BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG ĐÀM THỊ THÙY LINH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HẢI PHÒNG – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG ĐÀM THỊ THÙY LINH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC Mà SỐ: 8.14.01.01 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Thấn HẢI PHÒNG – 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác, thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Hải Phòng, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Đàm Thị Thùy Linh ii LỜI CÁM ƠN Luận văn hỗ trợ Đề tài độc lập cấp quốc gia: NGHIÊN CỨU MƠ HÌNH GIÁO DỤC NHẬT BẢN VÀ ĐỀ XUẤT VẬN DỤNG CHO GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở VIỆT NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC Mã số: ĐTĐL.XH.03/17 Do TS Nguyễn Vinh Hiển làm chủ nhiệm đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới TS Nguyễn Vinh Hiển ban chủ nhiệm đề tài tạo điều kiện cho tham gia vào đề tài Để hồn thành luận văn này, Tơi xin trân trọng cảm ơn chân thành tới PGS TS Nguyễn Thị Thấn người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo bước thực đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tồn thể Thầy/Cơ giáo Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non Đại Học Hải Phòng thầy giảng dạy suốt khóa học Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu tập thể cán giáo viên Trường Tiểu học Minh Tân – Thủy Nguyên – Hải Phòng tạo điều kiện, giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hải Phòng, ngày tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Đàm Thị Thùy Linh iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CÁM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG, BIỂU vi DANH MỤC HÌNH vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC 1.1 Cở sở lí luận 1.1.1 Hoạt động trải nghiệm 1.1.2 Phần Lịch sử Tiểu học 11 1.1.3 Hoạt động trải nghiệm dạy học Lịch sử Tiểu học 14 1.2 Cơ sở thực tiễn 24 1.2.1 Phương pháp khảo sát thực tiễn 24 1.2.2 Kết khảo sát thực tiễn 25 Tiểu kết chương 37 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CHO HỌC SINH 39 TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC 39 2.1 Nguyên tắc tổ chức cho học sinh trải nghiệm dạy học Lịch sử Tiểu học 39 2.1.1 Gắn với tình từ thực tiễn đời sống 39 2.1.2 Đảm bảo mục tiêu học lịch sử 39 2.1.3 Đảm bảo nâng dần độ khó kiến thức học sinh cần lĩnh hội 40 2.1.4 Giáo viên người hỗ trợ, hướng dẫn 40 2.2 Những yêu cầu việc tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Lịch sử Tiểu học 41 2.3 Quy trình tổ chức cho học sinh trải nghiệm dạy học Lịch sử Tiểu học 42 iv 2.4 Minh họa số hoạt động trải nghiệm dạy học Lịch sử Tiểu học 46 2.4.1 Tổ chức trò chơi lịch sử 46 2.4.2 Tổ chức Hội thi / Cuộc thi lịch sử 50 2.4.3 Tổ chức diễn đàn lịch sử 60 2.4.4 Sân khấu tương tác với nội dung lịch sử 63 2.4.5 Tổ chức kiện với nội dung lịch sử 68 2.4.6 Tổ chức tham quan, dã ngoại di tích lịch sử 70 Tiểu kết chương 76 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 78 3.1 Mục đích thực nghiệm 78 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 78 3.3 Nội dung thực nghiệm 78 3.4 Phương pháp thực nghiệm 78 3.5 Tổ chức thực nghiệm 78 3.5.1 Thời gian thực nghiệm 78 3.5.2 Đối tượng thực nghiệm 79 3.5.3 Chọn thực nghiệm 79 3.5.4 Kế hoạch dạy học thực nghiệm 79 3.5.5 Tiến hành thực nghiệm 79 3.5.6 Kiểm tra, đánh giá kết thực nghiệm 80 3.6 Kết thực nghiệm 81 3.6.1 Kết việc tiếp thu kiến thức học sinh 81 3.6.2 Mức độ hoạt động học sinh học 84 3.6.3 Mức độ hứng thú học tập học sinh học 85 3.6.4 Phát triển lực – phẩm chất 87 3.7 Kết luận sau thực nghiệm 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải thích HĐTN Hoạt động trải nghiệm GV Giáo viên HS Học sinh HTT Hoàn thành tốt HT Hoàn thành CHT Chưa hoàn thành TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng vi DANH MỤC BẢNG, BIỂU Số hiệu Tên bảng Trang bảng 1.1 Hứng thú học sinh việc tổ chức HĐTN 30 1.2 Mức độ hiệu HĐTN dạy học Lịch sử 31 3.1 Kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 4A1 4A3 82 3.2 Kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 5A1 5A4 83 DANH MỤC HÌNH Số hiệu Tên hình Trang hình 1.1 1.2 1.3 3.1 3.2 3.3 Hứng thú HS với HĐTN dạy học Lịch sử Ý kiến GV HS mức độ thường xuyên tổ chức HĐTN dạy học Lịch sử Ý kiến giáo viên mức độ khó khăn tổ chức HĐTN dạy học Lịch sử Tỉ lệ phần trăm kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 4A3 4A1 Tỉ lệ phần trăm kết kiểm tra sau thực nghiệm lớp 5A1 5A4 Mức độ hứng thú HS việc tham gia HĐTN 28 29 32 82 83 86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỉ XXI với bùng nổ cách mạng khoa học cơng nghệ Tri thức có vai trị vơ quan trọng trình phát triển lực lượng sản xuất Trong bối cảnh giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế, xã hội quốc gia Đổi giáo dục yếu tố không tiến hành Tại đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định “ Giáo dục đào tạo với Khoa học - Công nghệ quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Muốn đào tạo nguồn lực người đáp ứng với nhu cầu phát triển xã hội cần phải quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh” Theo định hướng đổi giáo dục phổ thông giai đoạn nay, chương trình sách giáo khoa phổ thơng cấu trúc lại theo hướng tích hợp tập trung cao độ vào việc hình thành, phát triển lực phẩm chất cho người học Đặc biệt chương trình giáo dục có hoạt động trải nghiệm với mục đích chủ yếu giúp cho học sinh, gắn kiến thức học lớp với đời sống thực tế Học thông qua trải nghiệm phương pháp học hiệu quả, gắn giáo dục nhà trường với giáo dục ngồi xã hội, gắn lí thuyết với sống thực tiễn Nó phá vỡ khơng gian lớp học truyền thống, đồng thời huy động tham gia nhiều nguồn lực xã hội vào trình giáo dục Việc học qua hoạt động, học đôi với hành, học qua trải nghiệm giúp người học có tri thức kinh nghiệm định Học thông qua nghiệm vận dụng kiến thức học vào thực tiễn từ hình thành lực thực tiễn phát triển tiềm sáng tạo học sinh Trong năm trở lại đây, số phương pháp dạy học đại du nhập vào Việt Nam làm thay đổi đáng kể diện mạo hệ thống lí luận giáo dục, dạy học nước Vấn đề đặt giai đoạn giáo viên, nhà quản lí giáo dục phải làm để tiếp cận tốt với đổi thay giáo dục Qua nghiên cứu bước đầu thấy hoạt động trải nghiệm tạo mơi trường học tập để học sinh rèn luyện học tập cách tốt nhất, hiệu giúp học sinh luyện tập kiến thức kĩ năng, tìm tỏi, phân tích vận dụng kiến thức học vào thực tiễn giúp học sinh có kho tàng kiến thức vững trang bị cho thân, kĩ xã hội cách tồn diện Phần Lịch sử mơn Lịch sử - Địa lí Tiểu học có vị trí, ý nghĩa vô quan trọng với việc giáo dục học sinh Nó cung cấp cho học sinh kiến thức kiện, tượng, nhân vật lịch sử Qua học sinh thấy q trình dựng nước giữ nước dân tộc, với bao xương máu cha ơng đổ xuống Hình thành em lòng yêu nước, tự hào dân tộc, giúp em hình thành phát triển nhân cách đắn Lịch sử nội dung học tập có khối lượng kiến thức lớn rộng yêu cầu học sinh phải tìm hiểu tiếp thu Tuy nhiên, việc học Lịch sử Tiểu học không hấp dẫn học sinh Lí khơng phải nội dung chương trình mà cách dạy trường phổ thông Đây kết tất yếu cách dạy chay, khô khan, thiếu hấp dẫn làm cho học sinh nhàm chán chưa thực phù hợp tính sư phạm Chính việc tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp em dễ học, dễ nhớ hình thành lực Lịch sử hiệu Tuy nhiên vấn đề tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học Lịch sử tiểu học cịn quan tâm nghiên cứu Vì lí tơi chọn đề tài “Tổ chức cho học sinh trải nghiệm dạy học Lịch sử Tiểu học” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn góp phần tiếp cận gần với đổi thay giáo dục nước nhà giai đoạn Tổng quan nghiên cứu vấn đề Những tơi nghe, tơi qn Những tơi thấy, tơi nhớ Những tơi làm, tơi hiểu (Khổng Tử) Điều cho thấy tầm quan trọng học tập 102 B Chia nước Âu Lạc thành quận, huyện người Hán cai quản C Nước Âu lạc giữ nguyên quan người Hán trực tiếp cai quản D Sáp nhập với nhà Hán để cai quản Câu 8: Ngàn năm trang sử cịn ghi, Mê Linh sơng Hát non sơng, Chị em một lịng, Đuổi quân Tô Định khỏi vùng biên cương - Là ai? Đáp án: Hai bà Trưng Câu 9: Đường tiến quân nghĩa quân Ha Bà Trưng là: A Từ Cổ Loa Luy Lâu ( Thuận Thành, Bắc Ninh ) B Từ Cổ Loa Mê Linh công Luy Lâu C Từ Mê Linh, nghĩa quân tiến xuống đánh chiếm Cổ Loa ( Đông Anh, Hà Nội), từ Cổ Loa công Luy Lâu D Từ Hát Môn tiến Mê Linh Câu 10: Ý sau chống trả quân Hán trước công nghĩa quân Hai Bà Trưng? A Bị địn đánh bất ngờ, qn Hán khơng dám chống cự B Chúng bỏ cải, vũ khí, lo chạy thân C Tơ Định sợ hãi cắt tóc, cạo râu, mặc giả dân thường, lần vào đám tàn quân trống Trung Quốc D Quân Hán chống trả nghĩa quân Hai Bà Trưng liệt Câu 11: Nhà Nam Hán mang quân sang xâm lược nước ta ? A Kiều Cơng Tiễn cho người sang cầu cứu nhà Nam Hán, nhân cớ đó, nhà Nam Hán cho quân sang đánh nước ta B Tình hình nước Âu Lạc lúc suy yếu C Dương Đình Nghệ người lãnh đạo quân dân ta đánh đuổi quân Nam Hán giành thắng lợi bị giết chết D Các quan lại triều đình tranh giành vua Câu 12: Quân Nam Hán sang xâm lược nước ta huy của: A Tô Định B Triệu Đà C Hoằng Tháo D Trọng Thủy 103 Câu 13: Quân Nam Hán tiến vào nước ta đường? A Vượt biển, ngược sông Bạch Đằng tiến vào nước ta B Tiến quân đường bộ, qua biên giới phía bắc vào nước ta C Tiến vào nước ta đường đường thủy D Tiến quân từ biên giới phía tây qua Lào vào nước ta Câu 14: Ngơ Quyền dùng kế để chặn đánh giặc sông Bạch Đằng? HS xem bạn diễn lại họp bàn kế sách Ngô Quyền tướng lĩnh Kịch bản: Ngô Quyền: “Hoằng Tháo đứa trẻ khờ dại đem quân từ xa đến qn lích cịn mỏi mệt lại nghe Cơng Tiễn chết khơng có người làm nội ứng vía trước Qn ta sức cịn khỏe địch với quân địch ắc phá Nhưng bọn chúng có lợi chiến thuyền Ta khơng phịng bị trước thua chưa biết Nếu đem cọc lớn vót nhọn đầu bịt sắt đóng gầm trước cửa biển Thuyền bọn chúng theo nước triều lên vào hàng cọc sau ta dễ bề chế ngự” Các tướng lĩnh: Kế hay thưa tướng quân! Đáp án: Cắm cọc nhọn sông Bạch Đằng Sau công bố đáp án HS xem video diễn biến trận đán quân Nam Hán sông Bạch Đằng Câu 15: Nêu ý nghĩa chiến thắng Bạch Đằng việc Ngơ Quyền xưng Vương? Đáp án: Kết thúc hồn tồn thời kì hộ phong kiến phương Bắc mở đầu cho thời kì độc lập lâu dài nước ta Hoạt động : Trò chơi cứu trợ - Thời gian: 5phút - Mục đích: trị chơi vận động “Ném bóng di chuyển” tổ chức nhằm cứu trợ thí sinh bị loại sau câu số 10 tiếp tục tham gia thi 104 Giúp HS rèn luyện kĩ tham gia trị chơi tậpthể - Hình thức: nhóm HS cứu trợ kết hợp với thành 03 cặp đôi, sau dùng đầu đưa bóng lại di chuyển bóng đích Lưu ý q trình di chuyển khơng sử dụng đơi tay, địi hỏi nhịp nhàng, khéo léo đội chơi - Tiêu chí đánh giá: thời gian phút tổng hợp số bóng 03 cặp đơi lại với tổng số bóng chung đội cứu trợ 02 bóng mang tới đích, khơng phạm quy cứu 01 thí sinh quay trở lại với thi Hoạt động 4: Tổng kết trao giải - Thời gian: phút - Mục đích: GV tổng kết, có nhận xét góp ý cho HS trao giải cho thí sinh thắng trịchơi - Kết thúc chương trình, HS viết thu hoạch: em có mong muốn tìm hiểu kiến thức học thông qua gameshow không? Em thích tham gia vào hoạt động chương trình, giải thích lựa chọn PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH SAU THỰC NGHIỆM Ý kiến em mức độ hứng thú việc tham gia HĐTN Hãy đánh dấu tích vào mục em chọn Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú 105 KẾ HOẠCH DẠY HỌC THỰC NGHIỆM BÀI THỰC NGHIỆM Bài 24: Chiến thắng “Điện Biên Phủ không” HĐTN với chủ đề: “Điện Biên Phủ không” – Hạ bệ “pháo đài bay” Mĩ Hình thức thi Theo dòng Lịch sử I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - HS biết âm mưu Mĩ tiến hành ném bon bắm phá Hà Nội thành phố lớn miền Bắc Việt Nam - Biết tin thần chiến đấu anh dũng quân dân ta 12 ngày đêm khói lửa Biết số gương anh hùng hi sinh để làm lên chiến thắng lịch sử - Biết chiến thắng “Điện Biên Phủ không” năm 1972 Có ý nghĩa Năng lực - Giúp học sinh hình thành phát triển cho HS kĩ tìm kiếm thơng tin sách vở, báo đài, mạng Internet… - Rèn luyện kĩ thuyết trình vấn đề lịch sử dựa vào tranh ảnh - Rèn kĩ diễn xuất thông qua hoạt động múa rối bóng – kể chuyện lịch sử hình ảnh Phẩm chất - u thích mơn lịch sử - Bồi dưỡng lòng tự hào trang sử hào hùng dân tộc - Giáo dục lòng biết ơn với hệ cha ông- người làm lên chiến thắng lịch sử “ Điện Biên Phủ không” Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Phát triển lực ngôn ngữ thông qua trình giao tiếp,thuyết trình, diễn xuất Năng lực hợp tác thơng qua q trình trao đổi thảo luận nhóm,làm việc tạo sản phẩm nhóm Năng lực tư trình khai thác vấn đề 106 - Năng lực chuyên biệt: Phát triển lực phân tích, khai thác chuyên sâu vấn đề lịch sử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Sách giáo khoa Lịch sử - địa lí lớp - Máy chiếu có kết nối Internet - Sản phẩm nhóm chuẩn bị - Dụng cụ để múa rối bóng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP Mục tiêu: GV chiếu bật hát Hà Nội – Điện Biên Phủ không nhạc sĩ Phạm Tuyên kết hợp với hình ảnh để HS cảm nhận khơng khí sục sơi Hà Nội 12 ngày đêm lịch sử Từ tạo tinh thần hứng khởi sôi để em sẵn sàng lên báo cáo thành trình học tập tìm hiểu chủ đề Phương thức: - GV cho HS lên đóng MC dẫn chương trình thi Theo dòng Lịch sử với chủ đề: “Điện Biên Phủ không” – Hạ bệ “pháo đài bay” Mĩ MC giới thiệu Thưa quý vị bạn, việc giận khơng kí hiệp định Pari Mĩ thể rõ ý đồ muốn đưa B52 vào đánh Hà Nội Ngày Mĩ tự tin động viên binh lính “ Bay vào Hà Nội dạo chơi đêm Phương Đông độ cao 10 000m đối phương với tới bạn cần ấn nút trở an tồn, sẽ.” Đó có lẽ lời động viên tào lao quân đội Mĩ thời Bởi có lẽ Mĩ khơng biết điều chờ đợi chúng bầu trời Hà Nôi Một vấn đề đặt là: Rõ ràng B52 tiếng với uy lực ném bom rải thảm, có sức hủy diệt lớn,vậy quân dân Hà Nội làm nên kì tích bắn rơi “pháo đài bay” B52? Để giải đáp vấn đề này, đến với buổi báo cáo nhóm 107 HS lớp 5A1- Trường Tiểu học Minh Tân thuộc xã Minh Tân, Huyện Thủy Nguyên, Hải Phòng với chủ đề: “Điện Biên Phủ không” – Hạ bệ “pháo đài bay” Mĩ Gợi ý sản phẩm: HS đóng vai Mc dẫn dắt vào buổi báo cáo, nhóm chuẩn bị B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Trò chuyện chuyên gia *Mục tiêu: - Chỉ rõ mục đích Mĩ dùng B52 bắn phá Hà Nội năm 1972 - Phân tích lợi hại máy bay B52 - Lí giải chiến thắng quân ta chiến dịch 12 ngày đêm năm 1972 gọi trận “Điện Biên Phủ khơng” *Phương thức - Nhóm (theo phân công tiết trước) sân khấu chào khán giả - Một bạn HS đại diện dẫn dắt phần trình bày nhóm Khi đế quốc Mĩ định tiến hành tập kích chiến lược không quân tháng 12 năm 1972 miền Bắc, chúng đặt tên cho chiến dịch “cứu bóng trước khung thành” Hay nói cách khác Mĩ sử dụng B52 đánh phá miền Bắc thủ Hà Nội để cứu nguy cho mình.Và để giải thích lí Mĩ sử dụng B52 trận tập kích Hà Nội số thành phố khác miền bắc, nhóm mời tới vị khách mời đặc biệt Đó giáo Phạm Thị Quỳnh Hương giáo viên giảng dạy môn Lịch sử - địa lí trường Tiểu học Minh Tân - HS: Câu hỏi muốn gửi tới cô là, quân đội Mĩ lại mở chiến dịch ném bom lớn miền Bắc nước ta đặc biệt thủ đô Hà Nội ạ? - GV: Mục đích Mĩ tàn phá số khu vực dân cư, Hà Nội, Hải Phòng, hòng gây hoang mang, rối loạn nhân dân ta, làm áp lực buộc ta phải hạ thấp số điều khoản dự thảo Hiệp định, phải trở lại hội nghị Paris với yếu 108 Phá hoại tiềm lực kinh tế, quốc phòng ta, nhằm ngăn chặn từ gốc nguồn tiếp tế cho tiền tuyến để phá kế hoạch chuẩn bị đánh lớn ta sau miền Nam Việt Nam Gây tổn thất người cải vật chất để làm cho ta nhiều thời gian khắc phục hậu sau chiến tranh kết thúc, khơng đủ sức tiếp tục kháng chiến miền Nam Bằng tập kích đó, bảo đảm cho ngụy qn, ngụy quyền có thời gian tương đối ổn định để tăng cường lực lượng, tạo mạnh giải pháp trị sau Thơng qua tập kích chiến lược chưa có từ tàn phá ghê gớm Mĩ muốn chứng minh cho giới sức mạnh quân Mĩ - HS:Tại Mĩ lại gọi B52 lại mệnh danh “siêu pháo đài bay” bất khả xâm phạm ạ? - GV: Con quái vật bầu trời Mang 30 vũ khí Nó có khả bay với tốc độ lên đến 1000 km/ Bán kính chiến đấu 7210 km Trần bay đạt tới độ cao 17 số tầm bay tối đa lên tới 15.000 km mà tiếp nguyên liệu B52 siêu pháo đài bay chiến lược cờ thượng đẳng thần tượng khơng lực Hoa Kì Một sản phẩm hội tụ thành tựu kì diệu ngành công nghiệp hành không thời - HS :Vâng khơng phải tất loại máy bay B52 thực nguy hiểm nào, kính mời bạn xem đoạn phim tư liệu sau: - Chiếu video: Nội dung video giới thiệu máy bay B52 - HS nhóm chốt: Đối phương bị hủy diệt quân sự, khiếp đảm tinh thần Lý đơn giản đối mặt với B52 tất cảm thấy hoàn toàn bất lực trước sức mạnh tàn phá khủng khiếp mà khơng có cách chống đỡ Đó nhận định máy bay B52 - HS: Vậy làm nào hạ gục B52? 109 - GV: Tiên lượng khả đối đầu với B52 từ nửa đầu thập niên 1960 Đảng Bác Hồ thị cho Qn chủng phịng khơng khơng qn bắt tay tìm cách hóa giải sức mạnh B52 Do chuẩn bị tư tưởng, tổ chức, lực lượng phương tiện nên quân đội Việt Nam không bất ngờ phải đối đầu với B52 - HS : Qua trị chuyện với giáo đã phần hiểu âm mưu Mĩ đưa B52 vào bắn phá Hà Nội thành phố lân cận.Chúng em cảm ơn lời chia sẻ ạ! Phần trình bày nhóm xin kết thúc Cảm ơn tất bạn lắng nghe *Gợi ý sản phẩm: Hoạt động 2: Triển lãm tranh, ảnh chiến 12 ngày đêm bầu trời thủ *Mục tiêu: - Trình bày toàn chiến đấu ngoan cường nhân dân thủ đơ, phá tan tập kích khơng quân Mĩ - Giới thiệu ảnh tiêu biểu trận “Điện Biên Phủ khơng” Qua đó, nêu ý nghĩa ảnh tội ác đế quốc Mĩ tập kích đường không chiến lược - Dựng lại chiến công người anh hùng Vũ Xuân Thiều qua múa rối bóng khắc sâu hi sinh anh dũng quân dân ta *Phương thức: Chuẩn bị có ảnh - Nhóm trình chiếu hình ảnh hình máy chiếu - Nhóm tự cử hai bạn thuyết trình, giới thiệu ảnh - Dẫn dắt chung: Chiến tranh dù lùi xa kí ức 12 ngày đêm ln cịn Sự cơng điên cuồng khơng quân Mĩ vào Hà Nội 110 tỉnh thành phố Nhằm cày xới hủy diệt có mặt đất mà quan trọng ý chí chiến đấu, tâm dân tộc - Bắt đầu giới thiệu ảnh: + Hình 1: Trên hình ảnh Tổng thống Mĩ Nich xơn Người đặt bút phê chuẩn kế hoạch tập kích khơng qn chiến lược vào Hà Nội Hải Phịng ngày 14 /12/1972 + Hình 2: Hình ảnh bạn thấy siêu pháo đài bay B52 thay trút bom xuống Hà Nội, Hải Phòng thành phố lớn lân cận Từng tấc đất quê hương bị cày xới Những bom mà B52 mang theo thả theo kiểu dải thảm để lại vệt bom có diện tích km mặt đất + Hình 3: Đây hình bệnh viện Bạch Mai bị bom Mỹ đánh phá tan hoang Dù chiến tranh bệnh viện trường học nơi tuyệt đối không ném bom phá hoại bất chấp điều quân Mĩ điên cuồng ném bon + Hình 4: Hình ảnh bạn nhìn thấy điêu tàn góc phố Khâm Thiên B52 tàn phá vào Nngày 26 tháng 12 năm 1972, làm cho gần 2000 nhà bị đánh sập 278 người trận rải bom B52 tàn ác, chủ yếu phụ nữ, cụ già trẻ nhỏ Mỗi năm, vào ngày 26 tháng 12, phố Khâm Thiên làm ngày giỗ chung cho người hi sinh trận rải bom năm + Hình 5: Đây hình ảnh trích xã luận Báo Nhân Dân ngày 20 tháng 12 mang tựa đề: “Hà Nội, Thủ đô phẩm giá người” kể lại câu chuyện đợt ném bom, ngơi nhà đổ nát hịa trộn máu nước mắt Tiêu biểu câu chuyện nhân viên phục vụ khách sạn Thống Nhất hỏi: “Bom B-52 ném xuống Hà Nội sao?” Và câu trả lời khiến nhà báo nước thán phục chép lại: “Nhà cửa sập có thứ khơng sập được, ý chí người” Đau thương song Hà Nội kiên cường chiến đấu 111 + Hình 6: Những cánh Én bạc MiG 21 bầu trời Hà Nội, trở thành nỗi khiếp sợ không quân Mĩ Đây hình ảnh máy bay MiG 21 + Hình 7: Đây hình ảnh xác máy bay B52 khơng lực Hoa Kì bị bắn rơi cánh đồng Phủ Lỗ, huyện Đông Anh, Hà Nội đêm 18/12/1972 Cuộc tập kích Mĩ B52 bị đập tan 81 máy bay đại có 34 máy bay B52 bị bắn rơi Đây thất bại nề lịch sử khơng qn Hoa Kì Do tầm vóc chiến thắng oanh liệt này, quân dân ta dự luận giới gọi trận : “Điên Biên Phủ khơng” + Hình 8: Và hình ảnh thiếu nữ làng hoa Ngọc Hà tưới hoa bên xác B52 rơi hồ Hữu Tiệp Hai hình ảnh hoàn toàn trái ngược Trong 12 ngày đêm có nhiều những gương cảm tử hi sinh phi công Việt Nam – người đối đầu trực tiếp với “pháo đài bay” – B52 Chỉ phi công giỏi Việt Nam lựa chọn để đánh B52 số lượng khoảng 10 người Những người sẵn sàng hy sinh để hoàn thành nhiệm vụ Họ phần huyền thoại 12 ngày đêm bảo vệ Hà Nội năm 1972 Sau đến với tiểu phẩm khắc họa chiến công người anh hùng cảm tử bắn hạ B52 – liệt sĩ Vũ Xuân Thiều qua múa rối bóng bạn nhóm - Nhóm múa rối bóng * Kịch bản: Vở kịch có tên Én Đêm Lúc 21 58 phút, đến Sơn La, Vũ Xuân Thiều phát mục tiêu bên trái, phíatrước dãy đèn nhấp nháy bay vào, đèn tín hiệu máy bay B-52 Thiều báo cáo: “046 phát quạ đen” ép độ nghiêng lao vào bám sát địch Trong bầu trời tối đen, đa lại bị nhiễu nặng nên khó phán đốn cự ly Bằng mắt thường, anh dõi theo đèn tín hiệu máy bay B-52 Lúc Sởchỉ huy nhận báo cáo Vũ Xuân Thiều, cảm thấy phấn khởi Phó Tư lệnh Khơng quân Trần Mạnh nhắc: 112 “046 ý, vòng trái, bay hướng 360 độ thơng báo mục tiêu phía trước 50 độ, cự ly 15 km” “ 046 nghe rõ” “046 vòng trái gấp, bay hướng 90 độ” “ Rõ” “ Mục tiêu phía trước, cự li km, bật tăng lực, cắt thùng dầu phụ đạt cự li km” “ Đã phát B52 xin phép công” “ 046 Bật công tắc bắn loạt! KIÊN QUYẾT TIÊU DIỆT ĐỊCH! “ Trúng rồi!” “ Xác nhận 046” “ Báo cáo, mục tiêu…” “ Chưa bị tiêu diệt….” “046 xác nhận lại đi” “ 046 xin quay lại công” “ Chấp nhận.” “ Xác nhận 046” Điện đàm liên tục tiếng gọi: “Sông Mã gọi 046?” không phản hồi Tất cán bộ, chiến sỹ Sở huy tim ngừng đập Phó Tư lệnh Trần Mạnh Trần Hanh hiểu có điều khơng bình thường phi thường xảy Hai người huy lóe lên suy nghĩ cự ly quágần ban đêm khó ước lượng mắt, sau phóng hai tên lửa trúng mục tiêu, máy bay Thiều lao vào B-52 anh dũng hy sinh Hình ảnh liệt sĩ Vũ Xuân Thiều – người anh hùng biến MiG 21 thành “quả tên lửa thứ 3”được chiếu hình Tổng kết lại: Trình bày ý nghĩa lịch sử Trong chiến dịch 12 ngày đêm oanh liệt máu đổ xuống, giọt nước mắt rơi suốt bao năm qua để đổi lấy độc lập cho nước nhà 113 Và tinh thần anh dũng quân dân ta làm nên chiến thắng “Điện Biên Phủ khơng” - mốc son chói lọi lịch quân giới chàng tí hon đánh bại người khổng lồ Kết thúc: Phần trình bày nhóm nhóm tập trung vào trả lời câu hỏi: Quân dân Hà Nội chiến đấu chống “pháo đài bay” B52 Mĩ kết thúc Xin cảm ơn tất quý thầy cô bạn ý lắng nghe! Tổng kết trao giải - GV tổng kết, có nhận xét góp ý cho HS trao giải cho nhóm thắng thi PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH SAU THỰC NGHIỆM Ý kiến em mức độ hứng thú việc tham gia HĐTN Hãy đánh dấu tích vào mục em chọn Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú 114 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM 115 116 ... PHÁP TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TIỂU HỌC 2.1 Nguyên tắc tổ chức cho học sinh trải nghiệm dạy học Lịch sử Tiểu học Để tổ chức cho học sinh TN dạy học Lịch sử Tiểu học. .. động trải nghiệm dạy học Lịch sử Tiểu học 1.1.3.1 Vai trò việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm dạy học Lịch sử Tiểu học Tổ chức cho học sinh học tập thông qua hoạt động trải nghiệm thân học sinh. .. việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm dạy học lịch sử Tiểu học Chương 2: Một số biện pháp tổ chức cho học sinh trải nghiệm dạy học lịch sử Tiểu học Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG 1: CƠ SỞ