IH NG IH M KHOA GIÁO D C TI U H C KHÓA LU N T T NGHI P tài: PHÁT TRI C H P TÁC CHO H C SINH L P THÔNG QUA HO NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P ng d n : Th.S Tr n Th Kim Cúc Sinh viên th c hi n : Nguy n Th Hà Nhi L p : 15STH M CL C PH N M U 1.Lí ch tài u .2 2.M 3.Nhi m v nghiên c u 4.Gi thuy t khoa h c ng, ph m vi nghiên c u u LÍ LU N 1.1.M t s v v c h p tác .5 10 10 1.2.Ho ng giáo d c gi lên l p .10 10 11 11 12 12 13 m tâm sinh lí c a h c sinh ti u h c 13 13 16 Ti u k 18 C TR NG PHÁT TRI C H P TÁC THÔNG QUA HO NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P NG TI U H C 19 2.1.M u tra 19 u tra 19 u tra 19 19 19 2.4.N i dung 2.5.K t qu u tra 20 u tra 20 20 22 Ti u k 36 T S BI N PHÁP NH C H P NG GIÁO D C NGỒI TÁC CHO H C SINH L P THƠNG QUA HO GI LÊN L P .37 3.1.Nguyên t xu t bi n pháp 37 37 38 .38 xu t bi n pháp 39 39 43 51 .56 Ti u k 61 C NGHI M .62 4.1.Khái quát chung v th c nghi m 62 62 62 62 64 Ti u k 67 K T LU N .68 TÀI LI U THAM KH O 70 Ph l c .71 Ph l c .79 Ph l c .80 L IC Sau m t th i gian nghiên c u, tìm hi u x lí tài li u m c dù có g p nhi u khó tài c cs ã hoàn thành.Bên c nh s n l c c a b n thân, tơi cịn nh n l n lao c a th y cô giáo b bi tri ân sâu s ih i v i th y cô giáo khoa Giáo d c Ti u h m– th c hi c tiên, tơi xin bày t lịng ã t n tình g , ch b o góp ý ng tơi có th tài khóa lu n t t nghi p n cô giáo Tr n Th Kim Cúc c bi t, xin g i l i c ã t n tình h ng d tơi su t q trình th c hi i tài khóa lu n t t nghi p9 Tôi xin g i l i c h c sinh kh i c a n Ban giám hi u, th y cô giáo em ng Ti u h c Nguy ã giúp l i cho tơi q trình nghiên c Cu i cùng, tơi xin c m q trình th c hi ,t u ki n thu n tài ình b n bè, nh ã tài Trong trình nghiên c u, kinh nghi m th c ti n h n ch nên báo cáo cịn khó tránh kh i nh ng sai sót Vì v y, r t mong nh b tơi có th h tài khóa lu n t t nghi p c a M t l n n a tơi xin chân thành c c ý ki n, góp ý c a th y cô c nhi u kinh nghi m hoàn thi n t t DANH M C CH STT VI T T T Vi H c sinh Giáo viên c h p tác Ho ng giáo d c gi lên l p Câu l c b H c sinh Ti u h c HS GV NLHT CLB HSTH Vi t t t PH N M U 1.Lí ch tài H p tác m t y u t không th thi u c a cu c s su t cu im i Cùng v i s phát tri n c a xã h ý th c m i ngày c a s h p tác ho i xã h v i S h p tác di n ng gi i không th s ng ho th a mãn nhu c u v t ch t tinh th n c a n u khơng có s h p tác v i m S c m nh c i xã h i mà i i xung quanh i h p tác v t n t i phát tri n ã nh Các nhà giáo d nh r ng s phát tri n c a xã h i òi h i giáo d c ph i i toàn di n, giáo d c c n chuy n t m t n n giáo d c ch y u truy n th có s tri th c sang phát tri n ph m ch c p cc i h c Giáo d c không ch n yêu c u v ki n th c, k c bi mà h ch phát huy t giúp h c sinh c h p tác, kh c qu tôn tr ng nghiêm túc tuân theo pháp lu t, quan tâm gi i quy t im kh n, toàn di n giáo d i m i toàn di n giáo d Cùng v i s ih ã kh ng coi tr ng phát tri i h c.[12] h c sinh tr c ti p tham gia vào lo i m x lí thơng tin t i mình, t làm phong ng xung quanh.S tr i ng, s liên k t trách nhi m b n thân v i xã h i H c t tr i nghi m g n gi ng v i h c thông qua làm, qua th làm nh n m nh v thao tác k thu t h c qua tr i nghi nh nh s c n thi t ph i c ng,h c sinh t bi ng toàn b i h i TW khóa XI cc ah t trình phú b ng v i nh ng ng giáo d c gi lên l p v i c coi m hình ho nghi oc i m i c a giáo d c, ho môn h c khác c b i ngh nghi p c phát tri n gi i i cu c s ng”[3] Ngh quy t 29 ngày 4/11/2013 t v t ng i Giáo d c c n c chuy b c xúc mang tính tồn c v c hành c gi i quy t v n có m theo yêu c u m i c a th quy t v ng t c qua i h c khơng c th c hi n mà cịn có nh ng tr i nghi m v c m xúc, ý chí nhi u tr ng thái tâm lý khác; h c qua làm ý chung cho m ih n nh ng quy trình, ng tác, k t qu c qua tr i nghi m ý g n v i kinh nghi m c m xúc cá nhân c nói chung NLHT cho h c sinh Hình thành phát tri ng quan tr ng c a giáo d c Vi coi m c n m i Trong ng Ti u h c, vi c phát tri n NLHT cho h c sinh c th c hi n thông qua ng t ch m t ho NGLL ng quan tr ng góp ph n th c hi n m c tiêu giáo d c giáo d c toàn di n cho h c sinh ng giáo d c giúp h c sinh c ng c , b sung nh ng ki n th c gi h c bó v i c l p, phát tri ng M , tình c m, ni m tin, s g n c sinh rèn luy n k b n, c n thi n th c, k c a cu c s p tác, k phát tri vi c t ch c ho ng phó v i v c ho a ng t p th l n phát tri n NLHT cho h c sinh c h p tác h c sinh, c coi m t giá tr s ng c c hình thành phát tri n c phát tri n NLHTcho h c sinh m t v quan tr ng nh m th c hi n m c tiêu phát tri n ngu n nhân l c m i cho xã h i Tuy nhiên th c t , v cs c tr ng t t c ho ng ch c p q trình d y mơn h ng giáo d ho ng vi c nâng cao ch n, c quan tâm nhi u nh ng nguyên nhân khác c nghiên c u phát tri n NLHT cho HSTH giúp h nâng cao kh ng Ti u h c Phát tri n nh m góp ph n p tác cu c s ng vi c làm c n thi t có ý ngh ng giáo d c tịan di n ngu n nhân l ng yêu c u m i c a xã h i T nh ng lí trên, ch sinh l p thông qua ho 2.M c qua ho tài: “ Phát tri c h p tác cho h c ng giáo d c gi lên l p” u xu t m t vài bi n pháp nh ng gi lên l p c h p tác cho h c sinh thông 3.Nhi m v nghiên c u - Nghiên c u lý lu n vi c phát tri c h p tác cho h c sinh ti u h c nói chung h c sinh l p nói riêng - Tìm hi u th c tr ng v ho - ng giáo d c gi lên c a h c sinh l p xu t m t s bi n pháp phát tri n ho ng gi lên l p t i c h p tác cho h c sinh l p thông qua ng Ti u h c 4.Gi thuy t khoa h c N xu t m t s bi n pháp v n d tác cho h c sinh chúng s có d ng phát tri ch p ng tích c n q trình ho ng có tác c h p tác c a h c sinh ng, ph m vi nghiên c u ng nghiên c u -Quá trình giáo d c rèn luy c ph m ch t h c sinh thông qua ho ng giáo d c gi lên l p 5.2.Ph m vi nghên c u -Phát tri u u tài li u: Tham kh o m t s tài li u, sách báo v ho 6.1 giáo d c gi lên l h c phát tri n m t s ng Ti u h c, tìm hi u tài li ch c bi ng d n d y c h p tác thơng qua ho giáo d c ngồi gi lên l p cho h c sinh ti u h c nh m làm sáng t m t s v v ho ng gi lên l p d y h c 6.2 y ý ki n chuyên gia: Nh chuyên gia v v nghiên c u: v ng ng lí lu n Ti u h c u ý ki n, s n c a lý lu n, b ng h i, m c n thi t tính kh thi c a bi n pháp phát tri n NLHT cho HSTH 6.3 u tra b ng trò chuy n ng Ti u h c Nguy giáo d c gi lên l h c sinh Ti u h c i ý ki n tr c ti p ho c gián ti p v i i tìm hi u cách th c t ch c ho ng Ti u h c vi c phát tri ng c cho 6.4 u tra b ng anket: Tôi s d ng phi c a kh i l p ng Ti u h c Nguy u ý ki n giáo viên i 6.5 p th ng kê toán h c : S d ng th ng kê toán h v m ng k t qu nghiên c u th c tr ng th c nghi m c nghi 6.6 tri n NLHT cho HS ã xu t x lý phân tích m: Ti n hành th c nghi m m t s bi n pháp phát nh tính kh thi c a bi n pháp 1.1.M t s v : c h p tác v LÍ LU N 1.1.1.1.Khái ni c Theo T n Ti ng Vi t c a Vi n Ngôn Ng h ch qua ho c s c kh th c hi n m t ho u ki n i bình th u có c suy ngh 660,14] Theo T n Ti ng Vi t c a Vi n Ngơn Ng h sinh lí t i kh c ph m ch t tâm lí t lo i ho i ch t ng cao”[660, 14] c kh i vi c th c hi n m t ho ng t hi u qu cao 1.1.1.2.Khái ni m v h p tác Theo t n Ti ng Vi t, h p tác chung s vi c nh m m t m m t công 446,22] Tác gi Nguy n Thanh Bình cho r ng: n u so sánh thu t ng g h p tác, h p l c, ph i h p, k t h p, c ng tác s th y h p tác thu t ng r ng nh t, ch ng ngh n c a thu t ng H p tác ch ng s chung s c c a “h p l c” “c ng tác”, có s h tr l n c a “ph i h p” b sung cho c a “k t h p”.[3] V y, h chung s c, h tr c hi u trình t ãh l n m t cơng vi 1.1.1.3.Khái ni m v c h p tác c h p tác m t d c, cho phép cá nhân k t h p m t cách linh ho t có t ch c gi a tri th c c n thi t cho s h p tác, k cá nhân nh ng hi u q a yêu c u c a ho th i cá nhân th hi n s tích c c, t giác, s c s ng nh ng tri th c, k ho ng h cm c , giá tr ng ng h p tác b i c nh c nhi m cao a b n thân nh m gi i quy t có hi u qu n kh c hi n có k t qu hành ch xây d ng bi n pháp phát tri tác cho h c sinh qua ho ng giáo d c gi lên l p, xin th y/ cô cho bi t ý ki n c a v v dịng u X vào ô phù h p ho c ghi ý ki n vào tr ng c ch nh m m u Xin trân tr ng c h p tác c a th y/ cô! (Xin th y (cô) vui lịng h Theo th chúng tơi b ng cách tr l i câu h i c h p tác gì? c h p tác c a h c bi u hi n: ( Có th ch n ho c nhi STT Bi u hi n Tri th c v h p tác, vai trò c a s h p tác nh ng tri th c liên quan K p tác(Bi t l ng nghe ý ki n c i khác, Bi L a ch n i khác, ch p nh n i ý ki n c a v i b n, Bi t cách gi i quy t mâu thu n ) giá tr h p tác(Ch p nh n s phân công, S n sàng tham gia i khác, ch T t c ý ng h p tác v Theo th y/cô vi c phát tri M R t c n thi t i khác…) c h p tác cho h c sinh THCS có c n thi t khơng? L a ch n C n thi t Bình th ng Không c n thi t T i sao? Th y/ cô cho bi t nh nh c a v th c tr ng nh n th c c a h c sinh TH v vai trò c a s h p tác? M L a ch n T t t Bình th ng Kém Th y/cô nh nh th v h p tác (HT) c a h c sinh TH trình ho t ng ng ý ng ý ng ý HT c a HS t t HT c t HT c a HS bình th ng Theo th y/ (Em) ho th hi n không? (N h c sinh TH bi u hi n Các k ng bi u hi n v k u x, n m nào? ( c b a HS có tr ng) Th c tr ng k i l a ch n) L a ch n c a M c1 M c2 M c3 KN tham gia công vi c KN c ng tác KN xây d ng trì s ng KN gi i quy t mâu thu n, b Th ng v STT c h p tác c a h c sinh: M L a ch n h c sinh có NL m th p h c m trung bình h c m cao h c m r t cao Ghi chú: M v 1(NLHT m th p): Không ch ng HT v c giao; không tham gia ý ki n xây d ng k ho ch ho i khác; t ch i nh n nhi m ng; không l ng nghe tôn tr ng ý ki n c a thành viên khác; không c g ng hoàn thành nhi m v c a b n thân , h tr nh ng thành viên khác M 2(NLHT m ng xuyên; mi k ho ch ho t trung bình): Có ch ng nh n nhi m v ng.Có s n ph ng HT v c giao; cịn tham gia ý ki n xây d ng i t t theo yêu c m b o th i gian; n sàng ch u trách nhi m v s n ph m chung M (NLHT m cao): N c tri th c v ho nh n nhi m v ng HT, bi t cách HT v i c giao; tham gia ý ki n xây d ng k ho t l ng nghe, tôn tr ng ý ki n c a thành viên khác; c g ng hoàn thành nhi m v c ab , h tr thành viên khác; M 4(NLHT hi u qu ; ch m r t cao): N m v ng tri th c v ho ng xung phong nh n nhi m v ho xây d ng k ho mc ch ý ki n, tham gia i khác ; bi t l ng nghe, tôn tr ng, xem xét ý ki i khác; c g ng hoàn thành nhi m v c a b xu ph m t ng HT, bi t cách HT có , h tr thành viên khác; tôn tr ng quy ng th i nh chung; có s n m b o th i gian t giác ch u trách nhi m v s n ph m chung.[7, tr84] Theo th y, ho ng giáo d c ngồi gi lên l p gì?(GV có th ch n nhi Ho ng gi lên l p M t n i dung c Là ho Là ho L a ch n ình giáo d c c ti n hành ngồi gi ng ng ngo i khóa Là s ti p n i h i ho ng d y h c, góp ph n quan tr ng vào s hình thành phát tri n nhân cách toàn diên cho h c sinh Là ho ng th c ti n cho h c sinh v khoa h c, k ng, cơng ích,… 9.Theo th trí, vai trị nh q trình giáo d c h c sinh ti u h c? V trí, vai trị L a ch n Góp ph n th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n cho h c sinh ti u h c H tr vi c h Là c ng vi t, ) ng giáo d c tr c ti h c sinh hình thành nhân cách, ph m ch t, thói quen, hành vi, T h c sinh t giáo d c 10 Trong th c t , th y/cô th c hi n vi c phát tri ho ng giáo d c gi lên l p m nào? c h p tác cho h c sinh qua L a ch n M ng xuyên th c hi n phát tri c h p tác cho h ã th c hi n phát tri c h p tác cho h c sinh qua Th nh tho ng có th c hi n vi c phát tri c h p tác cho h c sin c hi n vi c phát tri c h p tác cho h c 11 Theo th y/ cô, vi c phát tri c h p tác cho h c sinh TH ho ng giáo d c ngồi gi lên l p có mang l i hi u qu không? M L a ch n R t hi u qu Hi u qu Bình th ng Không hi u qu 12 Nguyên nhân h n ch vi c phát tri d c gi lên l p: a)Nguyên nhân khách quan c h p tác c a h c sinh qua ho ng giáo L a ch n Ho Nguyên nhân c t ch ng xuyên ng GDNGLL Vi c phát tri c h p tác cho h c tr ng ình H im ng phát tri l c cho HS Các hình th S thi u th p d n HS v t ch S ph i h p gi a l n th c hi ng h n ch Nguyên nhân khác( n u có ghi rõ) b)Nguyên nhân ch quan L a ch n Nguyên nhân H n th c vai trị c a s h p tác m khí ch t(tính cách) khơng thu n l i cho vi c h p tác S thi u h t ph m ch t tâm lý bên c n thi t cho s h p tác sinh(nhu c u, h ng thú, tình c m t, sáng t o, tích c c tham gia ho u kinh nghi m cu c s ng HT v i h c c s c n thi t ph i phát tri c h p tác cho h n pháp hi u qu Nguyên nhân khác(n u có, ghi rõ) phát tri c h p tác cho h c Ph l c M C H P TÁC C A H C SINH Th i gian quan sát: a m quan sát: i ng quan sát: i th c hi n quan sát: Các k T t K t C n c g ng c K t ý ki n m ch l c, rõ ràng, thuy t ph c K ng nghe, tóm t n ý ki n c a K ý ki n nh n i khác i, th ng nh t ý ki n ho c ch p nh n ý ki c K h tr i khác yêu c u s hay gi i thích c n K K s ng h ng viên s tham gia c a thành viên K i nh nhàng, không ch trích ng:……………………………… i quan sát :……………………… Ph l c CH M THÁNG : TRUY N TH NG NHÀ TR TU N : NG, V SINH LÀM S P TR NG NG L P I M C TIÊU: Ki n th c: Giúp h c sinh có nh ng hi u bi t v c trách nhi m c a b n thân vi c làm s v sinh làm s ng ng l p, ý ngh a vi Giúp h c sinh tham gia làm s ng v sinh t th Phát huy tinh th ng, ng, có ý th c t giác ng l p, rèn luy n ý th c t ch c k lu t ho t vi c làm vi c nhóm : Ph n kh i, t hào tích c ng C TI N HÀNH : II nh ng l p -K - ng, 1.Chu n b : -Sách th c hành k ng -S t rác, ch i, ky h t rác, gi c i theo dõi chung - -Phân cơng t , nhóm, t ng N i dung – hình th c : * N i dung : - Giáo d c th c hành k - Nh c ng cho h c sinh b n hoa, quét d n, m rác -Lau chùi c a l p h c , hành lang , c u thang * Hình th c : - T ch c làm theo nhóm t ng ng ng t p TG 2p Kh ng : HS hát t p th hát “Em -HS hát ng em” Tuyên b lý GV tuyên b lí do, nêu yêu c u, nhi m v Ho ng 1: Giáo d c h c sinh ý th c b o v 5p -HS l ng nghe ng - t vài câu h i ng n h c sinh tr l i: - ng bao g m nh ng gì? -HS th o lu n tr l i -Nh -Vì m i h c sinh ph i có trách nhi m gi ng xanh- s ch- p? Ho ng v sinh làm s ch ng l p 28p * Ph n 1: Phân công: giáo viên chia l p -Các nhóm t p trung thành nhóm (GV u c u phân cơng m i nh n nhi m v Nhóm b n m t nhi m v tích c c tham gia) +Nhóm :Nh c b n hoa +Nhóm 2:Quét d m rác ng phân công nhi m v cho m i b n, yêu c u b n +Nhóm 3:Lau chùi phòng h c, hành lang ph i làm t t cơng vi c - c a mình, n u xong ng theo dõi , c b n nhóm s m có th +Phân cơng m t h c sinh theo dõi, ki m tra b cơng vi c nh c nh chung c a nhóm hoàn thành t t nhanh nh t + HS nh n nhi m v ch dùng cho nhóm * Ph n 2: Ti n hành v sinh: nh, _GV yêu c nh c nh h c sinh m t s c lao -HS th c hi n ng C n th n không ch c gh o l n , m _GV theo dõi, nh c nh khuy n khích 3.T ng k t, d n dị _GV t p trung v s 5p th ng, nh n xét tinh làm vi c t m t s câu h i dành cho h c sinh: +Các em th y t làm v sinh s ch nh t, nhanh nh t? +T i t i làm t t công vi c cô giao y? ã c g ng h -HS tr l i hoàn thành công vi c không? - c , nh c nh em ph t, h p tác v i m i thành cơng cơng vi c ng th i nh c nh nh ng h -GV d n dò h c sinh t THÁNG 10: I M c tiêu: Ki n th c: - - K - h p tác em dùng d y h c: - HS: màu, chì I TG 5p - nghe 12p Cô s chia l p thành i ( ng v i t ).HS i di n m i xung phong i th o lu n câu lên hái hoa c câu i i i khác Ngồi ra, -HS xung h hùng nào? (Nguy i) + Ngày 20- hi/ Mê Linh sông Hát - -10 Chia - - theo nhóm -GV yêu c u h c sinh ph i có s h p tác nhóm: phân ng, phân công công vi c c th ( trang trí, vi t thi p ) - HS ý quan -GV g i di n t ng nhóm lên trình bày s n ph m t m t s câu h i dành cho h c sinh: cô giáo giao p nh t, nhanh nh t? +Các em th +T 15p he i làm công vi - Các nhóm v y? ã c g ng h hồn thành công vi c không? - Các thành viên c , nh c nh - t, h p tác v i m i em ph thành cơng công vi nh ng h ng th i nh c nh t m i nhóm làm thi p chúc m ng - - p tác, - 3p - ... tài th c ti phát tri c h p tác cho h c sinh c h p tác cho h c sinh K t qu xu t bi n pháp giáo d c phù h p nh m : M T S BI N PHÁP NH H P TÁC CHO H C SINH L P THÔNG QUA HO NGOÀI GI LÊN L P xu t... nh ng lí trên, ch sinh l p thông qua ho 2.M c qua ho tài: “ Phát tri c h p tác cho h c ng giáo d c gi lên l p” u xu t m t vài bi n pháp nh ng gi lên l p c h p tác cho h c sinh thông 3.Nhi m v nghiên... hi n phát tri c h p tác cho h c sinh qua Th nh tho ng có th c hi n vi c phát tri c h p tác cho h c hi n vi c phát tri B ng 2.9.M c c h p tác cho h c phát tri n NLHT c a HSTH K t qu t ng h p cho