BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN TRUNG CHÍNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUN HĨA, TỈNH QUẢNG BÌNH Chun ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : TS MAI VĂN TƢ NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Luận văn khoa học đƣợc hoàn thành với giúp đỡ hƣớng dẫn tận tình giáo, thầy giáo với nỗ lực học hỏi, nghiên cứu thân thời gian học tập trƣờng Đại học Vinh Trƣớc hết, xin gửi lời cảm ơn trân trọng tới Ban Giám hiệu tập thể giảng viên trƣờng Đại học Vinh tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chƣơng trình học tập có đƣợc kiến thức, kỹ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới Tiến sĩ Mai Văn Tƣ , ngƣời tận tâm, nhiệt tình hƣớng dẫn khoa học giúp đỡ suốt thời gian thực nhiệm vụ đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý, giáo viên em học sinh trƣờng THCS huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln quan tâm giúp đỡ, cổ vũ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận đƣợc ý kiến góp ý, q thầy đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Trần Trung Chính ii MỤC LỤC Trang LỜI CÁM ƠN………………………………………………………………… i MỤC LỤC…………………………………………………………………… ii DANH MỤC CAC CHỮ VIẾT TẮT………………………………………… v DANH MỤC CÁC BẢNG…………………………………………………… vi MỞ ĐẦU………………………………………………………….………… Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ…….………… 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………………………… 1.2 Một số khái niệm đề tài………………………….……… 13 1.2.1.Giáo viên đội ngũ giáo viên trung học sở………….…… 13 1.2.2.Chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở… 18 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở……………………………………………………… 20 1.3 Một số vấn đề công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở giai đoạn nay…………….………………… 21 1.3.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở 21 1.3.2 Mục đích ý nghĩa việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở 23 1.3.3 Nội dung phƣơng pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở 27 1.4 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở 1.4.1 Yếu tố khách quan 32 32 1.4.2 Yếu tố chủ quan 33 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TUYÊN HÓA TỈNH 36 QUẢNG BÌNH iii 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình 36 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên 36 2.1.2 Khái qt tình hình kinh tế, văn hóa - xã hội 36 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 37 2.2.3 Địa khảo sát 37 2.2.4 Nội dung khảo sát 37 2.3 Thực trạng công tác giáo dục huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình 38 2.3.1 Về quy mơ trƣờng, lớp, học sinh…………………………… 38 2.3.2 Về sở vật chất, trang thiết bị trƣờng học 39 2.3.3 Về chất lƣợng đào tạo:……………………… …………… 40 2.4 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình: ………………………………………… …………… 43 2.4.1 Về số lƣợng, cấu 43 2.4.2 Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ giáo viên………………………………………………………………… 44 2.4.3 Thực trạng trình độ đào tạo, kiến thức, nghiệp vụ…… 47 2.4.4 Khái quát thực trạng chất lƣợng đội ngũ 54 2.4.5 Những vấn đề đặt phát triển chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tuyên Hóa thời gian tới………………………………………………….………… 55 2.5 Thực trạng công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình……………….……… 56 2.5.1 Về nhận thức………………………………………………… 56 2.5.2 Về biện pháp quản lý……………………… ………… 57 2.5.3 Những hạn chế giải pháp QL nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên ……………………………………………… 60 iv 2.6 Đánh giá chung từ khảo sát thực trạng giải pháp QL nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 66 2.6.1 Những thuận lợi ƣu điểm đạt đƣợc 66 2.6.2.Những hạn chế……………………………… ……… 67 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 69 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN TUN HĨA, TỈNH QUẢNG BÌNH 3.1 Các ngun tắc đề xuất giải pháp 72 72 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu quả…………………….………… 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 74 74 3.2.2 Đẩy mạnh công tác BD lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên……… ………………………………………… 76 3.2.3 Tăng cƣờng đầu tƣ sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học………………………………………… ………… 82 3.2.4 Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên ………………………………………………………… 85 3.2.5 Đảm bảo điều kiện vật chất, tinh thần phục vụ việc nâng cao chất lƣợng cho đội ngũ giáo viên………………………… … 92 3.2.6.Đổi công tác thi đua khen thƣởng đội ngũ giáo viên 97 3.3 Thăm dò tính cấp thiết tính khả thi nhóm giải pháp 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………….…………………… 110 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BD CM, NV : Bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ CSVC : Cơ sở vật chất CNH – HĐH : Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNTT : Cơng nghệ thông tin CBQLGD : Cán quản lý giáo dục ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo HT : Hiệu trƣởng KT-XH : Kinh tế - Xã hội 10 NCKH : Nghiên cứu khoa học 11 NG&CBQLGD : Nhà giáo cán quản lý giáo dục 12 CBQL : Cán quản lý 13 PPDH, GD : Phƣơng pháp dạy học, giáo dục 14 PCGD : Phổ cập giáo dục 15 QTDH : Quá trình dạy học 16 SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm 17.TBDH : Thiết bị dạy học 18.THCS : Trung học sở 19.TH, TBD : Tự học, tự bồi dƣỡng 20.TTSP : Tập thể sƣ phạm 21.UBND : Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC CÁC BẢNG Sơ đồ Trang Sơ đồ1.1: Mơ hình tổng thể ngƣời giáo viên ……… ……………….12 Bảng Bảng 2.1: Thống kê số lớp, số HS cấp THCS huyện Tuyên Hóa năn gần 26 Bảng 2.2: Thống kê sở vật chất trƣờng THCS năm học 2015 - 2016 27 Bảng 2.3 Kết chất lƣợng đào tạo năm gần ………………… 28 Bảng 2.4: Thống kê kết tốt nghiệp HS THCS huyện Tuyên Hóa …….28 Bảng 2.5: Thống kê kết HS giỏi THCS huyện Tuyên Hóa 29 Bảng 2.6 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo môn 30 Bảng 2.7 Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức giáo viên …… ….31 Bảng 2.8 Tổng hợp trình độ đào tạo đến thời điểm năm học 2015-2016 34 Bảng 2.9 Thực trạng kiến thức giáo viên ……………….……………35 Bảng 2.10 Thực trạng kỹ sƣ phạm giáo viên …………… ……… 37 Bảng 2.11 Kết xếp loại bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên đến hết năm học 2015-2016 40 Bảng 2.12: Ý kiến HT GV nội dung cần bồi dƣỡng… …….43 Bảng 2.13: Ý kiến HT hình thức bồi dƣỡng GV .44 Bảng 2.14: Ý kiến HT biện pháp đạo QTDH .44 Bảng 2.15: Ý kiến đánh giá HT công tác kiểm tra GV……………… 45 Bảng 2.16: Ý kiến GV khó khăn BD nâng cao chất lƣợng.47 Bảng 2.17: Ý kiến GV mức độ kết viết sáng kiến kinh nghiệm 47 Bảng 2.18: Ý kiến GV kết thực hoạt động DH, GD………… 48 vi Bảng 2.19: Ý kiến HT biện pháp khuyến khích GV……….….49 Bảng 2.20: Ý kiến HT mức độ dự GV kiểm tra TBD GV… 50 Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất 86 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất .86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bƣớc vào kỷ 21 giáo dục Việt Nam trải qua nhiều đổi thu đƣợc thành quan trọng mở rộng quy mô, đa dạng hóa loại hình giáo dục nâng cấp CSVC cho nhà trƣờng Trình độ dân trí đƣợc nâng cao, chất lƣợng giáo dục có chuyển biến bƣớc đầu, hệ thống giáo dục quốc dân đƣợc đa dạng hóa loại hình, phƣơng thức nguồn lực… bƣớc hòa nhập với xu chung giáo dục giới Tuy nhiên giáo dục nhiều tồn yếu kém, chƣa đáp ứng, chƣa bắt kịp u cầu, địi hỏi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Có thể nói giáo dục Việt Nam đứng trƣớc thời thách thức to lớn tiếp tục phát triển tụt hậu xa so với giáo dục giới Trƣớc thực tế trên, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định "Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế" " hát tri n nh nh ngu n nhân c, nh t ngu n nhân c ch t ng c o, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân" Đặc biệt, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hó , đại hó điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩ hội nhập quốc tế" lần khẳng định tầm quan trọng giáo dục phát triển quốc gia Trong phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhiệm vụ giải pháp mà nghị đƣa Trong nghiệp đổi GD&ĐT, việc nâng cao chất lƣợng giáo viên khâu quan trọng nhất, đất nƣớc ta cần ĐNGV có đủ phẩm chất, lực trình độ chun mơn tốt để thực thành công công đổi giáo dục Nâng cao chất lƣợng ĐNGV đƣợc đặt nhƣ yêu cầu cần thiết, cấp bách hàng đầu việc tiếp tục triển khai, điều chỉnh nâng cao chất lƣợng giáo dục nay, nhân tố quan trọng cải cách, đổi giáo dục Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thƣ việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ NG&CBQLGD rõ: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hoá, đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển hƣớng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nƣớc" Kết luận số 242-TB/TW ngày 15 tháng năm 2009 Bộ Chính trị phƣơng hƣớng phát triển GD&ĐT đến năm 2020 nêu: " Cơng tác quản lý giáo dục cịn nhiều yếu nguyên nhân chủ yếu nhiều yếu khác" Vì vậy:" Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lƣợng, đáp ứng yêu cầu chất lƣợng" ĐNGV lực lƣợng tham gia vào hoạt động cộng đồng, huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trƣờng ĐNGV có vai trị quan trọng nghiệp giáo dục Rõ ràng nâng cao chất lƣợng ĐNGV yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa định đến việc phát triển giáo dục Thực tiễn qua trình đổi giáo dục nói chung, bậc THCS nói riêng việc nâng cao chất lƣợng ĐNGV đạt đƣợc kết định song tồn mâu thuẫn cần giải quyết, mâu thuẫn yêu cầu phát triển nhanh quy mô vừa phải gấp rút nâng cao chất lƣợng GD&ĐT, khả điều kiện đáp ứng cịn hạn chế, cơng tác nâng cao chất lƣợng ĐNGV 115 [27], Thái Văn Thành (2007) Quản ý giáo dục quản ý nhà trường, Nxb Đại học Vinh [28], Hà Nhật Thăng (2000) hương pháp công tác củ người giáo viên chủ nhiệm, NXB ĐHQG Hà Nội, 2000 [29], Hà Thế Truyền (2001), Một số giải pháp nâng c o trình độ đội ngũ giáo viên nhằm th c phổ cập giáo dục trung học sở NXB ĐHQG Hà Nội, 2001 [30], UBND tỉnh Quảng Bình(2015), Quy hoạch phát tri n s nghiệp GD&ĐT tỉnh Quản Bình đến năm 2020 (Ban hành kèm theo QĐ số 1880/QĐUBND ngày 17/7/2014) [31], V.A Xukhomlinxki – Một số kinh nghiệm ãnh đạo củ Hiệu trưởng trường phổ thơng, lƣợc dịch Hồng Sâm, tủ sách Cán quản lý nghiệp vụ, Bộ giáo dục 1984 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trƣởng trƣờng THCS) Để xác định rõ nhu cầu nâng cao chất lƣợng giáo viên THCS giai đoạn nay, xin đồng chí (đ/c) vui lịng đọc kỹ câu hỏi dƣới đây, trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh dấu “+” vào cạnh khả phù hợp với suy nghĩ đ/c Câu 1: Đ/c đƣợc, đảm nhận công việc trƣờng? TT Cơng việc Đánh dấu (+) Quản lý chuyên môn Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý sở vật chất Quản lý tài Cơng việc khác (ghi cụ thể) Câu 2: Trong kế hoạch năm học trƣờng đ/c có kế hoạch bồi dƣỡng (BD) nâng cáo trình độ độ ngũ hay khơng? - Có Khơng Câu 3: Đ/c có đạo tổ chun môn cá nhân xây dựng kế hoạch BD không ? - Có Khơng Câu 4: Theo đ/c trƣờng THCS yếu tố định chất lƣợng dạy học giáo dục học sinh? Câu 5: Theo đ/c, trình độ chun mơn giáo viên THCS thể khía nào? cạnh Câu 6: Theo đ/c, công tác giáo viên THCS thƣờng gặp phải khó khăn gì? TT Những khó khăn Hiểu sâu sắc nội dung chƣơng trình bậc học Hiểu biết lĩnh vực khoa học có liên quan Vấn đề sáng tạo thiết kế dạy Vấn đề đởi PPDH dạy học Việc giải tình dạy học Đền dấu (+) giáo dục học sinh Kỹ nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Kỹ phối hợp với lực lƣợng giáo dục Kỹ tự học, tự nâng cao trình độ Khác (ghi rõ) Câu 7: Hình thức mà đ/c sử dụng để nâng cao chất lƣợng cho đội ngũ GV: T Các hình thức sử dụng Đền dấu (+) T Phân công GV dạy giỏi, kèm cặp GV mới, yếu Ban giám hiệu thƣờng xuyên có kế hoạch dự GV Tăng cƣờng hoạt động tổ chun mơn Cử GV tham gia dự khóa tập huấn ngắn hạn Cử GV học chƣơng trình tập trung dài hạn Cử GV tham gia hội thảo khoa học, trao đổi khoa học Tham quan học hỏi kinh nghiệm GV tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ Khác (ghi rõ) Câu 8: Khi phân công giảng dạy đ/c dựa vào nào? Những TT Trình độ đào tạo Thâm niên cơng tác Hoàn cảnh điều kiện cụ thể Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Nguyện vọng cá nhân Đền dấu (+) Câu 9: Đ/c có biện pháp khuyến khích hỗ trợ để tạo điều kiện cho GV đƣợc học tập nâng cao trình độ lực chun mơn T Biện pháp khuyến khích hỗ trợ T Đền dấu (+) Hỗ trợ kinh phí Giảm bớt cơng việc chun mơn Khơng bố trí làm cơng tác công việc kiêm nhiệm khác Coi tiêu chí việc đánh giá khen thƣởng Khác (ghi rõ) Câu 10: Xin cho biết đôi nét công tác kiểm tra hoạt động chuyên môn GV trƣờng đ/c TT Công tác hoạt động chuyên môn Nội dung kiểm tra Thực nề nếp chuyên môn Đền dấu (+) Tham gia hoạt động khác Chất lƣợng dạy học giáo dục Hình thức kiểm tra Sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn Kiểm tra dạy lớp Sử dụng TBDH 10 Qua hội thi 11 Qua dự lớp 12 Qua hội nghị, hội thảo 13 Qua khảo sát chất lƣợng học sinh Câu 11: Đ/c cho biết có tổ chức, cá nhân hỗ trợ cho đ/c công tác bồi dƣỡng nâng cao lực CM cho đội ngũ GV THCS TT Biện pháp khuyến khích hỗ trợ Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT Giáo viên nhà trƣờng Các cấp quản lý địa phƣơng Ban đại diện cha mẹ học sinh Đền dấu (+) Câu 12: Để nâng cao lực chuyên môn GVTHCS, Đ/c có đề nghị với cấp quản lý? Câu 13: Cho biết ý kiến đ/c lý cần bồi dƣỡng cho ĐNGV? TT Lý cần bồi dƣỡng Đào tạo lâu, kiến thức bị lạc hậu Đền dấu (+) Trang bị thêm số kiến thức Đáp ứng yêu cầu đổi GD THCS Hệ đào tạo không đồng Hạn chế phƣơng pháp dạy học Câu 14: Theo đ/c, nội dung cần đƣợc bồi dƣỡng cho GV gồm: TT Nội dung cần đƣợc bồi dƣỡng Kiến thức chuyên môn Kiến thức vè lý luận trị Kỹ nghiệp vụ Kiến thức tin học, ngoại ngữ Đền dấu (+) Câu 15: Đ/c cho biết ý kiến mức độ thực kết thực biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên Mức độ Nội dung ĐG TK Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng phát triển GV BDTX theo chu kỳ Bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn Quản lý hoạt động viết SKKN Thực KT ĐG lực đội ngũ GV Khuyến khích TBD GV Đảm bảo điều kiện, tinh thần vật chất cho GV TB Kết thực K.T H T-K TB YK Câu 16: Đ/c cho biết kết công tác thi đua khen thƣởng trƣờng HT Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém Thi đua dịp lễ Hình hội tồn trƣờng thức thi Thi đua tổ đua chuyên môn Khen thƣởng theo đợt thi đua Khen thƣởng theo định kỳ, học kỳ, năm học Hình Khen thƣởng GV có thức thành tích hội giảng khen Khen thƣởng GV thi có thƣởng thành tích đạt giải Khen thƣởng GV đạt danh hiệu thi đua Khen thƣởng khác Câu 17: Đồng chí cho biết thực trạng quản lý sở vật chất thiết bị dạy học trƣờng THCS Mức độ Nội dung Quản lý phịng học, phịng mơn/ phịng làm việc, phịng thí nghiệm… Quản lý thiết bị dạy học Quản lý việc sử dụng TBDH QT DH Làm tốt công tác XHH để huy động cộng đồng T-Khá TB Y-Kém Xin Đ/c cho biết số thông tin thân Đơn vị cơng tác:……………………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Thâm niên quản lý:………………………………………………… Trình độ đào tạo đƣợc đề bạt làm quản lý:………………………… Trình độ đào tạo nay:…………………………………………… Các lớp quản lý đƣợc học:……………………………………… PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên trường THCS) Để xác định rõ nhu cầu nâng cao trình độ GV THCS giai đoạn nay, xin đồng chí vui lịng đọc kỹ câu hỏi dƣới trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh dấu “+” vào cạnh khả phù hợp với suy nghĩ đ/c xin cảm ơn đ/c cộng tác quý báu Câu 1: Đ/c đƣợc phân cơng cơng việc trƣờng? T T Những công việc đƣợc phân công trƣờng Giảng dạy môn GV chủ nhiệm lớp Công việc khác:……………………………………………… Đền dấu (+) Câu 2: Đầu năm học đ/c có xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ khơng? Có Khơng Câu 3: Theo đ/c, trƣờng THCS yếu tố định chất lƣợng dạy học giáo dục sinh? học Câu 4: Theo đ/c, trình độ chun mơn GVTHCS thể khía cạnh nào?…………………………………………………………………………… … Câu 5: Trong công tác giảng dạy giáo dục trƣờng THCS, đ/c thƣờng gặp khó khăn nào? T T Những khó khăn thƣờng gặp Hiểu sâu sắc nội dung chƣơng trình bậc học Hiểu biết lĩnh vực khoa học khác có liên quan Vấn đề sáng tạo thiết kế học Vấn đề đổi PPDH dạy học Việc giải tình dạy học giáo dục HS Kỹ nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Kỹ phối hợp lực lƣợng giáo dục Kỹ tự học, nâng cao trình độ Khó khăn khác:……………………………………………… Đền dấu (+) Câu 6: Để nâng cao trình độ chun mơn trƣờng THCS cần phải có hình thức bồi dƣỡng nào? TT Những hình thức BD Giao GV có trình độ kèm cặp giáo viên mới, GV yếu Tăng cƣờng hoạt động tổ chuyên mơn Ban giám hiệu có kế hoạch dự GV Cử GV tham dự khóa tập huấn ngắn hạn Cử GV học chƣơng trình tập trung, dài hạn Cử giáo viên tham gia Hội thỏa khoa học, trao đổi khoa học Đền dấu (+) Tham gia học hỏi kinh nghiệm GV tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ Khác:………………………………………………………… Câu 7: Theo đ/c phân công giảng dạy, CBQL cần dựa vào tiêu chí nào? TT Những tiêu chí Trình độ đào tạo Thâm niên cơng tác Hồn cảnh điều kiện cụ thể Năng lực chuyên môn Nguyện vọng cá nhân GV Khác:………………………………………………… Đền dấu (+) Câu 8: Trƣờng đ/c có biện pháp khuyến khích hỗ trợ để tạo điều kiện cho giáo viên đƣợc học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ CM ? Hỗ trợ kinh phí TT Những biện pháp khuyến khích hỗ trợ Giảm bớt công việc chuyên môn Không bố trí làm cơng việc kiêm nghiệm khác Coi tiêu chí vệc đánh giá khen thƣởng Khác:……………………………………………… Đền dấu (+) Câu 9: Đồng chí cho biết có tổ chức, cá nhân hỗ trợ cho đ/c công rác bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn TT Các tổ chức, cá nhân hỗ trợ Sở GD ĐT Đền dấu (+) Phòng GD ĐT CBQL Trƣờng Tổ chuyên môn Các cấp quản lý địa phƣơng Ban đại diện cha mẹ học sinh Giáo viên nhà trƣờng Khác:……………………………………………… Câu 10: Để nâng cao lực chun mơn GV THCS đ/c có đề nghị với cấp quản lý?…………………………………………………………… Câu 11: Cho biết ý kiến đ/c lý cần bồi dƣỡng để nâng cao lực chuyên môn T T Lý BD để nâng cao NLCM Đào tạo lâu, kiến thức bị lạc hậu Trang bị thêm số kiến thức Đáp ứng yêu cầu đổi GD THCS Hệ thống đào tạo không đồng Hạn chế phƣơng pháp dạy học Để có hội phát triển Đền dấu (+) Câu 12: Theo đ/c, nội dung cần bồi dƣỡng cho GV gồm: T T Nội dung cần BD cho GV Kiến thức chuyên môn Kiến thức lý luận trị Kỹ sử dụng thiết bị dạy học Đền dấu (+) Kỹ nghiệp vụ Kiến thức tin học, ngoại ngữ Kỹ vận dụng PPDH đại Câu 13: Kỹ sử dụng PPDH Các PPDH Mức dộ Chƣa thành thạo Rất thành Thành thạo thạo - Thuyết trình - Nêu giải vấn đề - Vấn đáp - Thảo luận nhóm - Trực quan (Sử dụng TBDD đại) Câu 14: Đ/c cho ý kiến mức độ kết thực biện pháp quản lý bồi dƣỡng GV trƣờng THCS Nội dung đánh giá Mức độ thực T- K Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng phát triển GV Bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt CM Quản lý hoạt động viết SKKN Thực KT, ĐG lực đội ngũ GV Khuyến khích tự bồi dƣỡng GV TB K.TH Kết thực T-K TB Y Quan tâm đảm bảo đời sống vật chất tinh thần cho GV Ghi chú: T-K, TB, K.TH: Tốt-Khá, Trung bình, Khơng thực T-K, TB, Y: Tốt-Khá, Trung bình, Yếu Câu 15: Đ/c cho biết kết công tác thi đua khen thƣởng trƣờng Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Tốt-Khá T Bình Yếu-Kém Hình thức thi đua Thi đua dịp lễ hội tồn trƣờng Thi đua tổ chun mơn Hình thức khen thƣởng (KT) Khen thƣởng theo đợt thi đua Khen thƣởng theo định kỳ, học kỳ, năm học Khen thƣởng GV có tính hội giảng Khen thƣởng GV bồi dƣỡng có học sinh thi đạt giải Khen thƣởng giáo viên đạt danh hiệu thi đua khác: Giáo viên giỏi cấp, GVCN giỏi, Giáo viên viết SKKN đƣợc đánh giá tốt… Câu 16: Đồng chí cho biết thực trạng đầu tƣ sử dụng CSVC – TBDH trƣờng THCS chí……………………………………………… Xin đ/c cho biết số thông tin thân Đơn vị cơng tác:……………………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Trình độ đào tạo nay:…………………………………………… đồng PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trƣởng trƣờng THCS – lần II) Để cải tiến công tác quản lý đồng thời xác định đƣợc biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng cho GVTHCS, xin đồng chí vui lịng đọc kỹ câu hỏi trả lời cách điền thêm vào chỗ trống đánh dấu “+” vào cạnh khả phù hợp với suy nghĩ đ/c xin cảm ơn đ/c cộng tác quý báu Câu 1: Đ/c cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý sau: Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Tính cần thiết RCT GP1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên ý nghĩa, tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng ĐNGV GP2: Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV GP3: Tăng cƣờng đầu tƣ sử dụng có hiệu CSVC – TBDH GP4: Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên GP5: Đảm bảo điều kiện CT KCT Tính khả thi THT THBT KTH vật chất, tinh thần phục vụ việc nâng cao chất lƣợng ĐNGV GP6: Đổi công tác thi đua khen thƣởng ĐNGV Ghi chú: RCT, CT, KCT: Rất cần thiết, Cần thiết, Không cần thiết THT, THBT, KTH:Thực tốt,Thực bình thƣờng,Khơng thực Câu 2: Đ/c nêu thuận lợi, khó khăn việc vận dụng giải pháp ?………………………………………………………… Câu 3: Đ/c vui lòng xếp thứ tự 1, 2, 3…… giải pháp theo thứ tự ƣu tiên mà đồng chí lựa chọn? BIỆN PHÁP GP1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên ý nghĩa, tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng ĐNGV GP2: Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV GP3: Tăng cƣờng đầu tƣ sử dụng có hiệu CSVC – TBDH GP4: Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên GP5: Đảm bảo điều kiện vật chất, tinh thần phục vụ việc nâng cao chất lƣợng ĐNGV GP6:Đổi công tác thi đua khen thƣởng ĐNGV THỨ TỰ ... 1.2.1 .Giáo viên đội ngũ giáo viên trung học sở? ??……….…… 13 1.2.2 .Chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở? ?? 18 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở? ??……………………………………………………... Chƣơng Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung học sở Chƣơng Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình Chƣơng Một số giải pháp nâng. .. giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Tun Hóa, tỉnh Quảng Bình 6 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử