SREM “Một trường phổ thông hoặc đại học hoạt động có hiệu quả và thành công, một phần vì được lãnh đạo và tổ chức tốt, mà đó lại một phần nhờ vào Hiệu trưởng và các cán bộ quản lý đã học quản lý một cách có hệ thống”. (Kenneth Boothby Everard - Geoffrey Morris - Ian Wilson) Effective School Management – Fourth edition Kenneth Boothby Everard Geoffrey Morris Ian Wilson Giới thiệu cuốn sách Người giới thiệu: PGS. TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc Hiệu trưởng Trường ĐHGD-ĐHQGHN. SREM Thông tin chung Quản lý nhà trường hiệu quả Effective School Management – Fourth edition. Tên sách Nhà xuất bản Paul Chapman Publishing, A SAGE Publications Company. Web site: http://www.paulchapmanpublishing.co.uk/. Vũ Văn Hùng Bùi Thị Thanh Hiền Đoàn Vân Anh Người dịch Hiệu đính Nguyễn Thị Thái SREM Về tác giả • Đã từng là những nhà lãnh đạo cấp cao trong lĩnh vực công nghiệp và giáo dục. • Đã giúp đỡ nhiều nhà quản lý trong ngành công nghiệp cũng như giáo dục học được cách trở thành những nhà quản lý hiệu quả - nâng cao được hiệu quả của các tổ chức. • Có kinh nghiệm đào tạo trên 1000 hiệu trưởng các trường PT về lĩnh vực quản lý. • Có chỗ đứng trong giới học thuật, rất quen thuộc với chương trình giảng dạy về quản lý ở bậc đại học và với hệ thống giá trị rộng khắp ở các cơ sở giáo dục. Kenneth Boothby Everard Geoffrey Morris Ian Wilson SREM Điểm đặc biệt • Viết bởi “những người thực hành” dành cho “những người thực hành”. • Hướng tới các trường tiểu học, trung học, các trường đặc biệt, các trung tâm giáo dục mầm non, dân lập, công lập. • Phù hợp với việc quản lý trong các trường cao đẳng và đại học. • Hướng tới đối tượng Hiệu trưởng, hiệu phó, trợ lý hiệu trưởng, người đứng đầu các phòng ban, giáo viên chính. • Gợi ý một số kỹ thuật và “công cụ” nhất định mà người quản lý có thể sử dụng để nâng cao hiệu quả của “tập thể” do họ chịu trách nhiệm hoặc trong đó họ là thành viên. SREM Cấu trúc chung A A Tóm lược nội dung cơ bản B B Nêu một số ứng dụng C C Nêu tình huống – Bài tập - Hướng dẫn vận dụng D D Chủ đề thảo luận Nêu và Giải Quyết Vấn đề SREM Dùng để … Tự học ở nhà và ở cơ quan Tài liệu tham khảo cho các khoá bồi dưỡng khác Thảo luận nhóm Làm sổ tay tham khảo cho các cán bộ thực hành quản lý SREM Những vấn đề lý luận Cán bộ quản lý là người…. Khuyến khích tính hiệu quả trong công việc và tìm kiếm sự tiến bộ không ngừng Chịu trách nhiệm kiểm soát các nguồn tài nguyên và đảm bảo chúng được dùng một cách tối ưu Biết điều họ muốn xảy ra và làm cho nó xảy ra Tạo ra bầu không khí hoặc tiếng nói chung cho phép mọi người có thể phát huy tốt nhất khả năng của họ. Chịu trách nhiệm về kết quả làm việc của bộ phận họ quản lý, mà trong đó họ là một thành phần SREM • Công việc của bạn đã thể hiện tốt ở mức nào? • Bạn có muốn thêm vào chức năng nào không? • Chức năng của hiệu trưởng khác với chức năng của cán bộ quản lý và lãnh đạo như thế nào? • …… Bản đồ chức năng quản lý và lãnh đạo - Căn cứ để xây dựng “Các tiêu chuẩn về quản lý và lãnh đạo” Những vấn đề lý luận SREM 1 - Giới thiệu CÁC VẤN ĐỀ CƠ BẢN  Giáo viên phổ thông có cần học về quản lý không?  Bản năng, hiểu biết chung, kĩ năng và kỹ thuật  Quản lý là gì? Ai là người quản lý  Người quản lý và tổ chức  Đạo đức và người quản lý  Vai trò và sứ mệnh của trường học Năng lực quản lý có tự nhiên đến với chúng ta hay không? Những nhà quản lý giỏi là do bẩm sinh hay do được đào tạo? Lập kế hoạch thực hiện mục tiêu Đề ra phương hướng, mục đích, mục tiêu; Kiểm soát tiến trình thực hiện. Tổ chức các nguồn lực để đạt được MT một cách kinh tế nhất theo đúng kế hoạch. Đề ra và nâng cao chuẩn của tổ chức Quản lý là … Tích hợp các nguồn lực để theo đuổi MT một cách hiệu quả Duy trì và phát triển các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) Thay đổi một cách có hiệu quả Tổ chức mong đợi gì ở người quản lý? Là nhà giáo - ảnh hưởng đến đời sống của các em học sinh. Là người đứng đầu - tạo ra hệ thống giá trị của nhà trường. Là cán bộ quản lý - ảnh hưởng đến đời sống công tác của cán bộ dưới quyền. Sứ mệnh của tổ chức đó là gì? Nhận thức như thế nào về việc trường học là một tổ chức? [...]... điều nên và không nên … 1 • Mô tả công việc SREM 2 • Hồ sơ cá nhân 3 • Thu hút sự chú ý của các ứng viên thích hợp 4 5 2007 • Các mẫu xin • Các giới tuyển thiệu, chứng nhận 2008 6 • Phỏng vấn I - Quản lý con người 6 - Tuyển dụng, sử dụng, thẩm định, phát triển và sa thải cán bộ • Các hướng dẫn về – – – – – – – – SREM Thu cán bộ Thoả thu n khối lượng công việc Quản lý việc đánh giá và kết quả công tác... Vì sao? I - Quản lý con người 4 - Tiếp nhận và thực hiện quyết định Nguyên tắc ra QĐ hiệu quả Thu thập nhiều nhất có thể các thông tin và các ý kiến liên quan đến vấn đề  Cân nhắc các sự lựa chọn, loại trừ nhau  Tính đến các tiêu chí cần đáp ứng và lựa chọn cho phù hợp SREM Để thực hiện hiệu quả, phụ thu c vào 1 kế hoạch Kiểm tra và xem xét lại tiến độ thực hiện Sự tham gia đúng người, đúng thời... giữa người này với người khác, giữa thời điểm này với thời điểm khác Biến cách cư xử mang tính quản lý của mình phù hợp với những tính cách riêng và những nhu cầu tuỳ thu c vào hoàn cảnh “Chìa khoá của quản lý hiệu quả chính là khả năng thu được kết quả từ con người, thông qua con người và kết hợp với con người” SREM I - Quản lý con người 3 - Động viên con người VD: Bài tập đánh giá động lực làm việc... cùng 1 tình huống Đánh giá và thử nghiệm Lựa chọn SREM I - Quản lý con người 4 - Tiếp nhận và thực hiện quyết định • Các kiểu ra quyết định Áp đặt • Quyết định được đưa ra mà không cần tham khảo ý kiến Thuyết phục • Quyết định được đưa ra trước khi lấy ý kiến và sau đó Vận dụng: Hãy nghĩ đến một số quyết định trong thời gian gần đây của bạn, bạn đã áp dụng kiểu ra quyết định nào? được “bán” cho người... khác Thảo luận -Quá quan tâm đến cấp bậc Động viên -Hay vội vã chỉ trích người khác Chúng ta muốn thay đổi -Tập trung sự chú ý vào lỗi của kiểu quản lý của mình như Mô hình kiểu quản lý 2 chiều theo lý thuyết người khác của Blake và Mouton 1994 SREM thế nào? Làm như vậy có những nguy hiểm gì và làm thế nào để vượt qua những nguy hiểm đó? I - Quản lý con người 1- Quản lý là nhà lãnh đạo • Bàn về – Mô... mức âng bốc Che đậy những trì trệ hoặc kết quả hoạt động kém; có xu hướng “quản lý theo bạn bè” Sẵn sàng giúp đỡ -Muốn mọi thứ được làm Liên hệ theo ý họ Giải quyết vấn đề -Chỉ “nói” thay vì lắng Bạn thu c nhóm nghe” -Làm như trong sách quản lý đến ý -Không quan tâmnào? Kiểu -Duy trì hệ thống kiến hayphản ứng dự phòng hiện tình cảm của -Không làm gì hơn những gì thời người khác của bạn là gì? được... tương lai I - Quản lý con người 8 - Quản lý bản thân Người quản lý là một nguồn lực • Bàn về – – – – – – – – – – Việc sử dụng và lạm dụng thời gian Thiết lập các ưu tiên Chỉ tiêu về tính hiệu quả Các kĩ thu t quản lý thời gian Chế ngự sự căng thẳng Sự quyết đoán Phát triển năng lực của bản thân Quản lý về kiểu học của mình (điểm mạnh, điểm yếu) Kiểm soát thái độ và hành vi của chúng ta Cách quản lý tích . giới học thu t, rất quen thu c với chương trình giảng dạy về quản lý ở bậc đại học và với hệ thống giá trị rộng khắp ở các cơ sở giáo dục. Kenneth Boothby. cách có hệ thống”. (Kenneth Boothby Everard - Geoffrey Morris - Ian Wilson) Effective School Management – Fourth edition Kenneth Boothby Everard Geoffrey