BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Hữu Bình QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIỜ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Hữu Bình QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIỜ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trước lời cam đoan Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 11 năm 2020 Học viên Lê Hữu Bình LỜI CẢM ƠN Lời xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Khoa học Giáo dục Giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập trường Với tất tình cảm lịng mình, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Trần Thị Hương, người hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi nhiều suốt q trình nghiên cứu để thực tốt luận văn Tôi xin cảm ơn tới Ban Giám hiệu toàn thể giáo viên trường tiểu học huyện Cần Giờ, Thành phố Hồ Chí Minh, tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Cuối gửi lời tri ân đến gia đình, bạn bè đồng nghiệp, người sát cánh, giúp đỡ suốt thời gian qua để tơi hồn thành tốt luận văn Tác giả luận văn Lê Hữu Bình MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Hoạt động dạy học 11 1.2.2 Hoạt động dạy học môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 12 1.2.3 Quản lí trường tiểu học 14 1.2.4 Quản lí HĐDH mơn TNXH theo hướng PTNL lực học sinh 16 1.3 Hoạt động dạy học môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 17 1.3.1 Vị trí vai trị mơn TNXH trường tiểu học 17 1.3.2 Mục tiêu dạy học môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh 19 1.3.3 Nội dung chương trình dạy học mơn TNXH theo hướng PTNL HS 20 1.3.4 Hình thức, phương pháp dạy học mơn TNXH theo hướng PTNL 22 1.3.5 Hoạt động kiểm tra đánh giá kết dạy học môn TNXH theo 24 1.4 Quản lí HĐDH mơn TNXH theo hướng PTNL học sinh 25 1.4.1 Phân cấp quản lí HĐDH môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 25 1.4.2 Nội dung quản lí HĐDH mơn TNXH theo hướng PTNL học sinh 27 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí HĐDH mơn TNXH theo hướng PTNL học sinh trường tiểu học 35 Tiểu kết Chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIỜ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 39 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Cần Giờ, Thành phố Hồ Chí Minh 39 2.1.1 Tình hình kinh tế-xã hội 39 2.1.2 Tình hình giáo dục tiểu học 40 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 45 2.3 Thực trạng HĐDH môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trò, mục tiêu 47 2.3.2 Thực trạng HĐDH môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 50 2.4 Thực trạng quản lí HĐDH mơn TNXH theo hướng PTNL học sinh 58 2.4.1 Quản lí chương trình, kế hoạch dạy mơn TNXH theo 58 2.4.2 Quản lí hoạt động dạy môn TNXH theo 60 2.4.3 Quản lí hoạt động học mơn TNXH theo 62 2.4.4 Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn TNXH 64 2.4.5 Quản lí điều kiện dạy học môn tnxh theo 67 2.5 Đánh giá yếu tố khó khăn ảnh hưởng đến thực trạng 69 2.6 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lí HĐDH 71 2.6.1 Ưu điểm 71 2.6.2 Hạn chế 71 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 73 Tiểu kết Chương 74 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIỜ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 75 3.1 Ngun tắc đề xuất biện pháp quản lí HĐDH mơn TNXH theo 75 3.2 Một số biện pháp quản lí HĐDH mơn TNXH theo 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức HĐDH môn TNXH theo 77 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch dạy học môn TNXH theo 80 3.2.3 Tổ chức, đạo giáo viên đổi nội dung, hình thức, phương pháp dạy học môn TNXH theo 81 3.2.4 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục HĐDH môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 83 3.2.5 Tổ chức, đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 85 3.2.6 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 88 3.3 Mối liên hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.4.1 Mục đích, nội dung khảo nghiệm 91 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm xử lí thống kê 92 3.4.3 Kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất 92 Tiểu kết Chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Ban giám hiệu BGH Bộ Giáo dục Đào tạo BGD&ĐT Cán quản lí CBQL Giáo viên GV Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo dục phổ thông GDPT Hiệu trưởng HT Học sinh HS Hoạt động dạy học HĐDH Phát triển lực PTNL Quản lí QL Tổ trưởng chuyên môn TTCM Tự nhiên - Xã hội TNXH Thành phố Hồ Chí Minh Tp HCM DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hệ thống trường tiểu học công lập huyện Cần Giờ 41 Bảng 2.2 Đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Cần Giờ 42 Bảng 2.3 Đội ngũ GVCN trường tiểu học huyện Cần Giờ 44 Bảng 2.4 Quy ước thang đo định khoảng 46 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV mục tiêu HĐDH môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 47 Bảng 2.6 Kết thực trạng thực nội dung chương trình dạy học môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh 50 Bảng 2.7 Kết thực trạng hình thức tổ chức dạy học mơn TNXH theo hướng PTNL học sinh 52 Bảng 2.8 Kết thực trạng sử dụng PPDH, PTDH môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh 54 Bảng 2.9 Kết qủa thực trạng HĐ kiểm tra đánh giá kết dạy học môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh 56 Bảng 2.10 Kết thực trạng quản lí chương trình, kế hoạch dạy mơn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh 58 Bảng 2.11 Kết thực trạng quản lí hoạt động dạy mơn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh giáo viên 60 Bảng 2.12 Kết thực trạng QL HĐ học môn TNXH theo hướng PTNL HS 62 Bảng 2.13 Kết thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 64 Bảng 2.14 Kết thực trạng quản lí điều kiện dạy học môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh 67 Bảng 2.15 Đánh giá yếu tố khó khăn ảnh hưởng đến thực trạng quản lý HĐDH môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 69 Bảng 3.1 Quy ước thang đo 92 Bảng 3.2 Nâng cao nhận thức hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo hướng PTNL học sinh 92 Bảng 3.3 Đổi xây dựng kế hoạch dạy học môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 94 Bảng 3.4 Tổ chức, đạo giáo viên đổi nội dung, hình thức, phương pháp dạy học mơn Tự nhiên xã hội theo hướng PTNL học sinh 95 Bảng 3.5 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động dạy học môn TNXH theo hướng PTNL học sinh 96 Bảng 3.6 Tổ chức, đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tự nhiên xã hội theo hướng PTNL học sinh 98 Bảng 3.7 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo hướng PTNL học sinh 99 PL5 Mức độ thực Stt NỘI DUNG 4.2 Bài viết tự luận 4.3 Bài trắc nghiệm 4.4 Sản phẩm thực hành, thí nghiệm 4.5 Bài báo cáo kết cá nhân, theo nhóm 4.6 Phiếu quan sát, nhận xét GV 4.7 Phiếu tự đánh giá học sinh 4.8 Bài thu hoạch trải nghiệm RTX TX Ít TX KTH PL6 Câu 3: Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh Trường thầy (cô) theo mức độ đây: - RTX: Rất thường xuyên; Thường xun; ITX: Ít thường xun; KTH: khơng thực Mức độ thực Stt NỘI DUNG Quản lí chương trình, kế hoạch dạy mơn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh Nghiên cứu nắm vững chương trình, kế hoạch dạy 1.1 học mơn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh Phổ biến, tổ chức học tập chương trình, kế hoạch, 1.2 quy chế chuyên môn môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh Xây dựng hướng dẫn phát triển chương trình, kế 1.3 hoạch dạy học mơn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh 1.4 1.5 1.6 1.7 Phân tích, trao đổi, chỉnh sửa kế hoạch, chương trình tổ chun mơn giáo viên Duyệt kế hoạch dạy học tổ chuyên môn giáo viên Chỉ đạo xây dựng thời khóa biểu đảm bảo thời gian cho giáo viên thực đủ chương trình Phân cơng P.HT, TTCM theo dõi, đơn đốc, giám sát, kiểm tra, đánh giá thực chương trình Quản lí hoạt động dạy mơn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh giáo viên RTX TX Ít TX KTH PL7 Mức độ thực Stt 2.1 NỘI DUNG Phân công giáo viên, xếp, bố trí thời khóa biểu mơn học phù hợp Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch học 2.2 thống mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức giáo viên trao đổi, thảo luận kế hoạch, 2.3 nội dung học theo hướng phát triển lực học sinh 2.4 Tạo điều kiện cho giáo viên thực hình thức tổ chức dạy học môn học 2.5 Tổ chức dự phân tích dạy giáo viên 2.6 2.7 3.1 Tổ chức, đạo GV đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin môn học Tổ chức bồi dưỡng phương pháp dạy học, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào mơn học Quản lí hoạt động học môn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh Xây dựng nếp học tập, thói quen chuẩn bị đồ vật thực hành theo môn TNXH học sinh 3.2 Tổ chức phân loại lực học tập học sinh 3.3 3.4 3.5 Giáo dục động cơ, thái độ học tập đắn cho học sinh Hướng dẫn học sinh đổi PPDH, sử dụng phương pháp BTNB vào học tập Hướng dẫn HS phương pháp, kĩ tự học, cách sử mơ hình vật thật theo bài, chủ đề mơn RTX TX Ít TX KTH PL8 Mức độ thực Stt NỘI DUNG TNXH Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập phát triển 3.6 lực, kích thích tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 3.7 Phối hợp với gia định quản lí việc tự học nhà học sinh Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh Nâng cao nhận thức giáo viên hoạt động 4.1 kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng đổi Tổ chức cho giáo viên nắm vững quy định kiểm 4.2 tra đánh giá kết học tập học sinh theo TT22/2016 4.3 4.4 4.5 Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên định kỳ theo TT22/2016 Kiểm tra kế hoạch học theo hướng phát triển lực học sinh GV Kiểm tra trực tiếp hoạt động dạy giáo viên lớp qua dự Kiểm tra, giám sát giáo viên nhận xét, đánh giá 4.6 thường xuyên học sinh thông qua dự giờ, tập học sinh 4.7 Kiểm tra việc ghi lời nhận xét vào học bạ, ghi kết học tập vào bảng tổng hợp, nhập lưu trữ vào RTX TX Ít TX KTH PL9 Mức độ thực Stt NỘI DUNG RTX TX Ít TX KTH cổng thơng tin điện tử nhà trường 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Quản lí điều kiện dạy học môn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh Trang bị phịng thực hành, thí nghiệm để dạy mơn TNXH Bồi dưỡng lực giảng dạy theo hướng phát triển lực cho đội ngũ giáo viên Bổ sung kinh phí cho hoạt động trải nghiệm, tiết học thiên nhiên Phối hợp với gia đình học sinh, ban ngành đoàn thể địa phương Trang bị đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu, thiết bị dạy học đại cho giáo viên học sinh Câu 4: Thầy (Cô) vui lịng đánh giá yếu tố khó khăn ảnh hưởng đến thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh trường thầy (cô): Stt Yếu tố YẾU TỐ KHÓ KHĂN CBQL chưa nhận thức đổi hoạt 1.1 động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh 1.2 CBQL cịn hạn chế trình độ chun mơn, nghiệp vụ lực quản lí HĐDH mơn TNXH Rất nhiều Nhiều Ít không PL10 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 Nhận thức lực giảng dạy giáo viên cịn hạn chế Học sinh chưa có ý thức tự học, tìm tịi, khám phá Phịng học, phịng chức nhà trường thiếu thốn Thiếu trang thiết bị để tổ chức cho học sinh thực hành, trải nghiệm Gia đình học sinh thiếu quan tâm, xem nhẹ mơn học TNXH Chưa có phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Tác động tiêu cực môi trường xã hội Trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! PL11 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (P3) (DÀNH CHO CBQL, GV) Kính thưa q thầy (cơ)! Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh: RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết Ít CT: Ít cần thiết; KCT: Khơng cần thiết RKT: Rất khả thi KT: Khả thi Ít KT: Ít khả thi Stt Biện pháp Nâng cao nhận thức hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức quán triệt văn triển khai thực 1.1 chương trình mơn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức tập huấn cho giáo 1.2 viên nội dung, PPDH môn TNXH theo định hướng phát triển lực học sinh Tổ chức cho giáo viên giao 1.3 lưu học tập chia sẻ kinh nghiệm với trường bạn Tổ chức cho GV thao giảng, 1.4 chuyên đề trao đổi dạy học môn TNXH theo hướng Mức cần thiết KKT: Không khả thi Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL12 Biện pháp Stt phát triển lực học sinh Hướng dẫn giáo viên nguồn 1.5 tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Đổi xây dựng kế hoạch dạy học môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức GV học tập kế 2.1 hoạch, nhiệm vụ năm học, tập trung kế hoạch dạy học theo phát triển lực Tổ chức rà sốt nội dung chương trình mơn TNXH 2.2 hành chương trình mơn TNXH theo CTPT2018 phát triển lực học sinh Triển khai cho giáo viên 2.3 văn đạo dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Chỉ đạo khối chuyên môn xây 2.4 dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn môn TNXH theo hướng phát triển lực học Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL13 Biện pháp Stt sinh Chỉ đạo GV xây dựng kế hoạch học theo nội dung, 2.5 chủ đề môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức, đạo giáo viên đổi nội dung, hình thức, phương pháp dạy học mơn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức, hướng dẫn GV dạy 3.1 học tích hợp theo chủ đề mơn TNXH Tổ chức, hướng dẫn GV kết 3.2 hợp đa dạng hình thức tổ chức dạy học môn TNXH theo hướng trải nghiệm Tổ chức, hướng dẫn GV vận 3.3 dụng dạy học đặt giải vấn đề phù hợp học sinh 3.4 Tổ chức, hướng dẫn GV vận dụng dạy học theo tình 3.5 Tổ chức, hướng dẫn Vận Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL14 Biện pháp Stt dụng phương pháp bàn tay nặn bột Tổ chức, hướng dẫn GV sử 3.6 dụng đa dạng phương tiện dạy học công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học Tổ chức, hướng dẫn GV rèn 3.7 luyện cho học sinh kĩ học tập, thói quen tự học, tích cực, chủ động Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động dạy học môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh Huy động, phối hợp giáo viên môn (Âm nhạc, Mĩ 4.1 thuật, Tổng phụ trách) để tổ chức hoạt động học tập học sinh Phối hợp GV khác hướng 4.2 dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học tập cá nhân Phối hợp GV khác để 4.3 giáo dục học sinh ý thức thái độ chủ động 4.4 Phối hợp xây dựng môi Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL15 Biện pháp Stt trường học tập theo câu lạc bộ, đội nhóm Phối hợp tổ chức tiết học 4.5 thiên nhiên buổi giao lưu, hội thi môn học TNXH Phối hợp với phụ huynh giáo dục học sinh thói quen học 4.6 tập nhà chuẩn bị điều kiện, phương tiện cho học Tổ chức, đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức giáo viên nắm vững 5.1 qui định đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014 Thông tư 22/2016 Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá lực học 5.2 sinh so với mức độ yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ môn TNXH chủ đề 5.3 Chỉ đạo giáo viên thực Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL16 Biện pháp Stt phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng Tổ chức đánh giá thường 5.4 xuyên theo chủ đề, nội dung môn TNXH Chỉ đạo GV trọng đánh giá lực vận dụng kiến 5.5 thức, kĩ giải vấn đề thực tiễn, sống HS Chỉ đạo GV chủ động 5.6 đánh giá, khuyến khích học sinh tự đánh giá đánh giá chéo Khuyến khích GV tăng 5.7 cường sử dụng công nghệ thông tin đánh giá Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực học sinh Xây dựng kế hoạch khai thác, 6.1 bổ sung sở vật chất, thiết bị dạy học cho môn học 6.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL17 Stt Mức cần thiết Biện pháp RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT học cho GV 6.3 Đầu tư tài liệu dạy học cho GV học sinh Đầu tư kinh phí cho hoạt 6.4 động dạy học mơn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức phối hợp với lực 6.5 Mức khả thi lượng giáo dục nhà trường hỗ trợ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS Trân trọng cảm ơn! PL18 PHIẾU PHỎNG VẤN THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TNXH THEO HƯỚNG PTNL Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIỜ TP HỒ CHÍ MINH (Dành cho Cán quản lí, giáo viên) Kính thưa quý Ông (Bà)! Chúng nghiên cứu đề tài “Quản lí hoạt động dạy học mơn Tự nhiên – Xã hội theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học huyện Cần Giờ, Thành phố Hồ Chí Minh” Xin Ơng (Bà)các vui lịng trả lời câu hỏi Ý kiến Ông (Bà) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Ông (Bà)! Người trả lời: ………………………………………………………………………… Chức vụ: ………………………………………………………………………………… Câu Ông (bà) đánh giá tầm quan trọng hoạt động dạy học môn Tự nhiên – Xã hội theo hướng phát triển lực học sinh trường Tiểu học? ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… Câu Xin ông (bà) cho biết việc tổ chức dạy học môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh trường thực nào? ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… PL19 Câu Ơng (bà) vui lịng chia sẻ công tác kiểm tra đánh giá môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh trường thực nào? ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… Câu Việc đạo thực tổ chức dạy học môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh trường thực nào? ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… Câu Ông (bà) cho biết việc tổ chức dạy học môn TNXH theo hướng phát triển lực học sinh trường có thuận lợi khó khăn gì? ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… Một lần nữa, cám ơn hợp tác Ông (Bà)!!! ... TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIỜ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Cần Giờ, ... ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN - XÃ HỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIỜ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 39 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Cần Giờ, Thành phố. .. PTNL học sinh 1.3 Hoạt động dạy học môn Tự nhiên - Xã hội theo hướng phát triển lực học sinh trường tiểu học 1.3.1 Vị trí vai trị môn Tự nhiên - Xã hội trường tiểu học Tự nhiên Xã hội môn học