BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG Khoa: Giáo dục thể chất ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC THỂ DỤC THỂ THAO (TÀI LIỆU DÙNG CHO SINH VIÊN KHÓA ĐẠI HỌC LIÊN THÔNG 9) NGÀNH: GIÁO DỤC THỂ CHẤT) Mã số học phần: DHGDT0642 Số tín chỉ: 02 Lý thuyết: 18 tiết Thực hành: tiết Bài tập, thảo luận: 12 tiết Đà Nẵng, 2020 BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC THỂ DỤC THỂ THAO Thông tin giảng viên 1.1 Giảng viên 1: - Họ tên: Nguyễn Song Tuần Hải - Chức danh, học hàm, học vị: Thạc Sỹ - Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Giáo dục thể chất - Địa liên hệ: Khoa Giáo dục thể chất, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng - Điện thoại: 0905374115 Email: nguyensongtuanhai@gmail.com 1.2 Giảng viên 2: - Họ tên: Đỗ Thị Thu Hiền - Chức danh, học hàm, học vị: Thạc Sỹ - Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Giáo dục thể chất - Địa liên hệ: Khoa Giáo dục thể chất, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng Điện thoại: 0906541149 Email: hienthethao@gmail.com 1.2 Giảng viên 3: - Họ tên: Phùng Thị Cúc - Chức danh, học hàm, học vị: Thạc Sỹ - Thời gian, địa điểm làm việc: Khoa Giáo dục thể chất - Địa liên hệ: Khoa Giáo dục thể chất, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng - Điện thoại: 0906445278 Email: Thông tin chung học phần - Tên học phần (Chữ in): GIÁO DỤC HỌC THỂ DỤC THỂ THAO Tên tiếng Anh: PHYSICAL AND SPORTS EDUCATION - Mã học phần: DHGDT0642 - Số tín chỉ: 02 - Thuộc chương trình đào tạo trình độ: Đại học, hình thức đào tạo: Chính quy - Loại học phần: Bắt buộc - Các học phần tiên quyết: Giáo dục học đại cương - Các học phần kế tiếp: - Giờ tín hoạt động:  Nghe giảng lý thuyết: 18 tiết  Làm tập lớp : tiết  Thảo luận : 10 tiết  Thực hành, thực tập (ở PTN, điền dã, thực tập ): tiết  Hoạt động theo nhóm : 10 tiết Tự học : 50 Khoa, Bộ môn phụ trách học phần: Bộ môn Lý luận chuyên ngành  - Mục tiêu học phần 3.1 Mục tiêu chung học phần • Kiến thức Có kiến thức giáo dục học thể thao để đảm bảo yêu cầu dạy học trường Đại học, Cao đẳng, trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô, chất lượng, hiệu việc rèn luyện thân thể phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước • Kĩ - Thơng qua mơn học giúp người học có kỹ tìm hiểu, vận dụng tri thức giáo dục vào việc phân tích đánh giá thực tiễn giáo dục nay, kỹ tổ chức thực số hoạt động giáo dục trình học tập dạy học sau - Có kỹ sư phạm, khả vận dụng kiến thức chuyên môn kỹ nghề nghiệp vào trình giảng dạy giáo dục • Thái độ, chun cần - Có phẩm chất đạo đức người giáo viên, huấn luyện viên thể thao, thấm nhuần giới quan Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu ngành, yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao cơng tác, có lối sống đạo đức - Có ý thức tự giác tích cực, chủ động học tập rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, lực cơng tác để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 3.2 Mục tiêu nhận thức chi tiết MT Nội dung CHƯƠNG I Bậc Bậc Bậc BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC I.A.1 Nêu khái I.B.1 Chỉ chức I.C.1 Khẳng định niệm trình giáo trội trình nhà trường dục giáo dục trình giáo dục I.A.2 Nêu I.B.2 Phân tích chất q trình giáo chất qúa trình dục giáo dục II.A.3 Nêu II.A.3 Nêu đặc điểm trình đặc điểm trình giáo dục giáo dục trình dạy học phải thống với I.C.2 Liên hệ thực tế lấy ví dụ minh họa II.C.3 Vận dụng thực tế lấy ví dụ minh họa cho đặc điểm III.A.4 Nêu quy luật trình giáo dục IV.A.5 Hiểu động lực trình giáo dục qúa trình giải mâu thẫu xảy V.A.6 Nêu khái niệm tự giáo dục giáo dục lại CHƯƠNG II III.B.4 Phân tích quy luật quy luật trình IV.B.5 Nêu mâu thuẫn trình, Mâu thuẫn bản III.C.4 Trong hoạt động thể thao quy luật biểu hiên IV.C.5 Phân tích mâu thuẫn Vận dụng thực tế giáo dục nhà trường V.A.6 Phân tích V.C.6 Phân biệt tự tự giáo dục giáo dục giáo dục giáo dục lại lại NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC I.A.1 Nêu khái niệm I.B.1 Làm rõ khái niệm nguyên tắc nguyên tắc giáo dục II.A.2 Trình bày II.B.2 Phân tích nội dung nguyên yêu cẩu nguyên tắc bảo đảm tính mục tắc bảo đảm tính mục đích tư tưởng đích tư tưởng cơng tác giáo dục cơng tác giáo dục II.A.3 Trình bày nội dung nguyên tắc thống ý thức hành động học sinh II.B.3 Phân tích yêu cẩu nguyên tắc thống ý thức hành động học sinh II.A.4 Trình bày nội dung nguyên tắc giáo dục lao động gắn liền với đòi sống xã hội II.B.4 Phân tích yêu cẩu nguyên tắc giáo dục lao động gắn liền với đòi sống xã hội II.A.5 Trình bày nội dung nguyên tắc giáo dục tập thể thông qua tập thể II.B.5 Phân tích yêu cẩu nguyên tắc giáo dục tập thể thông qua tập thể I.C.1 Giải thích mối quan hệ nguyên tắc giáo dục II.C.2 Vì trình giáo dục phải thực NT bảo đảm tính mục đích tư tưởng cơng tác giáo dục II.C.3 Vì q trình giáo dục phải thực NT thống ý thức hành động học sinh II.C.4 Vì trình giáo dục phải thực NT giáo dục lao động gắn liền với đời sống xã hội II.C.5 Vì trình giáo dục phải thực nguyên tắc giáo dục tập thể thơng qua tập thể CHƯƠNG III II.A.6 Trình bày nội dung nguyên tắc tôn trọng kết hợp với đòi hỏi hợp lý học sinh II.B.6 Phân tích u cẩu ngun tắc tơn trọng kết hợp với đòi hỏi hợp lý học sinh II.A.7 Trình bày nội dung nguyên tắc kết hợp chặc che lực lượng giáo dục II.B.7 Phân tích yêu cẩu nguyên tắc kết hợp chặc che lực lượng giáo dục II.A.8 Trình bày nội dung nguyên tắc vào đặc điểm đối tượng II.B.8 Phân tích yêu cẩu nguyên tắc vào đặc điểm đối tượng II.C.6 Vì trình giáo dục phải thực nguyên tắc tôn trọng kết hợp với đòi hỏi hợp lý học sinh II.C.7 Vì trình giáo dục phải thực nguyên tắc kết hợp chặc che lực lượng giáo dục II.C.8 Vì trình giáo dục phải thực NT vào đặc điểm đối tượng PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC I.A.1 Trình bày khái I.B.1 Phân tích I.C.1 Giải thích niệm phương pháp giáo đặc điểm phương hình thành nhân cách pháp giáo dục đòi hỏi trình giáo dục chia thành nhóm phương pháp II.A.2 Nêu II.B.2 Trình bày II.2.1 Rút ý nghĩa phương pháp nội dung yêu cầu cách vận dụng nhóm phương pháp tổ từng phương pháp từng phương pháp chức hoạt động xã hội nhóm phương hoạt động thể hình thành kinh pháp dục thể thao nghiệm ứng xử cho HS II.A.3 Nêu II.B.3 Trình bày II.C.3 Rút ý nghĩa phương pháp nội dung yêu cầu cách vận dụng nhóm phương pháp từng phương pháp từng phương pháp hình thành ý thức cá nhóm phương hoạt động thể nhân học sinh pháp dục thể thao CHƯƠNG IV II.A.4 Nêu phương pháp nhóm phương pháp kích thích hoạt động điều chỉnh ứng xử học sinh II.B.4 Trình bày nội dung yêu cầu từng phương pháp nhóm phương pháp III.A.5 Trình bày điều kiện lựa chọn sử dụng có hiệu cac phương pháp giáo dục III.B.5 Giải thích việc lựa chọn phương pháp nhiệm vụ, đối tượng hoàn cảnh cụ thể II.C.4 Rút ý nghĩa cách vận dụng từng phương pháp hoạt động thể dục thể thao GIÁO DỤC TẬP THỂ THỂ THAO I.A.1 Trình bày khái I.B.1 Phân Tích tập niệm tập thể thể điều kiện để phát triển nhân cách VĐV I.C.1 Tóm tắt khái niệm tập thể thể thao khẳng định tập thể điều kiện để phát triển nhân cách VĐV II.A.2 Trình bày II.B.2 Phân tích II.C.2 Xác định vai đặc điểm giai đoạn đặc điểm giai trò nhà sư phạm củng cố ban đầu đoạn củng cố ban đầu giai đoạn củng cố ban đầu CHƯƠNG V II.A.3 Trình bày đặc điểm giai đoạn biến đổi tập thể thành phương tiện giáo dục tất thành viên II.B.3 Phân tích đặc điểm giai đoạn biến đổi tập thể thành phương tiện giáo dục tất thành viên II.C.3 Xác định vai trò nhà sư phạm giai đoạn biến đổi tập thể thành phương tiện giáo dục tất thành viên II.A.4 Trình bày đặc điểm giai đoạn biến đổi tập thể thành công cụ phát triển cá nhân VĐV II.B.4 Phân tích đặc điểm giai đoạn biến đổi tập thể thành công cụ phát triển cá nhân VĐV II.C.4 Xác định vai trò nhà sư phạm giai đoạn biến đổi tập thể thành công cụ phát triển cá nhân VĐV III.A.5 Nêu đường phương tiên xây dựng tập thể III.B.5 Phân tích III.C.5 Vận dụng thực tế giáo dục đường phương tiên đường xây xây dựng tập thể dựng tập thể sử dụng NGƯỜI THẦY GIÁO, NGƯỜI HUẤN LUYỆN VIÊN XÃ HỘI CHỦ NGHĨA I.A.1 Trình bày vị trí, vai trò người thầy, người huấn luyện viên thể thao I.B.1 làm sáng tỏ vai trò người thầy giáo, người huấn luyện viên nghiệp giáo dục hệ tre II.A.2 Nêu mục đích lao động sư phạm người thầy giáo, người HLV II.B.2 Giải thích mục đích lao động sư phạm người thầy, người HLV : « sáng tạo người » II.A.3 Chỉ đối II.B.3 Phân tích đối tượng lao động sư tượng lao động sư phạm phạm người thầy người thầy giáo giáo, người HLV người, hệ tre trưởng thành II.A4 Nêu công cụ lao động sư phạm người thầy giáo, người HLV II.A.5 Chỉ sản phẩm lao động người thầy giáo, người HLV II.B.4 Giải thích công cụ lao động thiếu tri thức nhân cách II.B.5 Phân tích sản phẩm lao động người trải qua trình giáo dục tự giáo dục II.A.6 Xác định không II.B.6 Giải thích gian thời gian lao thời gian lao động động người thầy không quy chế giáo, người HLV mà còn quy chế I.C.1 Liên hệ thực tiễn hoạt động TDTT để thấy vai trò người HLV thể thao đào tạo VĐV II.C.2 Tóm tắt đặc điểm mục đích lao động sư phạm người thây giáo, người HLV II.C.3 Tóm tắt yêu cầu người thầy giáo, người HLV nghiệp giáo dục hệ tre II.C.4 Liên hệ thực tiễn giáo dục mặc dù phương tiện đại thay người thầy II.C.5 Liên hệ đánh giá xã hội sản phẩm lao động người thầy giáo, người HLV II.C.6 Liên hệ thực tiễn hoạt động thể thao để thấy rõ không gian lao động rộng lớn giáo viên thể thao III.A.7 Nêu yêu III.B.7 Giải thích III.C.7 Liên hệ cầu phải có giác ngộ lý yêu cầu thực tiễn giáo XHCN tống với lý dục tưởng nghề nghiệp III.A.8 Nêu yêu III.B.8 Phân tích III.C.98 Liên hệ cầu người thầy giáo phát triển nhanh thực tiễn để phải có trình độ học khoa học kỹ thuật đòi làm sáng tỏ yêu cầu vấn toàn diện hỏi người thầy giáo phải thường xuyên bồi dưỡng tri thức III.A.9 Nêu yêu cầu người thầy giáo phải có nghệ thuật sư phạm III.B.9 Phân tích trình dạy học phải kết hợp chặt che tính khoa học nghệ thuật III.A.10 Nêu yêu cầu yêu người, yêu nghề người ghầy giáo, người HLV III.B.10 Phân tích cần thiết phải yêu người, yêu nghề người thầy giáo, người HLV III.C.9 Liên thực tiễn làm sáng tỏ yêu III.C.10 Liên thực tiễn làm sáng tỏ yêu 3.3 Tổng hợp mục tiêu chi tiết Mục tiêu Bậc Bậc Bậc 5 10 34 5 10 34 10 33 Các mục tiêu khác Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Tổng Tóm tắt nội dung học phần Học phần trang bị cho sinh viên kiến thức lý luận chung TDTT, kiến thức chất TDTT, phương pháp tổ chức trình giáo dục thể chất; hình thành kỹ vận dụng lý luận – phương pháp vào thực tiễn công tác, hình thành niềm tin tình cảm nghề nghiệp cho sinh viên Nội dung chi tiết học phần Chương 1: BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC I Khái niệm chuung Khái niệm trình giáo dục Bản chất trình giáo dục II Đặc điểm trình giáo dục Quá trình giáo dục đạt hiệu cao tổ chức phối hợp tất lực lượng giáo dục Quá trình giáo dục đòi hỏi phải có thời gian lâu dài có kết hệ để cầu hệ để cầu III IV V I II Quá trình giáo dục mang tính cụ thể biến dạng theo từng cá nhân người giáo dục theo từng tình giáo dục chuyên biệt Quá trình giáo dục mang tính biện chứng cao Quy luật trinh giáo dục Sự phụ thuộc trình giáo dục vào tồn nhân tố khách quan chủ quan môi trường xã hội Sự phụ thuộc hiệu QTGD vào việc tổ chức hợp lý hoạt động có ích cho xã hội giao lưu học sinh Sự thống ảnh hưởng qua lại tác động sư phạm thầy hoạt động tích cực người học QTGD Tính tồn vẹn tác động giáo dục đến mặt nhận thức, lý trí, tình cảm, động kỹ hành động nhân cách người học Động lực trình giáo dục Những mâu thuẫn bên a Mâu thuẫn nhiệm vụ có ý nghĩa xã hội phức tạp mà học sinh phải thực với trình độ giáo dục mặt động cơ, phương thức hành động đối xử b Mâu thuẫn vị trí xã hội chức thực với trình độ phát triển nhân cách học sinh c Mâu thuẫn yêu cầu đòi hỏi từ bên với nguyện vọng, ham thích bên thân d Mâu th̃n lý trí tình cảm e Mâu thuẫn lời nói việc làm Những mâu thuẫn bên a Mâu thuẫn tác động định hướng lực lượng giáo dục tiến với ảnh hưởng tự phát có tính tiêu cực môi trường b Mâu thuẫn lực lượng giáo dục c Mâu thuẫn cũ lý luận phương pháp giáo dục Tự giáo dục giáo dục lại Tự giáo dục Giáo dục lại Chương 2: NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC Khái niệm nguyên tắc giáo dục Khái niệm Cơ sở khoa học nguyên tắc giáo dục Hệ thống nguyên tắc giáo dục Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích tư tưởng cơng tác giáo dục a Nội dung I II b Yêu cầu nguyên tắc Nguyên tắc bảo đảm thống ý thức hành động học sinh, bảo đảm tính tồn vẹn q trình giáo dục a Nội dung b Yêu cầu nguyên tắc Nguyên tắc giáo dục lao động gắn liền với đời sống xã hội a Nội dung b Yêu cầu nguyên tắc Nguyên tắc giáo dục tập thể thông tập thể a Nội dung b Yêu cầu nguyên tắc Nguyên tắc tôn trọng kết hợp với đòi hỏi hợp lý học sinh a Nội dung b Yêu cầu nguyên tắc Nguyên tắc kết hợp chặt che lực lượng giáo dục a Nội dung b Yêu cầu nguyên tắc Nguyên tắc vào đặc điểm đối tượng a Nội dung b Yêu cầu nguyên tắc Chương 3: PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Khái niệm phương pháp giáo dục Khái niệm Đặc diểm phương pháp giáo dục Phân loại phương pháp giáo dục Các phương pháp giáo dục Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động xã hội tích lũy kinh nghiệm ứng xử a Phương pháp đòi hỏi sư phạm b Phương pháp tạo dư luận xã hội c Phương pháp giao công việc d Phương pháp tạo tình giáo dục e Phương pháp tập thói quen f Phương pháp rèn luyện Nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân a Phương pháp đàm thoại b Phương pháp diễn giảng c Phương pháp tranh luận d Phương pháp nêu gương Nhóm phương pháp kích thích hoạt động điều chỉnh ứng xử 10 a Phương pháp thi đua b Phương pháp khen thưởng c Phương pháp trách phạt Điều kiện lựa chọn sử dụng có hiệu phương pháp giáo dục Chương 4: GIÁO DỤC TẬP THỂ THỂ THAO I Khái niệm tập thể Khái niệm Tập thể điều kiện để phát triển nhân cách XHCN vận động viên II Các giai đoạn phát triển tập thể thể thao vai trò nhà sư phạm Giai đoạn củng cố ban đầu a Đặc điểm giai đoạn b Vai trò nhà sư phạm giai đoạn Giai đoạn biến đổi tập thể thành phương tiện giáo dục tất thành viên a Đặc điểm b Vai trò nhà sư phạm Giai đoạn biến đổi tập thể thành công cụ phát triển cá nhân a Đặc điểm b Vai trò nhà sư phạm III Những đường phương tiện xây dựng tập thể Xây dựng quan hệ đúng đắn tập thể Tổ chức hoạt động giao lưu tập thể Xác định viễn cảnh, xây dựng truyền thống hình thành dư luận Chương 5: NGƯỜI THẦY GIÁO, NGƯỜI HUẤN LUYỆN VIÊN THỂ THAO I Vị trí, vai trò cùa người thầy giáo, người huấn luyện viên thể thao Vị trí người thầy, người huấn luyện viên Vai trò người thầy, người huấn luyện viên II Đặc điểm lao động sư phạm người thầy giáo, người huấn luyện viên Mục đích lao động sư phạm Đối tượng lao động sư phạm Về công cụ lao động sư phạm Về sản phẩm lao động sư phạm Về thời gian không gian lao động sư phạm III Những yêu cầu đối với người thầy giáo, người huấn luyện viên Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có giác ngộ xã hội chủ nghĩa Thống với lý tưởng nghề nghiệp a Để đảm bảo phương hướng trị cuả nhà trường 11 b Do ảnh hưởng giáo dục to lớn nhân cách người thầy giáo, người HLV c Vì nghề thầy giáo đòi hỏi tình yêu tre mãnh liệt Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có trình độ học vấn toàn diện Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có nghệ thuật sư phạm Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có tình cảm nghề nghiệp Tài liệu 6.1 Tài liệu [1] Giáo dục học thể thao – NXB thể thao 1995 [2] Giáo trình giáo dục học – Giáo trình dành cho sinh viên Cao đẳng TDTT – Đà Nẵng 2003 * Tài liệu tham khảo [1] Giáo dục học đại cương - Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê NXB giáo dục năm 1997 [2] Giáo dục học – Hà Thế Ngữ, Vũ Đăng Hoạt – NXB giáo dục - Năm 1988 [3] Đổi tư giáo dục – Phạm Minh Hạc NXB GD Hà Nội 1991 Hình thức tổ chức dạy - học 7.1 Lịch trình chung Nội dung Tuần 1,2,3 4,5,6 7,8,9,10 11,12,13 14,15 Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Hình thức tổ chức dạy học học phần Lên lớp Thực SV tự hành, thí nghiên Thảo Lý Bài nghiệm, cứu, tự luận thuyết tập học nhóm thực tập 24 12 1 16 12 2 Tổng 36 18 24 18 12 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung Tuần 1: Chương I: Bản chất trình dạy học Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Thời Yêu cầu SV gian, địa Nội dung chuẩn bị điểm thực hiện Khái niệm chung Giảng - Nghe giảng 1.1 Khái niệm đường 1.2 Bản chất trình ghi chép đầy trường giáo dục ĐH đủ 1.2.1 Là trình tổ chức cho TDTT học sinh tham gia vào cac hoạt ĐN Ghi 12 động đa dạng xã hội 1.2.2 Là q trình tổ chức sống phong phú sơi động thiếu niên, làm cho sống củ học sinh gắn liền với sống nhân dân lao động 1.2.3 Là tác động chuyên biệt nhà giáo dục đến lý trí tình cảm học sinh 1.2.4 Là thống tác động sư phạm thầy tích cực học sinh 1.2.5 Là đấu tranh chống nhân cách không phù hợp với điều kiện XH Đọc quyển.giáo trình giáo dục học (Dành cho sinh v iên trường CĐTDTT).trang 93 - 97 Bài tập Phân tích chất Tham khảo tài Giảng trình giáo dục liệu liên quan Tra đường Thảo luận cứu website trường nhóm ĐH TDTT ĐN Sinh viên tự -Làm rõ khái niệm Sinh viên đọc nghiên cứu, trình giáo dục tài liệu có liên tự học - Đọc tài liệu tham khảo để quan (do giáo - Ở nhà - Thư minh họa cho chất viên cung cấp viện trình giáo dục hoặc nguồn từ Internet….) Tuần 2: Chương 1: Bản chất cua trình giáo dục (Tiếp theo) Thời Hình thức Yêu cầu SV gian, địa tổ chức dạy Nội dung chuẩn bị điểm học thực hiện Đặc điểm trình giáo - Nghe giảng dục 10 2.1 Muốn có hiệu phải kết ghi chép đầy hợp lực lượng giáo dục đủ 11 2.2 Đòi hỏi phải có thời gian Giảng Đọc quyển.giáo lau dài Lý thuyết đường 12 2.3 Ln mang tính cụ thể trình giáo dục học trường (Dành cho sinh biến dạng theo từng cá nhân ĐH viên trường từng tình cụ thể TDTT 2.4 Ln mang tính biện CĐTDTT ) trang ĐN chứng cao 97 - 100 Bài tập Phân tích minh họa cho Giảng đặc điểm trình đường Ghi 13 giáo dục ĐH TDTT ĐN Sinh viên đọc - Làm rõ đặc điểm tài liệu có liên Sinh viên tự quan (do giáo trình giáo dục nghiên cứu, - Lấy ví dụ minh họa cho từng viên cung cấp tự học đặc điểm hoặc nguồn từ Internet….) Tuần 3: Chương 1: Bản chất trình giáo dục ( Tiếp theo) Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Nội dung Yêu cầu SV chuẩn bị Quy luật trình - Nghe giảng giáo dục Động lực trình ghi chép đầy giáo dục đủ 4.1 Những mâu bên Đọc quyển.giáo 4.2 Những mâu thuẫn bên trình giáo dục học (Dành cho sinh trường 5 Tự giáo dục giáo dục viên lại CĐTDTT) trang 5.1 Tự giáo dục 100 - 103 5.2 Giáo dục lại - Ở nhà - Thư viện Thời gian, địa điểm thực hiện Ghi Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN Bài tập - Làm rõ quy luật Tham khảo tài liệu trình giáo dục liên quan Tra cứu Thảo luận - Phân tích mâu thuẫn website nhóm q trình giáo dục, mâu thuẫn - Tóm tắt quy luật Sinh viên đọc trình giáo dục tài liệu có liên Sinh viên tự - Chỉ mâu thuẫn quan (do giáo nghiên cứu, động lực viên cung cấp tự học hoặc nguồn từ Internet….) Tuần 4: Chương 2: Nguyên tắc giáo dục Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Lý thuyết 1 Khái niệm chung 1.1 1.1 Khái niệm 1.2 1.2 Cơ sở khoa học Giảng đường ĐH TDTT ĐN - Ở nhà - Thư viện Thời gian, địa điểm thực hiện Giảng - Nghe giảng đường ghi chép đầy trường ĐH đủ Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi 14 nguyên tắc giáo dục 1.3 Hệ thống nguyên tắc giáo dục 1.4 2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích tư tưởng cơng tác giáo dục Đọc quyển.giáo trình giáo dục học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT) trang 103 - 112 1.5 a Nội dung TDTT ĐN 1.6 b Yêu cầu nguyên tắc 2.2 Nguyên tắc bảo đảm thống ý thức hành động học sinh, bảo đảm tính tồn vẹn q trình giáo dục 1.7 a Nội dung 1.8 Sinh viên tự nghiên cứu, tự học b Yêu cầu nguyên tắc - Tóm tắt khái niệm nguyên tắc giáo dục - Phân tích yêu cầu nguyên tắc nghiên cứu lấy ví dụ minh họa Sinh viên đọc tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoặc nguồn từ Internet….)) - Ở nhà - Thư viện Tuần 5: Chương 2: Nguyên tắc giáo dục ( tiếp theo) Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Thảo luận nhóm Nội dung 2.3 Ngun tắc giáo dục lao động gắn liền với đời sống xã hội a Nội dung nguyên tắc b Yêu cầu nguyên tắc 2.4 Nguyên tắc giáo dục tập thể thông qua tập thể a Nội dung nguyên tắc b Yêu cầu nguyên tắc Yêu cầu SV chuẩn bị - Nghe giảng ghi chép đầy đủ Đọc quyển.giáo trình giáo dục học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT) trang 112 - 117 - Phân tích yêu cầu thực Tham khảo tài nguyên tắc học liệu liên quan Tra cứu website Thời gian, địa điểm thực hiện Ghi Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN Giảng đường ĐH TDTT ĐN 15 Sinh viên đọc tài liệu có Sinh viên tự liên quan (do nghiên cứu, giáo viên cung tự học cấp hoặc nguồn từ Internet….) Tuần 6: Chương 2: Nguyên tắc giáo dục ( tiếp theo) Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Thảo luận nhóm Sinh viên tự nghiên cứu, tự học - Tóm tắt nội dung từng nguyên tắc - Lấy ví dụ minh họa cho yêu cầu nguyên tắc học - Ở nhà - Thư viện Nội dung Thời gian, địa điểm thực hiện 2.5 Nguyên tắc tôn trọng kết hợp với đòi hỏi hợp lý học sinh a Nội dung nguyên tắc b Yêu cầu nguyên tắc 2.6 Nguyên tắc kết hợp chặt che lực lượng giáo dục a Nội dung nguyên tắc b Yêu cầu nguyên tắc 2.7 Nguên tắc vào dặc điểm đối tượng a Nội dung nguyên tắc b Yêu cầu nguyên tắc - Phân tích yêu cầu thực nguyên tắc học - Tóm tắt nội dung từng nguyên tắc - Lấy ví dụ minh họa cho yêu cầu nguyên tắc học Yêu cầu SV chuẩn bị Ghi - Nghe giảng ghi chép đầy đủ Đọc quyển.giáo trình giáo dục học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT) trang 117 - 124 Tham khảo tài liệu liên quan Tra cứu website Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN Giảng đường ĐH TDTT ĐN Sinh viên đọc tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoặc nguồn từ Internet….) - Ở nhà - Thư viện Yêu cầu SV chuẩn bị Thời gian, địa điểm thực hiện Tuần 7: Phương pháp giáo dục Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Ghi 16 Khái niệm phương pháp - Nghe giảng ghi chép đầy giáo dục đủ 1.1 Khái niệm Lý thuyết Thảo luận nhóm Đọc quyển.giáo trình giáo dục học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT) trang 124 - 140 - Làm rõ đặc điểm Tham khảo tài phương pháp giáo dục liệu liên quan - Cơ sở để phân loại phương Tra cứu pháp giao dục website 1.2 Đặc điểm phương pháp giáo dục 1.3 Phân loại phương pháp giáo dục Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN Giảng đường ĐH TDTT ĐN Sinh viên đọc tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoặc nguồn từ Internet….) - Ở nhà - Thư viện Yêu cầu SV chuẩn bị Thời gian, địa điểm thực hiện Tuần 8: Phương pháp giáo dục (tiếp theo) Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Nội dung Ghi Hệ thống phương pháp - Nghe giảng giáo dục ghi chép đầy 2.1 Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động xã hội tích đủ lũy kinh nghiệm ứng xử Đọc quyển.giáo Giảng a Phương pháp đòi hỏi sư trình giáo dục đường học (Dành cho phạm trường b Phương pháp tạo dư luận xã sinh viên trường CĐTDTT) trang ĐH TDTT hội ĐN 124 - 140 c Phương pháp giao công việc d Phương pháp tạo tình giáo dục e Phương pháp tập thói quen f Phương pháp rèn luyện - Nắm nội đung từng Sinh viên đọc - Ở nhà tài liệu có -Thư viện phương pháp liên quan (do - Liên hệ thực tiễn giáo giáo viên cung dục để thấy rõ cần thiết phải 17 tổ chức hoạt động xã hội đa dạng để tích lũy kinh nghiệm ứng xử cho học sinh Tuần 9: Phương pháp giáo dục (tiếp theo) Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Nội dung cấp hoặc nguồn từ Internet….) Yêu cầu SV chuẩn bị 2.2 Nhóm phương pháp hình - Nghe ghi thành ý thức cá nhân chép đầy đủ a Phương pháp đàm thoại Đọc quyển.giáo b Phương pháp diễn giảng trình giáo dục c Phương pháp tranh luận học (Dành cho d Phương pháp nêu gương sinh viên trường CĐTDTT) trang 124 - 148 Thời gian, địa điểm thực hiện Ghi Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN Bài tập Sinh viên tự nghiên cứu, tự học - Nắm nội dung từng phương pháp - Liên hệ thực tiễn giáo dục để thấy rõ cần thiết phương pháp để tác động đến lý trí tình cảm học sinh nhằm hình thành nhân cách Sinh viên đọc tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoặc nguồn từ Internet….) - Ở nhà - Thư viện Tuần 10: Phương pháp giáo dục (tiếp theo) Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Bài tập Nội dung Yêu cầu SV chuẩn bị Thời gian, địa Ghi điểm thực hiện 2.3 Nhóm phương pháp kích thích hoạt động điều chỉnh - Nghe giảng ghi chép đầy Giảng ứng xử đủ đường a Phương pháp thi đua Đọc quyển.giáo trường b Phương pháp khen thưởng ĐH trình giáo dục c Phương pháp trách phạt TDTT học (Dành cho ĐN 2.4 Điều kiện lựa chọn sử sinh viên trường dụng có hiệu phương CĐTDTT) trang pháp giáo dục 148 - 156 Trình bày nhóm phương pháp Giảng dạy học theo yêu cầu giáo đường 18 viên - Nắm nội đung từng phương pháp - Liên hệ thực tiễn giáo Sinh viên tự nghiên dục để làm sáng tỏ cần phải có cứu, tự học hoạt động thi đua khen thưởng để thúc đẩy cố gắng vươn lên học sinh Tuần 11: Chương 4: Giáo dục tập thể thể thao Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Thảo luận nhóm Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Nội dung trường ĐH TDTT ĐN Sinh viên đọc tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoặc nguồn từ Internet….) Yêu cầu SV chuẩn bị Khái niệm chung tập thể - Nghe ghi 1.1 Khái niệm 1.2 Tập thể điều kiện chép đầy đủ để phát triển nhân cách vận Đọc quyển.giáo trình giáo dục động viên học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT) trang 282 - 287 - Vì tập thể điều kiện phát Tham khảo tài triển nhân cách VĐV liệu liên quan Tra cứu website -Tóm tắt tập thể điều kiện phát triển nhân cách VĐV Sinh viên đọc tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoặc nguồn từ Internet….) - Ở nhà - Thư viện Thời gian, địa điểm Ghi thực hiện Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN - Ở nhà - Thư viện Tuần 12: Chương 4: Giáo dục tập thể thể thao (tiếp theo) Hình thức tổ chức dạy học Nội dung Yêu cầu SV chuẩn bị Thời gian, địa điểm Ghi thực hiện 19 Các giai đoạn phát triển tập - Nghe giảng thể thể thao ghi chép đầy 2.1 Giai đoạn củng cố ban đầu đủ a Đặc điểm Đọc quyển.giáo b vai trò nhà sư phạm Lý thuyết 2.2 Giai đoạn biến đổi tập thể trình giáo dục học (Dành cho thành phương tiện giáo dục tất sinh viên trường thành viên tập thê CĐTDTT) trang a Đặc điểm 282 - 287 b Vai trò nhà sư phạm -Tóm tắt tập thể điều kiện Sinh viên đọc tài liệu có phát triển nhân cách VĐV Sinh viên liên quan (do tự nghiên - Giải thích đặc điểm vai giáo viên cung cứu, tự học trò nhà sư phạm giai cấp hoặc nguồn đoạn củng cố ban đầu từ Internet….) Tuần 13: Chương 4: Giáo dục tập thể thể thao (tiếp theo) ình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Thảo luận nhóm Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Nội dung Yêu cầu SV chuẩn bị 2.2 Giai đoạn biến đổi tập thể thành công cụ phát triển cá nhân - Nghe giảng a đặc điểm ghi chép đầy b Vai trò nhà sư phạm đủ Các đường phương tiện Đọc quyển.giáo xây dựng tập thể 3.1 Xây dựng quan hệ trình giáo dục học (Dành cho đúng đắn tập thể 3.2 Tổ chức hoạt động giao sinh viên trường lưu tập thể CĐTDTT) 3.3 Xác định viễn cảnh, xây trang 287 - 292 dựng truyền thống hình thành dư luận - Phân tích đặc điểm vai trò nhà sư phạm giai đoạn phát triển tập thể thể thao - Giải thích đặc điểm giai đoạn vai trò nhà sư phạm giai đoạn phát triển tập thể thể thao - Tóm tắt đường phương tiện xây dựng tập thể Sinh viên đọc tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoặc nguồn Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN - Ở nhà - Thư viện Thời gian, địa điểm thực hiện Ghi Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN Giảng đường ĐH TDTT ĐN - Ở nhà - Thư viện 20 từ Internet….) Tuần 14: Chương VII: Người thầy giáo người huấn luyện viên xã hội chủ nghĩa Thời Hình thức gian, địa Yêu cầu SV tổ chức Nội dung điểm Ghi chuẩn bị dạy học thực hiện Lý thuyết Thảo luận nhóm Vị trí vai trò người thầy, người huấn luyện viên Đặc điểm lao động sư phạm người thầy giáo, người huấn luyện viên 2.1 Mục đích lao động sư phạm 2.2 Đối tượng lao động sư phạm 2.3 Công cụ lao động sư phạm 2.4 Sản phẩm lao động sư phạm 2.5 Không gian thời gian lao động sư phạm Làm rõ đặc điểm lao động sư phạm người thầy giáo, người huấn luyện viên - Nghe giảng ghi chép đầy đủ Đọc quyển.giáo trình giáo dục học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT) trang 293 - 300 Tham khảo tài liệu liên quan Tra cứu website Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN Giảng đường trường ĐH TDTT ĐN Sv đọc TL Tóm tắt đặc điểm lao động có liên quan - Ở nhà sư phạm người thầy giáo, (do GV cung - Thư người huấn luyện viên viện cấp hoặc nguồn từ Internet….) Tuần 15: Chương VII: Người thầy giáo người huấn luyện viên xã hội chủ nghĩa (Tiếp theo) Thời Hình thức gian, địa Yêu cầu SV tổ chức Nội dung điểm Ghi chuẩn bị dạy học thực hiện Lý thuyết Những yêu cầu người Giảng - Nghe giảng đường thầy giáo, người huấn luyện viên trường 3.1 Người thầy giáo, người huấn ghi chép đầy ĐH luyện viên phải có giác ngộ xã hội đủ TDTT chủ nghĩa Thống với lý tưởng Đọc quyển.giáo ĐN trình giáo dục nghề nghiệp học (Dành cho a Để đảm bảo phương hướng sinh viên trị cuả nhà trường trường Sinh viên tự nghiên cứu, tự học 21 b Do ảnh hưởng giáo dục to lớn nhân cách người thầy giáo, người HLV c Vì nghề thầy giáo đòi hỏi tình yêu tre mãnh liệt 3.2 Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có trình độ học vấn toàn diện 3.3 Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có nghệ thuật sư phạm CĐTDTT) trang 301 - 304 3.4 Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có tình cảm nghề nghiệp Bài tập Thảo luận nhóm Sinh viên tự nghiên cứu, tự học Làm rõ yêu cầu Tham khảo tài người thầy giáo, người huấn luyện liệu liên quan viên Tra cứu website Giải thích u cầu đói Sinh viên đọc với người thầy giáo, người huấn tài liệu có luyện viên liên quan (do giáo viên cung cấp hoặc nguồn từ Internet….) tiết lớp - Ở nhà - Thư viện Các phương pháp giảng dạy học tập học phần 8.1 Phương pháp diễn giảng, thuyết trình: Phương pháp sử dụng chủ yếu trình dạy học Khi vận dụng phương pháp này, GV diễn giảng trước lớp nội dung đó, SV chú ý theo dõi ghi chép thấy cần thiết 8.2 Phương pháp vấn đáp: Phương pháp sử dụng xen ke với phương pháp diễn giảng, nhằm mục đích khơi gợi hứng thú chủ động SV trình lên lớp GV se đặt câu hỏi gắn liền với học hay mang tính chất liên hệ thực tế, liên hệ thân, SV suy nghĩ trả lời điều khiển GV 8.3 Phương pháp thảo luận nhóm: Phương pháp vận dụng học nội dung liên quan vấn đề thuộc tri thức tổng hợp, vấn đề liên quan đến thực tiễn đời sống xã hội mà em tham gia, hoạt động GV se đưa vấn đề yêu cầu SV thực khoảng thời gian cố định, sau nhóm se 22 lên trình bày kết thảo luận nhóm trước lớp, nhóm khác tiếp tục chất vấn hay bổ sung thêm nội dung 8.4 Phương pháp tranh luận: Đối với số vấn đề đưa có nhiều ý kiến trái chiều, GV se cho nhóm SV lên tranh luận để bảo vệ quan điểm lập trường GV se người điểu khiển chung cho hoạt động tranh luận Chính sách đối với học phần yêu cầu khác giảng viên - Quy định thời gian học: Thực theo quy chế 43 Giáo dục đào tạo, hướng dẫn riêng nhà trường (Đảm bảo 80% tổng số giờ) - Sinh viên cần học đầy đủ, nghiêm túc, tích cực để đảm bảo cho việc tiếp thu đạt hiệu cao - Chấp hành đúng quy chế lớp học, tự giác tích cực tham gia đầy đủ hoạt động lớp - Có ý thức bảo vệ ,giữ gìn dụng cụ học tập,các tài sản chung nhà trường 10 Thang điểm đánh giá Đánh giá theo thang điểm 10 11 Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học phần 11.1 Tiêu chí kiểm tra đánh giá môn học Xếp loại Ghi nhớ Hiểu, phân tích Tổng hợp, vận dụng Tổng TB Khá Tốt 40% 30% 30% 20% - 29% 15% - 20% 15% - 20% 30% - 35% 20% - 25% 20% - 25% 36% - 40% 25% - 30% 25% - 30% 100% 50% - 69% 70% - 84% 85% -100% Ghi 11.2 Đánh giá kết học tập học phần a) Kiểm tra đánh giá thường xuyên: (trọng số) 20% Được tiến hành kiểm tra xuyên suốt thời gian học Kiểm tra thường xuyên gồm: - Kiểm tra thái độ chuyên cần nhằm tạo động lực thúc đẩy sinh viên học tập - Kiểm tra đánh giá tinh thần thái độ học tập: tinh thần phát biểu xây dựng bài, trả lời tốt câu hỏi giảng viên yêu cầu; hoàn thành tốt nội dung tự học, tự nghiên cứu mà giáo viên giao cho cá nhân hoặc nhóm; ý kiến đóng góp hay giúp cho việc dạy học tốt - Thời gian kiểm tra: lớp 5-15’ b) Kiểm tra kỳ: (trọng số) 20% Kiểm tra viết cho cá nhân hình thức tự luận 23 Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức học sau 30 tiết Phần giúp sinh viên rút kinh nghiệm, sửa đổi phương pháp học để lần kiểm tra cuối kỳ se tốt Lịch kiểm tra: xem lịch trình c) Thi cuối kỳ: (trọng số) 60% Thi bằng hình thức tự luận, thời gian 60 phút d) Lịch trình kiểm tra định kỳ, thi cuối kỳ - Kiểm tra kỳ: Tuần thứ - Thi cuối kỳ: Sau tuần thứ 15 Lịch Thi kết thúc học phần: theo lịch nhà trường Phê duyệt Xác nhận Ngày …… tháng …… năm…… Ngày ….tháng… năm …… Ngày 05 tháng 08 năm 2020 Trưởng khoa Trưởng môn Giảng viên (ký, ghi họ tên) (ký, ghi họ tên) (ký, ghi họ tên) TS Nguyễn Mạnh Cường ThS Đỗ Thị Thu Hiền Th.S Ng Song Tuần Hải 24 ... HỐ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC THỂ DỤC THỂ THAO Thông tin giảng viên. .. Đại học TDTT Đà Nẵng - Điện thoại: 0906445278 Email: Thông tin chung học phần - Tên học phần (Chữ in): GIÁO DỤC HỌC THỂ DỤC THỂ THAO Tên tiếng Anh: PHYSICAL AND SPORTS EDUCATION - Mã học phần: ... giáo dục học – Giáo trình dành cho sinh viên Cao đẳng TDTT – Đà Nẵng 2003 * Tài liệu tham khảo [1] Giáo dục học đại cương - Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê NXB giáo dục năm 1997 [2] Giáo dục học –