TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN. NĂM HỌC: 2010 - 2011 Tuần 01: Ngàysoạn: 15/08/10 Tiết:01 Ngày dạy: 18/08/10 TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT. I.MỤC TIÊU: Giúp học sinh: - Biết được và hiểu sâu hơn về truyện truyền thuyết - Có kỹ năng nhận biết các chi tiết tưởng tượng kì ảo trong các truyện đã học và các truyện cùng thể loại khác. II .CHUẨN BỊ: - GV: Soạn giáo án, TLTK, ĐDDH. - HS: Chuẩn bị trước ở nhà. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1.ổn định tổ chức. 2.kiểm tra bài cũ. Gv: Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh. 3.Bài mới: Gv; Dẫn vào bài , nêu mục tiêu môn học và tiết học. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG. HĐ 1: Õn lại các kiến thức về khái niệm truyện truyền thuyết. ? Em hiểu truyện truyền thuyết là loại truyện như thế nào ? Hs trả lời, nhận xét. Gv: Giảng thêm. ? Hãy kể thêm các truyện mà em biết? Hs;…. Trong sgk có 5 truyện các em sẽ được học. Bốn truyện đầu là những truyện về thời đại Hùng Vương, sư tích Hồ Gươm gắn với thời hậu Lê. Chính vì vậy mà truyền thuyết có cơ sở cốt lõi lịch sử, gắn với các sự kiện lịch sử. Tuy nhiên truyền thuyết không phải là lịch sử mà là truyện, tác phẩm văn học dân gian của các tác gỉa dân gian. Nó thường xuyên có yếu tố lí tưởng hoá và các yếu tố tưởng tượng kì ảo, người nghe và I.TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT. • Chú thích * SGK Trang 7. GV: NGUỴỄN VĂN DUY. - 1 - GA TỰ CHỌN VĂN 6. TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN. NĂM HỌC: 2010 - 2011 người kể truyền tin nhau, tuyền thuyết như là có thật. TT thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sụ kiện và nhân vật lịch sử… HĐ 2.: LUỆN TẬP. Gv: Yêu cầu hs kể tóm tắt các truện đã học. Hs kể, học sinh khác nhận xét. Gv nhận xét,đánh giá. Gv yêu cầu học sinh liệt kê các chi tiết tưởng tượng kì ảo có trong các truyên đã học trên. Hs liệt kê. Hs khác nhận xét. Gv nhận xét định hướng. Chi tiết tưởng tượng kì ảo là những chi tiết li kì , kkhông có thật, chủ yếu là do các tác giả dân gian sang tạo ra nhưng lại nhăm một số mục đích nhất định. Hs làm bài tập 3. ? Hãy nêu ý nghĩa của các chi tiết tưởng tượng kì ảo có ttrong các truyện vừa học? Hs trình bà- nhận xét. Gv định hướng thêm. - Chi tiết: ‘Cái bọc trăm trứng nở ra trăm người con”… - Chi tiết: ‘Cái bọc trăm trứng nở ra trăm người con”… Gv yêu cầu học sinh nêu tên các truyện khác . Hs liệt kê. Ví dụ: - Truyện Kinh và Ba Na - Truyện An Dương Vương xây thành Cổ Loa… II. LUỆN TẬP. 1.Kể tóm tắt các truyện đã học. -Tuyện “Con Rồng cháu Tiên”. -Tuyện “Bánh chưng- Bánh giầy”. 2. Các chi tiết tưởng tượng kì ảo. *.Một số chi tiết kì ảo: + Tuyện “Con Rồng cháu Tiên”. -Cái bọc trăm trứng nở ra trăm người con… + Tuyện “Bánh chưng- Bánh giầy”. -Thần mách bảo Lang Liêu lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương…. 3.Ý nghĩa của các chi tiết tưởng tượng kì ảo: - Chi tiết: ‘Cái bọc trăm trứng nở ra trăm người con”… Tác giả dân gian tạo nên nhăm suy tôn nòi giống của nhân dân ta hiện nay. Nhân dân trên toàn vẹn lãnh thổ và những người Việt Nam ở nuớc ngoài đều có chung một nguồn gốc, đều từ một cái bọc trăm trứng của mẹ Âu Cơ mà ra. Trong tư tưởng mộc mạc của người Việt cổ, nguồn gốc của chúng ta là nguồn gốc cao đẹp, “Con Lạc- Cháu Hồng” - Chi tiết: ‘Cái bọc trăm trứng nở ra trăm người con”… Chi tiết lại có ý khác, phản ánh nền văn minh lúa nước, đề cao người lao động, thể hiện long tôn kính, tôn thờ và nhớ ơn tổ tiên. *Các truyện tryền thuyết khác. 4.Củng cố: ? Qua các ttruyện đã học em thích nhất truyện nào nhất vì sao? GV: NGUỴỄN VĂN DUY. - 2 - GA TỰ CHỌN VĂN 6. TRNG THCS LC THUN. NM HC: 2010 - 2011 ? Hóy nờu ý ngha ca tng truyn? Hs tr li- GV: Nhn li trng tõm. 5.Dn dũ: - V c li cỏc truyn, nm ni dung, ý ngha tng truyn. -Su tm thờm cỏc truyn. ******************************************** Tun 01: Ngyson: 15/08/10 Tit:02 Ngy dy: 21/08/10 VN T S I.MC TIấU : Giỳp hc sinh. - Nm vng th no l vn t s. - Vai trũ ca phng thc ny trong cuc sng v trong giao tip. - c im chung ca th loi t s. II. CHU N B : GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo. HS : ọc bài, học bài theo câu hỏi SGK trên lớp. III. TIN TRNH LấN LP : 1. n định tổ chức: Kiểm tra sỹ số lớp. 2. Kiểm tra bài cũ: Sách, vở. 3. Bài mới: HOT NG CA THY V TRề. NI DUNG. H 1: ễn li kin thc . ? Cú my kiu vn bn thng gp ? ng vi mi kiu vn bn l nhng phng thc biu t no? ? T s l gỡ ? Hs . Vd: Truyn thuyt Con Rng chỏu Tiờn kt thỳc nhm gii thớch v suy tụn ngun gc ging nũi , th hin ý nguyn on kt thng nht t nc cng ng ngi vit. Vn bn: Bỏnh chng- bỏnh giy kt thỳc nhm gii thớch ngun gc v qquan nim ca nhõn ta ngy xa v v trphn ỏnh thnh tu ca nn vn minh lỳa nc. ? Theo em vn t s cú nhng c im I. Lí THUYT. 1.T s: GV: NGUN VN DUY. - 3 - GA T CHN VN 6. TRNG THCS LC THUN. NM HC: 2010 - 2011 gỡ ? Hs . T s l cỏch k chuyn, k v vic, k v con ngi, cõu chuyn gm mt chui cỏc s vic ni tip nhau cho n khi kt thỳc th hờn mt ý ngha. T s giỳp ngi c , ngi nghe hiu rừ s vic , con ngi, hiu rừ vn t ú nờu ra ý kin ỏnh giỏ khen chờ. Trong cuc sng hng ngy cng nh trong giao tip, trong vn hc truyn ming, t s úng mt vai trũ rt quan trng. Gv yờu cu hc sinh lit kờ chui cỏc s vic trong hai cõu chuyn ó hc. Hs tr li. * Cỏc s vic : - Giúng ra i; - Ting núi u tiờn. - C lng nuụi Giúng. - Giúng vn vai. - Giúng ỏnh gic. - Giúng ỏnh thng gic. - Giúng bay v tri. 2. c im ca vn t s. II. LUYN TP. Lit kờ chui cỏc s vic trong truyn Bỏnh chng- bỏnh giy hoc Thỏnh Giúng 4. Cng c: Nhc li khỏi nim v c im ca vn t s. Gv h thng li kin thc. 5. Dn dũ: V hc bi. Lit kờ li cỏc s vic trong cỏc vn bn t s ó hc. ********************************************** Tun 2: Ngyson: 15/08/10 Tit:03 Ngy dy: 25/08/10 BI VN T S. I.MC TIấU : -Nhận thức đợc về thể loại văn tự sự. Nâng cao kiến thức về thể loại văn tự sự.Qua tiết học giúp HS biết cách lập dàn ý chi tiết. GV: NGUN VN DUY. - 4 - GA T CHN VN 6. TRNG THCS LC THUN. NM HC: 2010 - 2011 - Rèn kỹ năng lập dàn bài cho một bài văn. II. CHU N B : GV: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo. Một dàn ý chi tiết. HS: đọc bài, học bài theo câu hỏi SGK trên lớp. III. TIN TRNH LấN LP : 1. n định tổ chức: Kiểm tra sỹ số lớp. 2. Kiểm tra bài cũ: Sách, vở. 3. Bài mới: GV: Các em đã đợc biết: Tự sự là (tức là kể chuyện) là phơng thức trình bàymột chuỗi các sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia, cuối cùng dẫn đến một kết thúc, thể hiện một ý nghĩa. Tự sự giúp ngời kể, giải thích sự việc, tìm hiểu con ngời, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê. Để làm đợc điều đó chúng ta trớc hết phải lập đợc dàn ý. HOT NG CATHY VTRề. NI DUNG H 1: B CC CA BI T S. GV: Bài văn tự sự có mấy phần? đó là những phần nào? HS: Có 3 phần. + Phần mở bài. + Phần thân bài. + Phần kết bài. GV: Mở bài nói gì? Thân bài cú nhim v gì? Kết bài nói gì? HS: Trả lời theo suy nghĩ. GV: Để lập đợc dàn ý các em hãy tìm hiểu đề, Vậy theo em đề yêu cầu gì? HS: Kể một câu chuyện mà em thích bằng chính lời văn của em. GV: Em hãy xác định nội dung cụ thể trong đề là gì? HS: Truyện kể " Con Rồng, cháu Tiên" - Nhân vật: Lạc Long Quân và Âu Cơ. - Sự việc: Giải thích nguồn gốc của ngời Việt Nam. - Diễn biến: + LLQ thuộc nòi rồng, con trai thần Long Nữ . + Âu Cơ con Thần Nông xinh đẹp + LLQ và Âu Cơ gặp nhau, lấy nhau + Âu Cơ sinh ra bọc trăm trứng . + LLQ và AC chia con lên rừng xuống biển . + Con trởng theo AC lên làm vua giải thích nguồn gốc của ngời Việt nam. HOT NG 2. LUYN TP Dàn ý chi tiết: I. B C C C A BI T S . + Mở bài Giới thiệu chung về nhân vật và sự việc + Thân bài: Kể diễn biến của sự việc. + Kết bài: Kể kết cục của sự việc. II/ LP DN í Đề bài: Em hãy kể một câu chuyện m em thích bằng lời văn của em? - Tìm hiểu đề: - Lập ý: - Nhân vật: - Sự việc: - Diễn biến: - Kết quả: GV: NGUN VN DUY. - 5 - GA T CHN VN 6. TRNG THCS LC THUN. NM HC: 2010 - 2011 1. Mở bài: Trong kho tàng truyện truyền thuết, cổ tích Việt Nam ta có rất nhiều câu chuyện ly kỳ, hấp dẫn.Trong đó có một câu chuyện giải thích nhằm suy tôn nguồn gốc của ngời Việt Nam ta. Đó chính là câu chuyện "Con Rồng, cháu Tiên" - một câu chuyện mà em thích nhất. 2. Thân bài: - Giới thiệu về Lạc Long Quân: con trai thần Long Nữ, thần mình rồng, sống dới nớc,có sức khoẻ và nhiều phép lạ . - Giới thiệu về Âu Cơ: con của Thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần - Lạc Long Quân và Âu Cơ gặp nhau, yêu nhau rồi kết thành vợ chồng - Âu Cơ sinh ra bọc trăm trứng, nở trăm con trai - LLQ về thuỷ cung, AC ở lại nuôi con một mình . - LLQ và AC chia con, kẻ xuống biển, ngời lên rừng . - Con trởng của AC lên làm vua giải thích nguồn gốc của ngời Việt Nam. 3. Kết bài. Câu chuyện trên làm em thật cảm động. Câu chuyện giúp em hiểu biết rõ hơn về nguốn gốc của ngời dân Việt Nam chúng ta - giòng giống Tiên, Rồng. - ý nghĩa của truyện. III. LUYN TP: Hs lp dn ý di s hng dn ca hc sinh. 4.Cng c: - Nờu b cc ca bi vn t s ? - Ni dung ca tng phn ? 5.Dn dũ:\ - V vit thnh bi vn hon chnh. - Lp dn ý cho vn sau: K li mt ngy lm vic ca em ? Tun 02 Ngyson: 20/08/10 Tit :04 Ngy dy: 28/08/10 GV: NGUN VN DUY. - 6 - GA T CHN VN 6. TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN. NĂM HỌC: 2010 - 2011 TỪ MƯỢN. I.MỤC TIÊU: Giúp học sinh. - Củng cố lại các kiến thức về từ mượn. - Nắm vững ngyên tắc mượn từ. - Rèn các kỹ năng sử dụng từ mượn trong nói và viết, giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. II. CHUẨN BỊ: GV: Soạn giaó án , TLTK, ĐDDH. HS: Chuẩn bị trước ở nhà. III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1. Ổn định tổ chức. 2. kiểm tra bài cũ. Gv kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh. 3. Dạy bài mới. Gv dẫn vào bài, nêu yêu cầu của tiết học. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. NỘI DUNG. HĐ 1: GV hướng học sinh ôn lại các kiến thức phần lí thuyết. ? Em hiểu như thế nào gọi là từ thuần Việt ? Cho ví dụ ? Hs TL… ? Như thế nào gọi là từ mượn.? Hs… ? Bộ phận từ mượn quan trọng nhất của nước ta là gì ? Hs… ? So sánh sự giống và khác nhau giữa từ mượn được Việt hoá và từ mượn chưa được Vịêt hoá hoàn toàn ? Hs … Gv định hướng. + Giống : Đều là những từ vay mượn… + Khác: Khác nhau về cách viết. Vd : Giang sơn. ; In – tơ – nét. Gv nhấn mạnh bộ phận từ mượn quan trọng nhất đó là từ tiếng Hán. Gồm từ gốc Hán và từ Hán Việt. Trong chương trình học, ta bắt gặp rất nhiều từ Hán Việt liên quan đến nội dung bài học. Ngoài ra chúng ta còn mượn từ từ rất nhiều ngôn ngữ khác nhau từ nhiều nước, và vùng lãnh thổ trên thế giới. Gv chuyển ý. I.LÝ THUYẾT. 1. Các khái niệm. - Từ thuần Việt. - Từ mượn. 2. Nguyên tắc mượn từ. GV: NGUỴỄN VĂN DUY. - 7 - GA TỰ CHỌN VĂN 6. TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN. NĂM HỌC: 2010 - 2011 ? Khi mượn từ cần chú ý đến những điều gì ? Hs … Gv nhấn mạnh. Khi mượn từ ta phải làm sao tiếp thu được tinh hoa văn hoá của nhân loại, đồng thời ta phải giữ gìn được sự trong sáng , bản sắc của tiếng mẹ đẻ. GV chuyển ý. HĐ 2: LUYỆN TẬP Gv yêu cầu hs làm BT. GV đưa ra một số từ mượn, học sinh xác định và giải thích nghĩa. - Lối xưa xe ngựa hồn thu thảo. Nền cũ lâu đài, bóng tịch dương. Hs giải thích nghĩa các từ: Thuỷ cung. Hoàng tử. Tảo hôn. Minh tinh. Hiền sĩ Sơn lâm. Tiên vương. Gv đưa ra một số trường hợp về mượn từ. ? Các từ sau ta nên dùng như thế nào? Pan.; Nốc ao ;Hy sinh - Ta thường dùng từ pan./ chỉ người hâm mộ: Trường hợp này dung trong viết tin hay viết thông báo - Nốc ao/ đo ván.: Không nên dùng trong các trường hợp có nghi thức, ngoại giao, các văn bản có tính chất nghiêm túc - Hy sinh/ chết ngoài chiến trường. Trên thực tế có rất nhiều trường hợp ta nên dùng từ mượn để đạt được hiệu quả giao tiếp cao, nhưng bên cạnh cũng có những trường hợp không nên vay mượn tiếng nước ngoài. Hs làm bài tập 3. Gv định hướng. Giữa từ Hán Việt và từ thuần Việt thường có sự khác nhau về sắc thái biểu cảm, ý nghĩa khác nhau. Từ Hán Việt thường có tính khái quát cao, thích hợp với hoàn cảnh trang trọng, có tính lễ nghi. II. LUYỆN TẬP. 1. Bài tập. Xác định từ mượn , giải thích nghĩa. thu thảo ; lâu đài; tịch dương. -Nơi ở của vua Thuỷ Tề. - Con trai của vua. - Ngôi sao sáng, vd như ngôi sao điện ảnh… - Ngưòi có đức có tài. - Núi rừng. - Vua đời trứơc. 2. Bài tập 2. - Ta thường dùng từ pan./ chỉ người hâm mộ: Trường hợp này dung trong viết tin hay viết thông báo - Nốc ao/ đo ván.: Không nên dùng trong các trường hợp có nghi thức, ngoại giao, các văn bản có tính chất nghiêm túc - Hy sinh/ chết ngoài chiến trường Giảm sự đau thương mất mát. 3. Bài tập 3. Đặt câu với các từ ; Phu nhân / vợ. ; Phụ nữ/ đàn bà. GV: NGUỴỄN VĂN DUY. - 8 - GA TỰ CHỌN VĂN 6. TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN. NĂM HỌC: 2010 - 2011 4. Củng cố: ? Thế nào là từ mượn? ? Nguyên tắc mựơn từ? Gv nhấn trọng tâm. 5.Dặn dò: Về học bài. Làm lại các bài tập SBT. ******************************************* Tuần : 03 Ngàysoạn: 25/08/10 Tiết : 05 Ngày dạy: 01/09/10 NGHĨA CỦA TỪ. I.MỤC TIÊU: Giúp học sinh. - Củng cố lại các kiến thức về nghĩa của từ. - Rèn các kỹ năng nhận biết các cách giải thích nghĩa của từ. II. CHUẨN BỊ: GV: Soạn giaó án , TLTK, ĐDDH. HS: Chuẩn bị trước ở nhà. III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 4. Ổn định tổ chức. 5. kiểm tra bài cũ. Gv kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh. 6. Dạy bài mới. Gv dẫn vào bài, nêu yêu cầu của tiết học. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. NỘI DUNG. HĐ 1. Hướng hs ôn lại các kiến thức lý thuyết. ? Nghĩa của từ là gì ? Hs… Cho từ : Xe đạp. Chỉ loại phương tiện chỉ hoạt động được khi đạp. ? Hãy xác định nội dung và hình thức của từ “ Xe đạp” ? Bâng khuâng: Chỉ một trạng thái tình cảm không rõ rệt của con người. ? Hãy xác định nội dung và hình thức của từ ? Hs xác định, trả lời. Nhận xét. Gv định hướng. Gv chuyển ý. I. LÝ THUYẾT. 1. Nghĩa của từ: Xe đạp: - Hình thức: Từ ghép. - Nội dung: Chỉ một loại phương tịên chỉ hoạt động được khi đạp. Bâng khuâng: - Hình thức: Từ láy. - Nội dung: Chỉ trạng thái , tính chất ; 2.Cách giải thích nghĩa của từ. GV: NGUỴỄN VĂN DUY. - 9 - GA TỰ CHỌN VĂN 6. TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN. NĂM HỌC: 2010 - 2011 ? Có mấy cách giải thích nghĩa của từ? Hs … - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị. - Đưa ra các từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giải thích. HĐ 2. Luyện tập. Gv yêu cầu học sinh giải thích nghĩa của các từ: - Đánh. - Với. - Thơm. Hs giải thích… Gv nhận xét , định hướng. Hs làm theo yêu cầu bài tập 2. Gv yêu cầu học sinh tìm một số chú thích trong các văn bản đã học, cho biết các chú thích đó được giải thích bằng những cách nào? Vd : Cầu hôn, thông minh,khôi ngô, ghẻ lạnh, thụ thai, Hs trả lời. Gv nhận xét. Hs phân biệt nghĩa của các từ: Trung điểm. Trung đoạn, Trung tuyến. Trung trực. Hs trả lời. Hs đọc yêu cầu bài tập 5. SGK. ? Giải thích như nhân vật Nụ là đúng hay sai.? Gv định hướng. Từ có thể có nhiều nghĩa, trong văn bản ta có thể hiểu từ theo nghĩa đen và nghĩa bóng. Nghĩa đen tách khỏi văn bản, nghĩa bóng nằm trrong mạng lưới văn bản có quan hệ với các từ khác. II. LUYỆN TẬP. 1.Bài tập 1. Giải thích nghĩa của từ: - Đánh.: Một hoạt động của chủ thể tác động đến đối tượng nào đó,. Chỉ hoạt động là phần nội dung của từ. - Với.: Chỉ mối quan hệ. vd : anh với tôi đôi người xa lạ. - Thơm.: Đặc trưng của mùi vị, chỉ tính chất. 2. Bài tập 2. Cho biết các cách giải thích nghĩa của từ: Các từ chủ yếu được giải thích bằng 2 cách. - Dùng khái niệm mà từ biểu thị. - Đưa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giải thích. 3.Bài tập 3. Phân biệt nghĩa của các từ. Hs dựa vào kiến thức phần toán học để giải thích. 4. Bài tập 5 ( sgk Tr / 36) Ở đây từ “ mất” có nghĩa là không còn sở hữu một vật nào đó (có thể vẫn nhìn thấy, vẫn biết nó ở đâu) vậy việc giải thích như nhân vật Nụ là không đúng. GV: NGUỴỄN VĂN DUY. - 10 - GA TỰ CHỌN VĂN 6. [...]... văn đã cho ************************************************** Tu n : 08 Tiết : 15 Ngàysoạn: 30/09/10 Ngày dạy: 06/ 10/10 DANH TỪ GV: NGUỴỄN VĂN DUY - 28 - GA TỰ CHỌN VĂN 6 TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN NĂM HỌC: 2010 - 2011 I.MỤC TIÊU: Giúp học sinh - Củng cố và khắc sâu các kiến thức về danh từ đã học - Đặc điểm của danh từ - Danh từ chỉ đơn vị - Danh từ chỉ sự vật II CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án , TLTK, ĐDDH... loại, danh từ thường đóng vai trò là chủ ngữ, khi làm vị ngữ, danh từ thường đứng sau từ là Trong câu, cụm danh từ đuợc dùng như một từ và đảm nhiệm những vai trò khác nhau ? Danh từ tiếng Việt được chia làm mấy loại ? Hs… Hs lấy ví dụ về danh từ chỉ sự vật ? Gạo , thóc, lúa, ngơ, bàn, ghế… ? Liệt kê một số danh từ chỉ đơn vị:? Hòn, mẩu, cuộn,tấm, mớ,bó… Gv chuyển ý I ĐẶC ĐIỂM CỦA DANH TỪ - Danh từ... danh từ ? Em hiểu như thế nào về danh từ ? Hs… ? Khả năng kết hợp của danh từ với các từ ở phía trước và sau để tạo thành cụm danh từ ? Hs… - Những từ ở phía trước là những từ chỉ số lượng Một hai, ba… - Những từ chỉ phía sau là những chỉ từ Này, ấy nọ , kia Vd : Một cuốn sách Ba cây bút này ? Chức vụ điển hình của danh từ là gì ? Hs… ? Khi làm vị ngữ , danh từ có đặc điểm gì ? Hs… Gv nhấn mạnh: Danh... , bà, cha, mẹ, bác, chú… - Danh từ chỉ sự vật: Bàn, ghế, sách , vở… - Danh từ chỉ sự vật, hiện tượng, khái niệm… GV: NGUỴỄN VĂN DUY - 29 - - Chức vụ điển hình của danh từ là làm chủ ngữ Khi làm vị ngữ danh từ đứng sau từ là * Danh từ chỉ sự vật GA TỰ CHỌN VĂN 6 TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN NĂM HỌC: 2010 - 2011 * HĐ 2: Luyện tập II.LUYỆN TẬP Hs đọc u cầu bài tập 5 SBT ? Tìm các danh từ chỉ đơn vị tự nhiên... bầy chim đang bay Từ bầy là: Danh từ chỉ sự vật hay danh từ chỉ đơn vị qui ước ? Hs trả lời… “bầy”là danh từ chỉ vị qui ước , ước chừng 4 Củng cố: Gv hướng học sinh tổng hợp các kiến thức ? Danh từ là gì ? Gồm những loại nào, hãy phân loại, cho ví dụ ? Hs lấy ví dụ, phân tích 5 Dặn dò: - Về học bài, nắm chắc kiến thức, làm lại các bài tập - Chuẩn bị luyện tập phần tập làm văn Tu n : 08 Tiết : 16 ****************************************************... VĂN 6 TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN NĂM HỌC: 2010 - 2011 tu ng, dang níc ®¸nh S¬n Tinh Hai thÇn ®¸nh nhau hµng th¸ng trêi, ci cïng Thủ Tinh thua , rót vỊ + Sù viƯc kÕt thóc: H»ng n¨m Thủ Tinh l¹i d©ng níc ®¸nh S¬n Tinh, nhng ®Ịu thua ? Sù viƯc trong t¸c phÈm tù sù cã mÊy u tè? HS: Cã 6 u tè * Ỹu tè trong v¨n tù sù: + Ai lµm(nh©n vËt) ?: Em h·y chØ râ 6 u tè trong trun S¬n Tinh, + X¶y ra ë ®©u?(kh«ng gian,... và truyện cổ tích ? * Giống nhau: - Đều là truyện dân gian truyền miệng, do các tác giả dân gian sáng tác GA TỰ CHỌN VĂN 6 TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN NĂM HỌC: 2010 - 2011 Truyện truyền thuyết và truyện cổ tích là những - Đều có các yếu tố tưởng tượng thể loại truỵên mà nhân dân ta vơ cùng ưa thích, , hoang đường, kì ảo nó được lưu truyền từ đời này sang đời khác qua * Khác nhau hình thức truyền miệng Nội... mỗi danh từ sau: đá, thuyền, vải Hãy cho biết sự khác nhau giữa các danh từ chỉ đơn vị tự nhiênn - Thuyền: Chiếc thuyền, đó ? con thuyền, cái thuyền, … Hs thảo luận – trả lời - Vải: Mảnh vải, tấm vải, Gv định hướng cuộn vải, thước vải, sấp Gv lưu ý Để xác định được các danh từ tự nhiên chỉ đơn vải… vị khác, ta kết hợp các số từ vơí các danh từ Vd ; Một tấm vải Một cuộn vải… Hs đọc u cầu bài tập 6 SBT... u cầu bài tập 6 SBT ? Hãy tìm các danh từ khác nhau có thể kết hợp với mỗi 2 Bài tập 6 ( Sbt tr/ 33.) danh từ chỉ đơn vị tự nhiên sau : bức, tờ, dải., bức Hs trả lời… Tờ giấy, tờ báo, tờ lịch, … Gv định hướng Trong các danh từ chỉ đơn vị qui ứơc ,ta có qui ước Dải yếm, dải lụa, … chính xác Qui ước ước chừng - Chính xác, : Mét, km, cm, tấn tạ, yến… Bức tường, bức tranh, bức + Ước chừng: Nắm, bó, mớ ,vốc,... *************************************** Tu n : 06 Tiết : 11 Ngàysoạn: 20/09/10 Ngày dạy: 23/09/10 TRUYỆN CỔ TÍCH GV: NGUỴỄN VĂN DUY - 20 - GA TỰ CHỌN VĂN 6 TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN NĂM HỌC: 2010 - 2011 I.MỤC TIÊU: Giúp học sinh - Hịểu sâu hơn về đặc điểm của truyện cổ tích Biết cách tìm hiểu thể loại truện - Xác định được tuyến nhân vật, ý nghĩa bài học của từng tuyến nhân vật - So sánh với truyện truyền . các sự kiện lịch sử. Tuy nhiên truyền thuyết không phải là lịch sử mà là truyện, tác phẩm văn học dân gian của các tác gỉa dân gian. Nó thường xuyên có. thích * SGK Trang 7. GV: NGUỴỄN VĂN DUY. - 1 - GA TỰ CHỌN VĂN 6. TRƯỜNG THCS LỘC THUẬN. NĂM HỌC: 2010 - 2011 người kể truyền tin nhau, tuyền thuyết như