Mục đích nghiên cứu
Để nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tại các trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM, cần đề xuất một số giải pháp quản lý hiệu quả Những giải pháp này sẽ góp phần cải thiện chất lượng hoạt động giáo dục chung và nâng cao hiệu quả dạy học tại các trường THCS trong khu vực.
3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
Hoạt động quản lý CSVC và TBDH ở các trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM
Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT trong quản lý CSVC và TBDH ở các trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM
Việc linh hoạt và sáng tạo trong việc áp dụng các giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tại các trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM sẽ góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
5 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề ứng dụng CNTT trong quản lý CSVC và TBDH ở các trường THCS;
- Khảo sát thực trạng ứng dụng CNTT trong quản lý CSVC và TBDH ở các trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM;
Đề xuất và xây dựng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong quản lý cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học (TBDH) tại các trường trung học cơ sở (THCS) quận Phú Nhuận, TP.HCM Thực hiện thử nghiệm một phần mềm ứng dụng CNTT trong quản lý CSVC tại các trường THCS trên địa bàn quận này.
Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các giải pháp quản lý và cải thiện chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý cơ sở vật chất tại các trường trung học cơ sở ở quận Phú Nhuận, TP.HCM, trong khoảng thời gian từ năm 2011 đến 2015.
6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu các văn bản quy phạm pháp luật, lãnh đạo và quản lý, cùng với các tài liệu khoa học là phương pháp quan trọng để xây dựng và chuẩn hóa khái niệm, thuật ngữ Phương pháp này giúp chỉ ra cơ sở lý luận, thực hiện phán đoán, suy luận, phân tích, tổng hợp và khái quát hóa tri thức, từ đó làm rõ bản chất của sự vật, hiện tượng và quy luật vận hành của chúng Đặc biệt, nó còn chỉ ra các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tại trường trung học cơ sở.
6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá hoạt động quản lý của đội ngũ cán bộ quản lý (CBQL) tại các trường THCS Mục tiêu chính là tìm hiểu thực trạng chất lượng các hoạt động quản lý theo chức năng và nhiệm vụ của CBQL Đồng thời, nghiên cứu cũng khẳng định thực trạng nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong quản lý cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học (TBDH) tại trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM.
Hệ thống câu hỏi điều tra được xây dựng theo nguyên tắc và nội dung của người nghiên cứu nhằm thu thập dữ liệu về chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS và tình hình ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tại các trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM.
Chúng tôi đã xây dựng một hệ thống câu hỏi nhằm đánh giá tính hợp lý và khả thi của các giải pháp quản lý, gửi tới các chuyên gia như cán bộ quản lý trường THCS, nhân viên CNTT của Phòng GD&ĐT, và lãnh đạo Phòng GD&ĐT Phương pháp này nhằm thu thập ý kiến chuyên môn về các giải pháp quản lý được đề xuất, đảm bảo tính khả thi và hợp lý trong thực tiễn.
6.3 Phương pháp thống kê toán học
Sử dụng các thuật toán thống kê toán học trong nghiên cứu giáo dục giúp xử lý và phân tích kết quả điều tra, đồng thời đánh giá độ tin cậy của phương pháp khảo sát.
Đề tài này đóng góp vào việc cụ thể hóa lý luận về khoa học giáo dục và quản lý giáo dục, đặc biệt là trong lĩnh vực quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, với trọng tâm là ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý.
Luận văn này đánh giá thực trạng và kết quả ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong quản lý cơ sở vật chất (CSVC) và thiết bị dạy học (TBDH) tại các trường THCS Quận Phú Nhuận Dựa trên những bất cập đã chỉ ra, bài viết đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT, góp phần cải thiện hiệu quả giáo dục toàn diện trong bối cảnh hiện nay.
8 Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục, tài liệu tham khảo, luận văn gồm
Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài
Chương 2: Thực trạng công tác ứng dụng CNTT trong quản lý CSVC và TBDH ở các trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM
Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT trong quản lý CSVC và TBDH ở các trường THCS quận Phú Nhuận, TP.HCM
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề
Lịch sử ứng dụng CNTT trong giáo dục đã trải qua nhiều giai đoạn, bắt đầu từ những năm 60 của thế kỷ XX với các nghiên cứu và thử nghiệm chủ yếu trong môn Toán Thời điểm này, việc giảng dạy vẫn nặng lý thuyết và học sinh chưa được thực hành trên máy tính Đến cuối những năm 70, sự chuyển mình của tin học và kỹ thuật máy tính đã mở ra một giai đoạn mới, với máy tính được sử dụng rộng rãi trong nghiên cứu, sản xuất và đời sống Sự phát triển kinh tế xã hội cùng với điều kiện kinh tế - kỹ thuật đã tạo điều kiện cho CNTT chính thức được đưa vào trường học.
Với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin (CNTT), nhiều quốc gia, đặc biệt là các nước phát triển, đã xây dựng chiến lược ứng dụng CNTT trong giáo dục Một phần quan trọng của chiến lược này là xác định phương pháp tích hợp CNTT vào trường phổ thông Việc áp dụng công nghệ mới, bao gồm CNTT, được coi là giải pháp hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài
Theo các tài liệu tổng hợp, đặc biệt từ UNESCO, có thể nhận thấy rằng việc giảng dạy Tin học và ứng dụng Công nghệ Thông tin (CNTT) tại một số quốc gia đã có những đặc điểm nổi bật.
- Về mục tiêu: dựa trên điều kiện cụ thể mà các nước lựa chọn một trong hai mục tiêu:
Trang bị cho học sinh kiến thức và kỹ năng công nghệ thông tin (CNTT) cần thiết để áp dụng vào cuộc sống hàng ngày và hỗ trợ hiệu quả cho việc học tập các môn học khác.
+ Trang bị cho học sinh những kiến thức về thông tin, máy tính và quá trình xử lý thông tin, kiến thức và kỹ năng sử dụng CNTT
- Về hình thức dạy học Tin học: