- Do đặc trưng của bộ môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm; khuyến khích những bài viết có cảm xúc, sáng tạo.. - Giáo khảo cần vận [r]
(1)1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
GIA LAI -
KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 CHUYÊN NĂM HỌC 2019- 2020
- ĐỀ CHÍNH THỨC
(Đề gồm 02 trang)
Môn thi: NGỮ VĂN (Không chuyên)
Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) -
PHẦN I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi
Mỗi người có ước mơ riêng cho Có ước mơ nhỏ nhoi như cô bé bán diêm truyện cổ An-đéc-xen: mái nhà đêm đông giá buốt Cũng có ước mơ lớn lao làm thay đổi giới tỷ phú Bill Gates Mơ ước khiến trở nên động cách sáng tạo Nhưng mơ thơi chưa đủ Ước mơ trở thành thực kèm với hành động nỗ lực thực ước mơ Tất phải hành động nhằm biến ước mơ thành thực
[…] Ngày bạn thơi mơ mộng ngày đời bạn nghĩa Những người biết ước mơ người sống sống thiên thần Ngay cả giấc mơ bạn không trọn vẹn, bạn khơng phải hối tiếc nó Như Đơn Ki-hơ-tê nói:“Việc mơ giấc mơ diệu kỳ điều tốt một người làm”
Tôi tin vào câu chuyện cổ tích - nơi mà lịng kiên nhẫn, ý chí bền bỉ đền đáp Hãy tự tin tiến bước đường mơ ước bạn
(Trích Quà tặng sống , NXB TP.HCM, 2016, tr.56-57)
Câu (0,5 điểm):
Trong đoạn trích trên, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu (0,5 điểm):
Ghi lại câu văn có chứa thành phần biệt lập gọi tên thành phần Câu (1,0 điểm):
Em hiểu “cuộc sống thiên thần” câu “Những người biết ước mơ người sống sống thiên thần” là sống nào?
Câu (1,0 điểm):
(2)2 PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu (2,0 điểm):
Kết hợp thông tin phần đọc-hiểu với trải nghiệm thân, em hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò ước mơ trong đời người
Câu (5.0 điểm):
Cảm nhận em tình cảm tác giả vẻ đẹp “người đồng mình” trong đoạn thơ sau:
Người đồng thương Cao đo nỗi buồn
Xa ni chí lớn
Dẫu cha muốn
Sống đá không chê đá gập ghềnh
Sống thung không chê thung nghèo đói Sống sơng suối
Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc
Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu
Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Cịn q hương làm phong tục
Con thô sơ da thịt Lên đường
Không nhỏ bé Nghe con.
(Trích Nói với - Y Phương, Ngữ văn 9, NXB GD, H.2011,tr 72-73)
(3)3 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 CHUYÊN GIA LAI NĂM HỌC 2019 - 2020
- -
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN (Không chuyên)
(Hướng dẫn chấm gồm 04 trang)
I Hướng dẫn chung:
- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo
- Giáo khảo cần vận dụng đầy đủ thang điểm, tránh tâm lý ngại cho điểm tối đa, cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ
- Khơng làm trịn điểm tồn II Đáp án thang điểm:
Phần Nội dung Điểm
Phần I: Đọc-hiểu (3,0
điểm)
* Yêu cầu kĩ năng:
- Học sinh có lực đọc - hiểu văn
- Diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
* Yêu cầu kiến thức:
Câu Phương thức biểu đạt văn
- Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận phương thứcnghị luận
Điểm 0,5: Nghị luận phương thức nghị luận
Điểm 0: Trường hợp lại
0,5
Câu
- Câu văn có chứa thành phần biệt lập: Tơi tin vào câu
chuyện cổ tích - nơi mà lịng kiên nhẫn, ý chí bền bỉ đền đáp
- Thành phần phụ chú: nơi mà lịng kiên nhẫn, ý chí bền bỉ đền
đáp
Điểm 0,5: Ghi lại câu văn chứa thành phần biệt lập gọi tên thành phần biệt lập đó
Điểm 0,25: Chỉ ghi lại câu văn chứa thành phần biệt lập gọi tên thành phần biệt lập đó
Điểm 0: Các trường hợp cịn lại
0,5
Câu “cuộc sống thiên thần” câu “Những người biết ước mơ người sống sống thiên thần” là:
- Cuộc sống hạnh phúc, sung sướng, mãn nguyện…
(Học sinh có cách diễn đạt đồng nghĩa khác Giám khảo linh hoạt cho điểm)
(4)4 Điểm 1,0: Nêu ý trên, khơng sai sót cách dùng từ, tả
Điểm 0,5: Nêu ý trên, có sai sót nhỏ cách dùng từ, tả
Điểm 0: Các trường hợp khác
Câu Em có đồng tình với ý kiến “Tất phải hành động nhằm biến ước mơ thành thực” khơng? Vì sao?
- Học sinh bày tỏ quan điểm: đồng ý không đồng ý vừa đồng ý vừa không đồng ý
- Lí giải thấu đáo, thuyết phục
Điểm 1,0: Hsbày tỏ quan điểm, lí giải thuyết phục
Điểm 0,5: Hsbày tỏ quan điểm lí giải chưa thấu đáo, thuyết phục
Điểm 0,25: Bày tỏ quan điểm khơng lí giải
Điểm 0: Các trường hợp khác
1,0
Phần II: Làm
văn
(7,0 điểm)
Câu Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò ước mơ đời người
2,0
a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25
b Xác định vấn đề nghị luận: Vai trò ước mơ đời người
0,25
c Triển khai nội dung đoạn văn: Học sinh sử dụng kết hợp thơng tin có sẵn ngữ liệu với kiến trải nghiệm riêng thân để nghị luận Bài làm học sinh triển khai gợi ý sau:
- Thơng tin có sẵn ngữ liệu:
+ Mơ ước khiến trở nên động cách sáng tạo + Ngày bạn mơ mộng ngày đời bạn nghĩa – ước mơ làm cho sống có ý nghĩa
- Chính kiến, trải nghiệm riêng (chỉ cần nêu ý sau)
+ Ước mơ giữ vai trò mục tiêu (điểm đến) cho nỗ lực, hành động người
+ Ước mơ thể tính cách, phẩm chất người
+ Ước mơ làm cho người có động lực vươn lên sống
…
0,5
0,5
d Sáng tạo: Diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận phải có lí lẽ, xác đáng với thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp chuẩn mực đạo đức pháp luật
0,25
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Bảo đảm chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt
- Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết nghị luận văn
(5)5 học
- Bố cục rõ ràng
Câu 2: Cảm nhận em tình cảm tác giả vẻ đẹp “người đồng mình” đoạn thơ sau:
Người đồng thương Cao đo nỗi buồn
Xa ni chí lớn
Dẫu cha muốn
Sống đá khơng chê đá gập ghềnh
Sống thung không chê thung nghèo đói Sống sơng suối
Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc
Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu
Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Cịn q hương làm phong tục
Con thô sơ da thịt Lên đường
Không nhỏ bé Nghe con.
(Trích Nói với - Y Phương, Ngữ văn 9, NXB GD, H.2011,tr 72-73) 5,0
*Yêu cầu chung:
- Thí sinh biết lập luận thuyết phục, diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu
- Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác phải bám sát tác phẩm; kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận
*Yêu cầu cụ thể:
1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận:
Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết Phần mở bài: biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần thân bài: biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết bài: khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân
2 Xác định vấn đề cần nghị luận: Tình cảm tác giả vẻ đẹp “người đồng mình”
3 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp:
Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng;
Học sinh trình bày nhiều cách khác nhau, sau số gợi ý: 0,5
(6)6 a Giới thiệu vấn đề nghị luận
- Tác giả: Y Phương người dân tộc Tày, quê Cao Bằng Thơ ông thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ, sáng cách tư giàu hình ảnh người miền núi
- Đoạn thơ thể tình cảm tác giả vẻ đẹp người đồng b Phân tích
Nội dung:
- Bày tỏ đồng cảm sâu sắc với sống nhiều vất vả, gian khó người đồng
- Ca ngợi, tự hào ý chí kiên cường, lối sống lạc quan, mạnh mẽ, tình cảm gắn bó cơng lao to lớn “người đồng mình” quê hương
- Khuyên tự tin, mạnh mẽ bước đường đời Nghệ thuật:
+ Từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức gợi, in đậm lối tư sáng, hồn nhiên, sinh động người miền núi
+ Giọng điệu thơ ân cần, tha thiết mạnh mẽ, rắn rỏi
+ Sử dụng nhiều biện pháp tu từ: điệp từ, ẩn dụ, so sánh để làm bật phẩm chất đáng q người đồng tình cảm chân thành tác giả
c Đánh giá chung: Bài thơ giúp ta hiểu thêm sức sống vẻ đẹp tâm hồn người miền núi; gợi nhắc ý chí vươn lên sống
4 Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận
5 Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu
0,5
2,0
0,5
0, 0,25 0,25
Lưu ý:
- Chỉ cho điểm tối đa làm đủ ý diễn đạt tốt
- Khuyến khích viết sáng tạo, có phát mẻ có cách lí giải thuyết phục