Phân tích thực trạng công tác xây dựng kỹ năng làm việc giáo viên tại Trường mầm non Hoa Thủy Tiên, phường Tân Phước Khánh, thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương
Giới thiệu khái quát về địa phương và nhà trường
2.1.1.Vài nét về tình hình địa phương
Phường Tân Phước Khánh, thuộc Thị xã Tân Uyên, nằm ở phía nam với diện tích 1467 ha và dân số khoảng 12,690 người Phường giáp với các phường Khánh Bình, Phú Hòa, Tân Vĩnh Hiệp và Thái Hòa, cách trung tâm thành phố Thủ Dầu Một và khu liên hợp dịch vụ Bình Dương 10km Tân Phước Khánh gồm 8 khu phố: Khánh Lộc, Khánh Long, Khánh Lợi, Khánh Hòa, Khánh Thạnh, Khánh Hội, Bình Hòa 1, và Bình Hòa 2 Nơi đây tập trung nhiều công ty, xí nghiệp và có lượng lớn dân nhập cư chủ yếu làm nghề buôn bán Nhờ sự chỉ đạo của Đảng và Nhà nước, cùng nỗ lực của địa phương, đời sống nhân dân đã có nhiều cải thiện và hạ tầng kinh tế - xã hội đang từng bước phát triển.
Phường Tân Phước Khánh đang phát triển mạnh mẽ, thu hút nhiều nhà đầu tư vào ngành công nghiệp, góp phần nâng cao đời sống người dân và cải thiện nhận thức về giáo dục Phòng giáo dục Thị xã Tân Uyên chú trọng đầu tư cho giáo dục, hiện tại phường có hai trường THPT và THCS, cùng với hai trường tiểu học Ngoài ra, phường còn có hai trường mầm non công lập, ba trường mầm non ngoài công lập và 20 nhóm trẻ - lớp mẫu giáo, tăng 4 nhóm và 1 trường mầm non so với năm trước.
2.1.2.Vài nét về trường Mầm non Hoa Thủy Tiên
Quá trình thành lập và phát triển: Trường Mầm Non Hoa Thủy Tiên được thành lập
Kể từ ngày 28/3/1997, Trường Mầm Non Hoa Thủy Tiên đã trở thành một cơ sở giáo dục quan trọng tại phường Tân Phước Khánh, thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương Nằm gần khu chợ và ở vị trí trung tâm, trường thuận lợi cho việc di chuyển của phụ huynh học sinh nhờ vào hệ thống giao thông phát triển Với diện tích khuôn viên rộng rãi và môi trường mát mẻ, trường được xây dựng theo kiểu bán kiên cố và nhận được sự quan tâm từ Đảng và chính quyền các cấp, góp phần nâng cao cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên qua từng năm.
Về đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên:
- Tổng số CB-GV-CNV: 34
- Tổng số công nhân viên: 05
- Trình độ đại học sư phạm: 07
- Trình đô cao đẳng sư phạm: 08
Chi bộ trường thuộc Đảng bộ phường Tân Phước Khánh hiện có 10 đảng viên, trong khi Công đoàn cơ sở trực thuộc Liên đoàn Lao động thị xã Tân Uyên có 34 đoàn viên Ngoài ra, Chi đoàn trực thuộc Đoàn phường Tân Phước Khánh cũng bao gồm 10 đoàn viên.
Trường được trang bị cơ sở vật chất hiện đại với phòng làm việc cho cán bộ quản lý, văn thư, kế toán, cùng 10 phòng học được thiết kế tiện nghi Mỗi phòng học đều có máy vi tính và tivi phục vụ cho công tác giảng dạy Ngoài ra, trường còn có 1 nhà bếp theo quy trình bếp 1 chiều, 1 phòng bảo vệ và nhà vệ sinh khép kín cho trẻ Tổng số học sinh hiện tại là 347 trẻ, bao gồm 6 lớp lá, 2 lớp chồi, 1 lớp mầm và 1 lớp nhà trẻ.
Diện tích khuôn viên; cảnh quang môi trường sư phạm
- Tổng số diện tích đất: 2.479 m 2
- Trường Có 01 cổng chính, có tường rào xung quanh an toàn diện tích: 198.3m
- Sân chơi: diện tích bình quân 1251 m 2
Cảnh quan môi trường được thiết kế phù hợp với lứa tuổi mầm non, bao gồm cây xanh, bóng mát và cây kiểng, đảm bảo an toàn cho trẻ em trong các hoạt động và vui chơi ngoài trời.
Khu sân chơi, bãi xe:
- Sân chơi có đủ đồ chơi ngoài trời cho trẻ
- Phòng học có đầy đủ đèn, quạt cho các lớp đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát cho trẻ
Trường học đảm bảo có hệ thống nước sạch đạt tiêu chuẩn, với nguồn nước được kiểm nghiệm hàng năm Ngoài ra, nhà trường còn trang bị hệ thống lọc nước phục vụ cho việc nấu ăn và sinh hoạt của trẻ.
2.1.3 Thành tích nổi bật của nhà trường
Trong năm học 2019-2020, nhà trường đã thực hiện đúng phân phối chương trình theo quy định của Bộ Giáo dục, đảm bảo việc thực hiện qui chế chuyên môn tốt với hồ sơ sổ sách đầy đủ và ký duyệt giáo án hàng tuần, tháng Nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ hàng tháng, bao gồm thao giảng, dự giờ và sinh hoạt chuyên đề Công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi được công nhận hoàn thành hàng năm, với tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình giáo dục mầm non đạt 100%, tỷ lệ chuyên cần toàn trường trên 93% và riêng trẻ 5 tuổi đạt trên 95%.
Các phong trào nổi bật như Giáo viên giỏi và cấp dưỡng giỏi đã đạt được nhiều thành tích đáng ghi nhận, với 01 cấp dưỡng được công nhận cấp dưỡng giỏi cấp Tỉnh và 6 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp thị xã Cuối năm, 03 cán bộ-giáo viên được nhận giấy khen từ UBND Tỉnh Bình Dương, cùng với 6 giáo viên chiến sĩ thi đua cấp cơ sở và 17 giáo viên lao động tiên tiến cấp thị xã Phong trào viết và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cũng duy trì ổn định, với nhiều cán bộ-giáo viên-nhân viên đạt loại Khá cấp thị xã, tổng cộng có 10 bảng khen Kết quả cuối năm, trường MN Hoa Thủy Tiên vinh dự nhận Giấy khen từ UBND Thị xã.
Tham gia hội thi “ Kể chuyện về tấm gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” do Đảng ủy Phường tổ chức Đạt giải nhất
2.1.4 Những thuận lợi và khó khăn của nhà trường
2.1.4.1 Thuận lợi Được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của Phòng Giáo dục và Đào tạo, sự quan tâm của chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể
Sự hỗ trợ nhiệt tình cha mẹ học sính và ban đại diện Cha mẹ học sinh của trường
Cơ sở vật chất cơ bản đảm bảo phục vụ cho việc tổ chức hoạt động dạy và học ở nhà trường
Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên tại đây đều tâm huyết, nhiệt tình và đoàn kết Tất cả giáo viên đều có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và vượt chuẩn, đáp ứng tốt yêu cầu trong công tác quản lý, giảng dạy và giáo dục.
Phân công trách nhiệm phù hợp với trình độ chuyên môn, năng lực của từng cán bộ giáo viên, nhân viên trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học
Tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đều thể hiện tinh thần trách nhiệm cao, đoàn kết và hỗ trợ lẫn nhau Họ thực hiện kế hoạch năm học một cách hiệu quả, đồng thời thực hành tiết kiệm trong sinh hoạt Mỗi người đều gương mẫu trong lời nói và hành động, lồng ghép các chuyên đề trọng tâm vào bài giảng và hội họp Ngoài ra, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động của nhà trường cũng được chú trọng, giúp quản lý hồ sơ của cán bộ, giáo viên, nhân viên và trẻ một cách tốt nhất.
Thực hiện nghiêm túc nội quy và quy chế của nhà trường, cũng như phối hợp chặt chẽ với công đoàn và ban đại diện cha mẹ học sinh, đa số học sinh tại trường thể hiện sự chăm ngoan, lễ phép Các em có nề nếp giao tiếp tốt, biết yêu thương, đoàn kết và sẵn sàng giúp đỡ bạn bè.
Nhiều giáo viên lớn tuổi vẫn còn bảo thủ trong suy nghĩ và chưa quen làm việc nhóm Khi thảo luận về một vấn đề, họ thường cho rằng ý kiến của mình là đúng, mà không chịu lắng nghe và tiếp thu ý kiến từ người khác.
Một số gia đình học sinh chưa thực sự chú trọng đến việc học của con em mình, điều này ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình giảng dạy và giáo dục tại trường.
Thực trạng hoạt động làm việc nhóm của giáo viên
Trong những năm qua, trường mầm non Hoa Thủy Tiên đã triển khai chương trình giáo dục mầm non mới, yêu cầu giáo viên nỗ lực học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm Để nâng cao hiệu quả giảng dạy, việc thảo luận và đóng góp ý kiến qua các hoạt động nhóm là rất cần thiết Tuy nhiên, các hoạt động nhóm tại trường vẫn chưa đạt được hiệu quả như mong đợi.
Trong năm học vừa qua, nhà trường đã triển khai các chuyên đề như giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, giáo dục kỹ năng sống, sử dụng năng lượng tiết kiệm, bảo vệ môi trường, giáo dục an toàn giao thông và vệ sinh an toàn thực phẩm Bên cạnh đó, nhà trường cũng lồng ghép các chuyên đề như giáo dục biển đảo và tiếng hát dân ca, trò chơi dân gian Tuy nhiên, việc phân công cụ thể cho từng tổ nhóm thảo luận về các chuyên đề này vẫn chưa được thực hiện.
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hiệu quả làm việc nhóm kém trong trường học, chủ yếu xuất phát từ giáo viên Nhiều giáo viên chưa tự nghiên cứu tài liệu về hoạt động nhóm và kỹ năng cần thiết, dẫn đến nhận thức chưa đúng và chưa đầy đủ về vai trò của nhóm Thái độ và hành vi làm việc nhóm của họ thường không tích cực, thiếu tinh thần trách nhiệm, và có xu hướng không hợp tác, lười biếng, thụ động Do đó, cần thực hiện các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức, thái độ và hành vi làm việc nhóm của giáo viên.
Thái độ làm việc nhóm là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến hiệu quả công việc Việc đùn đẩy trách nhiệm và ganh đua giữa các thành viên có thể dẫn đến sự kém hiệu quả trong nhóm Để đạt được kết quả tốt, mỗi cá nhân cần hoàn thành vai trò của mình, quản lý thời gian, tôn trọng giờ giấc, và có tinh thần đoàn kết, trách nhiệm trong công việc Hơn nữa, nếu một thành viên không biết cách tìm kiếm thông tin cần thiết mà không nhận được sự hỗ trợ kịp thời từ các thành viên khác, điều này cũng sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến tiến độ và hiệu quả làm việc của nhóm.
Một số giáo viên thường e ngại trong việc đưa ra ý kiến và nhận xét thẳng thắn, do lo ngại về việc duy trì mối quan hệ tốt đẹp giữa các thành viên trong nhóm.
Trong các buổi sinh hoạt nhóm, nội dung và hình thức họp còn thiếu phong phú và hấp dẫn, dẫn đến sự gò bó và không thoải mái cho các thành viên Kỹ năng tổ chức nhóm chưa được triển khai một cách khoa học, làm giảm hứng thú và tính tích cực của mọi người, từ đó chưa hình thành được tính tự giác trong tham gia hoạt động.
Trong năm học 2019-2020, hoạt động nhóm đã được triển khai nhưng chưa thực sự sâu sắc Kỹ năng quản lý nhóm còn hạn chế, và các thành viên chưa mạnh dạn thể hiện tinh thần trong các buổi sinh hoạt nhóm.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức để nâng cao chất lượng giáo dục về làm việc nhóm ở trường
Người lãnh đạo tích cực, tiên phong và không ngại khó khăn, cùng với sự phối hợp chặt chẽ giữa Hiệu trưởng và các phó Hiệu trưởng, đảm bảo quản lý hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn Họ tạo điều kiện thuận lợi để tổ chuyên môn hoạt động tốt nhất, phân công nhân lực phù hợp với năng lực và chuyên môn, đồng thời phát huy tinh thần dân chủ trong quản lý và công việc.
Các tổ trưởng chuyên môn có trình độ vượt trội, năng lực cao và tinh thần trách nhiệm lớn trong công việc, giúp điều hành tổ hiệu quả Họ triển khai các kế hoạch cho thành viên trong nhóm thực hiện, mang lại kết quả tích cực Đồng thời, các thành viên trong tổ cũng biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến của nhau.
Các tổ chức đoàn thể và đoàn thanh niên trong nhà trường thể hiện tinh thần làm việc tích cực, tham gia sôi nổi vào các phong trào thi đua do đơn vị và cấp trên phát động Đội ngũ giáo viên luôn chủ động hợp tác để xây dựng các tiết dạy khó, nhằm tìm ra phương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện địa phương và đặc điểm của lớp học Giáo viên cũng nhận thức rõ về yêu cầu đổi mới phương pháp làm việc và tầm quan trọng của hoạt động nhóm trong giáo dục.
Mỗi thành viên trong nhóm đều năng nỗ và nhiệt tình, tôn trọng ý kiến của nhau để động viên và hỗ trợ lẫn nhau Những người có nhiều kinh nghiệm chia sẻ kiến thức với các thành viên mới ra trường Khi thảo luận về các vấn đề, cả nhóm cùng đưa ra ý tưởng cá nhân và thống nhất chọn ra những ý tưởng hay, sáng tạo Sự hợp tác này giúp nhóm nỗ lực cùng nhau đạt được hiệu quả cao trong công việc.
Thời gian cho các tổ hoạt động, sinh hoạt còn hạn chế, chủ yếu vào các buổi chiều, hoặc giờ nghĩ trưa nên hiệu quả mang lại chưa cao
Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học còn thiếu thốn, chất lượng chưa đạt yêu cầu, nhiều máy móc dễ hư hỏng, gây tốn thời gian cho việc sửa chữa.
Trong nhà trường, chưa có giáo viên nào được đào tạo về kỹ năng làm việc nhóm, dẫn đến việc thiếu kinh nghiệm trong việc thực hiện các hoạt động nhóm Việc thay đổi thói quen của giáo viên, như sự nể nang trong công việc và ngại va chạm, sẽ là một thách thức lớn và cần thời gian dài để thực hiện.
Các tổ trưởng chuyên môn có khả năng điều hành hiệu quả, nhưng một số giáo viên trong tổ vẫn chưa mạnh dạn phát biểu ý kiến và chia sẻ ý tưởng trong các buổi họp nhóm Điều này dẫn đến việc chưa phát huy tốt tinh thần đoàn kết và hợp tác trong việc xây dựng tập thể.
Một số giáo viên có xu hướng ỷ lại và tự mãn với kết quả cá nhân, dẫn đến hạn chế trong hoạt động nhóm Các giáo viên trẻ thường ngại ngùng khi phát biểu và góp ý Nhiều giáo viên chỉ bảo vệ quan điểm của mình mà không xem xét ý kiến của người khác, trong khi một số khác thích làm việc độc lập và không muốn chia sẻ suy nghĩ hay ý tưởng của mình.
Nhiều giáo viên mới ra trường còn thiếu kinh nghiệm và sự tự tin, dẫn đến việc hạn chế đóng góp ý kiến trong các nhóm Họ cũng chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc áp dụng các phương pháp dạy học đổi mới, đặc biệt là phương pháp dạy học theo nhóm.
Trong thảo luận nhóm về xây dựng tiết dạy, một số thành viên cảm thấy ngại ngùng khi áp dụng các phương pháp học được ở trường do không phù hợp với thực tế của nhà trường Họ lo lắng về việc đưa ra ý kiến, sợ làm tổn thương đồng nghiệp và e ngại rằng ý tưởng của mình sẽ không được chấp nhận hoặc có thể sai.
Ví dụ: Báo cáo kết quả thảo luận nhóm trong báo cáo chuyên đề: Sợ nói không lưu loát; rụt rè khi phát biểu trước đám đông
Các cấp lãnh đạo và Phòng Giáo dục và Đào tạo đã triển khai kịp thời các chỉ đạo chuyên môn, đầu tư sửa chữa cơ sở vật chất và cung cấp trang thiết bị dạy học cần thiết Họ cũng tạo điều kiện cho lãnh đạo nhà trường tham gia các lớp bồi dưỡng quản lý, đồng thời mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mục tiêu là tạo ra một môi trường làm việc thân thiện và cải thiện hành vi giao tiếp trong giáo dục.
Các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể luôn chú trọng và tạo điều kiện thuận lợi để hỗ trợ nhà trường trong công tác giảng dạy và học tập.
Các bậc phụ huynh ngày càng nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học hành của con em mình và tích cực phối hợp với giáo viên chủ nhiệm cũng như nhà trường Mối quan hệ giữa phụ huynh, giáo viên và nhà trường ngày càng được cải thiện, từ đó tạo niềm tin cho phụ huynh vào nhà trường và giáo viên Nhờ đó, họ sẵn sàng đóng góp nhiều hơn cho nhà trường, bao gồm hỗ trợ kinh phí cho các lễ hội, mua sắm đồ dùng học tập và trang phục biểu diễn cho trẻ.
Xây dựng tinh thần đồng đội và hỗ trợ lẫn nhau để cùng tiến bộ là mục tiêu quan trọng Chúng tôi nâng cao trình độ của từng thành viên và cải thiện hoạt động của nhà trường thông qua việc thảo luận nhóm và khuyến khích sự sáng tạo Để đạt được điều này, việc đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại phục vụ cho công tác giảng dạy là rất cần thiết.
Công nghệ thông tin và truyền thông phát triển đã tạo ra cơ hội lớn cho giáo viên trao đổi trực tiếp qua điện thoại hoặc internet
Nhiều phụ huynh đang gặp khó khăn trong cuộc sống, phải làm việc tăng ca và xa nhà, dẫn đến việc họ ít có thời gian quan tâm đến việc học của con cái Điều này gây trở ngại trong việc phối hợp chăm sóc và giáo dục trẻ Để cải thiện tình hình, cần đầu tư xây dựng thêm phòng chức năng cho giáo dục âm nhạc, nhằm tạo điều kiện cho các hoạt động ca hát, vận động và nhóm diễn ra thường xuyên, phục vụ cả giáo viên và trẻ em.
Kinh nghiệm thực tế đối với vấn đề làm việc nhóm của giáo viên và bài học kinh nghiệm
Điều quan trọng trong làm việc nhóm là phải nắm chắc về kỹ năng làm việc nhóm
Kỹ năng làm việc nhóm là yếu tố quan trọng giúp các thành viên hỗ trợ lẫn nhau, tạo ra sức mạnh và trí tuệ tập thể Điều này không chỉ giúp nhóm vượt qua khó khăn mà còn nâng cao chất lượng và hiệu quả trong học tập và làm việc Hơn nữa, kỹ năng này còn giúp cá nhân sống hài hòa, giảm thiểu xung đột trong mối quan hệ với người khác và cộng đồng Làm việc theo nhóm cũng đáp ứng nhu cầu giao tiếp, tạo cơ hội cho mọi người kết nối và chia sẻ ý tưởng.
2.4.1 Những thành tựu đã đạt được trong làm việc nhóm giáo viên của trường mầm non Hoa Thủy Tiên
Trong năm học vừa qua, trường đã đạt được những thành tựu trong làm việc nhóm như sau:
Làm việc nhóm mang lại hiệu quả cao hơn và tiết kiệm thời gian cũng như công sức so với làm việc độc lập Không ai hoàn hảo hay giỏi nhất trong mọi lĩnh vực, và không ai có thể đảm nhận tất cả công việc Sự kết hợp giữa các thành viên trong nhóm giúp đơn giản hóa quy trình làm việc, tận dụng điểm mạnh của mỗi người và bổ sung cho những thiếu sót của nhau, từ đó hoàn thành công việc một cách tốt nhất.
Làm việc nhóm không chỉ cải thiện kỹ năng giao tiếp giữa các thành viên mà còn giúp họ tự tin hơn khi trình bày ý kiến trước đám đông Thông qua việc hợp tác, mọi người phát triển tính kỷ luật và sức mạnh tập thể để hoàn thành công việc hiệu quả hơn Bên cạnh đó, làm việc nhóm cũng rèn luyện kỹ năng lắng nghe, tổ chức công việc, và xây dựng tinh thần hỗ trợ, tôn trọng lẫn nhau, từ đó nâng cao trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.
Hiệu trưởng cần xây dựng một kế hoạch rõ ràng và kịp thời, phù hợp với điều kiện và năng lực của từng nhóm Tuy nhiên, nhóm trưởng chưa giao nhiệm vụ cụ thể và rõ ràng cho các thành viên trong nhóm.
Nhóm trưởng: Người có uy tín, biết tổng hợp và tiếp thu ý kiến của các thành viên trong nhóm
Trước khi họp nhóm, nhóm trưởng nên phân chia công việc cho từng thành viên, yêu cầu mỗi người đưa ra ít nhất hai đến ba ý tưởng về đồ dùng dạy học cho cuộc thi cấp Tỉnh Việc này giúp chia đều trách nhiệm và đảm bảo mọi người đều tham gia Trong cuộc họp, nhóm trưởng nên dành khoảng 5 phút cho mỗi thành viên trình bày ý tưởng của mình và ghi chép lại, từ đó tạo ra nhiều lựa chọn phong phú cho công việc.
Thảo luận để đạt được ý kiến chung là rất quan trọng; mỗi thành viên cần dành thời gian để chia sẻ ý kiến và đóng góp cho ý kiến của người khác Cuối cùng, nhóm trưởng sẽ thu thập ý kiến từ tất cả các thành viên để xác định ý kiến nào phù hợp nhất với yêu cầu công việc và làm hài lòng mọi người Điều này đảm bảo rằng tất cả các thành viên đều tham gia tích cực và không ai có thể ỷ lại vào người khác.
Họp nhóm thường xuyên diễn ra tranh luận, vì vậy các thành viên cần tôn trọng sự khác biệt và chấp nhận ý kiến của nhau Cần tránh để cái tôi quá cao trong quá trình làm việc nhóm, nếu không, kết quả của cuộc họp sẽ không đạt được như mong muốn.
Người Hiệu trưởng phát huy vai trò của các nhóm trưởng bằng cách phân công hợp lý và tạo sự đồng thuận giữa các thành viên Nhóm trưởng cần khuyến khích năng lực của từng thành viên, tôn trọng ý kiến đóng góp lẫn nhau, và đảm bảo mọi thành viên đều có cơ hội để chia sẻ ý kiến.
Khi làm việc nhóm, việc sử dụng các giác quan như tai, miệng, mắt và tay giúp ghi nhớ thông tin dễ dàng hơn Hoạt động nhóm còn giúp giáo viên phát triển và áp dụng các kỹ năng sống như lắng nghe, thuyết trình, giải quyết vấn đề, quản lý cảm xúc và thời gian Để đạt hiệu quả trong làm việc nhóm, cần kết hợp nhiều kỹ năng sống khác như tự nhận thức, giao tiếp, xác định nhiệm vụ, lập kế hoạch, chịu trách nhiệm, lắng nghe tích cực và thể hiện sự cảm thông.
Bên cạnh những thành tựu đạt được, trong quá trình tổ chức hoạt động nhóm ở đơn vị cũng còn những hạn chế sau:
Trong quá trình quản lý, tôi nhận thấy rằng nhiều giáo viên thiếu kỹ năng làm việc nhóm, dẫn đến tình trạng thụ động, ỷ lại và đùn đẩy công việc Các nhóm thường không thiết lập nguyên tắc, thiếu sự hợp tác và tinh thần trách nhiệm, đây là những yếu tố quan trọng để đạt hiệu quả trong học tập và làm việc nhóm Thiếu tinh thần hợp tác và trách nhiệm sẽ cản trở sự thành công của các hoạt động nhóm.
Một số giáo viên, dù đã làm việc lâu dài, vẫn không có sự thân thiết, không hiểu tính cách và sở thích của nhau, thậm chí còn có sự ganh tỵ Họ làm việc cùng nhau chỉ vì yêu cầu công việc, thiếu sự hỗ trợ và không tìm ra giải pháp chung Mỗi người chỉ làm theo ý mình, dẫn đến sự lớn mạnh của cái tôi cá nhân Khi thiếu sự gắn kết, hiệu quả công việc sẽ không bao giờ đạt được cao.
* Nguyên nhân của những hạn chế trong làm việc nhóm:
Việc luôn tỏ ra đồng ý với ý kiến của người khác, dù không thực sự đồng tình hay hiểu rõ, có thể dẫn đến sự hiểu lầm trong nhóm Điều này khiến cho công việc bị phân chia không đồng đều, khi một số người làm việc trong khi những người khác chỉ đứng nhìn.
Mặc dù mọi người đều hài lòng, nhưng công việc vẫn chưa được hoàn thành Khi hiệu trưởng đưa ra ý kiến, nó lập tức trở thành chuẩn mực, khiến các thành viên chỉ biết tán thành mà không dám phản đối.
Trong môi trường giáo dục, các giáo viên trẻ thường ưu tiên xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa các thành viên trong tổ nhóm, coi trọng sự gắn bó và hợp tác Điều này dẫn đến việc các cuộc tranh luận thường bị dẹp sang một bên để giữ hòa khí, mặc dù đôi khi vẫn xảy ra những mâu thuẫn nhỏ Tuy nhiên, tranh luận với hiệu trưởng lại bị xem là thiếu tôn trọng và không tuân thủ thứ bậc, ảnh hưởng đến đánh giá về đạo đức và thái độ làm việc Quan niệm "vĩ hòa vi quý" nhấn mạnh rằng việc duy trì mối quan hệ tốt giữa các thành viên quan trọng hơn cả tiến độ hoàn thành công việc.
Các thành viên trong nhóm cần phân biệt rõ ràng giữa công việc và tình cảm, tránh sự lẫn lộn để đạt được sự thống nhất trong ý kiến và nâng cao hiệu quả công việc.
Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học đƣợc trong công việc đƣợc
Người /đơn vị phối hợp Điều kiện thực hiện Cách thức thực hiện Dự kiến khó khăn, rủi ro
Biện pháp khắc phục rủi ro
1 Hiệu trưởng nghiên cứu tài liệu, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên về kĩ năng làm việc nhóm
Giúp hiệu trưởng có một kế hoạch cụ thể và tổ chức tốt buổi tập huấn làm việc nhóm
Phó hiệu trưởng, công đoàn
Phòng họp Kinh phí thực hiện cụ thể cho từng hoạt động
Phương tiện: Máy tính Tài liệu Tháng 8/2020
Hiệu trưởng nghiên cứu tài liệu từ thư viện điện tử và tài liệu của trường cán bộ quản lý TP.HCM về xây dựng kỹ năng nhóm cho giáo viên Sau đó, hiệu trưởng thảo luận cùng Phó hiệu trưởng và công đoàn để thống nhất các nội dung trong kế hoạch.
Kế hoạch quá cao hoặc quá thấp so với điều kiện của nhà trường, năng lực và trình độ của giáo viên
Trên internet, có nhiều tài liệu không đạt chuẩn về kỹ năng làm việc nhóm Do đó, việc điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp và chọn lọc nội dung, thông tin là rất cần thiết.
2 Tổ chức bồi dưỡng cho tập thể
Giúp giáo viên có kiến thức,
PHT mời 1 giảng viên dạy chuyên đề kỹ năng làm việc nhóm về triển khai kiến thức về kỹ năng làm việc nhóm
Số lượng giáo viên tham gia ít
Thông báo kế hoạch và nhắc nhở giáo viên
Người /đơn vị phối hợp Điều kiện thực hiện Cách thức thực hiện Dự kiến khó khăn, rủi ro
Để khắc phục rủi ro về kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên, cần thiết lập kế hoạch bồi dưỡng toàn diện từ phó hiệu trưởng Việc trang bị máy chiếu, laptop và photo tài liệu cho giáo viên là những biện pháp quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả làm việc nhóm.
Vào tuần thứ nhất của tháng 9/2020, Đoàn thanh niên đã tổ chức buổi bồi dưỡng trong một ngày cho giáo viên Tại sự kiện này, tài liệu đã được giảng viên mời từ trường học cung cấp, sau đó được photo và phát cho giáo viên để tham khảo.
Giảng viên tổ chức cho giáo viên thực hành các bài tập về kỹ năng làm việc nhóm
Giảng viên tổ chức cho giáo viên lên báo cáo về kết quả làm việc nhóm(mỗi nhóm 1 nội dung đã phân công công quá trình dạy)
Thảo luận đóng góp ý kiến, tiếp tục bồi dưỡng những giáo viên còn yếu kém (giảng viên chủ trì thảo luận đóng góp ý kiến)
Máy vi tính, máy chiếu gặp sự cố
Trong trường hợp mất điện trong giờ giảng dạy, giáo viên cần tham gia tập huấn đầy đủ Cần phân công một giáo viên phụ trách kiểm tra thiết bị vi tính trước khi thực hiện bài giảng, đảm bảo rằng có máy dự phòng sẵn sàng.
Chẩn bị máy phát điện
Người /đơn vị phối hợp Điều kiện thực hiện Cách thức thực hiện Dự kiến khó khăn, rủi ro
Biện pháp khắc phục rủi ro
3 Họp cốt cán để xem xét và chọn cử các nhóm trưởng, nhóm phó của các tổ nhóm
Chọn được người có uy tín trách nhiệm
Thể hiện tính dân chủ trong nhà trường Giao nhiệm vụ cho nhóm trưởng
Hiệu trưởng trưởng chuyên môn, giáo viên
Phó hiệu trưởng công đoàn, đoàn thanh niên, ban thanh tra nhân dân trường học và các tổ
Phòng họp Tuần thứ 2 tháng 9/2020
Hiệu trưởng chủ trì cuộc họp
Hiệu trưởng đã đề xuất danh sách nhân sự dự kiến cho vị trí nhóm trưởng, để công đoàn, đoàn thanh niên, thanh tra nhân dân trường và phó hiệu trưởng cùng nhau thảo luận và bàn bạc.
Tập thể cốt cán chọn những nhóm trưởng căn cứ theo tiêu chí người nhóm trưởng của điều lệ trường mầm non
Tập thể cốt cán thống nhất và Hiệu trưởng ra quyết định.Sau đó công bố ra hội đồng sư phạm nhà trường
Tập thể cốt cán không thống nhất được nội dung họp
Không tham gia đầy đủ(bận việc,…)
Hiệu trưởng đưa ra những tiêu chí về người nhóm trưởng cụ thể, rõ ràng để tập thể thống nhất
Hiệu trưởng sắp xếp thời hợp lý để họp
Người /đơn vị phối hợp Điều kiện thực hiện Cách thức thực hiện Dự kiến khó khăn, rủi ro
Biện pháp khắc phục rủi ro
4 Tổ chức cho tổ, nhóm trưởng, nhóm phó tham gia tập huấn về kỹ năng làm việc nhóm
Giúp tổ nhóm trưởng, nhóm phó có được những kỹ năng cần thiết
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
Phòng giáo dục đòa tạo, công đoàn cơ sơ
Kinh phí từ ngân sách nhà nước Phương tiện: máy laptop, tài liệu tập huấn
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tham mưu với phòng giáo dục về việc tổ chức bồi dưỡng kỹ năng việc nhóm cho trường
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tạo điều kiện tốt nhất để giáo viên tham gia
Phòng giáo dục đào tạo không mở lớp
Hiệu trưởng cung cấp tài liệu, hướng dẫn giáo viên tự tìm hiểu, nghiên cứu, công đoàn cơ sở động viên giáo viên tham gia
5 Triển khai nhiệm vụ cho các nhóm
Giúp các tổ biết nhiệm vụ, trách nhiệm của
Phó hiệu trưởng Điều lệ trường mầm non Các văn bản, thong tư có lien
Hiệu trưởng triển khai nhiệm vụ cho các tổ nhóm thong qua buổi họp hồi động sư phạm
Các giáo viên chưa nắm rõ nhiệm vụ của nhóm
Nhóm trưởng triển khai ở các buổi họp của tổ
Người /đơn vị phối hợp Điều kiện thực hiện Cách thức thực hiện Dự kiến khó khăn, rủi ro
Biện pháp khắc phục rủi ro mình quan
6 Hiệu trưởng chỉ đạo các nhóm xây dựng kế hoạch làm việc cho nhóm
Các nhóm xây dựng được kế hoạch làm việc cho nhóm -Kế hoạch chi tiết, cụ thể, có tính khả thi
Phó hiệu trưởng ,Các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên
Tổ chức họp nhóm lấy ý kiến của các thành viên
Nhóm trưởng thống nhất ý kiến xây dựng kế hoạch hoạt động cho nhóm
Trong quá trình thực hiện có thể điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với tình hình thực tế của từng giai đoạn
Các thành viên ít đóng góp ý kiến
Nhóm trưởng chuẩn bị nội dung gợi ý để các thành viên phát biểu
7 Hiệu trưởng chỉ đạo hổ trợ các nhóm
Các buổi sinh hoạt đạt hiệu quả
Phó hiệu trưởng, nhóm trưởng,
Phòng họp Kinh phí thực hiện cụ thể cho
Thông qua các buổi họp, dự giờ định kỳ, thao giảng, chuyên đề, hội giảng cấp trường,… đóng góp ý kiến để công tác chuyên môn ngày một hoàn
Thành viên nhóm không tích cực trong hoạt
Nhóm trưởng biết sử dụng, khai thác tiềm năng các
Người /đơn vị phối hợp Điều kiện thực hiện Cách thức thực hiện Dự kiến khó khăn, rủi ro
Biện pháp khắc phục rủi ro làm việc, sinh hoạt chuyên môn theo đúng kế hoạch
-Các thành viên trong nhóm tích cực tham gia ý kiến xây dựng
-Nhóm trưởng tổng hợp được ý kiến chung và thực hiện các thành viên trong nhóm từng hoạt động
Tháng 10/2020 thiện đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục
Thông qua các hoạt động khác của nhà trường như tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh nhân kỷ niệm các ngày lễ lớn động nhóm
Kinh phí hạn hẹp là một thách thức lớn, nhưng việc tạo ra một môi trường làm việc dân chủ sẽ giúp các thành viên trong nhóm phát huy tối đa khả năng của mình Để vượt qua khó khăn này, cần vận động quyên góp từ các nguồn khác nhau nhằm tăng cường nguồn lực cho dự án.
Nắm được kết quả của làm
Thông qua các buổi sinh hoạt
Hiệu trưởng hoặc Phó hiệu trưởng tham dự vào hoạt động chung với các nhóm
Các thành viên ngại phát biểu khi
Ban giám hiệu cởi mở, hòa đồng và tạo
Người /đơn vị phối hợp Điều kiện thực hiện Cách thức thực hiện Dự kiến khó khăn, rủi ro
Biện pháp khắc phục rủi ro sinh hoạt với tổ chuyên môn việc nhóm
Tổ chuyên môn phát huy được sức mạnh, trí tuệ của các thành viên trong tổ trưởng, các thành viên trong nhóm của nhóm
Thông qua các buổi họp hội đồng
Dành thời gian thảo luận và đóng góp ý kiến có sự hiện diện của Ban gián hiệu điều kiện để các thành viên tham gia phát biểu
9 Hiệu trưởng kiểm tra hiệu quả làm việc nhóm của Đánh giá, phân loại được các quá trình hoạt động của các
Phó hiệu trưởng và các tổ trưởng chuyên môn
Hồ sơ sổ sách của tổ chuyên môn
Kiểm tra trên hồ sơ sổ sách của tổ
Trao đổi thông tin từ các thành viên trong tổ
Kiểm tra đột xuất các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ
Các thành viên chưa thẳng thắn khi trao đổi với Ban giám hiệu
Ban giám hiệu phải dân chủ tạo điều kiện cho các thành viên trao đổi khi có vấn đề
Người /đơn vị phối hợp Điều kiện thực hiện Cách thức thực hiện Dự kiến khó khăn, rủi ro
Biện pháp khắc phục rủi ro tổ chuyên môn nhóm tháng
Tổng kết và khen thưởng là bước quan trọng để đánh giá hiệu quả áp dụng các kỹ năng làm việc nhóm Qua thời gian, cần rút ra những kinh nghiệm quý báu, xác định rõ những mặt đã thực hiện tốt và những điểm còn hạn chế trong quá trình làm việc nhóm.
Rút ra bài học kinh nghiệm cho những năm học sau
Phó hiệu trưởng, công đoàn và các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên
Kinh phí khen thưởng cho
Hiệu trưởng thông qua báo cáo quá trình thực hiện làm việc theo nhóm
Hiệu trưởng căn cứ vào kết quả hoàn thành nhiệm vụ được phân công để khen thưởng
Khen thưởng và biểu dương các nhóm, cá nhân có thành tích xuất sắc trong công tác làm việc nhóm, ghi nhận 02 nhóm đã hoạt động hiệu quả trong thời gian qua.
Thiếu kinh phí khen thưởng
Hiệu trưởng chuẩn bị trước kinh phí khen thưởng