Đ I H CăĐĨăN NG TR NGăĐ I H CăS ăPH M LÊăVĔNăHUǵNH BI N PHÁP QU N LÝ GIÁO D C H CăSINHăCH AăNGOANă CÁCăTR NG TRUNG H C PH THỌNGăTRÊNăĐ A BÀN THÀNH PH ĐĨăN NG LU NăVĔNăTH CăSƾăQU N LÝ GIÁO D C ĐƠăN ng - 2019 Đ I H CăĐĨăN NG TR NGăĐ I H CăS ăPH M LÊăVĔNăHUǵNH BI N PHÁP QU N LÝ GIÁO D C H CăSINHăCH AăNGOANă CÁCăTR NG TRUNG H C PH THỌNGăTRÊNăĐ A BÀN THÀNH PH ĐĨăN NG Chuyên ngành Mã s : Qu n lý giáo d c : 8140114 LU NăVĔNăTH CăSƾă Ng iăh ng d n khoa h c: PGS.TS Tr n Xuân Bách ĐƠăN ng - 2019 i L IăCAMăĐOAN Tơiăxinăcamăđoanăđâyălàăcơngătrìnhănghiênăc uăc aăriêngătơi,ădư iăsựăhư ngăd nă c aăPGS.TS TrầnăXuânăBách Cácăsốăliệu,ăk tăqu ănghiênăc uănêuătrongălu năvĕnălàătrungăthựcăvàăchưaătừngă đư căaiăcôngăbốăb tăkỳăcơngătrìnhănàoăkhác Tácăgi Lê VĕnăHuǶnh :f -1 I I I _ _ _ r I- I i _ _ - - ! l I � 111 Name of thesis: MEASURES FOR MANAG EMENT OF UNIQUE S TUDENTS EDUCATION IN HIGH S CHOOLS ON DA NANG CITY AREA Major: Education Management Full name of Master student: Le Van Huynh Supervisors: ASS Pro., Dr.Tran Xuan Bach Training institution: The University of Da Nang - University of Science and Education Abstract: Managing uneducated student education is a content of managing educational activities in schools This activity management is understood to be the principal's management of the homeroom teachers' educational activities and management activities at all levels related to educational activities in order to well perorm educational tasks The content of managing poor students' education includes: managing planning, directing, inspecting and evaluating the education of poor students Managing content, orms and measures of poor student education Managing the coordination of poor students' education in school forces Managing unorganized student education with orces outside the school However, compared to the current requirements or education renovation, high school education in Da Nang city, despite positive changes and good results, however, there are still some The limitations of the content, forms and measures of educating unpopular students are not really abundant, most schools not have their own plans to educate poor students The management of uneducated students' education also faces many dificulties and challenges rom the social environment, from the negative impacts of the market economy, especially in the position of young, dynamic and traveling cities enter different cultures; Some families have not paid attention to educating their children, many unions have not really coordinated with the school From the study of reasoning, the reality of the management of poor students' education, we propose groups of solutions related to schools, students, amilies and society to contribute to improving the quality education in Da Nang city These solutions have a close relationship with each other The results of exploration of the urgency and easibility of the above solutions are quite high, which can be applied to management practices.The solutions will help teachers and management staff to better identiy the importance of this work at the school to develop a complete plan and have proper attention in the education of students.Since then, it helps managers and teachers to see their roles and responsibilities towards the schoors educational goals In addition to teaching literacy, attention must be paid to educating the young generation to develop a comprehensive book At the same time, the management of unpopular student education in high schools is closely iinked to reality, science, easibility and efectiveness Keywords: Education, Educating students is not good, High school, Da Nang, Moral ,, ! Supervior's conirmation Student Le Van Huynh I iv M CL C L IăCAMăĐOAN .i TRANG THÔNG TIN ii M C L C iv DANH M C CÁC CH VI T T T vii DANH M C CÁC B NG viii DANH M C CÁC HÌNH ix M Đ U 1 Lý chọnăđề tài M căđíchănghiênăc u 3.ăĐốiătư ng ph m vi nghiên c u 4.ăPhươngăphápănghiênăc u 5.ăụănghƿaăkhoaăhọc thực tiễn c aăđề tài C u trúc c a lu năvĕn CH NGă1 C ăS LÝ LU N V QU N LÝ GIÁO D C H CăSINHăCH Aă NGOAN CÁCăTR NG TRUNG H C PH THÔNG 1.1 Tổng quan v năđề nghiên c u 1.1.1 Trên th gi i 1.1.2 Việt Nam 1.1.3 Kinh nghiệm qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoană số nư c th gi i 1.2 Các khái niệm c aăđề tài 1.2.1 Qu n lý 1.2.2 Qu n lý giáo d c qu nălỦănhàătrư ng .12 1.2.3 Họcăsinhăchưaăngoan 14 1.2.4 Giáo d c họcăsinhăchưaăngoan 15 1.2.5 Qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoan .15 1.3 Công tác giáo d c họcăsinhăchưaăngoană cácătrư ng trung học phổ thông 15 1.3.1.ăĐặcăđiểm tâm lí học sinh trung học phổ thơngăchưaăngoan .15 1.3.2 Nội dung giáo d c học sinh trung học phổ thôngăchưaăngoan 18 1.3.3 Nguyên t c giáo d c họcăsinhăchưaăngoan 19 1.3.4 Vai trò c a lựcă lư ng giáo d c nhă hư ngă đ n công tác qu n lí giáo d c họcăsinhăchưaăngoan 19 1.4 Qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoană cácătrư ng trung học phổ thông 20 1.4.1 Xây dựng k ho ch qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoan 20 1.4.2 Qu n lý ho tăđộng giáo d c gi lên l p 20 v 1.4.3 Qu n lý giáo d c kỹ nĕngăsống cho học sinh .21 1.4.4 Qu n lý giáo d căđ oăđ c học sinh 21 1.4.5 Qu n lý công tác c a giáo viên ch nhiệm 22 1.4.6 Qu n lý phối h p gi aănhàătrư ng v iăgiaăđìnhăvàăxãăhội cơng tác giáo d c họcăsinhăchưaăngoan 22 1.4.7 Nâng cao ch tălư ng kiểm tra, đánhăgiáăcôngătácăqu n lý giáo d c học sinh chưaăngoan .23 1.5.ăCácăđiều kiện nhăhư ngăđ n công tác qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoan .23 1.5.1 Cácăđiều kiện hỗ tr qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoan .23 1.5.2 Sự phối h p gi a lựcălư ng giáo d c 24 Tiểu k tăchươngă1 25 CH NGă TH C TR NG QU N LÝ GIÁO D C H Că SINHă CH Aă NGOAN CÁCă TR NG TRUNG H C PH THỌNGTRÊNă Đ A BÀN THÀNH PH ĐĨăN NG 26 2.1 Khái quát tình hình kinh t - xã hội giáo d c c aă cácă trư ng trung học phổ thông thành phố ĐàăNẵng 26 2.1.1 Khái quát tình hình kinh t - xã hội thành phố ĐàăNẵng 26 2.1.2 Khái quát tình hình giáo d căcácătrư ng trung học phổ thôngătrênăđịa bàn thành phố ĐàăNẵng 32 2.2 Khái quát trình kh o sát 37 2.2.1 M c tiêu kh o sát 37 2.2.2 Nội dung kh o sát .37 2.2.3.ăPhươngăphápăkh o sát 38 2.2.4.ăĐịa bàn kh o sát 38 2.2.5 Ti n trình kh o sát 38 2.3 Thực tr ng giáo d c họcăsinhăchưaăngoană cácătrư ng trung học phổ thông địa bàn thành phố ĐàăNẵng 39 2.3.1 Thực tr ng nh n th c tầm quan trọng công tác giáo d c họcăsinhăchưaă ngoan 39 2.3.2 Thực tr ng họcăsinhăchưaăngoană cácătrư ng trung học phổ thông địa bàn thành phố ĐàăNẵng 40 2.3.3 Thực tr ng giáo d c họcăsinhăchưaăngoană trư ng trung học phổ thông trênăđịa bàn thành phố ĐàăNẵng 42 2.4 Thực tr ng qu n lý giáo d c họcă sinhă chưaă ngoană cácă trư ng trung học phổ thôngătrênăđịa bàn thành phố ĐàăNẵng 50 2.4.1 Thực tr ng xây dựng nội dung qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoană trư ng THPT 50 vi 2.4.2 Thực tr ng công tác qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoan .53 2.5.ăĐánhăgiáăchungăvề thực tr ng qu n lý công tác giáo d c họcăsinhăchưaăngoană cácătrư ng trung học phổ thôngătrênăđịa bàn thành phố ĐàăNẵng 62 2.5.1 Thành công 62 2.5.2 H n ch .63 2.5.3 Nguyên nhân c a h n ch 63 Tiểu k tăchươngă2 64 CH NG CÁC BI N PHÁP QU N LÝ GIÁO D C H Că SINHă CH Aă NGOAN CÁCă TR NG TRUNG H C PH THỌNGă TRÊNă Đ A BÀN THÀNH PH ĐĨăN NG 65 3.1 Các nguyên t căđề xu t biện pháp qu n lí giáo d c họcăsinhăchưaăngoanăt i trư ng trung học phổ thôngătrênăđịa bàn thành phố ĐàăNẵng .65 3.1.1.ăĐ m b o tính hệ thống 65 3.1.2.ăĐ m b o tính k thừa 65 3.1.3.ăĐ m b o tính thực tiễn, kh thi 66 3.1.4.ăĐ m b o tính hiệu qu 66 3.2 Các biện pháp qu n lí giáo d c họcăsinhăchưaăngoanăt i trư ng trung học phổ thôngătrênăđịa bàn thành phố ĐàăNẵng 66 3.2.1 Nhóm biện pháp qu n lý công tác giáo d c họcăsinhăchưaăngoanăliênăquană đ n ch thể giáo d c 66 3.2.2.ăNhómăbiệnăphápăqu nălỦăcơngătácăgiáoăd căhọcăsinhăchưaăngoanăliênăquană đ năđốiătư ngăgiáoăd c 71 3.2.3 Nhóm biện pháp qu n lý cơng tác giáo d c họcăsinhăchưaăngoanăliênăquană đ nămôiătrư ng giáo d c 74 3.3 Mối quan hệ gi a biện pháp qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoan .80 3.3.1 Nhóm biệnăphápăliênăquanăđ n ch thể giáo d c 80 3.3.2 Nhóm gi iăphápăliênăquanăđ năđốiătư ng giáo d c .81 3.3.3 Nhóm gi i ph iăliênăquanăđ nămơiătrư ng giáo d c 81 3.4 K t qu thĕmădòăỦăki n c p thi t tính kh thi c a biện pháp qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoan 82 3.4.1 M căđích .82 3.4.2.ăĐốiătư ngăthĕmădòăỦăki n 82 3.4.3 Cách th c ti n hành k t qu 82 Tiểu k tăchươngă3 87 K T LU N 88 TÀI LI U THAM KH O PH L C vii DANHăM CăCÁCăCH ăVI TăT T CBQL CMHS CLB ĐDCMHS ĐTB GDĐT GD GDHSCN GDHN GDNGLL GV GVCN GVBM HĐGDă HS QL THPT Cánăbộăqu nălỦ Chaămẹăhọcăsinh Câuăl căbộ Đ iădiệnăchaămẹăhọcăsinh Điểmătrungăbình Giáoăd căđàoăt o Giáoăd c Giáoăd căhọcăsinhăchưaăngoan Giáoăd căhư ngănghiệp Giáoăd căngồiăgi ălênăl p Giáo viên Giáoăviênăch nhiệm Giáoăviênăbộămơn Ho tăđộngăgiáoăd c Họcăsinh Qu nălỦ Trungăhọcăphổăthông viii DANHăM CăCÁCăB NG S hi u Tên b ng Trang B ng 2.1 Tổng s n phẩmătrênăđịaăbànănĕmă2016-2018 giá 2010 27 B ng 2.2 Số lư ng học sinh khối THPT t i thành phố ĐàăNẵngănĕmăhọc 2018-2019 33 B ng 2.3 K t qu x p lo i học lực c păTHPTănĕmăhọc 2018-2019 34 B ng 2.4 K t qu x p lo i h nh kiểm c păTHPTănĕmăhọc 2018-2019 37 B ng 2.5 Đánhăgiáăbiểu hiện, hành vi họcăsinhăchưaăngoan 40 B ng 2.6 Đánhăgiáăthực tr ng họcăsinhăchưaăngoan 41 B ng 2.7 M căđộ thực nội dung GDHSCN địa bàn thành phố ĐàăNẵng cácătrư ng THPT 42 B ng 2.8 Đánhăgiáăcácăhìnhăth c GDHSCN bàn thành phố ĐàăNẵng cácătrư ngăTHPTătrênăđịa 45 B ng 2.9 Đánhăgiáăcácăy u tố nhăhư ngăđ n công tác GDHSCN trư ngăTHPTătrênăđịaăbànăTPăĐàăNẵng B ng 2.10 K t qu ti n c a nh ngăHSCNăđư c giáo d c B ng 2.11 Thực tr ng xây dựng nội dung qu n lý GDHSCN trư ng THPT 47 49 51 B ng 2.12 Thực tr ng công tác qu n lý giáo d c họcăsinhăchưaăngoan 53 B ng 2.13 Thực tr ng qu n lý nộiădungăchươngătrình,ăk ho ch GDHSCN 54 B ng 2.14 Thực tr ng qu n lý hồ sơăch nhiệm 56 B ng 2.15 Thực tr ng công tác qu n lý k ho ch ch nhiệm 57 B ng 2.16 Thực tr ng qu n lý việc kiểmătra,ăđánhăgiáăk t qu rèn luyện c a HSCN 58 B ng 2.17 Thực tr ng qu n lý phối h p gi a GVCN v iăĐoànăthanhă niênăvàăBanăĐDCMHS 60 B ng 2.18 Cácăđiều kiện hỗ tr công tác qu n lý GDHSCN 61 B ng 3.1 K t qu thĕmădòăm căđộ c p thi t c a biện pháp qu n lý GDHSCN 83 B ng 3.2 K t qu thĕmădịătínhăkh thi c a biện pháp qu n lý GDHSCN 85 PL 16 TT 14.ă uăt Xây dựng phát triểnă vĕnă hóaă họcă đư ng trongănhàătrư ng Tĕngă cư ng phối h p thống nh t chặt ch gi a lựcălư ng giáo d c Qu n lý việcăđổi m i công tác kiểmătra,ăđánhă giáăvàăkhenăthư ng trách ph t Tĕngăcư ng xây dựngăcơăs v t ch t, tài nhằm hỗ tr tốt cơng tác GDHSCN Mứcăđộăc năthi tă R tă C pă Ít Khơng c pă thi t c pă c pă thi t thi t thi t 6 9 tăqu ăkh oănghi mătínhăkh ăthiăcủaăcácăbi năphápăqu nă ýăGDHSCN Mứcăđộăc năthi tă R tă h ă Ít Khơng TT uăt kh ă thi kh ă kh ă thi thi thi Nâng cao nh n th c, ý th c trách nhiệm c a cán qu n lí, giáo viên, cha mẹ học sinh tổ ch c xã hội qu n lý GDHSCN Tĕngă cư ngă nĕngă lực công tác qu n lý c a giáo viên nhiệm l p K ho ch hóa cơng tác giáo d c họcăsinhăchưaă ngoan Xây dựng phát huy vai trò tự qu n c a HS ho tăđộng t p thể T oăđiều kiện cho HS tham gia xây dựng tiêu 5 chuẩnăthiăđuaăx p lo iăđ oăđ c, h nh kiểm Xây dựng phát triểnă vĕnă hóaă họcă đư ng 6 trongănhàătrư ng Tĕngă cư ng phối h p thống nh t chặt ch 0 gi a lựcălư ng giáo d c Qu n lý việcăđổi m i công tác kiểmătra,ăđánhă 8 0 giáăvàăkhenăthư ng trách ph t Tĕngăcư ng xây dựngăcơăs v t ch t, tài nhằm hỗ tr tốt công tác GDHSCN ... tác giáo d c học? ?sinh? ?chưa? ? ngoan các? ?trư ng? ?THPT? ?trên? ?địa bàn thành phố Đà? ?Nẵng, chọnăđề tài nghiên c u làă? ?Biện pháp qu n lý giáo d c học? ?sinh? ?chưa? ?ngoan? ? các? ?trư ng? ?THPT? ?trên? ?địa bàn thành phố. .. trung học phổ thông? ?trên? ?địa bàn thành phố Đà? ?Nẵng Chươngă3:? ?Các? ?biện pháp qu n lý giáo d c học? ?sinh? ?chưa? ?ngoan? ? các? ?trư ng trung học phổ thông? ?trên? ?địa bàn thành phố Đà? ?Nẵng 4 CH NGă1 C ăS... ă các? ? trư ngă THPT? ? trên? ? địa? ? bàn thành? ?phố? ?Đà? ?Nẵng 1.1.3 Kinh nghiệm quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan số nước giới Giáo? ?d căđ oăđ c,? ?giáo? ?d c? ?học? ?sinh? ?cáăbiệtăhay? ?giáo? ?d c? ?học? ?sinh? ?chưa? ?ngoan? ?