Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm phát hiện học sinh có năng khiếu, khơi dậy niềm đam mê, sự yêu thích bộ môn, từng bước phát huy tiềm năng của các em giỏi về bộ môn để định hướng và tạo điều kiện để các em phát triển. “Đãi cát tìm vàng” nhằm lựa chọn những học sinh có khả năng để tiếp tục bồi dưỡng tham gia cuộc thi Tuyển học sinh giỏi cấp Tỉnh.
Sơ lược lý lịch tác giả
- Họ và tên: Phạm Hữu Lánh Nam, nữ: nam
- Nơi thường trú: Ấp Mỹ Phú, Xã Mỹ An Huyện Chợ Mới, Tỉnh An Giang
- Đơn vị công tác: Trường THPT Huỳnh Thị Hưởng
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: Cử Nhân Sư phạm Lịch Sử
- Lĩnh vực công tác: giảng dạy môn lịch sử và chủ nhiệm lớp
Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: (Nêu tóm tắt tình hình đơn vị, những thuận lợi, khó khăn của đơn vị trong việc thực hiện nhiệm vụ)
Khó khăn
Hiện nay, xu hướng chọn ngành nghề của học sinh khối A, A1, B, D đang trở thành lựa chọn hàng đầu Tuy nhiên, vị trí của môn lịch sử trong các tổ hợp xét đại học lại rất hạn chế, dẫn đến việc học sinh và phụ huynh ít quan tâm đến việc đầu tư cho môn học này.
Khi bước vào ngôi trường THPT, nhiều học sinh giỏi thường có thành tích tốt ở các môn học, nhưng khi lựa chọn ôn luyện để bồi dưỡng, các em thường ưu tiên các môn tự nhiên hơn là các môn xã hội.
Việc thuyết phục học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi gặp nhiều khó khăn, ngay cả đối với những em có đam mê và đã đạt thành tích học sinh giỏi cấp huyện khi còn học THCS.
Tên sáng kiến/đề tài giải pháp
Một số giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn Lịch sử đạt hiệu quả tại trường THPT Huỳnh Thị Hưởng.
Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến
Cách thức tiến hành
Sau khi kỳ thi Học sinh giỏi cấp huyện kết thúc, giáo viên có thể dễ dàng theo dõi kết quả thông qua việc truy cập trực tuyến Chỉ với một cú click chuột, họ có thể nắm bắt thông tin về kết quả HSG toàn huyện một cách nhanh chóng và thuận tiện.
Bằng cách xây dựng mối quan hệ tốt với ban giám hiệu, giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm ở cấp 2, chúng ta có thể nắm bắt thông tin về những học sinh đã từng được bồi dưỡng và đạt giải trong các cuộc thi học sinh giỏi.
Việc tìm hiểu thông tin này nhằm mục đích lựa chọn những học sinh đã từng ôn tập và có kinh nghiệm trong kỳ thi học sinh giỏi.
Khi các em vào lớp 10, giáo viên cần phối hợp với đồng nghiệp để chú ý đặc biệt đến những học sinh đã từng được bồi dưỡng và tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp 2, nhằm hỗ trợ tốt nhất cho quá trình giảng dạy.
Trong quá trình giảng dạy, việc đặt câu hỏi tư duy và gợi mở là rất quan trọng Đối với các bài kiểm tra thường xuyên và định kỳ, cần dành một phần điểm cho các câu hỏi thuộc mức độ vận dụng thấp và cao.
Quá trình thăm dò nhằm xác định khả năng của học sinh có đủ tiêu chuẩn vào đội tuyển theo yêu cầu Ngoài ra, nó còn giúp phát hiện thêm nhiều học sinh có năng lực tốt trong môn lịch sử, không chỉ giới hạn ở những em đã từng ôn tập và tham gia thi học sinh giỏi.
Đối với những học sinh đam mê bộ môn và có định hướng nghề nghiệp liên quan, chỉ cần thông báo để các em đăng ký tham gia chương trình bồi dưỡng.
Đối với những học sinh đam mê bộ môn và có định hướng nghề nghiệp liên quan nhưng không nhận được sự ủng hộ từ phụ huynh, việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để thuyết phục phụ huynh là rất quan trọng Điều này giúp tạo điều kiện cho học sinh phát huy năng khiếu và sở trường của mình, từ đó nâng cao khả năng thành công trong tương lai.
Đối với học sinh có năng khiếu nhưng định hướng nghề nghiệp không liên quan, việc thuyết phục các em đầu tư vào môn học theo định hướng nghề nghiệp tương lai là một thách thức Tuy nhiên, cần xem xét sự phù hợp của định hướng lựa chọn của các em và tư vấn một số ngành nghề có thể phát huy năng khiếu và năng lực sẵn có Phương pháp này có khả năng thành công cao.
Trong một số trường hợp, tùy thuộc vào tình hình cụ thể, chúng ta có thể hợp tác với giáo viên chủ nhiệm và tận dụng uy tín của bộ môn cùng các nguồn lực khác để thuyết phục, nhằm đạt được hiệu quả tốt nhất.
- Thuyết phục đúng đối tượng và hiệu quả
Để đảm bảo tuyển chọn được những “hạt giống chắc, mẩy”, chúng ta sẽ tổ chức một bài kiểm tra cuối cùng cho các em trước khi vào đội tuyển.
- Mục đích: chọn các em thật sự có đủ năng lực vào Đội tuyển học sinh giỏi của bộ môn
3.2.4 Phương pháp, nội dung ôn tập, thời gian ôn tập:
3.2.4.1: Phương pháp ôn tập Ôn luyện học sinh giỏi không giống như tiết dạy ở lớp học bình thường Vì ở lớp ta dạy cho học sinh phù hợp với ba đối tượng ( khá giỏi, trung bình và yếu kém) Song dạy cho học sinh đi thi có nghĩa là ta đưa các em “mang chuông đi đánh đất người” Đối tượng dự thi đều ngang tầm nhau về mặt học lực, nhận thức Vì vậy ngoài kiến thức sách giáo khoa giáo viên cần có thêm tài liệu nâng cao, để giúp đối tượng dự thi học sâu, hiểu rộng
Người dạy cần có niềm tin và tâm huyết với nghề, luôn trăn trở khi học sinh gặp khó khăn và vui mừng khi học sinh thành công Kết quả học tập của học sinh chính là thước đo tay nghề và sự chuyên nghiệp của người giáo viên.
Yếu tố quan trọng nhất trong nghề dạy học là người giáo viên luôn nỗ lực tự hoàn thiện bản thân Họ không chỉ cần có tâm huyết với nghề mà còn phải sở hữu năng lực chuyên môn vững vàng Giáo viên cần xác định kiến thức trọng tâm, làm chủ nội dung giảng dạy và hướng dẫn học sinh cách học hiệu quả Điều này giúp học sinh bình tĩnh, tự tin tiếp thu kiến thức và phát triển tư duy sáng tạo, từ việc hiểu biết đến khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Học sinh tham gia kỳ thi học sinh giỏi tại trường thường chỉ đạt điểm thấp như 7, 9, 10, 10.25 trên thang điểm 20 Nguyên nhân chính là do giáo viên và học sinh thiếu sự đầu tư nghiêm túc, không có phương pháp ôn luyện hiệu quả, và chỉ tập trung vào kiến thức lớp 12 mà bỏ qua các kiến thức cần thiết khác.
Những đơn vị, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
Áp dụng tại trường THPT Huỳnh Thị Hưởng.
Mức độ khả thi
Chi ủy, chi bộ và Ban lãnh đạo nhà trường đã đặc biệt quan tâm đến công tác chuyên môn, đặc biệt là việc tuyển chọn học sinh vào đội tuyển học sinh giỏi.
- Sự đoàn kết chặt chẽ giữa các thành viên tổ bộ môn lịch sử
- Sự phối hợp và hỗ trợ đặc biệt của giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn, nhất là các giáo viên chủ nhiệm khối 10, 11
- Sự quan tâm của cha mẹ học sinh đối với công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi của Trường
Trường THPT Huỳnh Thị Hưởng và trường THCS Lê Hưng Nhượng nằm liền kề, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tìm hiểu thông tin về quá trình học tập và thành tích môn lịch sử của học sinh ở cấp 2.
Tỉ lệ học sinh đạt yêu cầu môn Lịch sử hàng năm luôn cao, với nhiều năm liên tiếp không có học sinh yếu kém Tỉ lệ tốt nghiệp của môn này luôn đạt bằng hoặc vượt mức trung bình của Tỉnh, góp phần nâng cao uy tín bộ môn.
Hiệu quả đạt được
Để chọn đội tuyển học sinh giỏi tham dự kỳ thi Học sinh giỏi cấp Tỉnh, cần đảm bảo các yếu tố quan trọng như: niềm đam mê với bộ môn, kỹ năng ghi nhớ và phân tích tổng hợp tốt, sự nhạy bén trong tư duy, cùng với bản lĩnh thi cử vững vàng.
- Góp phần giảm nhẹ áp lực trong quá trình ông tập bồi dưỡng học sinh giỏi
Từ năm 2015 đến 2018, đội tuyển học sinh giỏi đã tham gia các kỳ thi tuyển sinh và đạt được nhiều giải thưởng Mỗi năm đều có học sinh đạt giải, trong đó có những em xuất sắc tham dự vòng 2 tuyển chọn học sinh giỏi quốc gia, ngoại trừ năm học 2017-2018 khi không tham gia bồi dưỡng.
- Tạo được lòng tin và đam mê lịch sử
- Góp phần vào thành tích của đội tuyển học sinh giỏi của trường
⮚ Kết quả Đội Tuyển học sinh giỏi tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh từ năm 2015-2019: trừ năm học 2017-2018 không tham gia bồi dưỡng)
- Kỳ Thi Học sinh giỏi cấp tỉnh khóa ngày 2/06/2015
STT Họ và tên Kết quả
Vòng thi cho HSG cấp tỉnh
3 Nguyễn Thị Nhẹ 13,75 Giải Nhì cấp tỉnh
4 Phan Thị Bảo Hân 12,75 Giải ba cấp tỉnh
2 ,Được chọn vào Đội Tuyển HSG Tỉnh dự thi HSG
- Kỳ Thi Học sinh giỏi cấp tỉnh khóa ngày 07/05/2016
Số TT Họ và tên Kết quả
Vòng thi cho HSG cấp tỉnh
5 Nguyễn Thị Yến Khoa 14,0 Giải nhì Dự thi vòng 2
- Kỳ Thi Học sinh giỏi cấp tỉnh khóa ngày 22/04/2017
Số TT Họ và tên Kết quả Vòng thi cho HSG cấp tỉnh
1 Trương Công Nhựt 12.0 Giải Ba
5 Lâm Thị Tú Hảo 13,0 Giải nhì Dự thi vòng 2
- Kỳ Thi Học sinh giỏi cấp tỉnh khóa ngày 20 /04/2019
Số TT Họ và tên Kết quả Vòng thi cho HSG cấp tỉnh
1 Lê Tiểu Long 12.0 Giải ba
4 Trần Kim Ngân 12.0 Giải ba
5 Trần KaNi 14.75 Giải nhì Dự thi vòng 2
Trong số những học sinh xuất sắc, có Nguyễn Thị Yến Khoa, Trương Công Nhựt và Lâm Thị Tú Hảo, những em đã từng đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp huyện khi còn học cấp 2.
Mức độ ảnh hưởng
Có khả năng áp dụng cho Bồi dưỡng học sinh giỏi cho tất cả các môn học nhất là các trường THPT dạy đại trà trên toàn quốc.