-1- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -   - NGUYỄN THỊ HỒNG HUYÊN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH Nghệ An- 2012 -2- Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn đến Ban giám hiệu trường Đại học Vinh, Phòng Sau Đại học giảng viên, Thầy, Cô tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu luận văn theo chương trình đào tạo Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý Giáo dục trường Đại học Vinh tổ chức Đặc biệt, tơi chân thành cảm ơn Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Mỹ Trinh, người thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình chu đáo bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo chuyên viên Sở Lao động thương binh Xã hội tỉnh Vĩnh Long, đồng chí Ban giám hiệu trường Trung cấp nghề Vĩnh long bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu luận văn Dù có nhiều cố gắng, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến dẫn Thầy, Cơ ý kiến đóng góp chân tình bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Tác giả Nguyễn Thị Hồng Huyên -3- DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG BGH Ban giám hiệu CSVC Cơ sở vật chất CNH – HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa GD- ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVDN Giáo viên dạy nghề HS Học sinh HĐQT Hội đồng quản trị LĐTBXH Lao động thương binh xã hôi 10 QL Quản lý 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 TBDH Thiết bị dạy học 13 TC Trung cấp 14 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 15 UBND Ủy ban nhân dân -4- DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Kết đào tạo từ 2009 đến 2011 42 Bảng 2.2 Số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường 44 Bảng 2.3 Cơ cấu độ tuổi, giới tính, trình độ 45 Bảng 2.4 Về phẩm chất trị, đạo đức 46 Bảng 2.5 Trình độ chun môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề Vĩnh Long 50 Bảng 2.6 Thực trạng lực, nghề nghiệp 50 Bảng 2.7 Công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV dạy nghề 55 Bảng 2.8 Công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ 56 Bảng 2.9 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 58 Bảng 2.10 Công tác thi đua, khen thưởng, thực chế độ sách cho đội ngũ 60 Bảng 2.11 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ 62 Đánh giá mức độ cấp thiết tính khả thicuar giải pháp 91 Bảng 3.1 -5- MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý -6- 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Giáo viên dạy nghề 11 1.2.5 Chất lượng đội ngũ GV dạy nghề; Đội ngũ GV dạy nghề .14 1.2.6 Quản lý đội ngũ GV dạy nghề 16 1.3 Yêu cầu đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề 17 1.3.1 Trường Trung cấp nghề hệ thống giáo dục quốc dân .17 1.3.2 Yêu cầu số lượng, cấu đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề 19 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, trình độ, lực đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề 20 1.4 Quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề 24 1.4.1 Mục tiêu quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề 24 1.4.2 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề 25 1.5 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng -7- đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề .31 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Các yếu tố khách quan 32 Tiểu kết chương .34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VĨNH LONG 2.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội công tác đào tạo nghề T nh V nh Long 36 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Vĩnh Long 36 2.1.2 Công tác đào tạo nghề tỉnh Vĩnh Long .37 2.1.3 Giới thiệu trường trung cấp nghề tỉnh Vĩnh Long 38 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề V nh Long 44 2.2.1 Số lượng đội ngũ GVDN Trường TC nghề Vĩnh Long 44 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ GVDN Trường TC nghề Vĩnh Long .45 49 2.2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ GVDN Trường TC nghề Vĩnh Long 46 -8- 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ GV dạy nghề trường TC nghề V nh Long 54 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ GVDN 55 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ .56 59 2.3.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 57 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ 60 2.3.5 Thực trạng công tác thi đua khen thưởng, thực chế độ 61 sách cho đội ngũ 2.4 Đánh giá chung thực trạng 63 2.4.1 Mặt thành công .63 2.4.2 Mặt hạn chế .64 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 65 Tiểu kết chương .65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VĨNH LONG 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .66 -9- 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề V nh Long 66 67 3.2.1 Giải pháp 1: Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề 67 3.2.2 Giải pháp 2: Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ GVDN 71 3.2.3 Giải pháp 3: Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVDN 75 3.2.4 Giải pháp 4: Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá sàng lọc đội ngũ 81 81 3.2.5 Giải pháp 5: Thực tốt chế độ, sách đội ngũ GVDN 86 3.2.6 Giải pháp 6: Xây dựng hệ thống thông tin bỗ trợ công tác quản lý đội ngũ GVDN 81 86 - 10 - 3.3 Thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp 89 86 Tiểu kết chương .94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO .98 PHỤ LỤC P1 - 104 trọng quan tâm đ ng mức cấp quản lý ngành ch nh quyền địa phương, quan tâm hơng ch d ng lại chủ trương, ch nh sách mà b ng hành động thực tiễn xây dựng thực kế hoạch nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề c ng quan tâm đầu tư nguồn nhân lực, vật lực, tài lực cho công tác nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề giai đoạn Tiểu kết Chƣơng Qua phân t ch thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề thời gian qua, ch ng r t mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, hó hăn cơng tác Ch ng tơi có đề xuất giải pháp phát triển đội ng giáo viên trường trung cấp nghề V nh Long Qua khảo sát, đánh giá giải pháp ch ng tơi có kết luận dù mang t nh lý luận nhìn góc độ thực tế nội dung vấn đề phần lớn sát thực phù hợp giai đoạn trường trung cấp nghề V nh Long, nội dung giải pháp thực mang t nh cấp thiết t nh thi cao - 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Phát triển giáo dục đào tạo có đào tạo nghề quốc sách hàng đầu, phát triển đào tạo nghề nh m nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhân lực qua đào tạo nghề quan trọng nhiệm vụ chủ chốt chiến lược phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế xã hội đất nước giai đoạn Qua nghiên cứu lý luận ch ng thấy, muốn nguồn nhân lực qua đào tạo nghề có chất lượng cao hơng thể bỏ qua công tác quan trọng trước tiên nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề Chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề thể đầy đủ phẩm chất đạo đức lối sống, l nh ch nh trị, lương tâm nghề nghiệp, trình độ chuyên môn đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp đào tạo nghề công nghiệp hóa đại hóa đất nước t đến năm 2020 Qua nghiên cứu thực trạng quản lý đội ng giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề V nh Long ch ng thấy công tác quản lý nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề V nh Long năm qua thành t ch đáng ể song tồn số yếu ém, hạn chế cần phải khắc phục T nghiên cứu lý luận thực tiễn ch ng xác định số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề V nh Long, là: - Đổi cơng tác tuyển chọn, s dụng đội ng giáo viên dạy nghề, - Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ng giáo viên dạy nghề, - 106 - Làm tốt công tác iểm tra đánh giá, sàng lọc đội ng - Thực tốt chế độ, ch nh sách đội ng giáo viên dạy nghề, ây dựng hệ thống thông tin bỗ trợ công tác quản lý đội ng giáo viên dạy nghề Kết thăm dò t nh cần thiết, khả thi cho thấy giải pháp cần thiết có t nh thi cao Như vậy, mục đ ch nhiệm vụ nghiên cứu đề tài giải quyết, giả thuyết khoa học chứng minh, đề tài hoàn thành KIẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Lao động Thƣơng Binh X hội - Bổ sung, ban hành văn pháp lý công tác quản lý đội ng giáo viên dạy nghề, chế độ ch nh sách có hiệu lực để nâng cao chất lượng cơng tác quản lý đội ng giáo viên Có ch nh sách đãi ngộ để đội ng giáo viên sống b ng lương khoản phụ cấp nghề nghiệp ây dựng ch nh sách chế để khuyến h ch tạo động lực tôn vinh địa vị xã hội giáo viên dạy nghề, danh hiệu cho nhà giáo dạy nghề ây dựng hoàn thiện tiêu chuẩn nghiệp vụ, định mức lao động GVDN Quy định nghạch, bậc lương có chế độ đãi ngộ tốt cho giáo viên dạy nghề có trình độ thạc s - 107 2.2 Đối với UBND t nh Sở Lao động Thƣơng Binh X hội T nh V nh Long - Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất nhà xưởng dạy nghề, đầu tư trang thiết bị đầy đủ, đại, phục vụ tốt cho việc đổi phương pháp dạy t ch hợp, nâng cao chất lượng đào tạo nghề toàn diện - Quan tâm ch đạo tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường mặt cấu, tổ chức, chuyên môn, tài ch nh… 2.3 Đối với trƣờng trung câp nghề V nh long Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư đ ng mức cho công tác nâng cao chất lượng đội ng giáo viên nhà trường coi nhiệm vụ quan trọng để đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trường giai đoạn Để làm công tác Ban giám hiệu cần xây dựng đề án nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề trường, nghiên cứu vận dụng giải pháp đề tài để tiến hành triển khai thực Cần phải ban hành thực đ ng quy chế, tuyển dụng thuyên chuyển cán bộ, giáo viên nội nhà trường Quan tâm công tác thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ng GV dạy nghề C giáo viên học lớp dài hạn phải đ ng chun mơn nghiệp vụ Có ch nh sách, chế độ ưu đãi hợp lý riêng cho đội ng GV dạy ghề Tạo điều kiện cho đội ng giáo viên nhà trường tham quan, học tập kinh nghiệm trường dạy nghề nước - 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành trung ƣơng đảng Cộng sản Việt Nam, Chiến lược kinh tế xã hội năm 2011 đến 2020 Đặng Quốc Bảo(1997), Một số vấn đề quản lý giáo dục, trường cán quản lý GD & ĐT Hà Nội Bộ Lao động Thƣơng binh X hội, điều lệ trường Trung cấp nghề định số 52/2008/QĐ- BLĐTB H Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh ã hội Bộ Lao động Thƣơng binh X hội, thông tư số 30/2010TTBLĐTB H Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh ã hội ngày 29/9/2010, quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề Đảng Cộng sản Việt Nam, ch thị số 40 – CT/TW Ban b thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ng nhà giáo cán quản lý giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn iện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn iện Hội nghị lần thứ BCHTW hoá I , N B Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn iện Đại hội đại biểu toàn quốc lần hoá , N B Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn iện Đại hội đại biểu tồn quốc lần hố I, N B Ch nh trị Quốc gia, Hà Nội - 109 10 Nguyễn Minh Đạo(1997), Cơ sở khoa học quản lý, N B quốc gia Hà Nội 11 Trần Khánh Đức, Mối quan hệ quy mô, chất lượng hiệu phát triển giáo dục nước ta Tạp ch giáo dục (số 105/1-2005) 12 Nguyễn Minh Đƣờng (1996), Bồi dưỡng đào tạo nguồn nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp nhà nước, K 07 14, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (1980), Tâm lý giáo dục, N B giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1996), 10 năm đổi giáo dục đào tạo, N B giáo dục, Hà Nội 15 F.W Taylo, Quản lý theo hoa học, NXB Khoa học kỹ thuật 16 H koontz (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, N B hoa học ỹ thuật Hà Nội 17 Trần Kiểm (1977), Quản lý giáo dục trường học Viện khoa học giáo dục Hà Nội 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, N B giáo dục 19 Quốc hội nƣớc CHXHCNVN (2006), Luật dạy nghề , N B ch nh trị quốc gia Hà Nội năm 20 Quốc hội nƣớc CHXHCNVN(2009), Luật giáo dục, N B ch nh trị quốc gia Hà Nội năm 2009 21 Hoàng Phê chủ biên, T điển Tiếng Việt 22 Lê Đức Phúc (1997), Chất lượng hiệu giáo dục Tạp ch giáo dục tháng năm 1997 hoa học - 110 23 P.V Zimin M.I Kandacôp (1985), vấn đề quản lý trường học, trường QLCBGD BỘ GD 24 Nguyễn Ngọc Quang (1998), hái niệm quản lý giáo dục quản lý cán bộ, GD ĐT Hà Nội 25 Từ điển Tiếng Việt (1992), Viện Khoa học ã hội Nhân văn, Viện Ngôn ngữ học, Trung tâm t điển ngôn ngữ học Việt Nam 26 Từ điển giáo dục (2001), N B giáo dục 27 Từ điển Tiếng Việt (2003), N B Đà Nẵng 28 Thủ tƣớng phủ số 630/QĐTTg, Chiến lược phát triển dạy nghề năm 2011 đến 2020 29 Viện ngôn ngữ Việt Nam (1992), T điển Bách hoa toàn thư Việt Nam - 111 - PHỤ LỤC ĐIỀU TRA PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ VĨNH LONG Họ tên: ……………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………………… in đồng ch cho ý iến đánh giá thực trạng chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề V nh Long Đánh dấu vào cột mức độ đánh giá Phẩm chất trị đạo đức Nội dung khảo sát TT 1.1 1.2 1.3 1.4 Chấp hành chủ trƣơng, sách pháp luật Đảng nhà nƣớc Chấp hành chủ trương, ch nh sách Đảng nhà nước Tuyên truyền vận động người chấp hành luật pháp, chủ trương ch nh sách Đảng, nhà nước Tham gia tổ chức hoạt động xã hội phong trào nhà trường, ngành, địa phương Gi p đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ người giáo viên Tận tụy với nghề, yêu nghề 2.1 Quan tâm, yêu quý học sinh, luôn đối x công b ng với học sinh 2.2 Hướng dẫn tận tình cho học sinh phương pháp học tập, thực hành, thực tập Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu - 112 - tốt 2.3 2.4 Tham gia thường xuyên hoạt động chun mơn, nghiệp vụ ngồi địa bàn hi phân công Thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao ết học tập học sinh Thể tinh thần có trách nhiệm cơng tác, đồn kết đơn vị 3.1 Hồn thành cơng việc giao 3.2 Lối sống trung thực, giản dị lành mạnh 3.3 Tinh thần học hỏi, gi p đỡ đồng nghiệp 3.4 Tham gia xây dựng tập thể nhà trường vững mạnh Ý thức tự học tự bồi dƣỡng 4.1 Có nhu cầu ế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn, N/vụ 4.2 Tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên trường, ngành 4.3 Ý thức tìm tịi để vận dụng phương pháp vào giảng dạy, giáo dục học sinh Thực trạng lực nghề nghiệp 1.1 1.2 Kỹ nghề Nắm vững nội dung học phần mà thân phụ trách giảng dạy ác định mối quan hệ đơn vị kiến thức học phần hiểu biết Tốt Khá TB Yếu - 113 chuyên ngành giảng dạy 1.3 1.4 Khả biên soạn giảng, giáo trình đào tạo, biên soạn, giảng dạy nâng cao chuyên ngành tham gia đào tạo Khả bồi dưỡng học sinh giỏi Kỹ sư phạm Kỹ dạy học: 2.1 ác định mục tiêu yêu cầu giảng, có phương pháp tổ chức, thiết lập môi trường dạy học phù hợp, x lý tình sư phạm tốt, có gắn kết giảng dạy với nghiên cứu thực tiễn đánh giá hách quan hoa học kết học tập học sinh 2.2 Kỹ tự học tự bồi dưỡng: ác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, bố tr thời gian phương pháp tự học để nâng cao trình độ Kỹ nghiên cứu khoa học: 2.3 ây dựng đề cương, tổ chức s dụng tốt phương pháp nghiên cứu, bảo vệ thành cơng cơng trình đồng thời ứng dụng thành tựu vào thực tiễn 3.1 3.2 Năng lực ngoại ngữ, tin học, quản lý S dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp hay giảng dạy b ng ngoại ngữ,hoặc nghiên cứu khoa học Khả s dụng công nghệ thông tin phương tiện kỹ thuật dạy học, áp dụng thành thạo vào giảng dạy Công tác lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TT NỘI DUNG KHẢO SÁT ác định đ ng mục tiêu quy hoạch phát triển đội ng giáo viên nhà trường giai đoạn Tốt Khá TB Y - 114 - ây dựng kế hoạch phát triển đội ng có t nh thi ác định tiêu ch yêu cầu số lượng, cấu, chất lượng đội ng Dự kiến nguồn lực, thực thi, kế cận Công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ NỘI DUNG KHẢO SÁT STT Thực quy trình th việc Yếu Tốt Khá TB Yếu Bố tr phân công công tác cho giáo viên phù hợp với lực chuyên môn, nghiệp vụ ngành nghề NỘI DUNG KHẢO SÁT STT TB viên Thực đ ng quy trình tuyển chọn Khá ác định tiêu ch riêng phẩm chất lực cho t ng loại giáo Tốt ây dựng mục tiêu đào tạo bồi dưỡng phù hợp cho đội ng giáo viên có t nh thi ây dựng kế hoạch, bồi dưỡng đào tạo giáo viên hợp lý Thực nhiều hình thức bồi dưỡng đào tạo Nội dung bồi dưỡng đào tạo đ ng yêu cầu thực nhiệm vụ Bố tr thời gian inh ph hợp lý cho công tác đào tạo bồi dưỡng - 115 - Đánh giá chương trình bồi dưỡng đào tạo ây dựng ch nh sách huyến h ch giáo viên, tham gia đào tạo bồi dưỡng Thực trạng công tác bồi dƣỡng đội ngũ Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ NỘI DUNG KHẢO SÁT STT Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu ây dựng tiêu chuẩn tiêu ch đánh giá cho t ng loại GV Có quy trình đánh giá hoa học S dụng phương pháp hình thức đánh giá phù hợp Có phân loại sàng lọc giáo viên sau đánh giá Gắn kiểm tra đánh giá với công tác thi đua hen thưởng Công tác thi đua, khen thƣởng thực chế độ sách cho đội ngũ NỘI DUNG KHẢO SÁT STT ây dựng ch nh sách ưu đãi riêng cho đội ng GV dạy nghề Huy động nguồn lực để thường xuyên ịp thời thực ch nh sách ưu đãi cho giáo viên - 116 - Phối hợp hiệu ch nh sách lương, phụ cấp, với việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên Phối hợp hiệu ch nh sách ưu đãi vật chất, tinh thần Những ý iến đóng góp hác: …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn ý iến đồng ch - 117 - PHIẾU IN Ý KIẾN K nh g i: Các đồng ch Các đồng ch xin vui lòng cho biết Họ tên…………………………………………………………………………… Chức vụ…………………………………………………………………………… Đơn vị công tác …………………………………………………………………… Để đề xuất Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề V nh Long in đồng ch cho biết cần thiết t nh thi giải pháp, b ng cách đánh dấu ( ) vào cột tương ứng bảng Mức độ cấp thiết khả thi giải pháp MỨC ĐỘ CẦN THIẾT TÍNH KHẢ THI TÊN GIẢI PHÁP TT 01 02 Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ng giáo viên dạy nghề Đổi công tác tuyển chọn, s dụng đội ng giáo viên dạy nghề 03 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ng giáo viên dạy nghề 04 Làm tốt công tác iểm tra đánh giá, sàng lọc đội ng Rất cần Cần Không Khả Không thiết thiết cần thiết thi khả thi - 118 - Thực tốt chế độ, ch nh sách 05 06 đội ng giáo viên dạy nghề ây dựng hệ thống thông tin bỗ trợ công tác quản lý đội ng giáo viên dạy nghề Ngoài giải pháp nêu đồng ch có giải pháp đề xuất hác quản lý nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề V nh Long a……………………………………………………………………………… b……………………………………………………………………………… c……………………………………………………………………………… Các đồng ch có ý iến giải pháp nêu ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn ý iến quý báu đồng ch ... ? ?Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề trường trung cấp nghề Vĩnh Long Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề Trường. .. trạng quản lý đội ng giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề V nh Long - 15 - Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề V nh Long - 16 CHƢƠNG... lý đội ng giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề V nh Long 5.3 Đề xuất thăm dò t nh cần thiết, thi số giải pháp nâng cao chất lượng đội ng giáo viên dạy nghề Trường Trung cấp nghề V nh Long