BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Thị Thùy Dung ỨNG DỤNG MƠ HÌNH REGGIO EMILIA VÀO THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẦM NON LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀO ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Võ Thị Thùy Dung ỨNG DỤNG MƠ HÌNH REGGIO EMILIA VÀO THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẦM NON Chuyên ngành: Giáo dục học (Mầm non) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN THỊ THU HIỀN Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học độc lập tơi Các thông tin, số liệu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng, cụ thể Kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Võ Thị Thùy Dung LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình từ thầy cơ, nhà trường, gia đình, quan bạn bè Thơng qua luận văn, tác giả muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến: - TS Phan Thị Thu Hiền tận tình hướng dẫn, giúp đỡ định hướng cho tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn chỉnh luận văn - Cơ Lê Thị Hịa – Hiệu Trưởng trường Mầm Non 6, quận tập thể giáo viên nhà trường tạo điều kiện cho tác giả suốt trình học tập tổ chức thử nghiệm - Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi suốt trình học tập thực luận văn - Gia đình, đặc biệt chồng, mẹ động viên tinh thần, hỗ trợ vật chất chăm sóc nhỏ để tác giả có thời gian nghiên cứu hồn chỉnh luận văn - Những người bạn thân thiết, đặc biệt nhóm ABC ln bên cạnh hỗ trợ tinh thần để tác giả có động lực thực tốt phương án thử nghiệm Cuối cùng, xin kính gửi lời chúc sức khỏe đến tất người Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng 09 năm 2016 Tác giả Võ Thị Thùy Dung MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: MƠ HÌNH REGGIO EMILIA VÀ MƠI TRƯỜNG HỌC TẬP CHO TRẺ MẦM NON …………………………………… ………7 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Môi trường học tập góc nghệ thuật trường mầm non 15 1.2.1 Môi trường học tập 15 1.2.2 Góc nghệ thuật 18 1.3 Thiết kế sử dụng mơi trường vật chất mơ hình Reggio Emilia 22 1.3.1 Lịch sử phát triển mô hình Reggio Emilia 22 1.3.2 Triết lý giáo dục Reggio Emilia 22 1.3.3 Thiết kế sử dụng góc nghệ thuật mơ hình Reggio Emilia 27 CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU THỰC TRẠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT Ở LỚP 3-4 TUỔI VÀ THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG REGGIO EMILIA 33 2.1 Khảo sát thực trạng thiết kế sử dụng môi trường học tập cho trẻ thực trạng ứng dụng Reggio Emilia 33 2.1.1 Đôi nét địa bàn khảo sát 33 2.1.2 Mục tiêu khảo sát 34 2.1.3 Cách thức khảo sát 34 2.2 Kết khảo sát 40 2.3 Thuận lợi khó khăn việc ứng dụng mơ hình Reggio Emilia vào xây dựng môi trường học tập cho trẻ 54 2.3.1 Thuận lợi 54 2.3.2 Khó khăn 55 CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG PHƯƠNG ÁN VẬN DỤNG REGGIO EMILIA VÀO XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG GÓC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ – TUỔI 59 3.1 Bối cảnh thử nghiệm 59 3.2 Định hướng xây dựng phương án thử nghiệm ứng dụng mơ hình giáo dục Reggio Emilia vào xây dựng góc nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường Mầm Non 6, Quận 62 3.2.1 Mục đích phương án thử nghiệm 62 3.2.2 Định hướng xây dựng phương án thử nghiệm 62 3.3 Tổ chức thử nghiệm phương án ứng dụng mơ hình giáo dục Reggio Emilia vào thiết kế sử dụng góc nghệ thuật hai lớp mẫu giáo – tuổi: BamBoo Teddy 65 3.3.1 Chuẩn bị đồ dùng, học cụ vật liệu 66 3.3.2 Quan sát hai lớp, chọn vị trí phù hợp tiến hành đặt góc nghệ thuật 67 3.3.3 Trẻ tiếp xúc chuyên gia khám phá đồ dùng, học cụ, vật liệu góc nghệ thuật 70 3.3.4 Chọn chủ đề, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động bổ sung vật liệu vào môi trường vật chất góc nghệ thuật 73 3.3.5 Khám phá, khai thác góc nghệ thuật xoay quanh chủ đề 82 3.4 Đánh giá phương án thử nghiệm 89 3.4.1.Phương pháp đánh giá phương án thử nghiệm 89 3.3.2 Đánh giá phương án thử nghiệm 90 3.3.3 Những thành công hạn chế phương án thử nghiệm 112 3.3.4 Hiệu khả thi phương án thử nghiệm 113 KẾT LUẬN 116 KIẾN NGHỊ 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 PHỤ LỤC 122 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Nguyên vật liệu mở: NVLM Vật liệu thiên nhiên: VLTN Môi trường học tập: MTHT Giáo viên mầm non: GVMN DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tóm tắt trường, độ tuổi nội dung quan sát ……………………… 35 Bảng 2.2: Tóm tắt điều kiện vật chất thành tích trường mầm non tham gia nghiên cứu mục tiêu bảng hỏi ………………………………………….36 Bảng 2.3: Tóm tắt đối tượng vấn nội dung vấn …………………39 Bảng 2.5: Xếp thứ tự mức độ đồ dùng, học cụ NVLM, VLTN đặt góc nghệ thuật ……………………… ……………………… 41 Bảng 2.7: Mức độ hoạt động nghệ thuật trẻ góc nghệ thuật ………………….45 Bảng 2.8: Hình thức hoạt động trẻ góc nghệ thuật theo nhận định giáo viên mầm non ……………………………………….…… 47 Bảng 2.9: Đánh giá giáo viên hứng thú trẻ hoạt động góc nghê thuật …………………………………………………………………49 Bảng 2.10: Mức độ tương tác giáo viên với trẻ q trình trẻ hoạt động góc nghệ thuật …………………………………………… …… 50 Bảng 2.11: Đánh giá giáo viên hiệu sử dụng đồ dùng, học cụ vật liệu góc nghệ thuật lớp ………………………………….51 Bảng 2.12: Sự hiểu biết giáo viên mầm non mơ hình Reggio Emilia ……… 52 Bảng 2.13: Tìm hiểu ứng dụng thiết kế sử dụng góc nghệ thuật theo mơ hình giáo dục Reggio Emilia …………………………………………53 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.4: Nhận thức GVMN tầm quan trọng MTVC …… 40 Biểu đồ 2.6: Tự đánh giá giáo viên mức độ thích hợp cách đặt NVL góc nghệ thuật ………………….……….44 ... dục Reggio Emilia thực Đó lý đề tài ? ?Ứng dụng mơ hình Reggio Emilia vào thiết kế sử dụng góc nghệ thuật cho trẻ mầm non? ?? thiết lập Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài ứng dụng mơ hình Reggio Emilia. .. Emilia vào thiết kế sử dụng góc nghệ thuật cho trẻ mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đối tượng nghiên cứu Ứng dụng mơ hình Reggio Emilia vào thiết kế sử dụng góc. .. thiết kế ứng dụng mơ hình Reggio Emilia Hình 6.3 Góc nghệ thuật lớp Teddy Hình 6.3 Góc nghệ thuật lớp Teddy trước thiết kế thiết kế sau ứng dụng Reggio Emilia Phụ lục HÌNH ẢNH LỚP BAMBOO SỬ DỤNG