PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Từ thập niên cuối kỷ XX đến nay, nhân loại phát minh chứng kiến tiến triển kỳ diệu thần tốc công nghệ thơng tin (CNTT) Những thành tựu CNTT góp phần quan trọng cho trình hình thành phát triển kinh tế tri thức xã hội thơng tin mang tính chất tồn cầu CNTT thúc đẩy mạnh mẽ đổi giáo dục, tạo công nghệ giáo dục (Educational Technology) với nhiều thành tựu rực rỡ CNTT làm thay đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học cách đa dạng, phong phú Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học theo hợp đồng, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường cơng nghệ thơng tin Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Trong thời đại CNH, HĐH, bùng nổ CNTT tác động lớn đến phát triển KT – XH Từ nhiều thập niên trước, nước có giáo dục phát triển trọng đến việc áp dụng CNTT Mỹ, Canada, Australia, Nhật bản, Hàn quốc, Singapore… Các nước trải qua nhiều chương trình quốc gia tin học việc ứng dụng CNTT vào lĩnh vực khác như: Khoa học, kỹ thuật lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt ứng dụng vào khoa học công nghệ giáo dục Họ coi vấn đề then chốt cách mạng khoa học kỹ thuật, chìa khóa để xây dựng phát triển kinh tế tri thức, hội nhập với nước khu vực toàn giới Bởi thế, họ đạt thành tựu đáng kể nhiều lĩnh vực: Điện tử, sinh học, y tế, giáo dục… Đảng nhà nước ta xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng kinh tế giới nói chung Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT công tác quản lý dạy học cần thiết phải có biện pháp cụ thể tác động đến hoạt động ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên đặc biệt hoạt động ứng dụng CNTT dạy học, tạo động lực, tìm cách tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT cách khoa học hiệu quả, để từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường học, đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh thời kỳ Sự phát triển vũ bão ngành khoa học công nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động người Đối với ngành giáo dục việc vận dụng công nghệ thơng tin vào q trình quản lý giảng dạy đem lại hiệu thật tích cực Thơng tin cập nhật nhanh chóng xác, việc quản lý nhân sự, thực công tác chuyên mơn nhẹ nhàng khoa học Hồ nhập với xu chung thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi nhà trường theo hướng hội nhập CNTT ngày khẳng định tính hữu dụng sức mạnh phương diện, ngành nghề sống Nhất thời đại ngày với ngành giáo dục, CNTT tạo nên “cách mạng” công tác dạy - học Thời gian gần việc soạn giảng máy tính, soạn giáo án điện tử để đổi cách dạy học nhiều cán giáo viên hưởng ứng tích cực Đây coi đường ngắn để đến đích chất lượng dạy học nhà trường Đối với công tác quản lý giáo dục nhà trường việc vận dụng CNTT tạo phương thức nhẹ nhàng việc thực hồ sơ sổ sách báo cáo Trong trình đổi phương pháp dạy học có cân nhắc chọn lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý giáo án điện tử hình thức đổi hiệu Quá trình làm việc, kết nối người máy trở thành tương tác hai chiều với phương tiện đa truyền thông (multimedia) âm thanh, hình ảnh, video, mà đỉnh cao e-learning (học trực tuyến qua mạng Internet) Ngày nay, công nghệ thơng tin phát triển việc phát ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực điều tất yếu Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục trường huyện nói chung trường THPT n Thành nói riêng cịn hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, không nên lãng tránh, bỏ qn trước có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc mình, mục đích Hơn nữa, giáo dục đào tạo, công nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn Thực tinh thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục đào tạo, nhận thức rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi cơng tác quản lí phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học Nhưng làm để ứng dụng CNTT hiệu công công tác quản lý dạy học, để công tác quản lý đạt hiệu cao hơn, chất lượng dạy học ngày nâng cao vấn đề mà cán quản lý hay giáo viên quan tâm có ý định đưa CNTT vào công tác quản lý dạy học Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT cơng tác quản lí dạy học, quan tâm lãnh đạo cấp đặc biệt đạo sâu sát Sở GD&ĐT, trường THPT Yên Thành từ năm học 2017 - 2018 đến nay, cá nhân tơi có nhiều cố gắng việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT nhà trường bước đầu thu số kết định Là cán quản lý thiết bị phân công phụ trách quản lý phịng máy vi tính, mạng internet nhà trường, tơi ln trăn trở, suy nghĩ, tìm giải pháp để quản lý tốt mảng hoạt động nhằm thực tốt mục tiêu nhà trường THPT giai đoạn Từ lý khách quan chủ quan mạnh dạn đưa đề tài “Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý dạy học trường THPT Yên Thành 2” Đây đề tài cá nhân nghiên cứu, đúc rút qua thời gian cơng tác trường THPT n Thành Nó phù hợp với điều kiện dạy học địa phương địa bàn Tỉnh Nghệ An Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp đỡ cán giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu công tác thực nhiệm vụ giáo dục, công tác giảng dạy Tạo điều kiện cho cán giáo viên có hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm công tác, kinh nghiệm sống hàng ngày - Rèn luyện cho cán giáo viên có kỹ cơng tác truy cập Internet để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tư liệu phục vụ nhiệm vụ công tác giáo dục, công tác giảng dạy môn Rèn luyện cho thân không ngừng học tập nâng cao trình độ, kinh nghiệm cơng tác khai thác, ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin Phạm vi ứng dụng Tại trường THPT Yên Thành trường THPT huyện Yên Thành Đối tượng nghiên cứu đề tài - Là cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường - Nghiên cứu hệ thống Email điện tử cấp từ hệ thống Email có tên miền Sở Bộ Giáo dục Đào tạo - SKKN giới hạn nghiên cứu thực trạng việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy nhà trường việc tổ chức ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy áp dụng biện pháp trường THPT Yên Thành Phương pháp nghiên cứu, tiến hành: - Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, mơ hình hố… tài liệu, văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu sách, tài liệu giáo dục, quản lý giáo dục, CNTT ứng dụng CNTT, chủ trương đường lối, nghị quyết, sách Đảng, pháp luật nhà nước, văn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục đào tạo Nghệ An - Phương pháp điều tra: Điều tra, khảo sát thực trạng triển vọng ứng dụng CNTT hoạt động quản lý chuyên mơn trường THPT n Thành - Phân tích xử lý thông tin thu được, số liệu thống kê toán học - Thống kê số liệu cụ thể năm học việc ứng dụng CNTT giảng dạy - Đối chiếu biểu mẫu thống kê đưa giải pháp cụ thể có hiệu thiết thực việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên CNTT nhằm xây dựng đội ngũ có chất lượng cao để nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Kế hoạch nghiên cứu : - Thời gian nghiên cứu vòng 03 năm Bắt đầu từ tháng năm 2017 – 2018, 2018 – 2019, 2019 - 2020 PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH 1.1 Cơ sở lý luận: Ngày nay, CNTT phát triển việc ứng dụng CNTT vào lĩnh vực xã hội điều tất yếu Giáo dục đào tạo nằm quỹ đạo chung Trong năm qua, CNTT ứng dụng nhiều quản lý, giảng dạy học tập CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để tiếp cận rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy học theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường CNTT truyền thông Chẳng hạn cá nhân làm việc với máy tính, với internet, dạy học theo hình thức lớp học trực tuyến qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Mục tiêu cuối việc ứng dụng CNTT dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao không đơn “đọc, chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân Thực thông tư số 21/2017/TT-BGDĐT ngày 06/9/2017 việc Quy định ứng dụng CNTT hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lý giáo dục, bồi dưỡng giáo viên (TEMIS) theo hướng dẫn Bộ Văn số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn triển khai mô hình ứng dụng CNTT trường phổ thơng Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030; Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025; Chỉ thị số 666/CTBGDĐT ngày 24/8/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ giải pháp năm học 2020 – 2021 ngành Giáo dục Trên giới, nước có giáo dục phát triển trọng đến ứng dụng CNTT như: Canađa, Nhật bản, Hàn quốc, Singapore, Mỹ Để có ứng dụng CNTT ngày nay, họ trải qua nhiều chương trình quốc gia tin học hoá ứng dụng CNTT vào lĩnh vực khoa học kỹ thuật lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt ứng dụng vào khoa học công nghệ giáo dục Họ coi vấn đề then chốt cách mạng khoa học kỹ thuật, chìa khố để xây dựng phát triển CNH - HĐH đất nước, tăng trưởng kinh tế để xây dựng phát triển kinh tế tri thức, hội nhập với nước khu vực giới Vì họ thu thành tựu đáng kể lĩnh vực như: Điện tử, sinh học, y tế, giáo dục… Ở Việt Nam có chương trình quốc gia cơng nghệ thơng tin Đề án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm đến ứng dụng CNTT nhà trường thông qua Chỉ thị, nhiệm vụ năm học với chủ đề “Năm học ứng dụng CNTT đổi quản lý…” Những năm học Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục đạo: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý giáo dục, thống quản lý Nhà nước ứng dụng CNTT Giáo dục Đào tạo…” Như ứng dụng CNTT nhà trường nói chung giảng dạy nói riêng chủ trương lớn Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo, định hướng hoạt động cho nhà trường nhằm bước Chuẩn hố- đại hố Cơng nghệ thơng tin ( IT – Information Technology) ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin, ngành sử dụng máy tính phần mềm để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thu nhập thơng tin Theo Nghị 49/CP Chính phủ ngày tháng năm 1993 “cơng nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” Như vậy, công nghệ thông tin tập hợp phương tiện công cụ kỹ thuật đại ti vi, máy tính, máy chiếu Projector, mạng Internet, phần mềm… để cung cấp nguồn tài nguyên vô phong phú, đa dạng cho lĩnh vực đời sống người xã hội Đặc biệt, ngày Internet với kết nối băng tầng rộng tới tất trường học giúp cho việc ứng dụng kiến thức, kĩ hiểu biết công nghệ thông tin vào dạy học dần trở thành thực Ngày nay, việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông nhà nước xã hội quan tâm Theo Luật Giáo dục điều 82.2 ghi rõ: “ phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Như vậy, theo quy định Luật giáo dục, giáo viên phải chuyển dần từ phương pháp dạy học truyền thống (giáo viên giữ vai trò trung tâm) sang phương pháp dạy học tích cực – lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo cho học sinh hứng thú học tập Ngồi ra, giáo viên cịn phải bồi dưỡng cho học sinh kĩ nhận biết chất vấn đề, có lực tư độc lập vận dụng sáng tạo kiến thức học vào thực tiễn Để đạt mục tiêu trên, giáo viên phải tăng cường việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý dạy học phù hợp với chủ trương, sách Đảng Nhà nước Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “từng bước phát triển giáo dục dựa công nghệ thông tin…công nghệ thông tin đa phương tiện tạo thay đổi lớn hệ thống quản lý giáo dục, chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học Như vậy, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định đường phát triển cho giáo dục Việt Nam “dựa cơng nghệ thơng tin” phương tiện để thúc đẩy “cách mạng phương pháp dạy học” – nghĩa thay đổi phương pháp dạy học nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định “cấm sử dụng phương pháp đọc chép” trường phổ thông làm cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đẩy mạnh Công nghệ thông tin góp phần đại hóa phương tiện dạy học, phần mềm dạy học Activstudio, Powerpoint, Violet, …sẽ giúp giáo viên tạo giảng phù hợp nhu cầu học sinh, giúp học sinh có nhiều phương pháp tiếp thu kiến thức Đặc biệt, giúp cho giáo viên tạo lớp học mang tính tương tác hai chiều: giáo viên – học sinh ngược lại Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí giúp cho cán quản lí giải cơng việc kịp thời, nhanh chóng, hiệu cao hơn, số liệu xác, thuyết phục hơn; giúp cho người giáo viên rút ngắn thời gian thuyết giảng, có thời gian đầu tư cho trình dẫn dắt, tạo tình có vấn đề để kích thích tư sáng tạo học sinh Học sinh dễ dàng hình dung có khái niệm xác hình ảnh, vật, tượng tiếp xúc với chúng hình ảnh trực quan (hình tư liệu, đồ, đoạn phim tư liệu …) Như vậy, ngày việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhu cầu cấp thiết hệ thống giáo dục Việt Nam giúp giáo viên có nhiều thời gian để dẫn dắt học sinh nắm bắt vấn đề, tạo tình có vấn đề để kích thích tư sáng tạo học sinh Mặt khác, giúp học sinh chủ động trình lĩnh hội tri thức tiếp xúc với nhiều nguồn tư liệu khác Từ đó, hình thành cho người học kĩ tự tiếp thu tri thức, độc lập tư hứng thú, hăng say học tập Có thể nói việc vận dụng ứng dụng CNTT đem lại hiệu đáng khích lệ q trình quản lý giảng dạy trường THPT Yên Thành nói riêng trường địa bàn huyện Yên Thành nói chung 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong thời đại ngày - thời đại thông tin kinh tế tri thức - tạo biến đổi to lớn mặt hoạt động người xã hội Việc ứng dụng CNTT rộng rãi tất lĩnh vực cho thấy vai trò to lớn tác dụng mạnh mẽ CNTT lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nước có giáo dục phát triển Việc ứng dụng CNTT thực tế dạy học đem lại kết đáng kể chuyển biến tích cực dạy học, phương pháp dạy học (PPDH), thực “một cách mạng công nghệ giáo dục” Việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi PPDH Đổi PPDH đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học đại CNTT phương tiện quan trọng góp phần đổi PPDH việc cung cấp cho GV phương tiện làm việc đại tương thích dạy học Trong năm qua việc ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Yên Thành quan tâm ngày phát triển Hầu hết khâu công tác quản lý tin học hố, hiệu cơng tác nâng cao, tiết kiệm thời gian chi phí Mặt khác, trường THPT Yên Thành tất đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên ứng dụng tốt vấn đề CNTT giáo dục giảng dạy Tất giảng, giáo án, tư liệu giáo dục quản lý CNTT Bên cạnh hệ thống Gmail cần thiết để triển khai nhiệm vụ công tác hàng tháng, hàng tuần đến tổ trưởng chun mơn, tồn thể cán giáo viên công nhân viên nhà trường Việc ứng dụng CNTT cần thiết để lưu trữ chia sẻ tài liệu giảng dạy, học tập, chia sẻ kinh nghiệm thực tế công tác sinh hoạt hàng ngày, đồng thời nơi tìm kiếm, nơi cơng khai hóa, minh bạch hóa nội dung giáo dục; chất lượng, kết hoạt động giáo dục Đối với công tác quản lý giáo dục nhà trường, việc vận dụng CNTT tạo phương thức nhẹ nhàng việc thực hồ sơ sổ sách báo cáo Trong trình đổi phương pháp dạy học, có cân nhắc chọn lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý giảng điện tử hình thức đổi hiệu Trước tình hình này, nhiều năm qua đạo Sở GD - ĐT tỉnh Nghệ An thường xuyên tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL giáo viên kỹ để vận dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Qua lớp tập huấn này, trình độ tin học, phương pháp quản lý giảng dạy đội ngũ CBQL, giáo viên bước nâng lên rõ rệt Tất đội ngũ nhận thấy việc áp dụng thành tựu CNTT vào trình thực nhiệm vụ giáo dục việc làm vô cần thiết hợp lý II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH Đặc điểm chung trường Trường THPT Yên Thành trường hạng I thành lập năm 1965, đóng địa bàn nơng, nằm giáp ranh hai xã Xuân Thành Bắc Thành Trường nằm khu vực địa bàn dân cư thuận lợi, phụ huynh học sinh thiếu tinh thần trách nhiệm phát triển chung nhà trường, chưa thật quan tâm đến việc học tập em Đến trường trải qua gần 60 năm xây dựng trưởng thành Ngay từ ngày đầu thành lập trường gặp khơng khó khăn Số lượng học sinh ít, CSVC nhà trường chưa đầy đủ, đời sống kinh tế nhân dân địa phương nơi trường đóng gặp nhiều khó khăn nên phần ảnh hưởng đến nhà trường Với đội ngũ giáo viên đông, đa số giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Số giáo viên trẻ tăng cường trường nhiều Phần lớn giáo viên ổn định kinh tế gia đình Năm học 2010 – 2011, tơi phân công phụ trách mảng CNTT, thấy rõ hạn chế việc ứng dụng CNTT đội ngũ cán giáo viên nhà trường Gần 60% giáo viên có trình độ Tin học chứng A, 20% số biết sử dụng máy vi tính mức độ đơn giản, Số giáo viên cịn lại, hồn tồn chưa làm quen với máy vi tính, với việc kết nối Internet với mục đích để xem thơng tin Thậm chí, nhiều giáo viên, việc kết nối Internet để tìm thơng tin phục vụ dạy điều xa lạ, khó khăn Tơi tiến hành việc khảo sát việc ứng dụng CNTT tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường, qua kết khảo sát cho thấy tất giáo viên có tâm huyết mong muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy để đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy, lại lúng túng nên ứng dụng gì, ứng dụng đâu Phần lớn cán bộ, giáo viên chưa nhận thức cách đầy đủ, xác về hiệu lợi ích CNTT Năm học 2015 – 2016, số giảng điện tử giảng dạy trường Việc dùng phần mềm Powerpoint sẵn có chương trình Windows hay phần mềm Violet để soạn giảng giáo án xa lạ phần lớn giáo viên nhà trường Một số giáo viên trẻ có lực, đào tạo CNTT trường sư phạm chưa ủng hộ tích cực từ giáo viên lớn tuổi đảm nhận vai trò cốt cán, chưa có kinh nghiệm phương pháp, hình thức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh, chưa khích lệ từ ban lãnh đạo nhà trường nên dần mai kiến thức CNTT học Trong công tác quản lý, phần mềm Sở giáo dục trang bị phần mềm thống kê EMIS; phần mềm quản lý nhân PMIS; phần mềm kế toán; phần mềm thống kê bảng biểu chuyên môn phổ cập giáo dục, nhà trường chưa có số phần mềm tiện ích khác để phục vụ tốt cho công tác lưu trữ công văn, khai thác thông tin quản lý giảng dạy Chính thời gian dài trường gặp không khó khăn, với lịng nhiệt tình sức trẻ tinh thần đoàn kết CB,GV, NV nhà trường bước khắc phục khó khăn, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Và sau gần 60 năm phát triển trưởng thành trường THPT n Thành khơng có CSVC nói chung phịng tin học nói riêng phát triển ngày đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu giáo viên học sinh mà nhà trường xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia Hiện nay, nhà trường có 36 lớp với 1380 học sinh, đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên nhà trường có 90 người Trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn có 25 Thạc sĩ, 23 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh 100% có chứng tin học có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giảng dạy Đội ngũ cán quản lý có 04 đồng chí, có 03 đồng chí đạt trình độ thạc sĩ quản lý giáo dục, 01 đồng chí có trình độ đại học Đội ngũ giáo viên nắm yêu cầu, chương trình dạy học mơn phụ trách, nắm nội dung kiến thức môn học cấu trúc chương trình, mục tiêu dạy học, phương pháp dạy học môn thời lượng môn học Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào chương trình dạy học cịn có tồn giáo viên, tổ chuyên môn, giáo viên có tuổi trung niên Đến nhà trường đầu tư bản, đảm bảo đáp ứng nhu cầu dạy học, đổi mới, ứng dụng công nghệ thơng tin vào quản lý giảng dạy tồn trường Trường có 18 phịng học trang bị hệ thống máy chiếu, 02 phòng máy chiếu dùng học chung, 03 phịng máy tính phục vụ việc dạy mơn tin học; 01 phòng học tiếng Anh; 03 phòng thực hành có đủ trang thiết bị dạy học, đảm bảo dạy học 01 ca/ngày Trường có tổ chun mơn: Tổ KHTN, KHXH, Toán – Tin Văn – Ngoại ngữ Có cán làm cơng tác thiết bị có cán phụ trách phịng tin học Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học trường THPT Yên Thành 2.1 Thuận lợi: * Về phía nhà trường: - Ban giám hiệu ln ln quan tâm tạo điều kiện môi trường thuận lợi: trang bị sở vật chất, thiết bị đại hệ thống máy tính, mạng internet giúp cho giáo viên tiếp cận nhanh với công nghệ thông tin từ ứng dụng vào q trình giảng dạy - Hiệu trưởng nhà trường, ban chun mơn có kiến thức sâu, rộng lĩnh vực công nghệ thông tin - Đội ngũ giáo viên không ngừng cập nhật phần mềm, ứng dụng ứng dụng vào dạy học - Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy - Ngày với phát triển mạnh mạng thông tin, truyền thông Internet giúp cho giáo viên thuận lợi, chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên phong phú cho việc lựa chọn hình ảnh, âm thanh, phim sống động để Trang bị sở vật chất, thiết bị đại hệ thống máy tính, máy chiếu, mạng internet giúp cho giáo viên tiếp cận nhanh với cơng nghệ thơng tin từ ứng dụng vào trình giảng dạy - Ban giám hiệu nhà trường đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy quản lý, yêu nghề mến trò nên chất lượng giáo dục năm tăng chất lượng số lượng Ban giám hiệu tạo khối đồn kết trí cao tập thể sư phạm Chi nhà trường đạo kịp thời, sâu sát - Chính quyền, cơng đồn, đồn niên phối hợp với nhịp nhàng, chặt chẽ, sở tương trợ lẫn nhau, góp phần thúc đẩy nhà trường thực tốt kế hoạch năm học hội nghị cán bộ, viên chức đề Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu góp phần thúc đẩy nhà trường khơng ngừng phát triển - Cán thiết bị phụ trách phịng máy có trình độ Đại học nhiều năm cơng tác Cơ sở vật chất nhà trường đến tương đối hoàn thiện Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực nhiệm vụ giảng dạy học tập đạt kết tốt Những năm qua, đạo ngành, quan tâm Đảng ủy quyền địa phương hội phụ huynh, nhà trường tạo điều kiện đầu tư cung cấp đầy đủ trang thiết bị hỗ trợ cho dạy học Phịng máy tính nhà trường thường xun trang bị bảo dưỡng kịp thời, đầy đủ, tạo thuận lợi cho việc dạy học trường Nhà trường có phịng máy tính trang bị đầy đủ máy vi tính có nối mạng với nhau, phịng có 20 máy để phục vụ giảng dạy học tập 10 nhìn giúp cho cán giáo viên tự tin làm chủ với trang thiết bị dạy học đại., nhằm ứng dụng CNTT tốt vào công tác quản lý giảng dạy Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị nhà trường - Xây dựng hệ thống sở vật chất nhà trường theo hướng đại hóa, đáp ứng yêu cầu ứng dụng CNTT hoạt động dạy học - Tạo điều kiện thuận lợi nhất, phù hợp với môn học, tạo móng cho việc ứng dụng CNTT-TT giáo dục mầm non - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên truy cập Internet trường để giáo viên tranh thủ thời gian tự học tin học soạn giáo án - Huy động nguồn lực đầu tư sở hạ tầng CNTT cho nhà trường - Tham mưu với hiệu trưởng hàng năm dành phần kinh phí để sửa chữa, mua sắm bổ sung máy tính, thiết bị tin học cho nhà trường lớp học - Huy động đóng góp phụ huynh học sinh tổ chức trị xã hội đầu tư sở vật chất cho nhà trường, phấn đấu lớp có máy chiếu Để làm hạng mục hàng năm xây dựng kế hoạch cụ thể tham mưu duyệt, Sở GD&ĐT UBND huyện, Tỉnh bổ sung kinh phí, thêm trang thiết bị, máy tính cho nhà trường Tiết kiệm khoản chi tiêu năm, tranh thủ dự án để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy tính phục vụ cho giảng dạy ứng dụng CNTT Tích cực làm tốt cơng tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng, cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho nhà trường - Giáo dục học sinh ý thức tự giác bảo quản sử dụng thiết bị phòng máy Thanh tra, kiểm tra đánh giá việc bảo quản, sử dụng CNTT nhà trường Kiểm tra đánh giá kế hoạch, nhiệm vụ đề khâu quan trọng thiếu quản lý giáo dục Có thể nói việc kiểm tra, đánh giá việc khai thác sử dụng, ứng dụng CNTT phần định việc ứng dụng CNTT có thành cơng trường học hay khơng Cùng với việc kiểm tra, việc đánh giá đầy đủ, xác thơng tin thu q trình kiểm tra ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT giúp cho nhà quản lý đưa định điều chỉnh cần thiết - Phát sai sót, sai lệnh khâu bảo quản, ứng dụng, sử dụng Chủ động phòng ngừa, phát kiến nghị xử lý sai sót đồng thời giúp cho nhà quản lý, đạo thu thập thơng tin xác, kịp thời để đề giải pháp khắc phục khó khăn, vướng mắc, ứng phó tình bất thường xảy 19 - Kiểm tra đánh giá kế hoạch hoạt động ứng dụng CNTT giáo viên, kiểm tra việc sử dụng khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ giảng dạy học tập… khảo sát giáo viên, khảo sát học sinh việc ứng dụng CNTT - Việc tra theo hai hình thức: Thanh tra theo kế hoạch đề tra đột xuất - Giao cho tổ, nhóm chun mơn tăng cường việc dự giờ, thăm lớp tiết có sử dụng CNTT dạy học Sau dự giờ, thăm lớp phải họp rút kinh nghiệm, nhận xét ưu, nhược điểm để giáo viên phát huy điều chỉnh phương pháp tổ chức hoạt động có ứng dụng CNTT - Nhà trường sử dụng hình thức kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, để đánh gia xếp loại rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên nhằm bước bồi dưỡng nâng cao chất lượng hoạt động hoạt động dạy có ứng dụng công nghệ thông tin trọng tâm - Hiệu trưởng đạo dự giờ, kiểm tra đánh giá tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, kiểm tra qua ghi học sinh, qua báo cáo tổ môn, qua ý kiến giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn khác, phụ huynh học sinh, học sinh - Qua dự tiết dạy giáo viên, Ban giám hiệu phân tích ưu điểm, nhược điểm cần khắc phục thời gian tới Đồng thời đề xuất ý kiến mới, sáng tạo trình tổ chức hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế giảng giáo án điện tử tốt Công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị Căn thực trạng sở vật chất đơn vị, Hiệu trưởng đạo việc sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học, đặc biệt thiết bị dạy học phục vụ công tác ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học có nhà trường - Bên cạnh đó, Hiệu trưởng tham mưu cấp trên, tăng cường xã hội hóa nhằm bổ sung sở vật chất, thiết bị hỗ trợ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Chỉ đạo cán phụ trách thiết bị, môn trách nhiệm quản lý thiết bị dạy học có hiệu thông qua kế hoạch cụ thể; đạo tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn xây dựng ý thức kỹ sử dụng thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin - Tổ chức khai thác, sử dụng bảo quản: Trang thiết bị, đồ dùng dạy học + Tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ tài sản, sở vật chất nhà trường cho GV HS để người tự thấy có trách nhiệm phải thực + Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch sử dụng thiết bị ứng dụng cơng nghệ thơng tin, phịng nghe nhìn cho khối lớp cho giáo viên + Hiệu trưởng đạo xây dựng nội quy sử dụng, bảo quản thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin dựa quy chế thiết bị giáo dục 20 - Nhà trường bố trí xếp khoa học để khai thác hiệu sử dụng tối đa số trang thiết bị có + Bố trí thời khóa biểu lệch ca, lệch tiết để lớp học tin học, học sinh thực hành nhiều máy tính + Khuyến khích cán giáo viên nhà trường trang bị máy tính (laptop) cho riêng mình, có 100% giáo viên nhà trường có máy tính, 80% giáo viên có máy tính xách tay, kết nối Internet - Bên cạnh việc khai thác sử dụng, nhà trường trọng khâu quản lý sở vật chất, trang thiết bị như: giao trách nhiệm cụ thể cho phận, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng với phương châm “ Của bền người” nhằm khai thác tối đa, có hiệu trang thiết bị cung cấp VI KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA SKKN Với kinh nghiệm tơi trình bày việc ứng dụng CNTT giảng dạy quản lý chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt Sau thời gian chưa nhiều, triển khai, thực giải pháp việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy trường THPT Yên Thành 2, kết lớn mà nhà trường đạt chuyển đổi nhận thức cán bộ, giáo viên CNTT trường học Từ quy định nhà trường, giáo viên chuyển dần sang chủ động, thích thú việc tự tìm tịi, học hỏi kỹ soạn giảng tiết dạy có ứng dụng CNTT Thực tế cho thấy, Trường THPT Yên Thành việc ứng dụng CNTT quản lý dạy học quan tâm triển khai từ nhiều năm trước, nhiên, từ năm học 2017 - 2018, hoạt động thực tăng cường đẩy mạnh việc thành lập nhóm gmail nội phục vụ công tác điều hành, quản lý trao đổi chuyên môn, đầu tư lắp đặt máy chiếu đa phịng học khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử số môn, như: Vật lý, Sinh học, Hóa học, Địa Lý đưa vào giảng dạy Đặc biệt, để nâng cao hiệu công tác này, ban giám hiệu nhà trường quán triệt tinh thần dạy học thực chất, kiên không để kiểu dạy hình thức ứng dụng CNTT cho có lệ, đồng thời, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia khóa tập huấn ứng dụng CNTT dạy học Từ đó, việc khai thác sử dụng ngữ liệu phục vụ giảng dạy giáo án điện tử tiết học phát huy hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh tiếp thu giảng Đây coi luồng gió đổi phương pháp, hình thức dạy học nhà trường Ngồi nâng cao trình độ, kỹ ứng dụng CNTT cho cán bộ, giáo viên, nhà trường đẩy mạnh đầu tư, huy động xã hội hóa mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học Đến nay, nhà trường có phịng máy vi tính với 60 đầu máy kết nối Internet, phòng học tiếng Anh với đầy đủ trang thiết bị, từ năm 2017, nhà trường phối hợp với Viễn thông Nghệ An - VNPT xây dựng mạng lưới sổ liên lạc điện tử để nâng cao hiệu công tác quản lý giúp phụ huynh trực tiếp nhận thông tin học sinh hệ thống tin nhắn điện thoại Việc ứng dụng CNTT Trường THPT Yên Thành triển khai vào hoạt động ngoại khóa, thi qua mạng khiến buổi ngoại khóa, thi nhà 21 trường trở nên sinh động, hấp dẫn Cụ thể tổ chức cho học sinh tham gia thi trực tuyến, như: thi “Tìm hiểu 90 năm lịch sử vẻ vang Đảng Cộng sản Việt Nam ”; “Tuổi trẻ học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, thi tìm hiểu pháp luật, Luật Giao thơng đường bộ; thi an tồn giao thơng nụ cười ngày mai, thi giải tiếng anh qua mạng Số cán bộ, giáo viên biết sử dụng kỹ thuật trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, biết sử dụng phần mềm tiện ích để thiết kế giảng điện tử mức độ đơn giản 90% Biết khai thác tư liệu từ Internet, biết liên kết phần mềm khác giảng điện tử 75% Các giáo viên tự trang bị thêm máy tính gia đình kết nối Internet Số giáo án điện tử giảng điện tử giáo viên nhà trường thực đầy đủ a Về nhận thức: Việc ứng dụng CNTT nhà trường thực tạo chuyển biến nhận thức, góp phần thay đổi phong cách làm việc cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh CNTT thực phương tiện, cơng cụ làm việc hữu ích để nâng cao hiệu chất lượng công việc Cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên ngồi việc rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống, lực chun mơn việc trang bị cho kiến thức tin học, kỹ ứng dụng CNTT, phong cách làm việc khoa học yêu cầu thiếu công đổi giáo dục b Về tư tưởng: CBQL, giáo viên phấn khởi, yêu trường, yêu lớp, yêu nghề, tâm huyết say sưa với nghề Trong công việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc, giảng dạy quản lí đạt hiệu cao c Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự giờ, thăm lớp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh, hội thi, thi cho thấy chất lượng giáo dục, mũi nhọn đẩy mạnh Bảng kết sau ba năm thực giải pháp: TT Nội dung thực Năm học Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 Nhận thức cán bộ, Chưa đầy đủ GV Trình CNTT Năm học Tương đối đầy đủ Thực đại trà, trở thành động lực đồng 60% biết sử dụng 95% biết sử dụng 30% biết sử độ máy tính thành thạo máy tính thành thạo dụng máy tính 100% GV có Chứng 85% GV biết thiết kế đơn giản A Tin học giảng điện tử Máy vi tính 12 25 45 22 xách tay Máy chiếu 10 16 22 24 (Chưa kể 35 (Chưa kể máy Số máy vi máy phục vụ 60 (Chưa kể máy phục phục vụ cho việc tính để bàn cho việc quản vụ cho việc quản lý) quản lý) lý) Website 01 01 Phần mềm d Chất lượng giáo dục: TT Xếp loại học lực Năm học Năm học Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 – 2020 Giỏi 260/1326 (19,61%) 283/1289(21,95%) 375/1310 (28,63%) Khá 728/13263(54,90%) 671/1289(52,01%) 654/1310 (49,92%) TB 319/1326(24,06%) 321/1389(24,90%) 273/1310 (20,84%) Yếu 18/1326(1,36%) 14/1389(1,09%) (0,61%) Kém 1/1326(0,08%) 0 *Đối với giáo viên: Trong tiết dạy hàng ngày đợt thao giảng trường có nhiều nhiều giáo viên ứng dụng CNTT, có giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh chu kỳ sử dụng CNTT đạt kết cao Các buổi họp HĐSP, tập huấn, hội thao, học nghị nhà trường thường xuyên dùng máy chiếu *Đối với nhà trường: Công tác kiểm định chất lượng đoàn đánh giá Sở GD&ĐT đánh giá đạt cấp độ Nhiều năm liền trường xếp loại tập thể Tiên Tiến tập thể Xuất Sắc cấp Tỉnh Qua ta thấy chất lượng việc ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh năm gần cho thấy chất lượng toàn diện nhà trường tăng rõ rệt Tỷ lệ học sinh học lực xếp loại Khá, Giỏi tăng, số học sinh lên lớp hoàn thành chương trình đạt 100% Hàng năm có sản phẩm tham gia sáng tạo KHKT đạt giải Đây thắng lợi bước đầu mà thân thiết nghĩ cần phải tiếp tục suy nghĩ phấn đấu tìm tịi để có kinh nghiệm giá trị cao để đưa chất lượng giáo dục nhà trường toàn diện 23 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I.Kết luận: Thành công việc đưa CNTT vào giảng dạy quản lý nhà trường phụ thuộc việc thực biện pháp phù hợp Đưa CNTT vào nhà trường nói chung THPT nói riêng công việc cần thiết, cấp bách, quan trọng đắn Tầm nhìn xa, có chiến lược, kế hoạch cụ thể cán quản lý nhà trường, cần có định hướng triển khai đắn đặc biệt ủng hộ tập thể cán bộ, giáo viên tồn trường Mục đích việc ứng dụng CNTT vào trường THPT Yên Thành sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lý nhà trường, giúp thầy, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học Qua ba năm học triển khai, thực cách tích cực đồng bộ, với kết trên, cho thấy thành công đáng ghi nhận tập thể nhà trường Là cán bộ, giáo viên, người nhận thức rõ vai trò CNTT lĩnh vực sống nhận thức rõ lợi ích việc ứng dụng CNTT giảng dạy học tập Ngành giáo dục đặc biệt quan tâm có nhiều văn hướng dẫn việc ứng dụng CNTT ngành Đó điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thơng Vì vậy, ứng dụng thành cơng hay khơng, có mang lại lợi ích mong muốn hay khơng tâm phương pháp tổ chức nhà trường CNTT mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ đó, cơng cụ đại khơng thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn giảng họ Nó thực hiệu số giảng khơng phải tồn chương trình nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với học có nội dung ngắn, khơng nhiều kiến thức mới, học dạy biểu tượng việc dạy theo phương pháp truyền thống thuận lợi cho học sinh, giáo viên ghi tất nội dung học đủ mặt bảng dễ dàng củng cố học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại “slide” dạy giảng điện tử Những mạch kiến thức “ vận dụng”, “ thực hành” tiết luyện tập, luyện tập chung địi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen phương pháp dạy học truyền thống rèn luyện kĩ cho học sinh tốt Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế Việc dạy học tương tác người máy, dạy theo nhóm, địi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng Việc sử dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động dạy học thổi luồng sinh khí mẻ, đại cho việc dạy học giáo viên, làm cho tiết học sinh động, hấp dẫn, phát huy óc tư sáng tạo, trí tưởng tượng, phong phú học sinh Đồng thời, tạo điều kiện cho cán quản lý tiếp cận với nghiên cứu mơ hình ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tuyên truyền 24 Có thể nói tất biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào dạy học đề xuất nói có vị trí quan trọng việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học trường THPT Yên Thành Mỗi biện pháp có vai trị vị trí khác Song biện pháp mà tơi đưa có quan hệ biện chứng lẫn nhau, biện pháp điều kiện, tiền đề biện pháp hỗ trợ, thúc đẩy lẫn hệ thống tổng thể trường học Trong trình tổ chức thực hiện, vừa vận dụng hiểu biết nhiệm vụ quản lý, vừa vận dụng văn đạo ngành, nghiên cứu nắm bắt tình hình thực tế để có biện pháp thích hợp q trình quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường, rút số kinh nghiệm sau: - Phải kết hợp việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên với nâng cao tư tưởng đạo đức trị, bồi dưỡng lịng tin, nhiệt tình u nghề, mến trị BGH cần tạo bầu khơng khí sư phạm thật thoải mái thơng cảm, hiểu biết nâng cao lịng tự trọng giáo viên, tất thật có tinh thần cầu tiến, hợp tác làm cho trình dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin hiệu - Để ứng dụng công nghệ thông tin vào chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên có kết quả, BGH cần đánh giá lực thực tế giáo viên năm, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin Đồng thời, cần tăng cường kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm phương thức tổ chức bồi dưỡng để có biện pháp cải tiến, điều chỉnh phù hợp - BGH nhà trường cần quan tâm đến ứng dụng công nghệ thông tin, phương pháp làm việc, phổ biến văn pháp quy, quy chế ngành cho lực lượng nòng cốt, để họ gương mẫu vận dụng đúng, tạo niềm tin cho giáo viên Tổ chức quản lý tốt giúp giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình đổi mới, có thái độ tích cực, thích ứng với thái độ nhanh thách thức thời đại Hiệu trưởng nhà trường người chủ trì xây dựng triển khai kế hoạch việc ứng dụng CNTT nhà trường, kế hoạch phải thật cụ thể khả thi Hiệu trưởng phải xây dựng lộ trình rõ ràng có mục tiêu kế hoạch cụ thể cho cá nhân, khối lớp, học kỳ, năm học Đưa việc ứng dụng CNTT vào kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường phận, đồn thể Có khen thưởng xứng đáng cán bộ, giáo viên có nhiều tiến bộ, tích cực việc ứng dụng CNTT Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để hỗ trợ cán bộ, giáo viên việc ứng dụng CNTT Khai thác triệt để, có hiệu phải có kế hoạch bảo dưỡng, bảo trì phần mềm diệt virus… để bảo vệ hệ thống máy tính trường Hiệu trưởng phải ln đầu, gương mẫu việc ứng dụng CNTT công tác Biết phát huy nội lực, phát huy tiềm sáng tạo đội ngũ giáo viên trường, dám nghĩ, dám làm Đồng thời, ln động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên tự học, tự nghiên cứu thêm kiến thức kỹ CNTT - Ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học BGH cần tranh thủ kinh phí để động viên khích lệ tiến giáo viên giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vật chất lẫn tinh thần Giáo viên cần tự học hỏi, mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử 25 giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt kỹ thuật dạy học tập huấn, phương pháp dạy học tích cực khác - Để phụ huynh hiểu rõ chương trình việc tuyên truyền cần thiết, cần có tranh ảnh, bảng tun truyền nội dung chương trình lịch hoạt động lớp thực thu hút quan tâm theo dõi ủng hộ phụ huynh - Các biện pháp đề xuất triển khai áp dụng mặt phải triển khai cách kịp thời, đồng bộ, thường xuyên trình xây dựng triển khai thực nhiệm vụ giai đoạn, năm học Các biện pháp đề xuất khẳng định qua áp dụng thực tế trường THPT Yên Thành thu kết định, nhiên để biện pháp áp dụng hiệu hơn, triển khai sâu rộng cần thực linh hoạt, sáng tạo có điều chỉnh thích hợp phù hợp với đặc điểm nhà trường nhằm đạt hiệu cao quản lý Không nhà trường, mà giáo viên tạo lập trang web riêng để chia sẻ tài nguyên kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp khác Đây hình thức ứng dụng CNTT mẻ hiệu việc nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với xu chung xã hội nâng tầm giáo viên để trở thành giáo viên điện tử Trên sáng kiến kinh nghiệm tôi, công việc mà làm, tham mưu, trải nghiệm hai năm qua tiếp tục làm tốt năm học tới Mong thầy giáo tham khảo, góp ý để việc đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin ngành Giáo dục Nghệ An nói chung trường THPT Yên Thành nói riêng ngày vững hơn, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo II Kiến nghị: Đối với nhà trường - Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, tinh thần cho giáo viên giảng dạy đồng thời tạo điều kiện cho GV tập huấn chương trình ứng dụng CNTT giảng dạy để bổ sung thêm kiến thức học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp - Cần tuyên truyền, nâng cao nhận thức Tin học ứng dụng CNTT nhà trường, nhằm giúp cấp lãnh đạo, lực lượng xã hội nhận thức cách đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nhằm nâng cao hiệu GD&ĐT toàn diện - Coi việc ứng dụng CNTT tiêu chí đánh giá thi đua cuối năm CBQL giáo viên - Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục việc tăng cường sở vật chất, thi đua, khen thưởng Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 26 Việc ứng dụng CNTT vào cơng tác giáo dục địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT thực nhiệm vụ giáo dục có hiệu quả, cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, đạo đồng ngành - Lựa chọn, thống phần mềm ứng dụng quản lý dạy học, xây dựng, hồn thiện trang thơng tin điện tử tích hợp liệu Ngành giáo dục THPT - Tăng cường trang thiết bị, sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho trường THPT để phục vụ tốt cho quản lý dạy học - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ CNTT cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Tạo điều kiện cho CBGV tham gia hội thảo, sinh hoạt chuyên đề, giao lưu học hỏi kinh nghiệm quản lý trường bạn, tỉnh bạn Bài viết thể phần kinh nghiệm thực tiễn trình nghiên cứu áp dụng CNTT quản lý trường học công tác giảng dạy Đây kinh nghiệm thực tế đơn vị Mặc dù chưa đầy đủ, mang tính thuyết phục cao, song tơi mong đồng chí tham khảo chia sẻ kinh nghiệm để thực tốt công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 27 MỘT SỐ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC BẰNG HÌNH ẢNH SAU KHI TƠI ĐÃ MẠNH DẠN ÁP DỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM ỨNG DỤNG CNTT VÀO QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH Phần mềm quản lý nhân Trang quản lý hồ sơ nhân Phần mềm quản lý khai báo thuế Phần mềm quản lý tài 28 Phần mềm quản lý điểm VN.edu Trang quản lý điểm Trang quản lý giáo án GV Trang quản lý thi 29 Phần mền quản lý văn Trang quản lý văn Trang thông tin nhà trường Trang gửi thông tin qua Gmail tồn trường 30 Trang thơng tin Đồn trường Phần mềm quản lý CSDL nghành Trang thông tin quản lý CSDL 31 Giờ dạy có ứng dụng CNTT GV Giờ học phòng Tiếng anh Hứng thú học sinh ứng dụng CNTT học Học sinh tham gia thi máy tính 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án - Văn số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thông - Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ giải pháp năm học 2020 – 2021 ngành Giáo dục - Google com.vn - Các văn nghị định, thông tư CNTT cấp - SREM dự án hỗ trợ đổi quản lý gồm hướng dẫn sử dụng phân hệ Vemis… - Nguyễn Sơn Hải, MS.Power Point, Trung tâm tin học Bộ Giáo dục Đào tạo - Bernd Meier, Phát triển lực thông qua phương pháp phương tiện dạy học mới,Hà Nội, 2005 - Tài liệu tập huấn kĩ CNTT, VVOB, 2009 - Tài liệu hội thảo tập huấn chia sẻ hợp tác, VVOB, 2009 - Tài liệu CNTT cho dạy học tích cực, VVOB, 2009 - Tài liệu Hội thảo tập huấn E.learning, VVOB, 2010 33 ... năm 20 17 – 20 18, 20 18 – 20 19, 20 19 - 20 20 PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH... công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 27 MỘT SỐ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC BẰNG HÌNH ẢNH SAU KHI TƠI ĐÃ MẠNH DẠN ÁP DỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM ỨNG DỤNG CNTT VÀO QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC TẠI... viên có trình độ tin học chưa đáp ứng đủ nhu cầu ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Về công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Ban giám hiệu nhà trường: Có quan