Đ I H C ĐÀ N NG TR NGăĐ IăH CăS ăPH M NGUY NăVĔNăL C QU NăLụăHO TăĐ NGăGIỄOăD C H NGăNGHI PăTRONGăCỄCăTR NGă TRUNGăH CăC ăS T IăTHÀNHăPH ăĐÀăN NG LU NăVĔNăTH CăSĨă QU NăLụăGIỄOăD C ĐƠăN ngăậ Nĕmă2019 Đ I H C ĐÀ N NG TR NGăĐ IăH CăS ăPH M NGUY NăVĔNăL C QU NăLụăHO TăĐ NGăGIỄOăD C H NGăNGHI PăTRONGăCỄCăTR NGă TRUNGăH CăC ăS T IăTHÀNHăPH ăĐÀăN NG Chuyên ngành :ăQu nălýăgiáoăd c Mưăs ă : 8140114 LU NăVĔNăTH CăSĨă QU NăLụăGIỄOăD C Gi ngăviênăh ngăd nă:ăPGS.TS NGUY NăS ăTH ĐƠăN ngăậ Nĕmă2019 iv M CăL C L IăCAMăĐOAN i TịMăT Tă .ii M CăL C iv DANHăM CăCH ăVI TăT T vii DANHăM CăCỄCăB NG viii DANHăM CăCỄCăBI UăĐ x M ăĐ U 1 LỦ o ch n đ tƠi M c tiêu nghiên cứu hách th vƠ đối t ợng nghiên cứu Gi thuy t khoa h c Nhiệm v nghiên cứu Ph m vi nghiên cứu Ph ng pháp nghiên cứu Đ ng g p c a đ tƠi Cấu tr c c a lu n văn CH NGă 1.ă C ă S ă Lụă LU Nă V ă ă QU Nă Lụă HO Tă Đ NG GIỄOă D Că H NGăNGHI PăT I CỄCăTR NGăTRUNGăH CăC ăS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đ 1.1.1 Nghiên cứu ngoƠi n ớc 1.1.2 Nghiên cứu n ớc 1.2 Các khái niệm ch nh c a đ tƠi 1.2.1 Ho t động giáo c h ớng nghiệp 1.2.2 Qu n lỦ ho t động giáo c h ớng nghiệp 10 1.3 Ho t động giáo c h ớng nghiệp t i tr ng Trung h c c s 15 1.3.1 M c tiêu ho t động giáo c h ớng nghiệp 15 1.3.2 Nội ung giáo c h ớng nghiệp tr ng THCS 16 1.3.3 Ph ng pháp vƠ hình thức giáo c h ớng nghiệp 18 1.3.4 Các u kiện giáo c h ớng nghiệp 19 1.4 Qu n lỦ ho t động giáo c h ớng nghiệp nhƠ tr ng THCS 20 1.4.1 M c tiêu qu n lỦ giáo c h ớng nghiệp 20 1.4.2 Qu n lỦ nội ung giáo c h ớng nghiệp 21 1.4.3 Qu n lý hình thức giáo d c h ớng nghiệp 26 1.4.4 Qu n lỦ u kiện GDHN 28 1.5 Các y u tố nh h ng đ n qu n lý ho t động giáo d c h ớng nghiệp cho h c sinh tr ng THCS 29 v 1.5.1 Các y u tố ch quan 29 1.5.2 Các y u tố khách quan 31 TIỂU K T CH NG 32 CH NGă2.ăTH CăTR NGăQU NăLụăGIỄOăD CăH NGăNGHI PăT Iă CỄCăTR NGăTHCSăTRểNăĐ AăBÀNăTHÀNHăPH ăĐÀăN NG 34 2.1 Đ c m kinh t - hội, giáo c ậ đƠo t o thƠnh phố ĐƠ N ng 34 2.1.1 Đi u kiện tự nhiên 34 2.1.2 Tình hình kinh t - hội 34 2.1.3 Tình hình phát tri n giáo c vƠ đƠo t o 36 2.2 Khái quát v trình nghiên cứu thực tr ng 37 2.2.1 M c đ ch kh o sát 37 2.2.2 Nội ung kh o sát 37 2.2.3 Ph ng pháp, công c kh o sát 38 2.2.4 hách th kh o sát 38 2.2.5 Xử l vƠ đánh giá k t qu kh o sát 38 2.3 Thực tr ng ho t động giáo c h ớng nghiệp tr ng THCS 39 2.3.1 M c tiêu ho t động giáo c h ớng nghiệp 39 2.3.2 Nội ung, ch ng trình ho t động giáo c h ớng nghiệp 42 2.3.3 Hình thức tổ chức ho t động giáo c h ớng nghiệp 46 2.3.4 Ph ng pháp tổ chức ho t động giáo c h ớng nghiệp 49 2.3.5 Đánh giá ho t động giáo c 51 2.4 Thực tr ng qu n lỦ ho t động h ớng nghiệp tr ng THCS 52 2.4.1 Qu n lỦ m c tiêu ho t động giáo c h ớng nghiệp 52 2.4.2 Qu n lỦ nội ung giáo c h ớng nghiệp 54 2.4.3 Qu n lỦ ph ng pháp vƠ hình thức giáo c h ớng nghiệp 59 2.4.4 Qu n lỦ u kiện giáo c h ớng nghiệp 60 2.5 Các y u tố nh h ng đ n qu n lý ho t động giáo d c h ớng nghiệp cho h c sinh tr ng THCS đ a bàn thành phố 62 2.5.1 Các y u tố ch quan vƠ mức độ nh h ng đ n qu n l ho t động giáo c h ớng nghiệp tr ng trung h c c s đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng 62 2.5.2 Các y u tố khách quan vƠ mức độ nh h ng đ n qu n l ho t động giáo c h ớng nghiệp tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố 64 2.6 Đánh giá chung v thực tr ng qu n l ho t động giáo c h ớng nghiệp tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng 66 2.6.1 Nh ng u m 66 2.6.2 Nh ng h n ch 66 2.6.3 Nguyên nhơn c a nh ng h n ch 67 T LU N CH NG 68 vi CH NGă 3.ă BI Nă PHỄPă QU Nă Lệă HO Tă Đ NGă GIỄOă D Că H NGă NGHI Pă ă CỄCă TR NGă THCSă TRểNă Đ Aă BÀNă THÀNHă PH ă ĐÀă N NG 70 3.1 C s vƠ nguyên tắc đ uất biện pháp 70 3.1.1 B o đ m t nh m c tiêu 70 3.1.2 B o đ m t nh thực ti n 70 3.1.3 B o đ m t nh hệ thống 70 3.1.4 B o đ m t nh kh thi 70 3.2 Các biện pháp qu n l ho t động giáo c h ớng nghiệp tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng 71 3.2.1 Nơng cao nh n thức v vai trò, trách nhiệm c a đội ngũ cán qu n l , giáo viên, h c sinh vƠ gia đình h c sinh công tác giáo c h ớng nghiệp 71 3.2.2 Nơng cao lực cho đội ngũ lƠm công tác ho t động giáo c h ớng nghiệp 74 3.2.3 Đổi ph ng pháp, hình thức GDHN tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng 78 3.2.4 Phối hợp nhƠ tr ng với cha mẹ h c sinh, ch nh quy n đ a ph ng vƠ c s y ngh , tr ng trung cấp, oanh nghiệp, c s s n uất ho t động giáo c h ớng nghiệp HS tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng 82 3.2.5 Tăng c ng c s v t chất, trang thi t b , kinh ph ph c v ho t động GDHN c a nhƠ tr ng 84 3.3 Mối quan hệ gi a biện pháp 86 3.4 h o sát cấp thi t, t nh kh thi c a biện pháp đ ợc đ uất 87 3.4.1 M c đ ch, nội ung, đối t ợng, ph ng pháp kh o sát cấp thi t, t nh kh thi c a biện pháp 87 3.4.2 Sự cấp thi t c a biện pháp đ uất 88 3.4.3 T nh kh thi c a biện pháp đ uất 94 3.4.4 Mức độ t ng quan gi a t nh cấp thi t vƠ t nh kh thi 97 TIỂU T CH NG 98 K TăLU NăVÀăKHUY NăNGH 100 DANHăM CăTÀIăLI UăTHAMăKH O 103 PH ăL C QUY TăĐ NHăGIAOăĐ ăTÀIăLU NăVĔNă(B năs o) vii DANHăM CăCH ăVI TăT T STT Ch ăvi tăt t N iădungăđ yăđ CBQL Cán qu n l CĐ Cao đ ng CĐN Cao đ ng ngh CMHS Cha mẹ h c sinh CNH, HĐH Công nghiệp h a, đ i h a ĐH Đ ih c GD&ĐT Giáo c vƠ đƠo t o GDHN Giáo c h ớng nghiệp GV Giáo viên 10 HS H c sinh 11 NXB NhƠ uất b n 12 TCN Trung cấp ngh 13 THPT Trung h c phổ thông 14 THCS Trung h c c s 15 TP ĐN ThƠnh phố ĐƠ N ng 16 QLHĐGDHN 17 TNTPHCM Qu n lỦ ho t động giáo c h ớng nghiệp Thi u niên ti n phong H Ch Minh viii DANHăM CăCỄCăB NGă S ăhi uă Tênăb ng b ng 2.1 Trang Phơn bố số l ợng vƠ thƠnh ph n m u nghiên cứu c a GV vƠ CBQL 2.2 Quy ớc mức thang đo 2.3 Thực tr ng nh n thức v m c tiêu c a ho t động GDHN 2.4 2.5 2.6 ng nghiên cứu Mức độ quan tơm c a CBQL, GV, HS nhƠ tr 39 40 ng m c tiêu c a ho t động GDHN Mức độ vƠ k t qu thực nội ung, ch ng trình GDHN tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng t qu kh o sát v hình thức tổ chức ho t động GDHN c a CBQL, GV,HS nhƠ tr 38 ng ho t động GDHN 41 43 46 2.7 t qu kh o sát v ph ng pháp tổ chức ho t động GDHN c a CBQL, GV,HS nhƠ tr ng ho t động GDHN 50 2.8 t qu kh o sát v mức độ c n thi t c a qu n lỦ m c tiêu GDHN tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng 52 2.9 Mức độ v tham gia g p Ủ ơy ựng ch 55 2.10 Mức độ vƠ k t qu v tham gia g p Ủ ơy ựng ch GDHN c a giáo viên 2.11 2.12 2.13 Mức độ tham gia t p huấn, b i ng trình GDHN ng trình ỡng v cơng tác GDHN c a GV Mức độ vƠ k t qu v tham gia qu n lỦ ho t động GDHN c a HS Mức độ tham gia đánh giá v ph c a CBQL tr ng pháp, hình thức GDHN ng đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng 2.14 Thực tr ng qu n lỦ u kiện ph c v ho t động GDHN tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng 2.15 Thực tr ng qu n lỦ lực l ợng gi ng tr ng THCS đ bƠn thƠnh phố Mức độ nh h 2.16 động giáo y ho t động GDHN 56 57 58 59 60 61 ng c a y u tố ch quan đ n qu n l ho t c h ớng nghiệp thƠnh phố ĐƠ N ng tr ng THCS đ a bƠn 62 PL12 Ph l c PHI UăTR NGăC U Ý KI N V biện pháp qu n lý công tác GDHN tr ng THCS đ a bàn thành phố ĐƠ N ng Thực đ tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động GDHN học sinh trường THCS thành phố Đà Nẵng” ch ng đ xuất biện pháp sau: Mã số phi u: ………… 1.Xin th y (cơ) vui lịng cho bi t ý ki n c a v tính cấp thi t c a biện pháp cách đánh ơu ( X) vƠo ô t ng ứng với ý ki n nh n xét c a quý th y (cô) theo mức nh sau:  Mức 1: hoƠn toƠn không c n thi t/hoƠn toƠn không kh thi  Mức 2: không c n thi t/không kh thi  Mức 3: t c n thi t/ t kh thi  Mức 4: c n thi t/kh thi  Mức 5: c n thi t/rất kh thi Stt Bi năpháp Biện pháp 1: Nơng cao nh n thức v vai trò, trách nhiệm c a đội ngũ CBQL-GV vƠ CMHS công tác GDHN Biện pháp 2: Nơng cao lực cho đội ngũ lƠm công tác ho t động giáo c h ớng nghiệp Biện pháp 3: Đổi nội ung ch ng trình, ph ng pháp, hình thức GDHN tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng Biện pháp 4: Phối hợp nhƠ tr ng với ch nh quy n đ a ph ng vƠ c s y ngh , tr ng trung cấp, oanh nghiệp, c s s n uất ho t động giáo c h ớng nghiệp HS tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng Biện pháp 5: Tăng c ng c s v t chất, trang thi t b , kinh ph ph c v ho t động GDHN c a nhƠ tr ng Tínhăc păthi t PL13 Xin th y (cơ) vui lịng cho bi t ý ki n c a v tính kh thi c a biện pháp cách đánh ơu ( X) vƠo ô t theo mức nh sau: ng ứng với ý ki n nh n xét c a q th y (cơ) Tìnhă h ăthi Bi năpháp Stt 1 Biện pháp 1: Nơng cao nh n thức v vai trò, trách nhiệm c a đội ngũ CBQL-GV CMHS công tác GDHN Biện pháp 2: Nơng cao lực cho đội ngũ làm công tác ho t động giáo c h ớng nghiệp Biện pháp 3: Đổi nội ung ch ph ng pháp, hình thức GDHN tr ng THCS đ a bƠn thƠnh phố ĐƠ N ng Biện pháp 4: Phối hợp nhƠ tr ng với ch nh quy n đ a ph ng vƠ c s y ngh , tr ng trung cấp, oanh nghiệp, c s s n uất ho t động giáo c h ớng nghiệp HS tr ĐƠ N ng ng trình, ng THCS đ a bƠn thƠnh phố Biện pháp 5: Tăng c ng c s v t chất, trang thi t b , kinh ph ph c v ho t động GDHN c a nhƠ tr ng Th o th y (cô) c n bổ sung nh ng biện pháp nƠo khác: …………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin cám ơn thầy/cô dành thời gian quí báu để trả lời câu hỏi tơi Kính chúc thầy/cơ thành cơng lĩnh vực! ... pháp qu n lỦ ho t động giáo c h ớng nghiệp tr ớc yêu c u đổi giáo c Vì v y, tơi ch n đ tƠi nghiên cứu: ? ?Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở thành phố Đà Nẵng? ?? 2.ăM cătiêuănghiênăc... QLGD tác động có hệ thống, có kế hoạch định hướng chủ thể quản lý lên thành tố hoạt động giáo dục (đối tượng quản lý) mà chủ yếu trình dạy học giáo dục trường học nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục 1.2.2.4... sàng tâm lý chọn lựa học THPT định hướng nghề THPT học tập sở giáo dục nghề nghiệp, sở đảm bảo phù hợp nghề cho HS 1.3.2 Nội dung giáo dục hướng nghiệp trường THCS Nội ung giáo c h ớng nghiệp tr