Mục đích nghiên cứu của đề tài
Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, tôi nhận thấy rằng động lực học tập là yếu tố quan trọng Nếu thiếu động lực, học sinh sẽ trở nên bị động và gặp khó khăn trong việc nhận thức, dẫn đến kết quả học tập không cao Do đó, việc tạo động lực cho các em trong quá trình học tập là cần thiết để nâng cao hiệu quả học tập.
Phương pháp nghiên cứu
Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Do thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi chỉ áp dụng đề tài nghiên cứu trong phạm vi thời gian từ tháng 7-11-2017 đến 7-11-2019.
PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 5 1 Cơ sở lí luận của vấn đề
Cơ sở lý luận
Khái niệm Giáo viên chủ nhiệm và công tác chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm là người được Ban Giám hiệu giao nhiệm vụ quản lý và phụ trách một lớp học, đồng thời chịu trách nhiệm giáo dục học sinh trong lớp đó tại trường.
* Nội dung công tác chủ nhiệm bao gồm:
Để thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp, cần tìm hiểu và nắm vững học sinh về mọi mặt, từ đó áp dụng biện pháp tổ chức giáo dục phù hợp với từng đối tượng.
- Xây dựng và phát triển tập thể học sinh;
- Giáo dục cơ sở thế giới quan khoa học và phẩm chất đạo đức cho học sinh;
Cuối kỳ và cuối năm học, cần thực hiện việc nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh, đồng thời đề xuất khen thưởng hoặc kỷ luật cho các em Danh sách học sinh được lên lớp thẳng cũng cần được xem xét kỹ lưỡng Những học sinh cần rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè sẽ phải ở lại lớp Cuối cùng, việc ghi chép vào sổ điểm và học bạ học sinh phải được hoàn thiện đầy đủ.
- Giáo dục lao động và h ướng nghiệp.
- Tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khoẻ cho học sinh.
Chúng tôi cam kết cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, đồng thời chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn và tổ chức Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, cũng như Đội Thiếu niên Tiền phong để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho học sinh.
Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm tiến hành nghiên cứu và đánh giá học sinh dựa trên các tiêu chí về học lực và hạnh kiểm, theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng với các cơ quan giáo dục địa phương.
Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để hướng dẫn và hỗ trợ từng học sinh trong việc thiết lập mục tiêu thi đua cho từng môn học Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng cá nhân mà còn thúc đẩy tinh thần tập thể, đồng thời nhấn mạnh các giá trị đạo đức thông qua các buổi sinh hoạt lớp.
Giáo viên chủ nhiệm cần nghiên cứu và đề xuất các giải pháp cụ thể cùng với phương thức đánh giá kết quả thi đua Việc theo dõi kết quả thi đua, áp dụng phương pháp và tiêu chí đánh giá chi tiết sẽ được thực hiện qua hình thức chấm điểm Sau đó, giáo viên sẽ cùng phụ huynh xem xét, thông qua và thống nhất triển khai thực hiện.
Mỗi học sinh, nhóm trưởng, tổ trưởng và lớp trưởng đều tự theo dõi kết quả thi đua hàng ngày, tự tổng kết và đánh giá kết quả thi đua hàng tuần, tháng và từng học kỳ bằng phương pháp chấm điểm Kết quả thi đua của cá nhân, nhóm, tổ được kiểm tra chéo và xác nhận bởi các cá nhân, nhóm, tổ khác theo sơ đồ phân định chỗ ngồi trong lớp Giáo viên chủ nhiệm sẽ xem xét, ký xác nhận kết quả thi đua và chuyển đến phụ huynh vào cuối mỗi tuần để cùng phối hợp đôn đốc, nhắc nhở và động viên học sinh đạt được mục tiêu thi đua.
Định kỳ trong học kỳ và năm học, giáo viên chủ nhiệm sẽ hỗ trợ học sinh trong việc tổng kết và đánh giá kết quả thi đua Trong giờ sinh hoạt lớp, giáo viên sẽ biểu dương những học sinh có tiến bộ, khen thưởng những em đạt thành tích xuất sắc, đồng thời phê bình và nhắc nhở những học sinh vẫn mắc lỗi hoặc chưa tiến bộ trong một số môn học hoặc khía cạnh phẩm chất đạo đức.
Cơ sở thực tiễn
Trong bối cảnh xã hội phát triển, vẫn tồn tại những yếu tố tiêu cực đe dọa bản sắc văn hóa dân tộc và gây ra nhiều vấn đề cần chú ý Những sản phẩm văn hóa đồi trụy và lối sống buông thả đang xói mòn giá trị đạo đức, đặc biệt là trong giới học sinh, với các hành vi lệch chuẩn như vi phạm giao thông, gây gỗ, thiếu tôn trọng thầy cô, chây lười học tập, bỏ học, đi học trễ và vi phạm nội quy nhà trường Để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm, giáo viên cần kết hợp các biện pháp phù hợp, thể hiện sự tâm huyết và yêu thương học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm phải là người luôn khuyến khích và tạo động lực đối với học sinh
Khuyến khích và tạo động lực là quá trình thiết lập mục tiêu thi đua và triển khai các giải pháp đồng bộ nhằm nâng cao ý thức phấn đấu của học sinh Điều này giúp tạo ra niềm tin và sự hứng khởi, từ đó thúc đẩy học sinh không ngừng nỗ lực để đạt kết quả tốt hơn trong học tập và rèn luyện đạo đức.
Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy và chủ nhiệm, tôi nhận thấy rằng sản phẩm giáo dục không thể hiện ngay lập tức như các ngành nghề khác Đặc biệt, việc hình thành phẩm chất đạo đức của học sinh là một quá trình dài, đòi hỏi sự kiên trì, nhẫn nại và nỗ lực từ người giáo viên Để thực hiện điều này, chúng ta cần dành thời gian tìm hiểu và lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh, từ đó xây dựng kế hoạch và phương pháp giáo dục phù hợp, với tấm lòng yêu thương và nhân ái.
Trong những năm gần đây, công tác chủ nhiệm lớp tại các trường THCS đã được chú trọng hơn bao giờ hết Trường tôi, cùng với các trường trong huyện, đã tổ chức và phân công giáo viên chủ nhiệm ngay từ đầu năm học Chúng tôi đặc biệt chú trọng đến việc lựa chọn những giáo viên trẻ, nhiệt huyết, có năng lực và kinh nghiệm để đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh.
Lãnh đạo nhà trường chú trọng đến công tác chủ nhiệm và năng lực của giáo viên trong vai trò này, nhằm phát triển các chiến lược mới để xây dựng lớp học chất lượng theo tiêu chí đã đề ra.
“xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Các bộ phận trong nhà trường luôn chú trọng đến công tác chủ nhiệm lớp và thể hiện tinh thần hợp tác tự nguyện với giáo viên chủ nhiệm Họ thường xuyên tổ chức các chương trình hoạt động phối hợp với các bộ môn, như Đội TNTP, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Thư viện trường, nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.
Gia đình học sinh ngày càng chú trọng đến việc học tập và rèn luyện của con em mình tại trường Họ thể hiện ý thức tự giác và thái độ tích cực trong việc giáo dục, đồng thời phối hợp chặt chẽ với nhà trường Sự quan tâm này là yếu tố quan trọng, góp phần quyết định đến thành công của giáo viên chủ nhiệm, người thầy và toàn bộ nhà trường.
Học sinh thường có ý thức kỷ luật tốt, thể hiện sự ngoan ngoãn và lễ phép với thầy cô Họ biết vâng lời cha mẹ và tích cực tham gia các hoạt động phong trào do Đoàn, Đội, trường và lớp tổ chức.
Hiện nay, giáo viên chủ nhiệm có 04 tiết làm việc mỗi tuần, bao gồm chào cờ, sinh hoạt lớp và sinh hoạt 15 phút Ngoài ra, họ còn thực hiện các công việc như hoàn thiện hồ sơ, tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi, phối hợp với các đoàn thể giáo dục trong trường, gặp gỡ và trao đổi với phụ huynh, họp ban cán sự lớp, cũng như đóng vai trò cố vấn tích cực cho các hoạt động tập thể của học sinh.
Thời gian quy định cho công việc của giáo viên chủ nhiệm hiện nay là chưa đủ, dẫn đến một số giáo viên chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ Hệ quả là họ chưa thể trở thành tấm gương mẫu mực cho học sinh noi theo.
Trong bối cảnh kinh tế thị trường hiện nay, nhiều bậc phụ huynh chưa chú trọng đúng mức đến việc học tập và rèn luyện của con cái Một số cha mẹ đặt kỳ vọng quá cao, dẫn đến việc cho con tham gia quá nhiều lớp học thêm, khiến trẻ cảm thấy mệt mỏi và mất hứng thú với việc học Hệ quả là nhiều em chỉ làm bài tập hoặc chép bài của bạn trong lớp, trong khi công tác học tập bị bỏ bê.
Tôi luôn nỗ lực trau dồi và chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp để xây dựng phương pháp giáo dục hiệu quả Việc kịp thời động viên và uốn nắn giúp học sinh nhận ra sai lầm và tìm ra cách khắc phục Đồng thời, tôi cũng giúp các em xác định mục đích học tập tại trường là để tiếp thu kiến thức và hiểu biết sâu sắc hơn.
“vì sao cần phải học, học để làm gì?”
Công việc của tôi xuất phát từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm lớp và tình yêu dành cho học trò Thành công mà tôi đạt được chủ yếu nhờ vào nỗ lực cá nhân và việc áp dụng kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm Bên cạnh đó, tôi luôn nhận được sự động viên từ cán bộ quản lý, đồng nghiệp, và đặc biệt là sự tin tưởng từ phụ huynh cùng lòng kính trọng của các thế hệ học sinh.
Kết quả đạt được từ phía học sinh cho thấy phần lớn các em, bao gồm cả học sinh cá biệt, đã nắm vững những hiểu biết cơ bản về các chuẩn mực hành vi đạo đức Học sinh từng bước hình thành ý thức về hành vi ứng xử của bản thân phù hợp với lợi ích xã hội, tiếp thu đúng mức các chuẩn mực đạo đức quy định Đồng thời, các em cũng dần hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả năng của mình, có trách nhiệm với hành động của bản thân, yêu thương và tôn trọng con người, cũng như mong muốn mang lại niềm vui và hạnh phúc cho mọi người.
Mặc dù có nhiều yếu tố góp phần vào thành công, nhưng vẫn tồn tại những hạn chế như việc chưa khai thác tối đa vai trò của các cán sự lớp Nhiều học sinh vẫn giữ thói quen cũ, thiếu sự tự giác và chủ động trong việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, dẫn đến kết quả của một số hoạt động chưa đạt yêu cầu cao.
Trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy nhiều học sinh có khả năng giao tiếp kém và tiếp thu bài chậm Các em thường thiếu tự tin và không dám bày tỏ ý kiến, dẫn đến thái độ thờ ơ trong học tập Ngược lại, một số em lại có xu hướng trốn tránh, nhút nhát và sợ sệt Thêm vào đó, cha mẹ các em thường bận rộn với công việc trên nương rẫy, khiến việc trao đổi và liên lạc không kịp thời.
Một số hạn chế trên, tôi cảm thấy việc áp dụng đề tài cũng gặp ít, nhiều hạn chế.
Để khuyến khích và tạo động lực cho học sinh THCS, tôi xin chia sẻ một số giải pháp hiệu quả từ kinh nghiệm thực tiễn trong công tác chủ nhiệm lớp Qua việc tổ chức sinh hoạt lớp và chi đội, tôi đã áp dụng những phương pháp này và đạt được kết quả tích cực trong nhiệm vụ chủ nhiệm trong những năm qua, đặc biệt là trong năm học 2017 – 2018.
2.2.3 Mặt mạnh, mặt yếu của vấn đề.
Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
* Các hoạt động ngoại khóa.
Nhà trường đã khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục bằng cách phát động phong trào thi đua học tập và rèn luyện đạo đức Những học sinh vượt khó học giỏi và có tiến bộ trong học tập, cũng như những gương điển hình về người tốt việc tốt, được nêu gương để khích lệ tinh thần cho các bạn khác.
* Các hoạt động của giáo viên chủ nhiệm.
+ Thực hiện đầy đủ các loại sổ sách theo qui định của nhà trường: sổ chủ nhiệm, sổ sinh hoạt lớp, giáo án ngoài giờ lên lớp
+ Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, bám lớp động viên thúc đẩy các phong trào thi đua của lớp
Chủ động hợp tác với giáo viên bộ môn và các tổ chức như Đoàn, Đội trong trường học, đồng thời phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh.
+ Nhận xét, đánh giá, phối hợp với hội đồn g sư phạm nhà trường xếp loại hạnh kiểm và học lực của học sinh.
Nhà trường luôn chú trọng đến công tác nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức cho học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm cần thực hiện đầy đủ các loại sổ sách theo quy định và duy trì sự kết nối chặt chẽ với giáo viên bộ môn cũng như các ban ngành đoàn thể, nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
Giáo viên, cán bộ thư viện và nhân viên trường học luôn tuân thủ nội quy và quy định, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của học sinh và tham gia vào công tác giáo dục đạo đức Đa số học sinh chăm chỉ học tập và thực hiện tốt nội quy lớp, trường, không có trường hợp vi phạm đạo đức nghiêm trọng chờ cơ quan chức năng xử lý.
Vẫn còn một số giáo viên chủ nhiệm chưa bám lớp thường xuyên, không nắm kịp thời những thay đổi của lớp.
Học sinh thích hoạt động theo nhóm quậy phá, thích chơi trội, dễ bị lôi kéo, vắng học không lí do
Một số học sinh thiếu sự quan tâm của cha mẹ, thiếu sự giúp đỡ trong học tập.
Giáo viên bộ môn đôi khi còn có ánh mắt nhìn không thiện cảm đối với học sinh lười học hay nghịch trong giờ học.
Công tác chủ nhiệm trong nhà trường chỉ là một nhiệm vụ kiêm nhiệm, và việc kiểm tra, đánh giá nhằm cải thiện hiệu quả công tác này đang được thực hiện Tuy nhiên, chế độ khen thưởng cho giáo viên chưa hợp lý, dẫn đến tình trạng một số giáo viên cảm thấy chán nản và không muốn cống hiến hết mình cho nhiệm vụ chủ nhiệm.
Một số giáo viên vẫn còn yếu trong công tác chủ nhiệm, không duy trì liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh Khi gặp tình huống bất ngờ, họ thường lúng túng và không biết cách xử lý, dẫn đến việc đôi khi phớt lờ vấn đề.
Một số giáo viên vẫn áp dụng phương pháp giảng dạy quá cứng nhắc và đơn điệu, dẫn đến việc khó khăn trong việc lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh.
2.4.2 Ý thức học tập và rèn luyện đạo đức của học sinh
Nhìn chung, đa số học sinh có ý thức học tập, chấp hành tốt nội qui nề nếp của nhà trường.
Trong mỗi lớp học, vẫn tồn tại một số học sinh lười biếng trong việc học tập, thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường Họ gây mất trật tự trong lớp, tham gia vào các hành vi gây gổ, đánh nhau, làm ảnh hưởng đến sự đoàn kết, và có hành động xúc phạm nhân phẩm của bạn bè cũng như thầy cô giáo Ngoài ra, một số học sinh còn giao lưu với những đối tượng xấu đã nghỉ học.
Thiếu sự quan tâm của gia đình (90.9% và 81.2%).
Tác động tiêu cực của bạn bè (77.3% và 76.0%).
Hiện nay, sự thay đổi trong đời sống kinh tế và văn hóa đã làm cho trò chơi điện tử trực tuyến trở nên phổ biến, thu hút đông đảo học sinh Tuy nhiên, việc tham gia vào các trò chơi này và sử dụng mạng xã hội có thể dẫn đến những suy nghĩ lệch lạc ở các em, với tỷ lệ 68.2% và 54.0%.
Khả năng tự chủ chưa cao, bản thân học sinh không có sự rèn luyện tốt(68.2% và 82.8%) Vi phạm nối tiếp các vi phạm không chịu sửa đổi.
Các biện pháp đã tiến hành
2.5.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.
Xây dựng tập thể lớp vững mạnh và đoàn kết là rất quan trọng, vì lớp học chính là ngôi nhà thứ hai của các em Tại đây, các em không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn học cách trở thành những người có ích cho xã hội và gia đình.
2.5.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Tôi đã thiết kế một mẫu điều tra phù hợp với học sinh, sau đó phô tô và phát cho từng em để nghiên cứu và hoàn thiện Dưới đây là ba mẫu điều tra mà tôi cho là đạt hiệu quả lớn.
MẪU 1: VỀ GIA ĐÌNH VÀ HỌC SINH Đề nghị em tự khai theo mẫu dưới đây bằng cách điền chữ thích h ợp vào chỗ… hoặc đánh dấu X vào ô thích hợp.
1 Họ và tên học sinh:…… …… ………
- Trình độ văn hoá: … /…… Khoẻ mạnh □ Đau yếu
- Trình độ văn hoá………Kho ẻ mạnh □ Đau yếu
Số điện thoại liên hệ ……….………
5 Kinh tế gia đình: Khá □; Trung bình □ Khó khăn
8 Quan hệ giữa bố mẹ: Hoà thuận □; Bất hoà □;
9 Cha mẹ đối với em: Tin tư ởng □; Chiều chuộng□; Cởi mở
Giao công việc cụ thể □; Kiểm tra chặt chẽ □; Không bao giờ tin
Quá khắt khe □; Thường bị sỉ nhục □; Bị đánh đập □; Bị bỏ rơi □
Họ và tên học sinh: ……… ……….
Em hãy khoanh tròn vào từ chỉ môn học mà em yêu thích (có thể là nhiều môn học)
1 Học tập: Văn học Toán Vật lý Sinh học Công nghệ Tin học
Ngoại ngữ Lịch sử Địa lý Nhạc Mỹ thuật
2 Thể dục thể thao: Bóng đá Bóng chuyền Cầu lông Cờ tướng Võ thuật.
3 Nghệ thuật: Phim ảnh Ca nhạc Hội hoạ Khác
MẪU 3: QUAN HỆ BẠN BÈ
Họ và tên học sinh: ……… ……….
1 Em có thể vui lòng giới thiệu cho cô biết những người bạn thân của em:
STT Họ và tên Quan hệ Làm gì
2 Em có thể vui lòng giới thiệu cho cô biết những người mà em thường tin cậy tâm sự trong những lúc em có chuyện buồn, vui:
STT Họ và tên Quan hệ Làm gì
3 Em có thể vui lòng giới thiệu cô biết những người mà em thường giao tiếp hàng ngày tại nơi ở của em: Đang đi học □ Không đi học □ Bạn cùng giới □
Cùng lứa tuổi □ Nhiều đối tượng khác □
Thông qua các phiếu điều tra, tôi đã thu thập thông tin cần thiết về học sinh, giúp giáo viên hiểu rõ hoàn cảnh gia đình và đặc điểm tâm lý của từng em Điều này tạo điều kiện để xác định phương pháp giáo dục phù hợp và kịp thời bày tỏ sự quan tâm đối với những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt.
*Xây dựng ban cán sự lớp.
Để xây dựng một tập thể lớp tự quản hiệu quả, đội ngũ cán sự lớp cần phải có uy tín, sự nhiệt tình và áp dụng phương pháp làm việc khoa học.
Những học sinh có khả năng nổi bật thường sở hữu tư duy khoa học, tinh thần tổ chức và kỷ luật cao Họ cũng có tinh thần tập thể, ý thức đấu tranh và đạt loại học lực khá trở lên.
Dựa trên tâm lý của lứa tuổi học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần tạo cơ hội cho các em thể hiện quan điểm trong việc bầu chọn cán bộ lớp và tiêu chuẩn thi đua, thay vì áp đặt ý kiến cá nhân Điều này giúp học sinh nhận thức rằng thành tích là do chính họ xây dựng, từ đó khuyến khích tinh thần đoàn kết và hỗ trợ lẫn nhau Để phát huy năng lực tự quản, tôi đã phân định rõ nhiệm vụ và giao trách nhiệm cho từng thành viên trong ban cán sự lớp, từ tổ trưởng trở lên Việc này không chỉ đánh giá chính xác mà còn bồi dưỡng kịp thời ý thức tổ chức kỷ luật và kỹ năng tự quản cho học sinh, giúp các em hiểu rõ trách nhiệm và phát huy tính tự chủ sáng tạo.
-Lớp trưởng:Phụ trách chung cả lớp
+ Cập nhật thông tin hàng ngày về các mặt thi đua: Truy bài, chuyên cần, khăn quàng, vệ sinh, học tập, kỷ luật, thể dục …
+ Tổng hợp danh sách học sinh vi phạm khuyết điểm theo tuần (theo mẫu).
+ Cập nhật thông tin hàng ngày về mặt học tập: Không học thuộc bài, không làm bài tập, chép bài …
+ Danh sách học sinh đạt điểm 8, 9, 10.
+ Danh sách các bạn có điểm dưới 5
+ Danh sách học sinh có thái độ sai trong giờ kiểm tra 15 phút, 45phút.
+ Phụ trách việc chỉ định các bạn chữa bài tập đầ u giờ.
-Lớp phó văn-thể-mỹ:
+ Cập nhật thông tin văn nghệ đầu giờ, giữa giờ theo từng ngày.
+ Lựa chọn thông tin và đọc báo cho cả lớp nghe vào đình kì các buổi sinh hoạt 15 phút.
+ Cập nhật thông tin thể dục các ngày và các tiết học thể dục trong tuần.
+ Cập nhật việc trực nhật vệ sinh hàng ngày, nhận xét.
+ Cập nhật việc trực nhật vệ sinh lao động định kỳ.
+ Phụ trách tổ viên về mọi mặt thi đua của lớp, trường.
Các thành viên trong tổ cần nhớ học bài và hoàn thành bài tập trước khi đến lớp Hãy theo dõi và kiểm tra việc làm bài hàng ngày, ghi nhận những bạn xung phong và đóng góp ý kiến để xây dựng bài học hiệu quả hơn.
+ Tổng kết thi đua của các thành viên theo tuần (theo mẫu).
-Cờ đỏ : Cử hai học sinh theo sự phân công của Liên đội và làm việc dưới yêu cầu của Tổng phụ trách Đội.
+ Ghi sổ đầu bài, làm sơ đồ lớp.
+ Ghi biên bản các buổi sinh hoạt lớp.
Sau khi các em nắm rõ nhiệm vụ của mình, tôi hướng dẫn các em tổng hợp báo cáo thi đua theo trình tự.
Hết tiết thứ 4 thứ 7 hàng tuần các tổ trưởng lấy tổng hợp để xác định điểm thi đua của các thành viên trong tổ.
Lớp trưởng tổng hợp thông tin từ các sổ của tổ trưởng, cán bộ lớp học tập,lao động, văn nghệ.
Nhờ vào sự phân công chi tiết và có kiểm tra đánh giá, tôi đã giúp các em hình thành nếp tự quản tốt Tuy nhiên, nếu đội ngũ ban cán sự lớp có năng lực nhưng thiếu quan tâm và sâu sát trong quan hệ với các bạn, thì sẽ khó tổ chức các hoạt động tập thể Điều này dẫn đến việc các bạn không nhiệt tình hưởng ứng các phong trào thi đua, gây ra sự cô lập và làm giảm hiệu quả hoạt động.
Xây dựng mối quan hệ tốt trong lớp học không chỉ cần thiết cho hoạt động lớp mà còn giúp học sinh phát triển nhanh chóng trong cuộc sống và học tập sau này Mối quan hệ này là nền tảng vững chắc để giáo viên chủ nhiệm xây dựng một tập thể lớp đoàn kết và mạnh mẽ.
* Xây dựng tập thể đoàn kết thân ái, biết thương yêu, đùm bọc và giúp đỡ lẫn nhau
Sự cảm thông và tình thương giữa thầy giáo và học sinh là yếu tố quan trọng giúp học sinh tự giác và nhiệt tình tiếp thu kiến thức Khi có tình yêu thương thực sự giữa các em, học sinh sẽ quan tâm và hỗ trợ lẫn nhau trong học tập và sinh hoạt Để xây dựng môi trường học tập tích cực, tôi luôn ưu tiên dành thời gian cho những học sinh chậm tiến về đạo đức và kiến thức, đặc biệt là những em có hoàn cảnh gia đình khó khăn.
Tôi đã hướng dẫn các cán sự lớp và ban chỉ huy chi đội tổ chức các buổi thăm hỏi lẫn nhau trong lớp Khi các em hiểu và thông cảm cho nhau hơn, tôi đã tổ chức một cuộc gặp mặt thân mật để các em có thể chia sẻ những khó khăn và thảo luận cách giúp đỡ lẫn nhau.
Với sự gợi ý và trợ giúp của tôi các em có kế hoạch giúp bạn rất cụ thể.
+ Đối với bạn thiếu thốn về tình cảm, các em thường xuyên thăm hỏi, động viên an ủi và giúp đỡ khi cần thiết.
+ Đối với các bạn do hổng kiến thức hoặc do bận việc gia đình, các em tự tổ chức học nhóm, có điều kiện để kèm cặp bạn.
Đối với những bạn có đạo đức chưa tốt, cần gần gũi và biểu dương những hành động tích cực; thường xuyên nhắc nhở về ý thức tổ chức kỷ luật, đồng thời thể hiện lòng kính trọng đối với cha mẹ, thầy cô và người lớn tuổi.
Đối với những học sinh bị ốm phải nghỉ học, việc động viên và chăm sóc là rất quan trọng Cần khuyến khích các bạn trong lớp tổ chức thăm hỏi, hỗ trợ chép bài và giảng lại kiến thức cho bạn ấy, giúp bạn nhanh chóng bắt kịp với chương trình học.
+ Đối với các bạn khó khăn các em có thể tổ chức quyên góp giúp các bạn sách vở đồ dùng học tập.
Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 27 3 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 30 3.1 Kết luận
Năm học 2014 - 2015, khi đảm nhận vai trò chủ nhiệm lớp 6A4, tôi gặp nhiều khó khăn do thiếu kinh nghiệm, dẫn đến kết quả học tập và hạnh kiểm của học sinh chưa đạt yêu cầu Sau lễ tổng kết, tôi trăn trở về vấn đề này và đã chia sẻ với đồng nghiệp Qua những trao đổi, tôi đã nhận ra nhiều vấn đề cần cải thiện và bắt đầu đổi mới công tác chủ nhiệm dựa trên những gợi ý từ đồng nghiệp và quản lý Sau nhiều năm làm chủ nhiệm, tôi đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm quý báu thông qua quan sát và học hỏi.
Trong năm học 2017 – 2018, tôi được giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 7A6 và nhận thấy nhiều học sinh thường xuyên chơi điện tử, không chú ý học bài và có kết quả học tập thấp Qua buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã nắm bắt được tình hình từ Ban Giám Hiệu và phản ánh từ phụ huynh Đến đầu năm học 2018 - 2019, tình trạng của những học sinh này vẫn không cải thiện Tuy nhiên, nhờ áp dụng kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm, tôi đã thấy sự chuyển biến tích cực ở các em.
Kết quả HK I lớp8A6 (Tổng số: 34 em):
GIỎI (TỐT) KHÁ TB YẾU KÉM
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
Kết quả cuối năm lớp 8A6 (Tổng số: 34em):
GIỎI (TỐT) KHÁ TB YẾU KÉM
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
Khi nhận lớp, tôi đã xây dựng một nội quy riêng dựa trên nội quy của trường và kế hoạch phấn đấu cho từng học kỳ Sau một thời gian, tôi nhận thấy học sinh thực hiện nghiêm túc nội quy, đặc biệt là việc giảm thiểu nói chuyện riêng trong lớp và tình trạng nghỉ học không lý do đã không còn Tôi áp dụng biện pháp thưởng - phạt nghiêm minh bằng điểm thi đua, và nhận được phản hồi tích cực từ phụ huynh trong các cuộc họp Một phụ huynh đã chia sẻ rằng trước đây họ không dám ngẩng mặt trong các cuộc họp vì xấu hổ cho con, nhưng giờ đã khác.
Cuối học kỳ, lớp tôi đã có nhiều chuyển biến tích cực so với năm học trước, cả về chất lượng học tập lẫn tu dưỡng rèn luyện đạo đức.
Trong việc thực hiện nề nếp của nhà trường và liên đội, lớp tôi đã đạt được những kết quả tích cực Các em học sinh nghiêm chỉnh chấp hành nội quy với ý thức kỷ luật cao, không còn hiện tượng cúp tiết hay nghỉ học không lý do Đặc biệt, tình trạng học sinh chơi điện tử và ăn quà vặt đã không còn, và không có học sinh cá biệt nào Sự chuyển biến trong xếp loại đánh giá hàng tuần của liên đội lớp tôi rất rõ rệt, và cuối năm, lớp đã được nhà trường công nhận là chi đội xuất sắc.
Học lực của các em đã được cải thiện đáng kể nhờ ý thức học tập và sự phối hợp hiệu quả giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm Sự hỗ trợ này đã giúp các em tiến bộ rõ rệt, thể hiện qua kết quả cuối năm và đánh giá từ giáo viên Mặc dù vẫn còn một số học sinh chưa hoàn thành bài tập trước khi đến lớp, nhưng tình trạng này đã giảm Cuối năm, sĩ số lớp được duy trì ổn định, số học sinh khá tăng lên trong khi số học sinh yếu giảm xuống.
Lớp tôi luôn tích cực tham gia đầy đủ và kịp thời các phong trào do nhà trường, Đoàn, Đội phát động, thể hiện sự nghiêm túc và trách nhiệm Chúng tôi đã đạt được nhiều thành tích đáng ghi nhận, như giải nhất trong hội thi làm lồng đèn trung thu và mâm ngũ quả cấp trường, cùng với giải nhì trong hội thi cắm hoa ngày 20/11, điều này đã được nhà trường và liên đội đánh giá cao.
3 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
Trong năm học này, tôi đã thực hiện một số giải pháp mang lại kết quả đáng khích lệ Tuy nhiên, những giải pháp này cần được nghiên cứu, bổ sung và chỉnh sửa để hoàn thiện hơn Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp và phản biện từ các đồng chí, phụ huynh và học sinh, nhằm nâng cao tính khoa học và thực tiễn của sáng kiến này.
Kiến nghị
Tôi kêu gọi các đồng chí đồng nghiệp và quản lý Giáo dục chú trọng hơn đến việc khuyến khích và tạo động lực cho học sinh, nhằm sản xuất ra những sản phẩm giáo dục chất lượng cao.
- Tổ chức các chuyên đề, hội thảo về “Phương pháp xử lí tình huống” cho GVCN.
- Tạo lập ra Câu lạc bộ “Giáo viên chủ nhiệm” là nơi trao đổi những kinh nghiệm về công tác giáo dục đạo đức của đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí, đồng nghiệp, phụ huynh và học sinh đã đóng góp tâm huyết cho sáng kiến này.
Để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong trường THCS, cần có những giải pháp hiệu quả và thiết thực Chúng tôi mong muốn nhận được sự đóng góp ý kiến từ các đồng chí và bậc phụ huynh, nhằm bổ sung tri thức và kinh nghiệm quý báu cho sáng kiến này Hy vọng rằng, những ý tưởng này sẽ giúp cải thiện hơn nữa công tác chủ nhiệm, mang lại lợi ích thiết thực cho các em học sinh.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Nam Dong, ngày 25 tháng 11 năm 2020
1 Kỹ năng sống dành cho học sinh - Ngọc Linh biên soạn – Nhà xuất bản văn học - 2015.
2 Một số vấn đề cơ bản v ề giáo dục trung học cơ sở - Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1997 - 2000.
3 Trái tim tôi hiến dâng cho trẻ - V.A.Xukhomlinxki - Nhà xuất bản Giáo Dục - 1983.
4 Hoạt động giáo dục ở trường trung học cơ sở - Hà Nhật Thăng (chủ biên) - Nhà xuất bản Giáo Dục - 1999.
5 Một số tài liệu tham khảo khác từ internet ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH ĐỊNH SÁNG KIẾN
- ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi : Hội đồng sáng kiến huyện Cư Jút
Hội đồng sáng kiến tỉnh Đăk Nông
1 Tôi (chúng tôi) Là tác giả (các đồng tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến, gồm có:
Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả (nếu có)
01 Huỳnh Thị Hoàng Điệp 30/12/1983 Trường
2 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng ki ến) : Huỳnh Thị Hoàng Điệp
“MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG THCS”
3.2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục.
3.3 Đánh giá hiện trạng các giải pháp trước khi áp dụng giải pháp mới
Trước khi áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho lớp chủ nhiệm, tôi đã nghiên cứu và thử nghiệm một số phương pháp khác Qua quá trình này, tôi nhận thấy các giải pháp đó có những ưu điểm như tính khả thi và dễ thực hiện, đặc biệt trong việc cải thiện hạnh kiểm của học sinh Tuy nhiên, bên cạnh những lợi ích, cũng tồn tại một số hạn chế cần được xem xét.
Chất lượng giáo dục của học sinh chưa được cải thiện do thiếu sự cụ thể và đồng bộ trong các hoạt động giáo dục Việc phân hóa đối tượng học sinh chưa được thực hiện hiệu quả, cùng với sự thiếu kết hợp chặt chẽ giữa các bộ phận trong và ngoài nhà trường.
3.4 Mục đích giải pháp mới:
Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, tôi nhận thấy rằng động lực học tập là yếu tố quan trọng Nếu học sinh thiếu động lực, họ sẽ trở nên bị động và gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức, dẫn đến kết quả học tập không cao Do đó, việc tạo động lực cho học sinh trong quá trình học tập là cần thiết để nâng cao hiệu quả học tập.
Tôi khao khát nhà trường tạo điều kiện cho tôi và các đồng nghiệp có cơ hội học hỏi và trao đổi kinh nghiệm về giáo dục đạo đức Điều này sẽ tạo nền tảng vững chắc để nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn chủ nhiệm lớp Vì vậy, tôi đã đưa ra sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm trong trường THCS” và mong nhận được sự góp ý từ quý thầy cô.
3.5 Nội dung cơ bản của giải pháp 6 :
Tôi đã thiết kế một mẫu điều tra phù hợp với học sinh để cập nhật tình hình học tập của các em Sau khi phô tô, mỗi học sinh sẽ nhận được một tờ để nghiên cứu và hoàn thiện Dưới đây là ba mẫu điều tra mà tôi đánh giá có hiệu quả cao.
3 Đề nghị em tự khai theo mẫu dưới đây bằng cách điền chữ thích hợp vào chỗ… hoặc đánh dấu X vào ô thích hợp.
1 Họ và tên học sinh:…… ……
- Trình độ văn hoá: … /…… Khoẻ mạnh □ Đau yếu □
- Trình độ văn hoá………Kho ẻ mạnh □ Đau yếu □
Số điện thoại liên hệ……….………
5 Kinh tế gia đình: Khá □; Trung bình □ Khó khăn □
6 Bố mẹ còn đủ □; Thiếu □,
8 Quan hệ giữa bố mẹ: Hoà thuận □; Bất hoà □;
9 Cha mẹ đối với em: Tin tư ởng □; Chiều chuộng□; Cởi mở □ Giao công việc cụ thể □; Kiểm tra chặt chẽ □; Không bao giờ tin □ Quá khắt khe □; Thường bị sỉ nhục □; Bị đánh đ ập □; Bị bỏ rơi □
Họ và tên học sinh: ……… ……….
Em hãy khoanh tròn vào từ chỉ môn học mà em yêu thích (có thể là nhiều môn học)
1 Học tập: Văn học Toán Vật lý Sinh học Công nghệ Tin học
Ngoại ngữ Lịch sử Địa lý Nhạc Mỹ thuật GDCD.
2 Thể dục thể thao: Bóng đá Bóng chuyền Cầu lông Cờ tướng Võ thuật.
MẪU 3: QUAN HỆ BẠN BÈ
Họ và tên học sinh: ……… ……….
1 Em có thể vui lòng giới thiệu cho cô biết những người bạn thân của em:
STT Họ và tên Quan hệ Làm gì
2 Em có thể vui lòng giới thiệu cho cô biết những người mà em thường tin cậy tâm sự trong những lúc em có chuyện buồn, vui:
STT Họ và tên Quan hệ Làm gì
3 Em có thể vui lòng giới thiệu cô biết những người mà em thường giao tiếp hàng ngày tại nơi ở của em: Đang đi học □ Không đi học □ Bạn cùng giới □
Cùng lứa tuổi □ Nhiều đối tượng khác □
Thông qua các phiếu điều tra, tôi đã thu thập thông tin chi tiết về hoàn cảnh gia đình và đặc điểm tâm lý của từng học sinh Điều này giúp giáo viên hiểu rõ hơn về tình hình của các em, từ đó xác định phương pháp giáo dục phù hợp Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm cũng có cơ hội thể hiện sự quan tâm kịp thời đối với những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt.
* Xây dựng ban cán sự lớp.
5 phải có uy tín, nhiệt tình và có phương pháp làm việc khoa học.
Theo quan điểm của tôi, những học sinh xuất sắc thường sở hữu tư duy khoa học, tinh thần tổ chức và kỷ luật cao Họ cũng có khả năng làm việc nhóm tốt, ý thức đấu tranh mạnh mẽ và thường đạt học lực từ loại khá trở lên.
Dựa vào tâm lý lứa tuổi, học sinh rất thích hoạt động và thể hiện bản thân, vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần tạo cơ hội cho các em bày tỏ quan điểm trong việc bầu chọn cán bộ lớp và tiêu chuẩn thi đua Giáo viên chỉ nên định hướng theo các tiêu chuẩn mà không áp đặt ý kiến cá nhân, giúp học sinh nhận thức rằng thành tích là do chính các em xây dựng Để phát huy năng lực tự quản, tôi đã phân định rõ nhiệm vụ và giao trách nhiệm cho từng thành viên ban cán sự lớp từ tổ trưởng trở lên Điều này tạo cơ sở để đánh giá chính xác và bồi dưỡng kịp thời ý thức tổ chức kỷ luật, kỹ năng tự quản, giúp các em nâng cao tinh thần trách nhiệm và phát huy tính tự chủ, sáng tạo Ví dụ, tôi đã phân định trách nhiệm cho từng cán bộ lớp một cách cụ thể.
-Lớp trưởng:Phụ trách chung cả lớp
+ Cập nhật thông tin hàng ngày về các mặt thi đua: Truy bài, chuyên cần, khăn quàng, vệ sinh, học tập, kỷ luật, thể dục …
+ Tổng hợp danh sách học sinh vi phạm khuyết điểm theo tuần (theo mẫu).
+ Cập nhật thông tin hàng ngày về mặt học tập: Không học thuộc bài, không làm bài tập, chép bài …
+ Danh sách học sinh đạt điểm 8, 9, 10.
+ Danh sách các bạn có điểm dưới 5
+ Danh sách học sinh có thái độ sai trong giờ kiểm tra 15 phút, 45phút.+ Phụ trách việc chỉ định các bạn chữa bài tập đầu giờ.
+ Cập nhật thông tin văn nghệ đầu giờ, giữa giờ theo từng ngày.
+ Lựa chọn thông tin và đọc báo cho cả lớp nghe vào đình kì các buổi sinh hoạt 15 phút.
+ Cập nhật thông tin thể dục các ngày và các tiết học thể dục trong tuần.
+ Cập nhật việc trực nhật vệ sinh hàng ngày, nhận xét.
+ Cập nhật việc trực nhật vệ sinh lao động định kỳ.
+ Phụ trách tổ viên về mọi mặt thi đua của lớp, trường.
Các thành viên trong tổ cần nhớ học bài và hoàn thành bài tập trước khi đến lớp Đồng thời, hãy theo dõi và kiểm tra việc làm bài hàng ngày, ghi nhận những bạn xung phong và có ý kiến đóng góp xây dựng cho bài học.
+ Tổng kết thi đua của các thành viên theo tuần (theo mẫu).
-Cờ đỏ: Cử hai học sinh theo sự phân công của Liên đội và làm việc dưới yêu cầu của Tổng phụ trách Đội.
+ Ghi sổ đầu bài, làm sơ đồ lớp.
+ Ghi biên bản các buổi sinh hoạt lớp.
Sau khi các em nắm rõ nhiệm vụ của mình, tôi hướng dẫn các em tổng hợp báo cáo thi đua theo trình tự.
Hết tiết thứ 4 thứ 7 hàng tuần các tổ trưởng lấy tổng hợp để xác định điểm thi đua của các thành viên trong tổ.
Lớp trưởng tổng hợp thông tin từ các sổ của tổ trưởng, cán bộ lớp học tập, lao động, văn nghệ.
Nhờ vào sự phân công chi tiết và có kiểm tra đánh giá, tôi đã giúp các em hình thành nếp tự quản tốt Tuy nhiên, nếu đội ngũ ban cán sự lớp có năng lực nhưng thiếu quan tâm đến các bạn, thì việc tổ chức hoạt động tập thể sẽ gặp khó khăn Điều này dẫn đến việc các bạn không nhiệt tình tham gia các phong trào thi đua, dễ bị cô lập và hoạt động sẽ kém hiệu quả.