Bài viết phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát triển giảng viên cao cấp tại các cơ sở giáo dục đại học của Việt Nam. Từ đó, tác giả chỉ ra được những thành công, hạn chế và nguyên nhân để trở thành nguồn tham khảo cho nhà quản lí giáo dục hiện nay.
NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp sở giáo dục đại học Việt Nam Nguyễn Đức Huy Văn phòng Hội đồng Chức danh Giáo sư Nhà nước 01 Đại Cồ Việt, Bách Khoa, Hai Bà Trưng, Hà Nội, Việt Nam Email: ndhuy@moet.edu.vn Phát triển giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu yếu tố phát triển bền vững Việt Nam Để thực mục tiêu này, năm qua, Việt Nam chăm lo tới phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ cao, đội ngũ giảng viên cao cấp Bài viết phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát triển giảng viên cao cấp sở giáo dục đại học Việt Nam Từ đó, tác giả thành công, hạn chế nguyên nhân để trở thành nguồn tham khảo cho nhà quản lí giáo dục Giảng viên cao cấp; giáo dục đại học; quản lí giáo dục; giáo sư; phó giáo sư Nhận 05/02/2018 Đặt vấn đề Giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng góp phần thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước, điều kiện cần thiết để phát huy nguồn nhân lực, yếu tố phát triển xã hội đất nước bền vững Theo chiến lược phát triển kinh tế xã hội, nhân lực, khoa học công nghệ giáo dục, mục tiêu tổng quát phát triển nhân lực Việt Nam đến năm 2020 xây dựng đội ngũ nhân lực đạt trình độ tiên tiến khu vực số mặt tiếp cận trình độ nước tiên tiến giới; có cấu trình độ, ngành nghề vùng miền hợp lí; có đủ lực đưa đất nước nhanh chóng khỏi tình trạng phát triển, không ngừng nâng cao lực cạnh tranh vị Việt Nam trường quốc tế, bảo đảm an ninh, quốc phòng Để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng cầu giáo dục đại học đội ngũ giảng viên, đội ngũ giảng viên cao cấp, có vị trí, vai trị định chất lượng đào tạo nhà trường Bởi họ người trực tiếp thực chương trình đào tạo để tạo cho xã hội cử nhân, thạc sĩ tiến sĩ có phẩm chất đạo đức, có trình độ chun mơn sâu, có kĩ nghề nghiệp thành thạo góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Theo Nghị định 141/2013/NĐCP: Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Đại học quy định Chức danh phó giáo sư xếp hạng I theo phân hạng chức danh nghề nghiệp viên chức hưởng theo thang, bậc lương tương ứng ngạch chuyên viên cao cấp Hơn nữa, từ năm 2010 đến nay, Việt Nam không tổ chức thêm đợt thi giảng viên cao cấp nên đội ngũ giáo sư, phó giáo sư trở thành nguồn bổ sung để phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp khiến cho đội ngũ phát triển khơng theo kịp với địi hỏi ngày tăng xã hội chất lượng số lượng Chính vậy, việc nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp sở giáo dục đại học Việt Nam nhằm rút 28 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Nhận kết phản biện chỉnh sửa 02/3/2018 Duyệt đăng 25/03/2018 nguyên nhân thành công, hạn chế từ đưa nhận định đánh giá xác cho nhà quản lí, nguyên cứu, người có liên quan cần thiết Nội dung nghiên cứu 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Tiêu chuẩn giảng viên cao cấp Giảng viên cao cấp trước hết giảng viên phải đạt tiêu chuẩn theo Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLTBGDĐT-BNV Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ sau [1]: Tiêu chuẩn trình độ đào tạo, bồi dưỡng: - Có tiến sĩ phù hợp với vị trí việc làm, chuyên ngành giảng dạy; - Có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên; - Có chứng bồi dưỡng giảng viên cao cấp (hạng I); - Có trình độ ngoại ngữ bậc (B2); - Có trình độ tin học đạt chuẩn kĩ sử dụng công nghệ thông tin Tiêu chuẩn lực chun mơn, nghiệp vụ: - Có kiến thức chuyên sâu môn học phân công giảng dạy có kiến thức vững vàng số mơn học có liên quan chun ngành đào tạo giao đảm nhiệm; - Nắm vững thực tế xu phát triển công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyên ngành; - Chủ trì thực 02 (hai) đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở 01 (một) đề tài nghiên cứu khoa học cấp cao nghiệm thu với kết từ đạt yêu cầu trở lên; - Hướng dẫn 02 (hai) học viên bảo vệ thành công luận văn thạc sĩ hướng dẫn 01 (một) nghiên cứu sinh bảo vệ thành cơng luận án tiến sĩ; - Chủ trì biên soạn 02 (hai) sách phục vụ đào tạo sử dụng giảng dạy, đào tạo; - Có 06 (sáu) báo khoa học công bố Nguyễn Đức Huy Nghị định 141/2013/NĐ-CP Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Đại học Điều 8: Chính sách giảng viên, Khoản 2: Thang, bậc lương giảng viên quy định cụ thể, có phân biệt khác năm chức danh: Trợ giảng, giảng viên, giảng viên chính, phó giáo sư, giáo sư theo quy định Luật Giáo dục Đại học Chức danh phó giáo sư xếp hạng I theo phân hạng chức danh nghề nghiệp viên chức hưởng thang, bậc lương tương ứng ngạch chuyên viên cao cấp Chức danh giáo sư xếp hạng I theo phân hạng chức danh nghề nghiệp viên chức hưởng thang, bậc lương tương đương chuyên gia cao cấp (Khi làm việc trường đại học, cao đẳng, giáo sư, phó giáo sư tính giảng viên cao cấp - hạng I) [2] 2.1.2 Khung phân tích, đánh giá Khung phân tích, đánh giá Phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp sở giáo dục đại học phân tích dựa nhân tố ảnh hưởng: Môi trường kinh tế, xã hội; Quan điểm chủ trương; Chế độ sách; Các hỗ trợ mơi trường làm việc; Trình độ chun mơn nghiên cứu khoa học (Sơ đồ 1) Môi trường kinh tế, xã hội Quan điểm chủ trương Chế độ sách Phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp Các hỗ trợ mơi trường làm việc Trình độ chun môn NCKH Sơ đồ 1: Phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp sở giáo dục đại học Việt Nam 2.2.1 Môi trường, bối cảnh Tồn cầu hóa trở thành xu tất yếu khách quan phát triển, tác động đến lĩnh vực đời sống xã hội người Đằng sau tồn cầu hóa phát triển nhanh chóng phát minh khoa học công nghệ, yếu tố tiên để giới chuyển sang kinh tế tri thức Đồng thời, tồn cầu hóa giáo dục đào tạo trình quốc gia cạnh tranh thực việc ưu tiên đầu tư vào nguồn lực, dựa tiến khoa học công nghệ, nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển đội ngũ nhà khoa học giữ vai trò chủ chốt cho lực cạnh tranh toàn cầu Các quốc gia giới ngày thấy nguồn vốn tài nguyên mà nguồn nhân lực có tri thức, nguồn vốn người định tính chất phát triển Khơng ngồi xu đó, Việt Nam ngày hướng vào việc khai thác lực, tri thức người Việt Nam xác định đội ngũ nhân lực trình độ cao có nhiệm vụ việc đào tạo nhân lực trình độ cao, chủ trì hướng nghiên cứu ngành, lĩnh vực khoa học mũi nhọn dự báo khả năng, triển vọng phát triển nguy cơ, hậu xảy Đội ngũ nhân lực trình độ cao thành tố quan trọng việc làm tăng tốc độ phát triển kinh tế - xã hội đất nước, nhằm rút ngắn khoảng cách nước ta so với nước có trình độ phát triển cao Đại hội Đảng lần thứ XI yếu nguồn nhân lực nước ta rào cản lớn phát triển kinh tế nhanh bền vững Do vậy, việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trở thành lợi so sánh có giá trị ngày cao cạnh tranh quốc tế Đảng Nhà nước ta ngày khẳng định giáo dục đào tạo biện pháp chủ yếu quan trọng để phát triển nguồn nhân lực, giáo dục đại học coi chìa khóa, sản phẩm giáo dục đại học đào tạo người có tri thức, có sức sáng tạo mạnh mẽ phát minh cải tiến cấp độ, có khả cao vận dụng tri thức, nhanh chóng biến tri thức thành giá trị cải vật chất xã hội Giữ vai trò nòng cốt giáo dục đại học đội ngũ giảng viên cao cấp từ nguồn nhà khoa học giáo sư, phó giáo sư Việt Nam, nguồn lực quan trọng tạo lợi so sánh dài hạn nước ta bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập Vì vậy, phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn giáo sư, phó giáo sư phải dựa tảng đội ngũ nhân lực chất lượng cao, đủ số lượng, chuẩn chất lượng, hợp lí cấu nhu cầu thiết với nước ta 2.2.2 Quan điểm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp Việt Nam Trước yêu cầu xây dựng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng đòi hỏi cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đề chủ trương tiếp tục xây dựng, hoàn thiện sách phát triển trọng dụng nhân tài, tăng cường nguồn đầu tư nhà nước toàn xã hội vào việc phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài đội ngũ cán khoa học, chuyên gia giỏi lĩnh vực Nghị Hội nghị lần thứ bảy Trung ương khóa X Xây dựng đội ngũ trí thức thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đánh giá thực trạng đội ngũ trí thức, cơng tác xây dựng đội ngũ trí thức Ðảng Nhà nước từ đổi (năm 1986), đặt mục tiêu, quan điểm đạo, nhiệm vụ giải pháp xây dựng đội ngũ trí thức thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xây dựng đội ngũ trí thức, tiêu biểu đội ngũ giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư đủ Số 03, tháng 03/2018 29 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu ngành nghề, vùng miền trực tiếp nâng tầm trí tuệ dân tộc sức mạnh đất nước xây dựng phát triển đất nước Đầu tư xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp đầu tư cho phát triển bền vững Phát triển đội ngũ trí thức có trình độ cao, tiêu biểu đội ngũ giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn giáo sư, phó giáo sư tác động có định hướng Đảng Nhà nước làm cho đội ngũ tăng lên số lượng, nâng lên chất lượng, hợp lí cấu, phát huy tối đa tiềm họ để đóng góp cho xã hội, phục vụ cho quốc gia, dân tộc 2.2.3 Chế độ sách giảng viên cao cấp Sau Nghị Hội nghị Trung ương lần thứ khóa X, số đạo luật quan trọng liên quan đến xây dựng phát triển đội ngũ trí thức thơng qua tiếp tục cụ thể hóa nhiều văn quy phạm pháp luật Chính phủ bộ, ngành địa phương Theo đó, số đổi chế, sách áp dụng đội ngũ giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn giáo sư, phó giáo sư đáng ý là: - Áp dụng chế việc bổ nhiệm vào chức danh khoa học tuyển dụng vào ngành - Thực chế độ ưu đãi bậc lương theo giảng viên cao cấp giảng viên sở giáo dục đại học đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư - Kéo dài thời gian cơng tác đủ tuổi nghỉ hưu thể kéo dài thời gian làm việc kể từ đủ tuổi nghỉ hưu để giảng dạy, nghiên cứu có đủ sức khỏe, tự nguyện kéo dài thời gian làm việc sở giáo dục có nhu cầu (thời gian kéo dài không 10 năm với giáo sư; năm phó giáo sư) - Hỗ trợ vật chất địa phương công tác 2.2.4 Các điều kiện hỗ trợ môi trường làm việc Tiền lương Trên sở khảo sát hồ sơ giảng viên đăng kí hồ sơ tiêu chuẩn giáo sư công nhận năm (20092013) 491 hồ sơ phó giáo sư cơng nhận năm 2013 (sẽ trở thành giảng viên cao cấp sau đạt tiêu chuẩn) hệ số lương trung bình giáo sư 6,14 phó giáo sư 4,99 Như vậy, nhìn chung hệ số lương giảng viên cao cấp thấp [5] Có thể nói, chế độ tiền lương bất hợp lí, khơng thể địn bẩy để khuyến khích đội ngũ giảng viên cao cấp cống hiến cho nghiệp đào tạo nghiên cứu khoa học Chính phủ nghiên cứu cải cách chế độ tiền lương để đội ngũ giảng viên cao cấp có mức lương đủ sống ni dưỡng cái, khơng cịn phải tìm làm thêm bên ngồi chun mơn, nhiên cịn hạn chế Về chỗ làm việc công sở giáo sư, phó giáo sư Một điều kiện để đội ngũ giảng viên cao cấp thực tốt chức đào tạo nghiên cứu khoa học chỗ làm việc riêng sở giáo dục đại học viện nghiên cứu khoa học Các số liệu thống kê cho thấy số giảng 30 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM viên cao cấp đạt chức danh giáo sư, phó giáo sư có phịng riêng làm việc chiếm khoảng 40% Tuy nhiên, hầu hết giảng viên cao cấp có phịng riêng làm việc họ có kiêm chức vụ quản lí hiệu trưởng, hiệu phó, giám đốc, phó giám đốc, trưởng ban, trưởng phịng, trưởng khoa… Môi trường làm việc Môi trường làm việc nghiên cứu khoa học giảng viên cao cấp bị thu hẹp, không tạo điều kiện thuận lợi, có khơng bảo đảm điều kiện tối thiểu cho việc triển khai đề tài nghiên cứu khoa học Mặc dù có số trường có phịng thí nghiệm chuyên đề, trang thiết bị đủ mạnh đồng bộ, có cơng trình nghiên cứu khoa học chất lượng cao Song số lượng phòng thí nghiệm loại cịn Chúng khơng thể bù đắp cho tình trạng phổ biến phịng thí nghiệm thiếu, yếu khơng đáp ứng u cầu thí nghiệm tốt khơng thể giúp cho nghiên cứu khoa học chất lượng cao Sự hạn chế môi trường nghiên cứu khoa học nguyên nhân trực tiếp khiến cho đội ngũ giảng viên cao cấp giáo sư, phó giáo sư năm gần giảm rõ rệt số lượng chủ trì đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước so với mười năm trước 2.2.5 Trình độ chun mơn nghiên cứu khoa học Đi đôi với công tác đào tạo, đội ngũ giảng viên cao cấp cịn ln đề cao trách nhiệm hoạt động nghiên cứu khoa học thực đề tài nghiên cứu khoa học cấp, dự án sản xuất, thử nghiệm Hiện nay, khoảng 40% giảng viên cao cấp giáo sư có từ đến báo quốc tế nói chung, 1,88 ISI, SCI, SCIE có 20% tổng số giáo sư có hệ thống ISI, SCI, SCIE Như vậy, số khiêm tốn so với với khu vực giới Từ đây, vấn đề đặt công tác phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp từ nguồn đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư cần có biện pháp tích cực hiệu để tăng cường công bố quốc tế đội ngũ này, giảng viên ngành Khoa học xã hội, Kinh tế, Luật Trong bối cảnh hội nhập quốc tế toàn diện nay, tất lĩnh vực chuyên mơn phải có cơng bố quốc tế kết nghiên cứu khoa học ngược lại giảng viên cao cấp thuộc lĩnh vực chuyên môn phải thường xuyên đọc nghiên cứu, tiếp cận kết công bố nhà khoa học từ nước báo sách từ nước 2.3 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp 2.3.1 Những kết đạt - Phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư trở thành chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta nhằm xây dựng, bồi dưỡng, sử dụng phát triển đội ngũ cán khoa học, giảng dạy đầu đàn, chủ Nguyễn Đức Huy chốt sở giáo dục đại học theo tiêu chuẩn quốc gia chuẩn mực quốc tế - Chủ trương phát triển đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ nước sách gửi giảng viên, cán khoa học kĩ thuật đào tạo nước (theo Đề án 322) có tác dụng tốt: Tạo điều kiện cho nhà giáo có điều kiện tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ, chuyên môn thân, trực tiếp tham gia đào tạo sau đại học giúp nâng cao số lượng chất lượng nguồn giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư - Chủ trương kéo dài tuổi làm việc (không giữ chức vụ lãnh đạo, quản lí) giảng viên cao cấp đạt chức danh giáo sư, phó giáo sư: Giúp Nhà nước tận dụng chất xám, sử dụng người có lực, chất lượng cao, trình độ cao Tạo điều kiện cho giảng viên trẻ có nhiều hội học tập kinh nghiệm hợp tác nghiên cứu với giáo sư, phó giáo sư - Việc xác định giáo sư, phó giáo sư có bậc lương giảng viên cao cấp thực Điều có tác dụng động viên giảng viên tự rèn luyện phấn đấu nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ tích cực tham gia nghiên cứu khoa học để tăng cường nguồn phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp 2.3.2 Những hạn chế - Tuy từ năm 2001 đến nay, tiến hành thường xuyên năm việc xét công nhận bổ sung đội ngũ giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư số lượng thiếu sở giáo dục đại học, trường đại học học viện lớn Hiện nay, có tình trạng số giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn giáo sư, phó giáo sư xét bổ nhiệm năm không đủ bù đắp cho số giảng viên cao cấp đến tuổi nghỉ hưu, làm cho số giảng viên hữu sở giáo dục đại học ngày giảm - Sự phân bố giảng viên cao cấp từ nguồn giáo sư, phó giáo sư theo vùng miền cịn khác biệt Giáo sư, phó giáo sư chủ yếu tập trung Hà Nội Tại TP Hồ Chí Minh tỉnh khác kể đại học vùng Đà Nẵng, Huế, Thái Ngun cịn - Độ tuổi giáo sư, phó giáo sư bổ nhiệm nhìn chung cịn cao - Chưa có văn riêng quy định chế độ, sách giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư cách hệ thống hồn chỉnh, đó, với vài chế độ riêng đối giảng viên cao cấp không thực - Chưa có chế độ, sách tạo phương tiện, điều kiện làm việc cho giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư như: Phịng làm việc riêng, phương tiện làm việc, môi trường làm việc khoa học… chế độ khuyến khích, tạo điều kiện để giáo sư, phó giáo sư tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, tham quan, thực tập khoa học, giao lưu hợp tác quốc tế… - Hạn chế xây dựng thực chủ trương, sách: Chưa có giải pháp tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư thực trách nhiệm phản biện xã hội Chưa có sách lương hợp lí chế độ nhà đất, chế độ chăm sóc sức khỏe cho đội ngũ - Chưa có tạp chí Việt Nam hệ thống ISI, hệ thống Scopus có tạp chí khiến cho đội ngũ giảng viên cao cấp đạt tiêu chuẩn chức danh giáo sư, phó giáo sư cịn thiếu phương tiện hợp tác khoa học công bố quốc tế Kết luận Phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp nhiệm vụ quan trọng sách phát triển giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học, góp phần định phát triển kinh tế - xã hội đất nước, bối cảnh phát triển kinh tế tri thức xu tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ Ngồi ra, đội ngũ cịn góp phần quan trọng việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học Do vậy, việc phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp coi giải pháp việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Để phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp đủ số lượng, đồng cấu có chất lượng, sở phân tích vấn đề thực trạng đội ngũ giảng viên cao cấp nay, tập trung kiến nghị thực số giải pháp sau: Thứ nhất, đổi công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch sửa đổi, bổ sung hoàn thiện quy định đội ngũ giảng viên cao cấp; nghiên cứu xây dựng chế, sách nhằm thu hút, khuyến khích đội ngũ giảng viên, cán khoa học có trình độ chun mơn cao ngồi nước tham gia giảng dạy sở đào tạo Việt Nam; Thứ hai, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học, gắn nghiên cứu khoa học với đổi nội dung, phương pháp giảng dạy; xây dựng nhóm nghiên cứu nhằm tăng cường trao đổi học thuật, sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học; tổ chức khuyến khích đội ngũ giảng viên cao cấp tham gia hội nghị, hội thảo khoa học nước nhằm trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu khoa học; Thứ ba, đổi cơng tác quản lí, sử dụng, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giảng viên cao cấp theo hướng phân công, phân cấp trách nhiệm, quyền hạn giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục đại học; Thứ tư, bổ sung, hồn thiện chế, sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên cao cấp tương xứng với thành tích lực cá nhân; điều chỉnh sách lương, phụ cấp ưu đãi, chế đãi ngộ phù hợp để cải thiện đời sống vật chất tinh thần, tạo động lực điều kiện cho đội ngũ giảng viên cao cấp phát triển Tóm lại, đề tài phân tích, đánh giá thành công, nhược điểm nguyên nhân công tác phát Số 03, tháng 03/2018 31 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN triển đội ngũ giảng viên cao cấp sở giáo dục đại học Việt Nam Định hướng nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp sở giáo dục đại học Việt Nam Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ nội vụ, (2014), Quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức, giảng dạy sở giáo dục đại học cơng lập [2] Chính phủ Việt Nam, (2013), Nghị định số 141/2013/NĐ-CP quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Đại học [3] Trần Thu Hà, (2016), Nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo sư, phó giáo sư Việt Nam [4] Chính phủ Việt Nam, (2012), Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt nam thời kì 2011-2020, Quyết định số 579/QĐ-TTg [5] Hội đồng Chức danh Giáo sư Nhà nước, (2017), Văn quy phạm pháp luật tài liệu hướng dẫn xét công nhận đạt tiêu chuẩn chức danh gáo sư, phó giáo sư năm 2017, NXB Đại học Bách Khoa, Hà Nội THE REAL SITUATION OF DEVELOPING SENIOR LECTURERS AT THE VIETNAMESE HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS Nguyen Duc Huy Office - The State Council for Professor Title of Vietnam 01 Dai Co Viet, Bach Khoa, Hai Ba Trung, Hanoi, Vietnam Email: ndhuy@moet.edu.vn Developing education and training was regarded as leading national priority and a key factor for sustainable development of Vietnam To achieve this goal, Vietnam has currently cared the development of highly qualified lecturers, especially senior lecturers This article focused on analyzing and assessing the real situation of developing senior lecturers at the Vietnamese higher education institutions Since then, the author clarified their successes, limitations and causes as references for current educational managers Senior lecturers; higher education; educational management; professor; associate professor 32 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ... viên cao cấp sở giáo dục đại học Việt Nam Định hướng nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp sở giáo dục đại học Việt Nam Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục Đào tạo... dựng phát triển đất nước Đầu tư xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp đầu tư cho phát triển bền vững Phát triển đội ngũ trí thức có trình độ cao, tiêu biểu đội ngũ giảng viên cao cấp. .. đội ngũ giảng viên cao cấp 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp sở giáo dục đại học Việt Nam 2.2.1 Môi trường, bối cảnh Tồn cầu hóa trở thành xu tất yếu khách quan phát triển,