BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Hữu Duy An QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON Ở QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Hữu Duy An QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON Ở QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí Giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN SỸ THƯ Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập riêng tơi Các nội dung sử dụng phân tích tiểu luận có nguồn gốc rõ ràng Các kết so sánh, nghiên cứu tiểu luận tơi tự tìm hiểu, tham khảo, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn Việt Nam, trường mầm non Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh Tác giả luận văn Võ Hữu Duy An LỜI CẢM ƠN Trân trọng cám ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Khoa học Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, thầy giáo giảng dạy tơi suốt khóa học, đặc biệt thầy PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư tận tình hướng dẫn tơi q trình nghiên cứu luận văn Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cán bộ, giáo viên trường trường mầm non công lập Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh, bạn lớp hỗ trợ, đóng góp ý kiến, tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Võ Hữu Duy An MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Danh mục hình minh họa MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON 10 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 10 1.1.1 Những nghiên cứu nước 10 1.1.2 Những nghiên cứu nước 11 1.2 Những khái niệm 13 1.2.1 Phát triển vận động cho trẻ mầm non 13 1.2.2 Giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non 15 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động trường mầm non 17 1.3 Lý luận giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 20 1.3.1 Đặc điểm vận động trẻ mầm non 20 1.3.2 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục phát triển vận động phát triển toàn diện trẻ trường mầm non 27 1.3.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 28 1.3.4 Nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 29 1.3.5 Phương pháp giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 30 1.3.6 Hình thức giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 33 1.3.7 Hoạt động “học” trẻ 34 1.3.8 Hoạt động “dạy” giáo viên 35 1.3.9 Điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 36 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 38 1.4.1 Tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 38 1.4.2 Lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 39 1.4.3 Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 43 1.4.4 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục phát triển vận động xây dựng môi trường giáo dục, phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 44 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý giáo dục phát triển vận động trẻ trường mầm non 48 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 50 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 50 1.5.2 Các yếu tố khách quan 52 Kết luận chương 54 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON Ở QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 55 2.1 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội, giáo dục đào tạo Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 55 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo Quận 55 2.1.2 Tình hình giáo dục mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 60 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 60 2.2.2 Đối tượng quy mô khảo sát 61 2.2.3 Thời gian khảo sát 61 2.2.4 Nội dung khảo sát 61 2.2.5 Phương pháp khảo sát xử lý kết khảo sát 61 2.3 Thực trạng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 63 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên mầm non tầm quan trọng hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 63 2.3.2 Thực trạng việc xác định mục tiêu giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 64 2.3.3 Thực trạng việc lựa chọn nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 65 2.3.4 Thực trạng mức độ sử dụng hình thức phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 66 2.3.5 Thực trạng hoạt động “học” trẻ, hoạt động “dạy” giáo viên tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 67 2.3.6 Thực trạng mức độ ảnh hưởng điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 69 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 70 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 70 2.4.2 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 72 2.4.3 Thực trạng việc đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển vận động đạo xây dựng môi trường quản lý giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 73 2.4.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 79 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 81 2.6 Đánh giá chung thực trạng 83 2.6.1 Ưu điểm 83 2.6.2 Hạn chế- Nguyên nhân 83 Kết luận chương 86 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON Ở QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 87 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 87 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 87 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 87 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 87 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 88 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 88 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phát vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 88 3.2.1 Nâng cao nhận thức trách nhiệm thân, lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 88 3.2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện nhà trường 90 3.2.3 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 92 3.2.4 Đạo tạo bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên để quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh đạt hiệu 94 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ trường mầm non; đặc biệt rút kinh nghiệm sau kiểm tra 96 3.2.6 Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, thực hiệu xã hội hóa giáo dục nhà trường 97 3.2.7 Tạo động lực cho cán quản lý, giáo viên trình tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 100 3.3 Mối liên hệ biện pháp 101 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 102 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 102 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 102 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 102 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 102 3.4.4 Kết khảo nghiệm 103 Kết luận chương 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC PL7 Câu 6: Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ thực hiện, mức độ hiệu chức quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non ? Mức độ thực hiện: 1: Không thực hiện; 2: Hiếm khi; 3: Thỉnh thoáng; 4: Thường xuyên; 5: Rất thường xuyên Mức độ hiệu 1: Không hiệu quả; 2: Ít hiệu quả; 3: Trung bình; 4: Hiệu quả; 5: Rất hiệu TT Nội dung Mức độ Mức độ thực hiệu 5 Lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Phân tích thực trạng, điểm mạnhyếu, thuận lợi- khó khăn nhà trường, tổ chuyên mơn, giáo 1.1 viên; Xác định pháp lí dựa văn cấp trên: thông tư, quy định, hướng dẫn, kế hoạch cấp trên, 1.2 Xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức; thời gian, tiến độ, thời lượng, số lượng giáo viên quản lý hoạt động PL8 giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 1.3 Xác định phương pháp thực hiện, thời gian, tiến độ, thời lượng, số lượng giáo viên quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 1.4 Xác định điều kiện hỗ trợ việc thực kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non (CSVC, tài chính, điều kiện trường, CMHS, phối hợp lực lượng, quan tâm trẻ cá biệt) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 2.1 Sắp xếp cấu tổ chức, chức nhiệm vụ phận, phân công cán quản lý, tổ chun mơn, bố trí phân giáo viên, biên chế lớp thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non 2.2 Thiết lập hồ sơ sổ sách thực quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non 2.3 Tiếp nhận ý kiến tham mưu việc tổ chức thực kế PL9 hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non 2.4 Xây dựng quy trình, mối quan hệ, chế phối hợp phận, thành viên trường thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non Triển khai việc thực kế hoạch 2.5 giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển vận động đạo xây dựng môi trường quản lý giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 3.1 Chỉ đạo xây dựng mục tiêu chung nhà trường; độ tuổi (đối với tổ chun mơn), nhóm lớp (đối với giáo viên chủ nhiệm) 3.2 Chỉ đạo xây dựng, lựa chọn nội dung chương trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3.3 Chỉ đạo lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ PL10 3.4 Chỉ đạo, điều hành hoạt động “dạy” giáo viên hoạt động “học” trẻ 3.4.1 Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động 3.4.2 Chỉ đạo thực kế hoạch giáo dục phát triển vận động 3.4.3 Chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp triển khai hoạt động ngoại khóa 3.4.4 Thực thơng tin hai chiều quản lý giáo dục phát triển vận động 3.4.5 Thiết lập hồ sơ giáo dục phát triển vận động 3.5 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục phát triển vận động 3.6 Chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động 3.6.1 Chỉ đạo xây dựng môi trường vật chất 3.6.1.1 Đồ dùng đồ chơi đảm bảo theo Danh mục đồ dùng- đồ chơi- thiết bị tối thiểu theo nội dung GDPTVĐ Chương trình GDMN PL11 3.6.1.2 Khai thác triệt để tính đồ dùng, đồ chơi, khơng gian lớp phù hợp độ tuổi 3.6.1.3 Thường xuyên bảo quản, bổ sung, trang bị thiết bị vận động phong phú, đa dạng, phù hợp 3.6.2 Chỉ đạo xây dựng mơi trường xã hội 3.6.2.1 Mơi trường an tồn mặt thể chất 3.6.2.2 Mơi trường đảm bảo an tồn mặt tâm lí, thân thiện, trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động PTVĐ, tạo thuận lợi giáo dục kĩ xã hội cho trẻ, 3.6.2.3 Đảm bảo cơng tác y tế, dinh dưỡng hợp lí 3.6.3 Chỉ đạo phối hợp mơi trường gia đình cộng đồng Yêu cầu cha mẹ trẻ cung cấp thông 3.6.3.1 tin đặc điểm riêng khả trẻ, điều kiện giáo dục gia đình Hỗ trợ cha mẹ học sinh 3.6.3.2 việc thực yêu cầu vận động mầm non gia đình Kết hợp với tổ chức, gia đình 3.6.3.3 trẻ tham gia hỗ trợ, giúp đỡ, giám sát hoạt động dinh dưỡng, y tế, PL12 giáo dục, phát triển vận động nhà trường 3.6.4 3.6.5 Chỉ đạo xã hội hóa giáo dục Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Thực sách nội hỗ 3.6.5.1 trợ vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên 3.6.5.1 Thực có hiệu cơng tác thi đua, khen thưởng Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 4.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non 4.2 Thành lập ban kiểm tra thực kế hoạch giáo dục phát triển vận động 4.3 Phối hợp lực lượng liên quan trình kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục phát triển vận động 4.4 Xây dựng tiêu chí, quy trình kiểm tra thực kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non PL13 4.5 Đa dạng hình thức kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non 4.6 Xử lý kết kiểm tra hoạt động giáo dục phát trei63n vận động cho trẻ mầm non; rút kinh nghiệm sau kiểm tra, đánh giá Câu Thầy/Cô cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Mức độ ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng; Ít ảnh hưởng; Trung bình; Khá nhiều; Rất nhiều Mức Các yếu tố ảnh hưởng TT Các yếu tố chủ quan Nhận thức cán quản lý, giáo viên 1.1 công tác tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non Năng lực CBQL công tác quản lý hoạt 1.2 động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non Sự phối hợp CBQL GV, công tác tổ 1.3 chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non ảnh hưởng 1 độ PL14 Nhận thức phối hợp cha mẹ trẻ lãnh 1.4 đạo địa phương giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non Các yếu tố khách quan Chỉ đạo cấp QL công tác tổ chức hoạt 2.1 động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non 2.2 Điều kiện kinh tế- văn hóa – xã địa phương nơi trường đóng, nơi trẻ sống Cơ sở vật chất, tài phục vụ cơng tác tổ chức 2.3 hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non 2.4 Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội Câu Những biện pháp đề xuất Thầy/Cô nhằm cải thiện hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non.? Trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! PL15 PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho Cán quản lý giáo viên) Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết việc thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non có cần thiết khơng? Vì sao? Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết biện pháp mà thầy/ cô đề xuất để cải thiện hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non thực đơn vị chưa? Và đạt hiệu nào? Câu 3: Những biện pháp đề xuất Thầy/Cô nhằm cải thiện công tác quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non đơn vị gì? Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho biết yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh? Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn việc quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non PL16 Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh thơng qua chức lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá? Câu 6: Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng đào tạo bồi dưỡng đơn vị giáo dục phát triển vận động cho trẻ mần non Nguyên nhân, biện pháp khắc phục Trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! PL17 PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho cha mẹ học sinh) Câu 1: Anh/ Chị vui lòng cho biết việc thực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non có cần thiết khơng? Vì sao? Câu 2: Anh/ Chị vui lòng cho biết sở vật chất trường mầm no anh chị học có đáp ứng nhu cầu phát triển vận động cho trẻ khơng? Vì sao? Câu 3: Thầy/Cô vui lòng cho biết biện pháp mà anh/chị đề xuất để cải thiện hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non anh chị học? Câu 4: Anh/Chị vui lịng cho biết cơng việc thực phối hợp giáo viên, nhà trường để góp phần phát triển vận động cho trẻ trường mầm non anh chị học (Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh)? PL18 Câu 5: Anh / chị vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn việc phối hợp với giáo viên, nhà trường để phát triển vận động cho trẻ trường mầm non anh chị học ( Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh) Câu 6: Anh/chị có sẵn sàng hỗ trợ cơng tác xã hội hóa trường mầm non anh, chị học để phát triển vận động cho trẻ? Anh chị đóng góp để phối hợp nhà trường phát triển vận động cho trẻ mầm non? Câu 7: Anh/chị vui lòng cho biết nghề nghiệp công tác anh/ chị? Trân trọng cảm ơn hợp tác Anh/Chị! PL19 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT, KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP ĐỀ XUÂT (Dành cho Cán quản lý, giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Chúng thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh” Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến tính cấp thiết, tính hiệu biện pháp đề xuất cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp Chúng tơi cam kết thông tin thu từ quý Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài Mong nhận hỗ trợ quý Thầy/Cô Xin chân thành cảm ơn q Thầy/Cơ! + Mục “tính cấp thiết” đánh giá theo thang điểm: 1: Hồn tồn khơng cấp thiết; 2: Không cấp thiết; 3: Tương đối cấp thiết; 4: Cấp thiết; 5: Rất cấp thiết + Mục “ tính khả thi” đánh giá theo thang điểm: 1: Hồn tồn khơng khả thi; 2: Khơng khả thi; 3: Tương đối khả thi; 4: Khả thi; 5: Rất khả thi PL20 TT Biện pháp cụ thể Nâng cao nhận thức trách nhiệm thân, lực cho đội ngũ CBQL, GV giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho mầm non phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện nhà trường Tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4,Tp HCM Đào tạo bồi dưỡng CBQL giáo viên để quản lý hoạt động hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Tp HCM đạt hiệu Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phát triển vận động trẻ trường mầm non; đặc biệt rút kinh nghiệm sau kiểm tra Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, thực Tính cấp thiết Tính khả thi PL21 hiệu xã hội hóa giáo dục nhà trường Tạo động lực CBQL giáo viên trình tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Tp HCM - Những điểm mạnh - Những điểm yếu: ... chức quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ 11 trường mầm non Quận 4, TPHCM (Mầm non 2, Mầm non 3, Mầm non 6, Mầm non 8, Mầm non 9, Mầm non 10, Mầm non 12, Mầm non 14, Mầm non. .. hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trường mầm non Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, thành phố Hồ. .. chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 69 2 .4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Quận 4,