BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Thị Út QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Thị Út QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, vấn đề viết luận văn nghiên cứu thân Các số liệu trình bày luận văn trung thực, khách quan Kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Tác giả Phan Thị Út LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Khoa học Giáo dục, Đội ngũ Giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt tơi xin gửi đến PGS.TS.Trần Thị Hương lịng biết ơn sâu sắc hướng dẫn tận tình, chu đáo khoa học Tôi chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh, Ban Giám hiệu giáo viên trường tiểu học địa bàn quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh cung cấp thông tin, tạo điều kiện cho khảo sát thực tế, thu thập số liệu trình nghiên cứu Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2020 Tác giả Phan Thị Út MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng số Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu quản lí hoạt động tổ chuyên môn nhà trường 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn 10 1.2.2 Đổi hoạt động tổ chuyên môn 12 1.2.3 Quản lí nhà trường tiểu học 13 1.2.4 Quản lí hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học 15 1.2.5 Quản lí đổi họat động tổ chuyên môn trường tiểu học 16 1.3 Đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 16 1.3.1 Định hướng đổi giáo dục tiểu học 16 1.3.2 Mục tiêu đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 19 1.3.3 Nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 20 1.3.4 Phương thức đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 28 1.3.5 Đánh giá kết đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 29 1.4 Quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 29 1.4.1 Phân cấp quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 29 1.4.2 Chức quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đổi họat động tổ chuyên môn trường tiểu học 37 1.5.1 Các yếu tố chủ quan nhà trường 37 1.5.2 Các yếu tố khách quan 39 Tiểu kết chương 42 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 43 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh 43 2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội 43 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục 43 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mẫu khảo sát 47 2.2.2 Phương pháp khảo sát 49 2.2.3 Phương pháp xử lí số liệu 51 2.3 Thực trạng đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức, TP.HCM 52 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu đổi hoạt động tổ chuyên môn 52 2.3.2 Thực trạng thực nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn 54 2.3.3 Thực trạng phương thức đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 55 2.3.4 Thực trạng đánh giá kết đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 57 2.4 Thực trạng quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức, TP HCM 59 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 59 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 61 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 63 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 64 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng 66 2.6 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh 70 2.6.1 Ưu điểm 70 2.6.2 Hạn chế 71 2.6.3 Nguyên nhân 71 Tiểu kết chương 72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh 73 3.1.1 Nguyên tắc phù hợp mục tiêu giáo dục 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thống 73 3.1.4.Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phối hợp 74 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Biện pháp quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức Thành phố Hồ Chí Minh 75 3.2.1 Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 75 3.2.2 Tổ chức, đạo đổi hoạt động thực chương trình dạy học 76 3.2.3 Đẩy mạnh đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn 78 3.2.4 Tăng cường đổi hoạt động bồi dưỡng giáo viên 79 3.2.5 Tổ chức, đạo đổi hoạt động đánh giá giáo viên 81 3.2.6 Đảm bảo điều kiện đổi hoạt động tổ chuyên môn 82 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 84 3.3.3 Đối tượng khảo nghiệm 85 3.3.4 Phương pháp khảo nghiệm 85 3.3.5 Kết khảo nghiệm 85 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 2b/ng : buổi/ngày BD : Bồi dưỡng CBQL : Cán quản lí CL : Công lập ĐLC : Độ lệch chuần ĐTB : Điểm trung bình GV : Giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo NCL : Ngồi cơng lập NL : Nhóm lớp PPDH : Phương pháp dạy học SHCM : Sinh hoạt chuyên môn TCM : Tổ chuyên môn TH : Thứ hạng Th.s : Thạc sĩ TPCM : Tổ phó chun mơn TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TTCM : Tổ trưởng chuyên môn UBND : Uỷ ban nhân dân DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 So sánh chương trình giáo dục giáo dục tiểu học hành với chương trình giáo dục cấp tiểu học 2018 20 Bảng 1.2 So sánh hình thức SHCM theo hướng truyền thống SHCM theo hướng nghiên cứu học 24 Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp học sinh 44 Bảng 2.2 Trình độ CBQL, GV 47 Bảng 2.3 Quy ước thang đo định khoảng 51 Bảng 2.4 Thực trạng mức độ nhận thức mục tiêu đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 52 Bảng 2.5 Thực trạng mức độ thực nội dung đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 54 Bảng 2.6 Thực trạng mức độ thực phương thức đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 55 Bảng 2.7 Mức độ kết thực đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 57 Bảng 2.8 Thực trạng mức độ lập kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 59 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ tổ chức thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 61 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ đạo thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 63 Bảng 2.11 Thực trang mức độ kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 64 Bảng 2.12 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố thuận lợi đến quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 66 Bảng 2.13 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố khó khăn đến quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học 68 Bảng 3.1 Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 85 ... HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí đổi hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học quận Thủ Đức Thành phố. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Thị Út QUẢN LÍ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục... Quản lí hoạt động trường Tiểu học - Đối tượng: Quản lí đổi hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học quận Thủ Đức, TP HCM Giả thuyết khoa học Công tác quản lí đổi hoạt động tổ chun mơn trường tiểu