C Ƣ C Ƣ KHOA C  KHÓA UẬ Ố Ệ C t i: DỤ C Ở Ƣ ỆU C C VỆ (C ƢƠ Ê A ƢƠ O D Y A A O 1858 - 1918 Ì C UẨ ) AB Ố inh viên thực Chuyên ngành ớp gƣời hƣớng dẫn : Hoàng hị hƣơng hảo : ƣ phạm ịch sử : 12SLS : h guyễn ạnh ồng Nẵng, 05/2016 CẢ Ơ Sau thu thập tài liệu tìm hiểu, ngồi nổ lực thân, tơi nhận giúp đỡ tận tình từ nhiều phía cá nhân, đơn vị, dù gặp số khó khăn song đến nay, khóa luận tơi hồn thành Lời tơi xin chân thành cảm ơn Th.S Nguyễn Mạnh Hồng – người trực tiếp tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt thời gian làm khóa luận Ngồi ra, tơi xin gửi lời cảm đến thầy (cô) giáo khoa lịch sử, cán thư viện trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng tạo điều kiện để tơi có đủ nguồn tài liệu tham khảo để thực đề tài Tôi nhận giúp đỡ, động viên từ bạn tập thể 12 SLS suốt trình làm đề tài Bài khóa luận tơi làm thời gian có hạn kinh nghiệm chưa nhiều nên nhiều thiếu sót Tơi hi vọng nhận nhiều đóng góp ý kiến từ phía thầy (cơ) bạn để khóa luận tốt nghiệp hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn Đà Nẵng, tháng năm 2016 Sinh viên thực Hoàng Thị Phương Thảo ỤC ỤC Ở ẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4 Mục đích nghiên cứu .4 Nguồn tư liệu phương pháp nghiên cứu .5 Đóng góp đề tài Bố cục đề tài NỘ DU C ƢƠ CƠ Ở ỆU C DỤ Í UẬ V A CƠ Ở ƢƠ ỰC O Ễ CỦA V ỆC D Y C C 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Quan niệm lịch sử địa phƣơng 1.1.2 Quan niệm tài liệu lịch sử địa phƣơng .8 1.1.3 hân loại tài liệu lịch sử địa phƣơng .9 1.1.4 Ý nghĩa việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phƣơng dạy học lịch sử 10 1.2 Cơ sở thực tiễn 14 1.2.1 Vấn đề sử dụng tài liệu lịch sử địa phƣơng dạy học lịch sử trƣờng 14 1.2.2 ình hình sử dụng tài liệu lịch sử địa phƣơng dạy học lịch sử trƣờng phổ thông 15 C ƢƠ D Y K A C C UẨ ) Ở C Ƣ ÁC VỆ ỆU A A Ê C A ƢƠ O N 1858-1918 (C ƢƠ AB Ố O Ì .19 2.1 Mục tiêu, nội dung lịch sử Việt Nam (1858-1918) trường THPT 19 2.1.1 ục tiêu môn lịch sử trƣờng .19 2.1.2 ội dung lịch Việt am (1858-1918) trƣờng 20 2.2 Khai thác tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam (18581918) trường THPT thành phố Đà Nẵng .21 2.2.1 ội dung lịch sử (1858-1918) trƣờng ẵng cần khai thác dạy học lịch sử Việt am .21 2.2.2 Khai thác tài liệu lịch sử địa phƣơng số kiện dạy học lịch sử Việt am (1858 - 1918) trƣờng C ƢƠ CÁC B Ệ ƢƠ O Á D Y Ƣ thành phố ẵng 23 C Ố DỤ C ỆU VỆ A C A (1858-1918) Ở 45 3.1 Những nguyên tắc xác định tiến hành biện pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1858 -1918 .45 3.2 Các biện pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn (1858-1918), (qua thực nghiệm sư phạm trường THPT thành phố Đà Nẵng) 47 3.2.1 dụng tài liệu lịch sử địa phƣơng kết hợp với loại đồ dùng trực quan 48 3.2.2 dụng tài liệu lịch sử địa phƣơng để tạo tình có vấn đề .49 3.2.3 dụng tài liệu lịch sử địa phƣơng để đặt câu hỏi, đề tập nhận thức giảng lịch sử Việt am nhằm phát triển tƣ học sinh 49 3.2.4 dụng tài liệu lịch sử địa phƣơng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh .50 3.2.5 dụng tài liệu hoạt động ngoại khóa 52 3.3 Thực nghiệm sư phạm 57 3.3.1 ục đích, yêu cầu việc thực nghiệm sƣ phạm .57 3.3.2 ội dung phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 57 3.3.3 Kết thực nghiệm sƣ phạm .58 KẾ UẬ 60 ỆU Ụ ỤC A K ẢO 62 DA ỤC V Ế Ắ LSĐP : Lịch sử địa phương GV : Giáo viên HS : Học sinh LSDT : Lịch sử dân tộc THPT : Trung học phổ thông LSVN : Lịch sử Việt Nam CT : Chương trình SGK : Sách giáo khoa TDP : Thực dân Pháp Ở ẦU ý chọn đề tài Trong chương trình lịch sử trường phổ thơng, bên cạnh việc trang bị cho học sinh kiến thức lịch sử giới, lịch sử đất nước, mơn lịch sử nhà trường cịn cung cấp cho học sinh hiểu biết lịch sử địa phương Nó nguồn kiến thức vơ q giá học sinh Nguồn kiến thức lịch sử địa phương biểu cụ thể lịch sử dân tộc Nó chứng minh cho phát triển hợp quy luật địa phương phát triển chung đất nước Nó ghi lại thành lao động, chiến công oanh liệt nhân dân địa phương nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử dân tộc có vai trò ý nghĩa to lớn học sinh Bởi nguồn tài liệu lịch sử địa phương góp phần làm cụ thể phong phú sinh động kiện lịch sử dân tộc, giúp học sinh nhận thức khứ dân tộc Mặt khác nguồn lịch sử địa phương sống động, giàu hình ảnh gợi dậy cảm xúc lịch sử cho học sinh Đây sở để giáo dục cho em, lòng yêu nước, yêu quê hương tự hào quê hương đất nước Từ đó, em có trách nhiệm cơng dân, tình u q hương, yêu người, yêu thiên nhiên nơi sinh niềm tự hào truyền thống chiến cơng hiển hách mảnh đất q hương Ngồi việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử dân tộc cịn có tác dụng việc rèn luyện kĩ nhận thức, đặc biệt lực tư kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế Đây mục tiêu chung giáo dục phổ thông Vì mà Nghị Đại hội VIII Đảng Cộng sản Việt Nam, bàn công tác giáo dục rõ, phải “lựa chọn nội dung có tính bản, đại Tăng cường giáo dục cơng dân, giáo dục lịng u nước, chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức nhân văn, lịch sử dân tộc sắc văn hóa dân tộc; ý chí vươn lên tương lai thân tiền đồ đất nước.” Nghị Đảng cho thấy việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương chương trình dạy học lịch sử phổ thơng vơ quan trọng, có ý nghĩa lớn, nhằm góp phần học lịch sử dân tộc, chí lịch sử giới thêm sống động, cụ thể thực hơn, tạo nên xúc cảm thật HS thầy giáo học lịch sử Thành phố Đà Nẵng trung tâm trị - kinh tế - văn hóa khu vực miền Trung Tây Nguyên, nơi diễn nhiều kiện lịch sử trọng đại trình đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam qua nhiều kỉ Vùng đất người nơi phần máu thịt Tổ quốc mà bao hệ dày công vun đắp, mãi không giây phút lãng quên Tuy nhiên việc sử dụng tài liệu LSĐP dạy học LSVN trường phổ thơng nay, có nhiều cố gắng, nhiều hạn chế nhiều nguyên nhân khác tài liệu LSĐP sưu tầm, lưu giữ trường phổ thông nghèo nàn; GV chưa thực quan tâm, đầu tư thời gian, cơng sức để sưu tầm, lựa chọn tài liệu cần thiết để sử dụng Nếu có sử dụng dừng mức độ minh họa, làm rõ thêm kiện chưa xem nguồn kiến thức cần phải có giảng Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài: “ dụng tài liệu lịch sử địa phƣơng dạy học lịch sử Việt chuẩn) trƣờng am giai đoạn 1858 – 1918 (Chƣơng trình địa bàn thành phố ẵng.” ịch sử nghiên cứu vấn đề Xuất phát từ việc nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa to lớn việc nghiên cứu vấn đề dạy học LSĐP nhà trường phổ thông, việc sử dụng tài liệu LSĐP dạy học LSVN, cơng trình nghiên cứu LSĐP ngày phong phú, đa dạng Việt Nam nhiều nước khác Các luận án, luận văn thực hiện, nghiên cứu cơng bố tạp chí chun ngành, chuyên khảo Tất đề cập nhiều đến việc dạy học LSĐP sử dụng tài liệu LSĐP dạy học LSDT Vấn đề sử dụng tài liệu nói chung, tài liệu lịch sử nói riêng (trong có tài liệu LSĐP) nhà lý luận dạy học quan tâm: Liên Xô trước - từ sớm, quan tâm đến công tác nghiên cứu LSĐP Trong trường học người ta sử dụng tài liệu LSĐP để giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho HS Văn kiện giáo dục quyền Xơ viết (năm 1918) u cầu trường phổ thông dạy học lịch sử nội khố A A Vaghin giáo trình “Phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông” khẳng định nguồn tài liệu lịch sử chiếm vị trí quan trọng trình dạy học lịch sử trường phổ thơng Ơng cho rằng, việc lĩnh hội tài liệu điều kiện cần thiết làm cho HS có quan điểm đắn lịch sử Trong giáo trình Lịch sử địa phương GS Phan Ngọc Liên, PGS Nguyễn Cảnh Minh xuất năm 1995; Lịch sử địa phương GS Phan Ngọc Liên, GS Trương Hữu Quýnh xuất năm 1989; giáo trình Lịch sử địa phương Trung tâm Đào tạo từ xa Đại học Huế đề cập đến công tác sưu tầm, chỉnh lý, kiểm tra tư liệu, biên soạn cơng trình LSĐP hồn chỉnh giảng LSĐP theo quy định chương trình Thơng qua nhiều viết tạp chí nghiên cứu đề cập đến nhiều khía cạnh vấn đề LSĐP thống quan điểm cần thiết phải đưa LSĐP vào giảng dạy nhà trường phổ thông nhấn mạnh cần thiết phải sử dụng tài liệu LSĐP dạy học LSDT Một số luận án tiến sĩ “Hồ Chí Minh dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12, PTTH” Hồng Đình Chiến, năm 1993; Sử dụng tài liệu LSĐP dạy học LSVN vấn đề nhiều học viên cao học quan tâm làm luận văn, đề tài tốt nghiệp, chẳng hạn, “Sử dụng tài liệu lịch sử Quảng Nam - Đà Nẵng dạy học lịch sử Việt Nam (1858 - 1945) trường THPT Quảng Nam Đà Nẵng” học viên Nguyễn Hữu Giang năm 1999 Nhìn chung, tác giả nêu bật tầm quan trọng việc sử dụng tài liệu LSĐP dạy học LSVN, nhấn mạnh mối quan hệ địa phương với dân tộc Đồng thời, tác giả đưa số biện pháp, hình thức sử dụng tài liệu LSĐP nước địa phương Quảng Nam - Đà Nẵng Tháng năm 2002, Hội Giáo dục Lịch sử thuộc Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam, kết hợp với Đại học Vinh tổ chức Hội thảo khoa học vấn đề Nghiên cứu, biện soạn giảng dạy lịch sử địa phương Trong 474 trang kỷ yếu hội thảo, tác giả chủ yếu sâu vào vấn đề chung nghiên cứu, biên soạn giảng dạy LSĐP; việc đổi phương pháp giảng dạy LSĐP số kết nghiên cứu LSĐP Tóm lại cơng trình nghiên cứu nhấn mạnh việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử đưa hình thức, biện pháp sử dụng loại tài liệu Những cơng trình nghiên cứu sở lí luận quý giá giúp nghiên cứu đề tài: “Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1858 – 1918 (Chương trình chuẩn) trường THPT địa bàn thành phố Đà Nẵng” ối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài: tình hình sử dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam chương trình lớp 11 (Chương trình chuẩn) số trường THPT địa bàn thành phố Đà Nẵng Về phạm vi nghiên cứu: Đề tài sâu sưu tầm, làm rõ vấn đề lựa chọn sử dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam chương trình lớp 11 (Chương trình chuẩn) trường THPT địa bàn thành phố Đà Nẵng; điều tra thực tế, tiến hành thực nghiệm sư phạm lịch sử cụ thể trường THPT ục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu thực trạng dạy học lịch sử trường THPT nói chung việc sử tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử nói chung Điện Hải hợp lực chống giữ mặt biển Thành An Hải có quy mơ nhỏ thành Điện Hải, có chu vi 40 trượng thước (165m), cao trượng thước (4,5m), chung quanh có hào sâu 4m bao bọc Thành có hai cửa, kì đài, 22 ụ đại bác cỡ lớn Đại bác mũi quay hướng Hàn vịnh Đà Nẵng để phịng tàu nước ngồi đột nhập -GV vận dụng tranh ảnh đàm thoại Nguyễn Tri Phương + Ngoài Nguyễn Tri Phương đến - Pháo đài Phùng Hải hình trịn, có mặt trận Đà Nẵng sau xem xét tình đường kính trượng tầng tầng hình ơng cho xây dựng pháo đài đặt cỗ súng đồng sơn, tầng Phòng Hải núi Mỏ Diều Pháo đài đặt 19 cỗ súng gang hồng y Trong đài Phùng Hải hình trịn, có đường kính pháo có kho thuốc súng, trại lính kho trượng tầng tầng đặt cỗ súng lương thực đồng sơn, tầng đặt 19 cỗ súng gang hồng y Trong đài pháo có kho thuốc súng, trại lính kho lương thực - Thống chế Nguyễn Tri Phương cho xây đắp thành luỹ kiên cố để ngăn chặn quân địch từ phía biển Tham tá quân vụ Phạm Thế Hiển cho đắp phịng tuyến Liên Trì vào tháng 12 - 1858 - GV vận dụng kiến thức phòng tuyến Liên Trì nhằm khắc sâu kiến thức cho HS phòng tuyến kiên cố quân dân - Phòng tuyến Liên Trì gồm hệ nhà Nguyễn Đà Nẵng thống đồn, luỹ dài 3km dọc hữu ngạn + Phịng tuyến Liên Trì gồm hệ tả ngạn sơng Hàn, khu vực Đà Nẵng, thống đồn, luỹ dài 3km dọc hữu ngạn đặt vọng lâu xích hậu để ứng tả ngạn sơng Hàn, khu vực Đà Nẵng, cứu cho nhanh chóng, kịp thời 83 đặt vọng lâu xích hậu để ứng cứu cho nhanh chóng, kịp thời Sau đồn Liên Trì xây vào tháng 1859, Thống chế Nguyễn Tri Phương cho đắp luỹ đất chạy từ thành Điện Hải bao quanh đồn Hải Châu, Phước Ninh, Thạc Gián, bên luỹ hố sâu đào theo kiểu chữ phẩm, cắm đầy chơng tre vót nhọn, đậy vĩ tre phủ đất trồng cỏ nguỵ trang, phía sau luỹ có qn mai phục, sẵn sàng chiến đấu - Bên cạnh vai trò quan trị quan trọng Nguyễn Tri Phương cơng kháng chiến nhân dân ta Ơng Ích Khiêm có vai trị vơ to lớn - GV vận dụng kiến thức đàm thoại thêm Ơng Ích Khiêm - Ơng Ích Khiêm hiệu Mục Chí, q làng Phong Lệ, huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng Ơng thơng minh, chăm học, tính tình cương nghị, hoạt bát Năm 1848, ông thi đậu Cử nhân, bổ làm Tri huyện Kim Thành Khi TDP xâm lược nước ta, ơng với Nguyễn Tri Phương xây đồn, đắp lũy, đánh lui quân Pháp Hải Vân, bảo vệ Đà Nẵng - Khi mà giặc Pháp phá vỡ đồn bốt Thị Nại, Liên Trì, băng qua sông Hàn, nhập vào sông Cẩm lệ để vào đất 84 liền, Để cầm chân giặc Ơng Ích Khiêm cho quân đánh giặc đuốc, tức lấy vỏ dừa khô đổ dầu rái, dầu chai vào thả đốt trôi sông, quân Pháp - Quân dân ta thực sách “vườn đồn tưởng quân ta công nên xả súng không nhà trống”, gây cho địch nhiều bắn, chờ chúng hết đạn quân ta nhảy khó khăn vào đánh giáp cà - GV vận dụng số tranh ảnh kháng chiến nhân dân Đà Nẵng năm 1858 để minh họa -Còn giặc vào đất liền nhân dân Đà Nẵng lại nghĩ cách đánh khác trận mù u, tức dùng trái mù u rải đường mà chúng qua Khi quân Pháp đến, quân ta giả vờ thua bỏ chạy, chúng hăng hái đuổi theo giậm phải trái mù u tròn viên bi nên bị ngả ngữa súng bay khỏi tay, quân dân ta vây lại đánh chúng -Dưới lãnh đạo Nguyễn Tri Phương, phòng tuyến Đà Nẵng giữ vững, địch khơng thể mở rộng thêm vùng chiếm đóng Qn PhápTây Ban Nha sau năm tháng chiếm bán đảo Sơn Trà làng ven biển không người ở, phải đối mặt với thực tế vô khắc nghiệt: thời tiết nắng nóng, làng bị phá sạch, dân chúng tản cư, quân sĩ phải căng lều mà ở, sống thiếu thốn, nhiều chứng bệnh nguy hiểm lan tràn bệnh kiết lỵ, sốt rét ngã nước, 85 bệnh dịch tả, thêm vào đó, giáo dân khơng dậy tiếp tay cho Pháp thực dân pháp hi vọng Trước tình hình ngày - - 1859 thực dân Pháp rời Đà Nẵng đem quân vào Nam đánh chiếm thành Gia Định, để lại số quân vài chiến hạm giao cho đại tá Hải quân Faucon lại Sơn Trà để giữ vùng đất chiếm - GV: Em có nhận xét kháng chiến nhân dân ta Đà Nẵng năm 1858? + HS suy nghĩ, trả lời - Kết quả: + GV nhận xét, chốt ý + TDP bị cầm chân suốt tháng bán + TDP bị cầm chân suốt tháng bán đảo Sơn Trà (từ - 1858  - 1859) đảo Sơn Trà (từ - 1858  - 1859) + Kế hoạch“đánh nhanh thắng nhanh” + Kế hoạch“đánh nhanh thắng nhanh” địch bước đầu bị thất bại địch bước đầu bị thất bại - GV chuyển ý: Thất bại Đà Nẵng, thực dân Pháp tiếp tục thực âm mưu hành động gây chiến, sang phần II,…,1… để tìm hiểu rõ * oạt động 4: Cả lớp cá nhân GV: Pháp nhận thấy chiếm Đà Nẵng, nên định đưa quân vào Gia Định - GV cho HS quan sát lược đồ: Quá trình II Cuộc kháng chiến chống háp xâm lược VN Pháp kháng ịnh tỉnh miền ia ơng am Kì từ chiến nhân dân VN từ 1858 -1884 năm 1859 đến năm 1862 trả lời câu hỏi: Kháng chiến ia ịnh - Âm mƣu: - GV hỏi: Tại Pháp lại chọn đánh + Gia Định xa Trung Quốc tránh 86 v o Gia ịnh? can thiệp nhà Thanh + HS suy nghĩ, trả lời + Xa kinh đô Huế tránh tiếp + GV nhận xét, chốt ý viện triều đình Huế + Chiếm Gia Định coi chiếm kho lúa gạo triều đình Huế gây khó khăn cho triều đình - GV hỏi: Quân ta kháng chiến chống + Đánh xong Gia Định theo đường Pháp sao, v kết n o? sông Cửu Long, đánh ngược lên Cam-pu- - HS trả lời chia (Cao Miên) làm chủ lưu vực sông - GV nhận xét, chốt ý, ghi bảng Mê Kông - GV: Từ đầu năm 1860, cục diện chiến - Q trình đánh chiếm: trường Nam Kì có thay đổi Nước + Ngày – – 1859, hạm đội Pháp tới Pháp sa lầy chiến tranh Vũng Tàu theo sông Cần Giờ lên Sài Trung Quốc I-ta-li-a, phải rút quân Gịn vào Gia Định Vì phải chia xẻ lực lượng + Ngày 16 – -1859 quân Pháp đến cho chiến trường nên số quân Gia Gia Định Định cịn lại ít, lại phải rải - Ngày 17/02/1859, Pháp đánh thành Gia chiến tuyến dài tới 10 km Định, quân triều đình tan rã - GV hỏi: Vậy lúc n y tri u đình Huế - Cuộc kháng chiến nhân dân có h nh động ? ia ịnh + HS trả lời + GV nhận xét, bổ sung - GV hỏi: Theo em h nh động có hay khơng? Vì sao? - Các đội dân binh ta chiến đấu ngoan + HS suy nghĩ, trả lời cường, gây cho địch nhiều khó khăn + GV nhận xét, kết luận: Hành động - Tháng - 1860, Nguyễn Tri Phương hồn tồn sai lầm Vì lúc Pháp cử vào huy mặt trận Gia Định, khó khăn triều đình lại khơng trọng xây dựng phòng chủ động cơng Triều đình bỏ qua tuyến Chí Hịa để chặn địch mà không hội vàng để đánh Pháp thắng Pháp chủ động công Pháp - GV trình bày tiếp thái độ kiên => Cơ hội tiêu diệt quân Pháp qua đánh địch nhân dân ta nhanh chóng 87 - Hàng nghìn nghĩa dũng Dương Bình + HS nghe, ghi chép Tâm huy xung phong đánh đồn Chợ Rẫy => Pháp sa lầy, rơi vào tình tiến thối lưỡng nan Củng cố, dặn dò: a Củng cố: - Giữa kỷ XIX nước ta lâm vào tình trạng khủng hoảng, suy thoái tạo điều kiện thuận lợi cho thực dân Pháp đẩy mạnh xâm lược nước ta - Tuy có dã tâm lớn từ đầu tiến trình xâm lược nước ta thực dân Pháp vấp phải khó khăn to lớn phong trào đấu tranh mạnh mẽ nhân dân ta Diễn biến chiến Đà Nẵng Gia Định cho ta thấy rõ điều b Dặn dò: - Học cũ, chuẩn bị phần bài, làm tập sách giáo khoa 88 Ƣ ỆU VỀ Ồ DÙ D Y C [ guồn: http://truongkienthuc.vn/threads/lich-su-8-bai-24-cuoc-khang-chienchong-phap-tunam1858-1873.35095/] Liên quân Pháp – Tây Ban Nha [ guồn: http://cadasa.vn/khoi-lop-11/nhan-dan-viet-nam-khang-chien-chongphap-xam-luoc.aspx] 89 guyễn ri hƣơng [ guồn : http://th-xuyenmocbariavungtau.violet.vn/entry/show/entry_id/9206046] ƣợc đồ hệ thống phòng thủ ẵng [ guồn: http://xuatbangiaoduc.vn/portfolio/tu-lieu-day-hoc-lich-su-da-nang-sachdanh-cho-hs-thpt/] 90 hành iện ải [ guồn:http://www.danang.gov.vn/portal/page/portal/danang/chinhquyen/gioi_th ieu/nhung_moc_son_lich_su?p_pers_id=&p_folder_id=29377555&p_main_news_ id=30095984&p_year_sel=] Vệ binh dƣới thời guyễn [ guồn: http://123.30.50.199/sites/vi/baovebiengioiduoithoi-gid-deabd569-nd915516b7.aspx] Liên quân Pháp – ây Ban công ẵng năm 1858 91 http://vietnamnet.vn/vn/doi-song/102066/doi-hai-cot-chung-tich-tien-don-chonggiac-ngoai-xam.html gôi nhà nguyện nhỏ đồi hài cốt với khoảng bốn chục mộ bao quanh http://vietnamnet.vn/vn/doi-song/102066/doi-hai-cot-chung-tich-tien-don-chonggiac-ngoai-xam.html hụ lục KẾ QUẢ DÂ V Ệ Ậ A ỨC CỦA K Á C C Ế C Ố AU K Á XÂ CB 19 “ ƢỢC ( năm 1858 đến trƣớc năm 1873) Câu 1: Tình trạng chế độ phong kiến Việt Nam v o kỉ XIX? A Đang giai đoạn hình thành B Đang phát triển đỉnh cao C Đã lâm vào khủng hoảng, suy yếu Câu 2: Từ nh Nguyễn th nh lập đến trước năm 1858, Việt Nam l nước? A Nửa phong kiến, nửa thuộc địa B Phong kiến, độc lập C Theo chế độ tư chủ nghĩa Câu 3: Nơi mở đầu cho chiến tranh xâm lược Việt Nam? A Sài Gòn – Gia Định 92 Â B Huế C Bán đào Sơn Trà (Đà Nẵng) D Thuận An Câu 4: Pháp thức nổ súng xâm lược nước ta v o thời gian? A 31 – - 1858 B – – 1858 C – – 1859 D – – 1858 Câu 5: Âm mưu Pháp cơng Nẵng l gì? A Thực kế hoạch đánh lâu dài B Chiếm Đà Nẵng nhanh chóng tiến quân Huế buộc nhà Nguyễn phải đầu hàng C Thực hiên kế hoạch đánh chắc, tiến Câu 6: Ai l người huy quân tri u đình chống Pháp Nẵng A Nguyễn Trung Trực B Nguyễn Tri Phương C Lê Đình Lý D Trương Định Câu 7: Chiến thuật đối phó Nguyễn Tri Phương mặt trận Nẵng l ? A Đắp lũy phịng thủ khơng cho qn Pháp tiến sâu vào nội địa, kêu gọi nhân dân thực “vườn không nhà trống” B Tập trung lực lượng chủ động công Pháp C Tạm thời rút toàn lực lượng bảo vệ kinh thành Huế D Cử người sang thương thuyết, nghị hòa với thực dân Pháp Câu 8: Pháp công Gia inh v o thời gian? A – – 1859 B 16 – – 1859 C 17 – – 1859 D 18 – – 1859 Câu 9: Chiến thuật “đánh nhanh, thắng nhanh Pháp yếu l do? A Quân Pháp không quen với khí hậu Việt Nam 93 Nẵng bị thất bại chủ B Việc tiếp tế lương thực, thuốc men khó khan C Qn Pháp khơng thong thuộc địa hình D Sự phối hợp chiến đấu nhân dân địa phương với quân đội triều đình chiến thuật Nguyễn Tri Phương có hiệu 94 hụ lục KẾ QUẢ ỰC Ệ (Phƣơng pháp xác nhận tính khả thi khóa luận) Bảng phân phối tần số lần điểm giá trị Loại hình Số lượng thực học sinh nghiệm sư kiểm tra phạm Tần số phân phối lần điểm giá trị 10 Ghi Lớp thực nghiệm 160 13 15 22 25 30 19 15 Lớp đối chứng 160 20 30 23 28 25 15 10 Lớp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương Lớp không sử dụng tài liệu lịch sử địa phương Bước 1: Từ kết điểm bảng phân phối tần số điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng ta tính điểm trung bình kiểm tra sau: + Bảng phân tần số điểm lớp thực nghiệm lớp đối chứng: Điểm Lớp thực 13 20 30 10 ∑ 15 22 25 30 19 15 160 28 25 15 10 160 nghiệm (x) Lớp đối 23 chứng (y) + Tính điểm trung bình cộng kiểm tra học sinh lớp thực nghiệm: x 1.4  2.9  3.13  4.15  5.22  6.25  7.30  8.19  9.15  8.10  5.9 160 (1) + Tính điểm trung bình cộng kiểm tra học sinh lớp đối chứng y 1.20  2.30  3.23  4.28  5.25  6.15  7.10  8.6  9.3  10.0  3.8 160 Bước 2: Tính phương sai phép đo kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng: 95 (2) + Phương sai phép đo kết kiểm tra lớp thực nghiệm: xi ni x ( xi  x ) ( xi  x )2 ni ( xi  x )2 5.9 -4.9 24,01 96,04 -3.9 15,21 136,89 13 -2.9 8,41 109,33 15 -1.9 3,61 54,15 22 -0.9 0,81 17,82 25 0.1 0,01 0,25 30 1.1 1,21 36,3 19 2.1 4,41 83,79 15 3.1 9,61 144,15 10 4.1 16,81 134,48  ni( x S  ni( x  x ) x n 1  i  x )2  813, 813.2  5.1 159 (3) + Phương sai phép đo kết kiểm tra lớp đối chứng: yi 10 ni 20 30 23 28 25 15 10 S y ( yi  y ) ( yi  y )2 ni ( yi  y )2 3.8 -2.8 -1.8 -0.8 0.2 1.2 2.2 3.2 4.2 5.2 6.2 7,84 3,24 0,64 0,04 7,44 4,84 10,24 17,64 27,04 38,44 156,8 97,2 14,72 1,12 36 72,6 102,4 105,84 83,52  ni( yi  y )2  630, 2  ni( y  y ) y i n 1  630,  3,9 159 (4) Độ lệch chuẩn quanh giá trị trung bình cộng điểm số kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng khác Sử dụng công thức thống kê tốn học 96 chúng tơi tính giá trị đại lượng kiểm định (t) giá trị tới hạn ( t ) kết giảng lớp thực nghiệm lớp đối chứng, kết cụ thể sau: Bước 3: Tính giá trị đại lượng kiểm định (t) đo phân biệt kết đối chứng lớp thực nghiệm t  (x  y ) n S x  S2y + Thay giá trị biểu thức (1), (2), (3), (4), vào biểu thức ta có: t  (5.9  3.8) 160 160  2.1  8.85 5,1  3,9 (5) + Giá trị tới hạn ( t ) tìm bảng Student tương ứng: k  2n   160    318 Tương ứng với giá trị k chọn sai số cho phép   0.02 cho giá trị giới hạn (t )  3,09 (6) Bước 4: So sánh biểu thức (5) (6) ta có: t  t Điều cho phép khẳng định khác biệt giữ kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa Nghĩa nội dung biện pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương giảng lịch sử đề xuất khóa luận có tính khả thi 97 ... lịch sử địa phương dạy học Lịch sử Chương 2: Khai thác tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1858 – 1918 (Chương trình chuẩn) trường THPT địa bàn thành phố Đà Nẵng Chương... tác dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử 16 Tìm hiểu tình hình sử dụng tài liệu lịch sử địa phương giáo viên dạy học lịch sử Việt Nam nào? Thầy cô sử dụng tài liệu lịch sử địa phương. .. Các biện pháp sử dụng tài liệu lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1858 – 1918 (Chương trình chuẩn) trường THPT địa bàn thành phố Đà Nẵng Ộ DU C ƢƠ CƠ Ở Í UẬ V CƠ Ở ỆU C A ỰC