văn hóa, phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật của nhà nước, giúp các em có định hướng đúng đắn cho tương lai.
Sau khi tìm hiểu về niềm tự hào dân tộc qua những thành công của tuyển thủ bóng đá U23 Việt Nam, nhiều học sinh lớp 10B2 đã bày tỏ cảm xúc mạnh mẽ của mình Các em cảm thấy tự hào về sức mạnh và ý chí kiên cường của các cầu thủ, điều này không chỉ thể hiện tinh thần thể thao mà còn khơi dậy lòng yêu nước trong mỗi người.
Nhiều bạn trẻ thể hiện tình yêu Tổ quốc một cách mãnh liệt qua những trận đấu của đội tuyển U23 Việt Nam Đặng Trần Tuấn Kiệt chia sẻ: “Tổ quốc mình!” với niềm tự hào Lưu Thị Thanh Tâm cảm thấy tâm lý khác lạ khi hét lên: “Tôi yêu Tổ quốc” trong khi cổ vũ, và Nguyễn Thị Huyền Trang thì phát điên lên, gào to: “Tôi yêu Việt Nam” cùng gia đình sau mỗi trận đấu Những cảm xúc này thể hiện tinh thần yêu nước mạnh mẽ của giới trẻ Việt Nam.
Sau khi tiếp cận kiến thức về ý chí và nghị lực, nhiều học sinh trong lớp đã có sự thay đổi tích cực trong cách ứng xử, đặc biệt là trong việc quan tâm đến bạn bè có hoàn cảnh khó khăn Điển hình là Nguyễn Thị Minh Nga, cô gái xuất thân từ gia đình khá giả, ban đầu ít giao lưu với bạn bè, nhưng sau khi tham gia chuyến thăm gia đình Quỳnh Anh, một bạn có hoàn cảnh nghèo, Minh Nga đã biết thông cảm và chia sẻ hơn Cô đã tiết kiệm tiền ăn sáng và tiền mừng tuổi để giúp đỡ Quỳnh Anh một cách chân thành Cuối năm học, Minh Nga và Quỳnh Anh trở thành đôi bạn thân thiết trong lớp.
Học sinh Đặng Trần Tuấn Kiệt từng cảm thấy mặc cảm và nhút nhát, thiếu tinh thần vượt khó Tuy nhiên, sau khi được cô giáo trang bị kiến thức về đọc hiểu và nghị luận xã hội, đặc biệt là về ý chí và nghị lực, Kiệt đã trở nên hòa đồng hơn với bạn bè, giảm thời gian chơi điện tử và học tập tích cực hơn.
Cuối năm học, cuốn kỉ yếu mà các em tặng tôi mang lại cảm xúc ấm áp, với những trang viết đầy cảm động về các thành viên trong lớp Các em chia sẻ chân thành về những giờ giảng của thầy cô và những hành động nhỏ bé mà các em đã thực hiện để góp phần cùng cộng đồng Thành quả giáo dục này vượt xa mọi kỳ vọng của tôi.
Tóm lại, có nhiều phương pháp giáo dục học sinh qua giờ dạy văn và công tác chủ nhiệm lớp Một trong những cách hiệu quả mà tôi đề xuất là sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc bồi dưỡng và phát triển nhân cách học sinh Như một câu nói nổi tiếng đã nhấn mạnh, “Người thầy hình thành nhân cách học sinh giống như nhà điêu khắc tạo nên tác phẩm, nhưng với chất liệu sống và qua quá trình thời gian của nhiều người.”
Hiệu quả do sáng kiến đem lại
Hiệu quả về mặt xã hội
Giáo viên môn Ngữ văn và giáo viên chủ nhiệm cần có những định hướng rõ ràng trong việc giảng dạy kiến thức đọc hiểu và nghị luận xã hội Điều này không chỉ hỗ trợ công tác chủ nhiệm lớp mà còn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục nhân cách cho học sinh THPT.
Góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy và cách thức chủ nhiệm cho giáo viên trong nhà trường THPT.
Giúp học sinh được rèn luyện kĩ năng, phát triển năng lực toàn diện.
Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền
Tôi xin cam kết sáng kiến trên là do bản thân tôi tự làm, không sao chép,. Nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước ngành.
Dưới đây là những kinh nghiệm quý báu mà tôi đã tích lũy được trong quá trình giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp, xin chân thành chia sẻ với các đồng nghiệp Rất mong nhận được sự đóng góp và ý kiến từ quý thầy cô.
Xin trân trọng cảm ơn!
Nam Định, ngày 21 tháng 05 năm 2020
Cơ quan đơn vị áp dụng sáng kiến
Tài liệu tập huấn về phương pháp và kỹ thuật tổ chức hoạt động học theo nhóm, cùng với hướng dẫn học sinh tự học môn Ngữ Văn, được phát hành bởi Bộ Giáo dục và Đào tạo tại Hà Nội vào tháng 7 năm 2017.
2.Điều lệ trường trung học phổ thông –Bộ Giao dục và Đào tạo
3.Luật Giao dục 2005- Bộ Giao dục và Đào tạo
4 Tâm lí học đại cương, Hà Nội 1995, PGS Nguyễn Quang Uẩn chủ biên.
5.Wedsite: http:// www.moet.gov.vn và http:// www.edu.vn
6.Một số bài viết của học sinh lớp 10b2 trường THPT và của đồng nghiệp trên Violet.