TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - - O PHAN THNH Khóa luận tốt nghiệp đại häc NGHI£N CøU LùA CHäN MéT Sè BµI TËP NH»M NÂNG CAO HIệU QUả PHáT BóNG THấP TAY CHíNH DIệN TRONG MÔN BóNG CHUYềN CHO HọC SINH Nữ trờng thpt lam kinh – thä xu©n – hãa CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC THỂ CHẤT – GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG NGHỆ AN, 2012 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới ThS.GVC.Lê Mạnh Hồng, người hướng dẫn đạo, nhiệt tình giúp đỡ tơi hồn thành khóa luận tốt nghiệp cuối khóa Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa giáo dục thể chất –Trường học Vinh, thầy cô giáo, em học sinh lơp 10 trường THPT Lam Kinh - Thọ Xuân - Thanh Hóa tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi hồn thành khố luận Và qua cho gửi lời cảm ơn đến tất bạn bè, đồng nghiệp động viên khích lệ giúp đỡ tận tình cho tơi trình nghiên cứu, thu thập xử lý số liệu khóa luận Mặc dù thân cố gắng điều kiện thời gian cững trình độ cịn hạn chế, đề tài bước đầu nghiên cứu phạm vi hẹp, khơng tránh khỏi sai sót định Vậy mong đóng góp ý kiến thầy cô bạn Tôi xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2012 Người thực Đào Phan Thành DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TRONG KHÓA LUẬN TT Tên bảng Trang Bảng Thiết kế nghiên cứu 10 Bảng Thực trạng đội ngũ giáo viên 12 Bảng Thực trạng sân bãi dành cho tập luyện TDTT 13 Bảng Kế hoạch tiến trình tập luyện 17 Bảng Kết vấn tập nhằm nâng cao hiệu phát bóng thấp tay diện 18 Bảng Các tets chọn 19 Bảng Kết kiểm tra trước thực nghiệm 19 Bảng Kết sau thực nghiệm 21 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TRONG KHÓA LUẬN TT Tên biểu đồ Biểu đồ So sánh mức độ khả nâng cao thành tích tập phát bóng cố định Biểu đồ So sánh mức độ khả nâng cao thành tích tập phát bóng qua lưới từ sân Biểu đồ So sánh mức độ khả nâng cao thành tích tập phát bóng cuối sân Biểu đồ So sánh mức độ khả nâng cao thành tích tập phát bóng trúng đích Trang 22 23 23 24 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN Giáo dục thể chất Nhà xuất Thể dục thể thao Xã hội chủ nghĩa Trung ương Vận động viên Trung học phổ thông GDTC NXB TDTT XHCN TW VĐV THPT MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Đặc điểm kỹ thuật phát bóng mơn bóng chuyền 1.2 Đặc điểm giải phẫu tâm lý lứa tuổi THPT 1.3 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi THPT 11 CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 13 2.1 Đối tượng nghiên cứu 13 2.2 Khách thể nghiên cứu 13 2.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 2.3.1 Mục tiêu 13 2.3.2 Mục tiêu 13 2.4 Phương pháp nghiên cứu 13 2.4.1 Phương pháp đọc tổng hợp tài liệu 13 2.4.2 Phương pháp vấn 14 2.4.3 Phương pháp quan sát sư phạm 14 2.4.4.Phương pháp thực nghiệm sư phạm 14 2.4.5.Phương pháp toán học thống kê 15 2.4.6 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 15 2.5 Tổ chức nghiên cứu 16 2.5.1 Thời gian nghiên cứu 16 2.5.2 Địa điểm nghiên cứu 17 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 18 3.1 Kết phân tích kết mục tiêu 18 3.2 Phân tích kết mục tiêu 20 3.3 Kết phân tích kết nhiệm vụ 25 KẾT LUẬN 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 PHỤ LỤC 34 ĐẶT VẤN ĐỀ Hệ thống GDTC nhà trường phận quan trong hệ thống giáo dục quốc dân Hoạt động TDTT có vị trí , vai trị quan trọng đặc biệt GDTC cho hệ trẻ vấn đề Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm Như thị 17/CT-TW ngày 23/10/2002 việc phát triển TDTT đến năm 2010 ban bí trư Trung ương Đảng khóa IX nêu rõ :” Đẩy mạnh cơng tác TDTT trường học , tạo điều kiện cho nâng cao chất lượng GDTC “ Qua khẳng định mục đích GDTC nước ta giáo dục tồn diện cho hệ trẻ đức – trí – thể - mỹ , nhằm tạo hội cho người khả phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng tạo , việc chăm lo cho sức khỏe thể chất cho học sinh, sinh viên nhằm góp phần quan trọng tạo nhân lực phục vụ cho công nghiệp hóa, đại hóa phát triển thể thao Việt Nam mục tiêu chiến lược công tác GDTC trường học Cùng với phát triển môn thể thao khác bóng đá, bóng bàn, cầu lơng, điển kinh bơi lội, bên cạch bóng chuyền mơn thể thao có phong trào phát triển mạnh có mặt rộng khắp nơi nước giới Tập luyện thi đấu bóng chuyền ngồi việc nâng cao sức khỏe , làm cho thể phát triển cân đối toàn diện cịn giáo dục cho người tập tính đồng đội , lòng dũng cảm đặc biệt nâng cao tinh thần đồn kết , tính trách nhiệm , tập thể gắn bó Thế thực tiễn giảng dạy mơn bóng chuyền trường phổ thơng cho thấy khơng phải trường đáp ứng đầy đủ điều kiên dụng cụ sân bãi cho em học tập mơn bóng chuyền Ở trường THPT Lam Kinh – Thọ Xuân – Thanh Hóa vậy, với điều kiện sơ vật chất chưa thật tốt cộng với diện tích khơng nhiều nên sân bãi tập chưa tiêu chuẩn Điều dẫn đến thiếu sót kỹ thuật em đặc biệt em học sinh nữ Người dạy học phải biết thực tập , động tác kỹ thuật thật tốt phát bóng , đệm bóng , đập bóng chuyền bóng Trong phát bóng kỹ thuật cơng quan trọng góp phân nâng cao hiệu thi đấu Và em học sinh nữ ln gặp khó khăn kỹ thuật trình học tập Xuất phát từ lý dẫn dắt lựa chọn đề tài “Nghiên cứu lựa chọn số tập nhằm nâng cao hiệu phát bóng thấp tay diện mơn Bóng chuyền cho học sinh nữ trường THPT Lam Kinh - Thọ Xuân - Thanh hóa” Mục tiêu đề tài - Đánh giá thực trạng kỹ thuật phát bóng thấp tay diện học sinh nữ trường THPT Lam Kinh –Thọ Xuân – Thanh Hóa - Hiệu việc ứng dụng số tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay diện cho học sinh nữ trường THPT Lam KinhThọ Xuân – Thanh Hóa NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Đặc điểm kỹ thuật phát bóng mơn bóng chuyền Bóng chuyền mơn thể thao mà hoạt động chủ yếu dùng cẳng tay bàn tay trực tiếp đánh vào bóng Hoạt động bóng chuyền hoạt động khơng có chu kỳ, thi đấu thường xun có tình khác xảy diễn biến liên tục.Vị trí thi đấu VĐV luôn thay đổi sân sau lần tranh giành quyền phát bóng vị trí đấu thủ ln chuyển theo chiều kim đồng hồ Do đòi hỏi đấu thủ phải lực tốt, trình độ kỹ chiến thuật toàn diện Biết vận dụng tư kỹ thuật khác có khả hoàn thành chức nhiệm vụ vị trí sân Trong mơn bóng chuyền kỹ chiến thuật ln ln thay đổi biến hố đa dạng mang tính chất liên hồn, nhịp điệu, có tính hấp dẫn, sơi nổi, sinh động Điều kiện thiết bị đơn giản, thi đấu hấp dẫn dễ phổ cập, quần chúng ưa thích tập luyện Thi đấu bóng chuyền có tính chất đối kháng cao, khâu đập bóng chắn bóng Phát bóng kỹ thuật cánh tay bàn tay kết hợp với lực tồn thân để đánh bóng Quả phát bóng khâu mở đầu cho trận đấu, trận đấu hay pha bóng Đây cơng sang phần sân đối phương, nhằm gây khó khăn cho đối phương, tạo điều kiện thuận lợi để ghi điểm quan trọng để giành thắng lợi 1.2 Đặc điểm giải phẫu tâm lý lứa tuổi THPT Lứa tuổi trung học phổ thông lứa tuổi đầu niên, thời kỳ đạt trưởng thành mặt thể lực, phát triển thể muộn so với phát triển thể nguời lớn Có nghĩa lứa tuổi thể em phát triển mạnh, khả hoạt động cac quan phận thể nâng cao Cụ thể : * Hệ vận động - Hệ xương: Ở lứa tuổi phát triển cách đột ngột chiều dài, độ dày, đàn tính xương giản, độ giảm xương hàm lượng Magie, photpho, canxi xương tăng Q trình cốt hố xương phận chưa hoàn tất Chỉ xuất số phận ( cột xương sống ) Các tổ chức sụn thay mô xương nên với phát triển chiều dài xương cột sống khoảng cách biến đổi cột sống khơng giảm mà trái lại tăng lên có su hường cong vẹo.Vì trình giảng dạy cần tránh cho học sinh tập luyện với dụng cụ có trọng tải nặng hoạt động gây chấn động mạnh - Hệ cơ: Ở lứa tuổi em phát triển với tốc độ nhanh để đến hồn thiện, phát triển khơng chậm so với hệ xương Cơ to phát triển nhanh so với nhỏ, chi phát triển nhanh so với chi Khối lượng tăng lên nhanh, đàn tính tăng lên không đều, chủ yếu nhỏ dài Do hoạt động dẫn đến chóng mệt mỏi Vì tập luyện giáo viên giảng dạy cần ý phát triển bắp cho em * Hệ thần kinh Ở lứa tuổi hệ thống thần kinh trung ương hồn thiện, hoạt động phân tích vỏ não tri giác có định hướng sâu sắc Khả nhận hiểu cấu trúc động tác tái xác hoạt động vận động nâng cao Ngay từ buổi thiếu niên diễn q trình hồn thiện quan phân tích chức vận động quan trọng nhất, cảm giác thể điều kiện động tác Ở lứa tuổ học sinh không học học phần động tác đơn lẻ trước ( chạy, nhảy, bật, bay chạm đất nhảy, ném chỗ có đà….) mà chủ yếu tường bước hồn thiện phần học trước thành liên hợp động tác tương đối hoàn chỉnh, điều kiện khác nhau, phù hợp với đặc điểm học sinh Vì giảng dạy cần thay đổi 10 Bài tập 5: Phát bóng cuối sân -Mục đích: phát triển sức bền kết hợp với tăng cuờng hoàn thiện kỷ thuật -Yêu cầu: Phát bóng mạnh qua lưới Thời gian thực phút, số lần - 11 lần Bài tập 6: Phát bóng cự ly ngắn vào tường -Mục đích: Đảm bảo độ chuẩn xác kỷ thuật Tạo cảm giác kỹ thuật phát bóng thực -Yêu cầu: Thực với cường độ lớn, nhanh, mạnh Thời gian thực phút, số lần 18- 23 lần Bài tập 7: Phát bóng trúng đích -Mục đích: Kiểm tra độ chẩn xác kỷ thuật Tạo cảm giác ổn định của kỹ thuật đường bóng -Yêu cầu Thực liên tục Lực phát bóng mạnh dần Thời gian thực phút, số lần 9-11 lần Bài tập 8: Phát bóng thay đổi kỷ thuật -Mục đích: Tạo biến dạng kỹ thuật, hoàn thiện mức độ cao kỹ thuật phát bóng -Yêu cầu: Thực tích cực với cường độ tối đa, liên tục Thời gian thực 15 phút, số lần lặp lại lần Số lần thực 8-12 lần Từ tập đưa , chúng lập kế hoạch tập luyện sau : 22 Bảng : Kế hoạch tiến trình tập luyện Tháng Tuần TT Buổi Tháng Tháng 4 Bài tập 2 2 2 2 Tập tư tung bóng x x x x Tập phát bóng cố định x x x x x x Phát bóng qua lại hai người x x x x x x x Phát bóng qua lưới từ sân Phát bóng cuối sân Phát bóng cự ly ngắn vào tường Phát bóng trúng đích Phát bóng thay đổi kỷ thuật x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Chúng tiến hành lên kế hoạch tiến hành tập luyện tuần với tập đề Để đảm bảo mức độ tin cậy cho việc áp dụng tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay diện, chúng tơi tiến hành vấn 12 thầy giáo chun gia có kinh nghiệm giảng dạy Kết vấn thể qua bảng 23 Bảng : Kết vấn tập nhằm nâng cao hiệu phát bóng bóng thấp tay trước mặt Lượng vận động TT người Thời Nội dung tập gian Số Số lần lựa chọn (phút) Tỷ lệ (%) Tập tư tung bóng 20-25 12 100 Tập phát bóng cố định 14-16 11 91,6 Phát bóng qua lại hai người 15 - 20 10 83 Phát bóng qua lưới từ sân 10 10-14 12 100 Phát bóng cuối sân 8-11 12 100 Phát bóng cự ly ngắn vào tường 18-23 11 91,6 Phát bóng trúng đích 9-11 10 83 Phát bóng thay đổi kỷ thuật người 8-12 10 83 Qua kết vấn chúng tơi lựa chọn tậpcó tỷ lệ người lựa chọn cao từ 91,6% trở lên tiến hành phân ngẫu nhiên thành hai nhóm, nhóm 15 người Nhóm A: Là nhóm thực nghiệm, số lượng 15 người Nhóm B: Là nhóm đối chứng, số lượng 15người - Nhóm thực nghiệm: Trên tập theo kế hoạch chung tập thi bổ sung chương trình giáo án chúng tơi đề - Nhóm đối chứng: Vẫn tập theo chương trình giáo án, tập giáo viên giảng dạy bình thường Kết thu thể bảng 24 Bảng : Các tets chọn Nội dung tets TT Số người hỏi Số người lựa chọn Tỷ lệ Tập phát bóng cố định 12 100% Phát bóng qua lưới từ sân 11 91,6% Phát bóng cuối sân 12 100% Phát bóng trúng đích 11 91,6% Như tets sử dụng để lấy số nhằm đánh giá tập nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay trước mặt cho học sinh THPT Lam Kinh – Thọ Xuân – Thanh Hóa 3.3 Kết phân tích kết nhiệm vụ Trước áp dụng tập để đảm bảo tính hiệu thực tập lựa chọn Chúng tiến hành kiểm tra đánh giá bước đầu trình độ thể lực hai nhóm qua tets lựa chọn trình bày bảng Bảng 7: Kết kiểm tra trước thực nghiệm Kết TT Nội dung Tập phát bóng cố định Phát bóng qua lưới từ sân Phát bóng cuối sân Phát bóng trúng đích T T bảng P 1,67 2,145 < 0,05 11,850,95 0,82 2,145 < 0,05 12,21,76 11,21,72 1,39 2,145 < 0,05 10,200,83 9,920,86 0,89 2,145 < 0,05 X A  X B  14,81,05 14,10.87 12,11,25 25 tính Qua bảng kết kiểm tra trước thực nghiệm cho ta thấy : - Thành tích phát bóng cố định nhóm A: X A =14,8 - Thành tích phát bóng cố định nhóm B: X B = 14,1 * T tính < T bảng, khác biệt khơng có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < % - Thành tích phát bóng qua lưới từ sân nhóm A là: X A =12,1 - Thành tích phát bóng qua lưới từ sân nhóm B là: X B =11,85 * T tính < T bảng, khác biệt khơng có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < % - Thành tích phát bóng cuối sân nhóm A là: X A = 12,2 - Thành tích phát bóng cuối sân nhóm B là: X B = 11,2 * T tính < T bảng, khác biệt khơng có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < % - Thành tích phát bóng trúng đích nhóm A là: X A = 10,20 - Thành tích phát bóng trúng đích nhóm B là: X B = 9,92 * T tính < T bảng, khác biệt khơng có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < % Qua tiến hành kiểm tra đánh giá trình độ hai nhóm sau thực nghiệm sau tuần Từ kết thu qua đánh giá bước đầu số thành tích nhóm chưa có khác biệt Để đánh giá hiệu test lựa chọn thời gian tuần, nhóm thực nghiệm áp dụng tập chọn cịn nhóm đối chứng tập theo giáo án thông thường Kết thu thể bảng 26 Bảng : Kết sau thực nghiệm Kết TT Nội dung Tập phát bóng cố định Phát bóng qua lưới từ sân Phát bóng cuối sân Phát bóng trúng đích X B  X A  16,450,71 15,490,66 T.tính T.bảng p 5,33 2,145 < 0.05 16,050,65 15,170,56 3,98 2,145 < 0.05 13,510,84 12,580,71 3,25 2,145 < 0.05 15,350,94 14,210,95 3,45 2,145 < 0.05 Qua kết bảng ta thấy: - Thành tích phát bóng cố định nhóm A: X A = 16,45 - Thành tích phát bóng cố định nhóm B: X B = 15,49 * T tính>T bảng, khác biệt có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < % - Thành tích phát bóng qua lưới từ sân nhóm A là: X A = 16,05 - Thành tích phát bóng qua lưới từ sân nhóm B là: X B = 15,17 * T tính > T bảng, khác biệt có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < % - Thành tích phát bóng cuối sân nhóm A là: X A =13,51 - Thành tích phát bóng cuối sân nhóm B là: X B = 12,58 * T tính > T bảng, khác biệt có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < % 27 - Thành tích phát bóng trúng đích nhóm A là: X A = 15,35 - Thành tích phát bóng trúng đích nhóm B là: X B = 14,21 * T tính < T bảng, khác biệt có ý nghĩa ngưỡng xác suất P < % Tóm lại: Kết sau thực nghiệm thu kết cho thấy bảng cho thấy T tính lớn T bảng, tương ứng với ngưỡng xác suất P < 0,05 Cho phép ta rút nhận xét: Kết thực nghiệm có khác biệt đáng kể ngưỡng xác suất P < 0,05 Hay nói cách khác nhóm thực nghiệm chúng tơi lựa chọn tập nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay diện tốt hẳn so với nhóm đối chứng Để thấy rõ hơn, dùng biểu đồ thể so sánh mức phát triển hai nhóm thực nghiệm đối chứng nội dung tets sau: Số lần 16.45 16.5 15.49 16 15.5 15 14.8 14.1 14.5 Nhóm TN 14 Nhóm ĐC 13.5 13 12.5 Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Thời gian Biểu đồ 3.1: So sánh mức độ khả nâng cao thành tích tập phát bóng cố định 28 18 Số lần 16.05 15.17 16 14 12.1 11.85 12 10 Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Thời gian Biểu đồ 3.2: So sánh mức độ khả nâng cao thành tích phát bóng qua lưới từ sân 16 14 Số lần 15.51 12.58 12.2 11.2 12 10 Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Thời gian Biểu đồ 3.3: So sánh mức độ khả nâng cao thành tích phát bóng cuối sân 29 16 Số lần 15.35 14.21 14 12 10.2 9.92 10 Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Thời gian Biểu đồ 3.4: So sánh mức độ khả nâng cao thành tích phát bóng trúng đích Nhóm thực nghiệm có kết tốt lựa chọn tập phù hợp có tác động hiệu đến thể chất làm cải thiện quan nội tạng quan vận động Tạo trì sức bền nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay trước mặt q trình thi đấu Cịn nhóm đối chứng mặt dù điều kiện thể chất, vật chất, sân bãi, dụng cụ hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay trước mặt khơng tốt nhóm thực nghiệm tập chưa có tính đặc hiệu phù hợp với đặc điểm đối tượng Hiệu việc ứng dụng số tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay diện nhóm học sinh thực nghiệm 30 KẾT LUẬN Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn mơn bóng chuyền, thơng qua số liệu thu điều tra ban đầu, qua phân tích xử lí, đánh giá q trình thực nghiệm chúng tơi rút kết luận sau: Bóng chuyền môn thi đấu đối kháng ghi điểm trực tiếp nên tập nhăm nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay trước mặt có ý nghĩa vô quan trọng công tác huấn luyện thi đấu Để tập nâng cao hiệu qua kỹ thuật phát bóng thấp tay trước mặt đạt kết tốt phải vào trình độ đặc điểm tâm sinh lý đơi tượng để có nội dung tập phong phú, phù hợp Đặc biệt nâng cao sức bền chuyên môn cho đối tượng Tôi vào sở thực tiễn lý luận nói để soạn tập trình bày khóa luận, có quy định mục đích, yêu cầu tập cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp 10 trường THPT Lam Kinh- Thọ Xuân- Thanh Hóa Các tập hợp lý có tính khoa học nên phần nâng cao thành tích hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay trước mặt mơn bóng chuyền tự chọn Qua trình thực nghiệm cho thấy, sau sử dụng hệ thống tập lựa chọn nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay trước mặt cho học sinh lớp 10 trường THPT Lam Kinh – Thọ Xuân – Thanh Hóa, thời gian thực tuần nhóm thực nghiệm Kết cho thấy kỹ thuật phát bóng thấp tay trước mặt nâng lên rõ rệt Phù hợp với giáo án đề vấn đề cần đề cập tới 31 KIẾN NGHỊ Muốn nâng cao hiệu giảng dạy học tập học sinh trường THPT cần thường xuyên đổi phương pháp dạy phương pháp học Đổi chương trình, nội dung cho phù hợp với u cầu mơn bóng chuyền Cần tiếp tục nghiên cứu kỹ nhằm nâng cao hiệu tập áp dụng rộng rãi cho đối tượng khác Đề nghị nhà trường THPT tăng cường xây dựng sở vật chất, phương tiện tập luyện mơn bóng chuyền, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập cho học sinh Tăng cường tài liệu có liên quan đến chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy ,học tập nghiên cứu Do điều kiện thời gian quy mơ nghiên cứu cịn hạn chế, kết đề tài bước đầu, phạm vi hẹp Qua mong muốn đề tài tiếp tục nghiên cứu với số lượng lớn đối tượng khác để tăng thêm độ tin cậy kết nghiên cứu 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Toán – Phạm Danh Tốn – Trần Thúc Phong (1993), Lý luận phươn pháp giáo dục TDTT, NXB TDTT Phạm Ngọc Viễn – Lê Văn Xem (1990), Tâm lý học TDTT, NXB TDTT Lưu Quang Hiệp – Phạm Thị Uyên (1994), Sinh lý học TDTT, NXB TDTT Lê Bưởi – Nguyễn Thế Truyền, Phương pháp thể thao trẻ, NXB TP HCM Nguyễn Đức Văn (1997), Toán học thống kê, NXB TDTT Một số vấn đề: xã hội hoá thể dục thể thao thời kỳ đổi Việt Nam Nhà xuất thể dục thể thao – Hà Nội 1996 Lý luận phương pháp giáo dục thể chất – Trường đại học vinh – thể dục thể thao - từ sơn – 1990 Tuyển tập nghiên cứu khoa học thể dục thể thao – Nhà xuất thể dục thể thao - Hà Nội – 1994 Giáo trình phương pháp giảng dạy mơn bóng – Xuất nội - Ths Nguyễn Mạnh Hồng, Phan sinh,Nguyễn Ngọc Việt, Đậu Bắc Sơn – Trường Đại Học Vinh – 2001 10 Nguyễn Trung HIếu – Nguyễn Sỹ Hà (1994), Huấn luyện thể thao, NXB TDTT 11 Dương Nghiệp Chí, Đo lường thể thao, NXB TDTT 12 Nguyễn Đàm Hùng, Phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT 13 Chỉ thị 17/CT-TW ngày 23/10/2002 việc phát triển TDTT đến năm 2010 ban bí trư Trung ương Đảng khóa IX 33 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Trình độ chun mơn: Đơn vị công tác: Xin thầy, cô giáo em học sinh vui lòng cho biết mức độ cần thiết tính khả tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng cao tay trước mặt cho học sinh trường THPT Lam Kinh – Thọ Xn- Thanh Hóa mơn bóng chuyền tự chọn Bài tập: Mức độ Rất TT Các tập cần thiết Cần Thiết Chưa Không cần cần thiết thiết Tập tư tung bóng Tập phát bóng cố định Phát bóng qua lại hai người Phát bóng qua lưới từ sân Phát bóng cuối sân Phát bóng cự ly ngắn vào tường Phát bóng trúng đích Phát bóng thay đổi kỷ thuật Theo thầy, cô giáo em học sinh cần bổ sung loại tập ? 34 Phụ lục Tính khả thi tập (Ghi chú: Nếu đồng ý chọn tập thi đánh dấu X vào cấp độ) Ngày … Tháng … Năm 2011 Người trả lời Người vấn Đào Phan Thành 35 ... thuật phát bóng thấp tay diện học sinh nữ trường THPT Lam Kinh ? ?Thọ Xuân – Thanh Hóa - Hiệu việc ứng dụng số tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay diện cho học sinh nữ trường THPT Lam. .. dẫn dắt lựa chọn đề tài ? ?Nghiên cứu lựa chọn số tập nhằm nâng cao hiệu phát bóng thấp tay diện mơn Bóng chuyền cho học sinh nữ trường THPT Lam Kinh - Thọ Xuân - Thanh hóa? ?? Mục tiêu đề tài - Đánh... PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng nghiên cứu Các tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật phát bóng thấp tay diện cho em học sinh nữ 2.2 Khách thể nghiên cứu Các em học sinh nữ trường THPT Lam Kinh – Thọ Xuân