Tuần : 1 Ngày dạy: Tiết 1 bài 1: Tôn trọng lẽ phảI I - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu đợc thế nào là lẽ phải , tôn trọng lẽ phải . Những biểu hiện của tôn trọng lẽ phải. Học sinh nhận thức đợc trong cuộc sống tại sao mọi ngời phải tôn trọng lẽ phải . - Có thói quen tự kiểm tra hành vi của mình để rèn luyện bản thân trở thành ngời biết tôn trọng lẽ phải . - Phân biệt đợc hành vi tôn trọng lẽ phải và không tôn trọng lẽ phải trong cuộc sống hàng ngày . - Học tập gơng những ngời biết tôn trọng lẽ phải , phê phán những hành vi thiếu tôn trọng lẽ phải. II- Chuẩn bị. 1-GV : SGK, SGV, t liệu tham khảo . 2-HS : SGK, đọc trớc bài . III- Tiến trình dạy học 1-ổ n định lớp . 2-Kiểm tra bài cũ: GV khái quát cấu trúc chơng trình GDCD lớp 8 3- Bài mới: - Vào bài : GV dẫn câu nói của Bác Hồ : Điều gì phải thì dù là điều nhỏ cũng cố làm cho bằng đợc . Điều gì sai thì dù là việc nhỏ cũng hết sức tránh . Nếu trong cuộc sống hàng ngày , mọi ngời ai cũng biết c xử đúng đắn, tôn trọng lẽ phải , thực hiện tốt những quy định chung của cộng đồng thì xã hội sẽ trở lên tốt đẹp và lành mạnh biết bao Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV: gọi HS đọc to , rõ ràng câu chuyện : Quan tuần phủ Nguyễn Quang Bích. GV: tổ chức học sinh thảo luận nhóm tìm hiểu nội dung câu chuyện. Câu 1.Những việc làm của tên tri huyện Thanh Ba và với tên nhà giàu và ngời nông dân ? Câu 2:Hình bộ thợng th anh ruột tri huyện Thanh Ba đó có hành động gì ? Câu 3: Nhận xét về việc làm của quan tuần phủ Nguyễn Quang Bích ? Câu 4: Tuần phủ Nguyễn Quang Bích thể hiện đức tính gì Việc làm của quan ? GV: tổ chức đối thoại với học sinh liên hệ thực tế với phần ĐVĐ. - Trong cuộc tranh luận , có bạn đa ra ý kiến nhng bị đa số các bạn khác phản đối. Nếu thấy ý kiến đó là đúng thì em sẽ xử sự nh thế nào ? - Nếu biết bạn quay cóp trong giờ kiểm tra , I-Đặt vấn đề. - Nhóm 1. + ăn hối lộ của tên nhà giàu + ức hiếp dân nghèo + Xử án không công bằng đổi trắng thay đen. - Nhóm 2. + Xin tha cho tri huyện Thanh Ba - Nhóm 3 . + Bắt tên nhà giàu trả ruộng cho nông dân + Phạt tiền nhà giàu vì tội hối lộ, ức hiếp + Cách chức tri huyện Thanh Ba. + Việc làm không nể nang , đồng loã với việc xấu. Dũng cảm , trung thực dám đấu tranh với sai trái. - Nhóm 4. + Bảo vệ chân lý, tin tởng lẽ phải - Đồng tình bảo vệ ý kiến của bạn bằng cách phân tích cho bạn theo 1 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt em sẽ làm gì ? - Theo em trong các tình huống 1,2 , hành động nào đợc coi là phù hợp với và đúng đắn? GV: từ việc phân tích, tìm hiểu ở trên chúng ta cùng nhau đi tìm hiểu khái niệm và ý nghĩa của tôn trọng lẽ phải . - Em hiểu thế nào là lẽ phải ? - Thế nào là tôn trọng lẽ phải ? + Đi bên phải đờng + Chấp hành nội quy + Bảo vệ môi trờng + Không nói chuỵên riêng Em hiểu thế nào là những biểu hiện của tôn trọng lẽ phải ? ý nghĩa của việc tôn trọng lẽ phải trong cuộc sống ? GV: Cho học sinh liên hệ các hành vi tôn trọng và không tôn trọng lẽ phải trong cuộc sống hàng ngày. - Tìm những biểu hiện của hành vi tôn trọng lẽ phải ? - Tìm những biểu hiện của hành vi không tôn trọng lẽ phải? GV kẻ bảng làm đôi và tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn, ai giỏi hơn.Mỗi đội từ 5-7 em . GV: Nhận xét , bổ sung và kết luận Học sinh tự trình bày những suy nghĩ của mình và sau đó lên bảng làm. những điểm mà em cho là đúng. - Không đồng tình với việc làm của bạn và phân tích tác hại cho bạn thấy. - Để có cách c xử đúng đắn , phù hợp, cân có hành vi ứng xử tôn trọng sự thật, bảo vệ lẽ phải và phê phán cái sai trái. II- Nội dung bài học 1- Lẽ phải và tôn trọng lẽ phải . - Lẽ phải là những điều đúng đắn phù hợp với đạo lý và lợi ích của xã hội. - Tôn trọng là bảo vệ, công nhận, tuân theo và ủng hộ những điều đúng đắn. - Có thái độ, cử chỉ , lời nói , hành động ủng hộ , bảo vệ điều đúng đắn. 2- ý nghĩa. - Làm lành mạnh mối quan hệ xã hội , thúc đẩy xã hội phát triển lành mạnh - Tôn trọng lẽ phải. + Chấp hành nội quy nơi sống và làm việc . + Phê phán việc làm sai trái. + Lắng nghe ý kiến của bạn, phân tích , đánh giá ý kiến hợp lý. + Tôn trọng các quy định của nhà tr- ờng đề ra . - Không tôn trọng lẽ phải. + Làm trái quy định của pháp luật + Vi phạm nội quy trờng học 3- Luyện tập củng cố. Bài tập 1.GV: cho học sinh đọc yêu cầu bài tập 1 SGK. Yêu cầu học sinh cả lớp cùng suy nghĩ . - Đáp án: Chọn đáp án C vì trớc đó chúng ta cần tôn trọng bạn là lắng nghe. Nếu ý kiến đó là đúng ta cần đồng tình, ủng hộ và đồng thời phân tích cho các bạn khác cùng hiểu . Đây là hành vi biết tôn trọng lẽ phải. 4- H ớng dẫn về nhà. - Học thuộc nội dung bài học - Làm các bài tập còn lại SGK Đọc chuẩn bị bài liêm khiết IV-Bổ sung : 2 - =*=*=*=*=====================================*=*=*=*=*=*= NGàY SOạN: NGàY GIảNG:9a: 9b: tiết 2:bài 2: tự chủ A. Mục tiêu bài học : 1. Kiến thức : HS hiểu đợc thế nào là tính tự chủ trong cuộc sống cá nhân và xã hội.Sự cần thiết phải rèn luyện để trở thành ngời có tính tự chủ. 2. Kĩ năng : HS nhận biết đợc những biểu hiện của tính tự chủ biết đánh giá bản thân và ngời khác về tính tự chủ . 3. Thái độ: HS biết tôn trọng ngời sống tự chủ, biết rèn luyện tính tự chủ. B. Ph ơng tiện dạy học : GV:SGK,SGV, giấy khổ lớn, bút dạ, những tấm gơng ví dụ về tính tự chủ HS: Đọc bài, chuẩn bị gấy bút C. Tiến trình dạy học: 1 . tổ chức :9A: 9B: 2. Kiểm tra bài cũ: ?Kể một câu truyện hay về một tấm guơng thể hiện tính tự chủ của những ngời xung quanh mà em biết HS : Lên bảng trả lời- Nhận xét GV: Nhận xét- cho điểm 3. Bài mới: GV:Đặt vấn đề vào bài bằng câu chuyện của học sinh và kể thêm câu truyện khác về một học sinh có hoàn cảnh khó khăn những vấn đề cố gắng , tự tin học tập không chán nản để học tốt. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV: Học sinh đọc truện Một ngời mẹ ? Trong hoàn cảnh nh thế Bà Tâm đã làm gì để có thể sống và chăm sóc con? Hs: Tự do phát biểu ? Nếu đặt em vào hoàn cảnh nh bà Tâm em sẽ I. Đặt vấn đề 1.Một ng ời mẹ 3 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt làm nh thế nào? Gv: Nh vậy các em đã thấy bà Tâm làm chủ đợc tình cảm , hành vi của mình nên đã vợt qua đợc đau khổ sống có ích cho con và ngời khác. Gv: Trớc khi chuyển sang phần hai các em hãy nghiên cứu tiếp truyện Chuyện của N ? N từ một học sinh ngoan ngãn đi đến chỗ nghiện ngập ntn? ? Theo em tính tự chủ đợc thể hiện nh thế nào? Gv: - Trớc mọi sự việc: Bình tĩnh không chán nản, nóng nảy, vội vàng - Khi gặp khó khăn : không sợ hãi - Trong c xử: ôn tồn mềm mỏng , lịchsự Hs : Lấy nhiều biểu hiện khác nhau nữa. ? Thế nào là tự chủ? Gv: ghi vắn tắt nội dung lên bảng: ? Trái với biểu hiện của tính tử chủ là ntn? Hs: - Nổi nóng, to tiếng, cãi vã, gây gổ. - Sợ hãi, chán nản bị lôi kéo , dụ dỗ, lợi dụng. - Có những hành vi tự phát nh : văng tục, c xử thô lỗ. Gv: Tất cả những biểu hiện này chúng ta đều phải sửa chữa. ? Tính tự chủ có ý nghĩa ntn với từng cá nhân và XH? Gv : Đa ra câu hỏi thảo luận nhóm : Nhóm 1: Khi có ngời làm điều gì đó khiến bạn không hài lòng, bạn sẽ xử sự ntn? Nhóm 2 : Khi có ngời rủ bạn điều gì sai trái nh trốn học, trốn lao động , hút thuốc lá bạn sẽ làm gì? Nhóm 3: Bạn rất mong muốn điều gì đó nhng Tâm làm chủ đợc tình cảm , hành vi của mình nên đã vợt qua đợc đau khổ sống có ích cho con và ngời khác. 2. Chuyện của N - Đợc gia đìmh cng chiều - Bạn bè xấu rủ rê - Bỏ học thi trợt tốt nghiệp - Buồn chán > nghịên ngập + trộm cắp. II. Nội dung bài học 1. Biểu hiện của tự chủ: - Bình tĩnh không nóng nảy, vội vàng . - Không chán nản, sợ hãi - ứng xử lịch sự . 2. ý nghĩa : - Tính tự chủ giúp con ng- ời tránh đợc những sai lầm không đáng có. - Xã hội sẻ trở nên tốt đẹp hơn. 4 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt cha mẹ cha dáp ứng đợc bạn làm gì? Nhóm 4: Vì sao cần có thái độ ôn hòa, từ tốn trong giao tiếp với ngời khác ? Gv: Tổng kết lại cách ứng xử đúng cho từng tr- ờng hợp. ? Nh vậy các em đã có thể rút ra đợc cách rèn luyện tính tự chủ cho mình ntn? Gv: Cần rút kinh nghiệm và sửa chữa sau mỗi hành động của mình. GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài tập 1? HS: Lên bảng làm GV: Bỏ sung, nhận xét và cho điểm Gv: Làm các bài tập còn lại ở nhà 3. Rèn luyện - Phải tập điều chỉnh hành vi theo nếp sống văn hóa. - Tập hạn chế những đòi hỏi . - Tập suy nghĩ trớc và sau khi hành động. II. Bài tập Bài 1. Đáp án: Đồng ý với: a,b,d,e. Bài 2. Gải thích câu ca dao : Dù ai nói ngả nói nghiêng Lòng ta vẫn vững nh kiềng ba chân 4. Củng cố: - Tìm một số câu ca dao, tục ngữ nói về tự chủ. - Làm bài tập trên bảng phụ. 5. Đánh giá: ? Thế nào là tự chủ? ? Tính tự chủ có ý nghĩa ntn với từng cá nhân và XH? . Hoạt động tiếp nối Chuẩn bị bài : Dân chủ và kỉ luật Chú ý : Làm tốt bài tập số 4 Gv hỡng dẫn hs làm bài tập này. ================****************************============== 5 ngày soạn: ngày giảng : 9a: 9B: tiết: 3 - bài: 8 năng động, sáng tạo A. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức : Học sinh hiểu đợc thế nào là năng động sáng tạo năng động sáng tạo trong các hoạt động xã hội, học tập. 2. Kỹ năng : Biết tự đánh giá hành vi của bản thân và ngời khác về những biểu hiện của tính năng động sáng tạo. Có ý thức học tập những tấm gơng năng động sáng tạo của những ngời xung quanh. 3. Thái độ : Hình thành ở học sinh nhu cầu và ý thức rèn luyện tính năng động sáng tạo B. Ph ơng tiện dạy học : Gv: SGK, SGV, Tranh ảnh, Chuyện kể, Giấy khổ lớn, bút dạ Hs: Đọc trớc bài. C. Tiến trình dạy học: 1.Tổ chức : 9A : 9B : 2.Kiểm tra bài cũ : ? Những câu ca dao tục ngữ, danh ngôn sau nói về truyền thống gì? - Làm cho tỏ mặt anh hùng : Yêu nớc, Đạo đức ,Lao động, Đoàn kết - Giang sơn để mất trong lòng sao nguôi - Vì nớc quên thân vì dân phục vụ - Đều tay xoay việc - Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công - Đồng cam cộng khổ - Lá lành đùm lá rách - Thơng ngời nh thể thơng thân - Tôn s trộng đạo Hs: Làm bài Gv: Nhận xét- Kết luận- Cho điểm 3. Bài mới: Gv: Trong công việc xây dựng đất nớc hiện nay, có những ngời dân Việt nam bình th- ờng đã làm những việc phi thờng nh những huyền thoại , kỳ tích của thời đại KHKT. - Anh nông dân Nguyễn Đức Tâm ( Lâm Đồng) chế tạo thành công máy gặt lúa cầm tay mặc dù anh không học truờng kỹ thuật nào. - Bác Nguyễn Cẩm Luỹ không qua một lớp đào tạo nào mà bác có thể di chuyển cả một ngôi nhà, một cây đa. Bác đợc mệnh danh là "thần đèn" Đó là những đức tính gì trong con ngời? Gv: Cho 2 học sinh đọc 2 câu chuỵên trong sách 6 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Gv: gọi hs đọc tình huống trong sgk. Gv: Tổ chức cho học sinh thảo luận Nhóm1. ? Em có nhận xét gì về việc làm của Ê đi sơn và Lê Thái Hoàng, biểu hiện những khía cạnh khác nhau của tính năng động sáng tạo? Nhóm 2. ? Những việc làm năng động, sáng tạo đã đem lại thành quả gì cho Ê đi sơn và Lê Thái Hoàng? Nhóm 3. ? Em học tập đợc gì qua việc làm của hai ngời? Hs: Các nhóm thảo luận - phát biểu - nhóm khác nhận xét. Gv: Kết luận Sự thành công của mỗi ngời là kết quả của đức tính năng động sáng tạo. Sự năng động sáng tạo thể hiện ở mọi khía cạnh trong cuộc sống. Chúng ta cần xét đến tính năng động, sáng tạo và hành vi thiếu năng động sáng tạo trong thực tế. Gv: Tổ chức cho cả lớp trao đổi ? Chỉ ra các ví dụ chứng minh tính năng động sáng tạo biểu hiện ở nhiều khía cạnh trong cuộc sống đồng thời chỉ ra những biểu hiện của hành vi thiếu năng động sáng tạo. I. Đặt vấn đề Nhóm 1 - Ê-đi-sơn và Lê Thái Hoàng là ngời làm việc năng động sáng tạo. - Biểu hiện khác nhau + Ê- đi-sơn nghĩ ra cách để những tấm gơng xung quanh giờng mẹ và đặt các ngọn nến - ánh sáng tập trung - mổ cho mẹ. + Lê Thái Hoàng nghiên cứu, tìm ra cách giải toán nhanh Nhóm2: - Ê-đi-sơn cứu sống đợc mẹ - trở thành nhà phát minh vĩ đại. - Lê Thái Hoàng đạt huy chơng đồng toán quốc tế lần thứ 39. huy chơng vàng toán quốc tế lần thứ 40. Nhóm3: - Suy nghĩ tìm ra giải pháp tốt nhất. Kiên trì chịu khó quyết tâm vợt qua khó khăn. 7 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hs: Trả lời Gv: Liệt kê lên bảng. *Trong lao động Năng động sáng tạo: Giám nghĩ, giám làm, tìm ra cái mới, cách làm mới năng suất hiệu quả. Không năng động sáng tạo Bị động, bảo thủ, trì trệ né tránh, bằng lòng với thực tại. *Trong học tập Năng động sáng tạo: Có phơng pháp học tập khoa học, say mê tìm tòi, kiên trì, nhẫn lại, phát hiện cái mới, linh hoạt xử lý tình huống. Không năng động sáng tạo: Thụ động lời học, lời suy nghĩ, học theo ngời khác, học vẹt, không vơn lên. * Trong sinh hoạt hàng ngày: NĐ - ST: Lạc quan tin tởng, vợt khó, có lòng tin. Không nđ- st: Đua đòi, ỷ lại, không quan tâm đến ngời khác, bắt chớc thiếu nghị lực, chỉ làm theo hớng dẫn của ngời khác. Gv: Hớng dẫn động viên học sinh giới thiệu gơng tiêu biểu của tính năng động sáng tạo. VD: 1. Ga- li-lê (1563- 1633) Nhà nghiên cứu văn hoá nổi tiếng của Italia tiếp tục nghiên cứu thuyết của Côpecnic bằng chiếc kính thiên văn tự sáng chế. Hs: Học sinh kể một số truyện cho cả lớp nghe, lớp nhận xét. 2. Trạng nguyên Lơng thế Vinh thời Lê Thánh Tông say mê khoa học, khi cáo quan về quê ông thấy cần đo đạc ruộng đất cho chính xác, suốt ngày miệt mài, lúi húi vất vả đo vẽ cuối cùng ông đã tìm ra quy tắc tính toán. Trên cơ sở đó ông viết nên tác phẩm khoa học có giá trị lớn "Đại hành toán pháp" Gv: Kết luận. Đó là những gơng rất đáng tự hào về những con ngời có khả năng sáng tạo trong công việc và năng động với mọi 8 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt hoạt động học tập lao động và đời sống xã hội. 4. Củng cố: ? Em có nhận xét gì về việc làm của Ê đi sơn và Lê Thái Hoàng, biểu hiện những khía cạnh khác nhau của tính năng động sáng tạo? ? Những việc làm năng động, sáng tạo đã dem lại thành quả gì cho Ê đi sơn và Lê Thái Hoàng? ? Em học tập đợc gì qua việc làm của hai ngời? 5. Thái độ: Ngay từ bây giờ em làm gì để rèn luyện tính năng động sáng tạo. Hoạt động tiếp nối: - Làm các bài tập trong sgk. - Soạn các câu hỏi bài 8 tiếp theo. - Tìm những tấm gơng có tính năng động sáng tạo. - Những câu ca dao, tục ngữ , danh ngôn. ngày soạn: ngày giảng:9A : 9B: tiết 4: bài 8: năng động, sáng tạo (TIếP) A. Mục tiêu bài học 1.Kiến thức: Học sinh hiểu đợc thế nào là năng động sáng tạo năng động sáng tạo trong các hoạt động xã hội, học tập. 2.Kỹ năng: Biết tự đánh giá hành vi của bản thân và ngời khác về những biểu hiện của tính năng động sáng tạo. Có ý thức học tập những tấm gơng năng động sáng tạo của những ngời xung quanh. 3.Thái độ: Hình thành ở học sinh nhu cầu và ý thức rèn luyện tính năng động sáng tạo 9 B. Ph ơng tiện dạy học : Gv: SGK, SGV, Tranh ảnh, Chuyện kể, Giấy khổ lớn, bút dạ Hs: Đọc trớc bài. C.Tiến trình dạy học: 1. Tổ chức : 9A : 9B : 2.Kiểm tra bài cũ : ? Kể một câu chuyện thể hiện tính năng động, sáng tạo? ? Suy nghĩ của em về câu truyện đó? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Gv. Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm Nhóm1 ? Thế nào là năng động sáng tạo Nhóm 2: ? Nêu những biểu hiện thể hiện tính năng động sáng tạo? ? ý nghĩa của năng động sáng tạo trong học tập và cuộc sống? Nhóm3 Chúng ta cần rèn luyện tính năng động sáng tạo nh thế nào? Hs: Đại diện nhóm trả lời Lớp nhận xét Gv: Tổng kết theo nội dung bài học. I. Đặt vấn đề: II. Nội dung bài học: 1. Định nghĩa: - Năng động là tích cực, chủ động, dám nghĩ dám làm. - Sáng tạo là say mê nghiên cứu tìm tòi để tạo ra giá trị mới về vật chất và tinh thần hoặc tìm ra cái mới cách giải quyết mới. 2. Biểu hiện: Say mê tìm tòi, phát hiện và linh hoạt xử lý các tình huống trong học tập, lao động và cuộc sống. 3. ý nghĩa : - Là phẩm chất cần thiết của ngời lao động. - Giúp con ngời vợt qua khó khăn, rút ngắn thời gian đạt mục đích. - Vinh dự cho bản thân gia đình và xã hội. 4. Rèn luyện - Rèn luyện tính siêng năng cần cù chăm chỉ - Biết vợt qua khó khăn thử thách - Tìm ra cái tốt nhất, khoa học để đạt đợc mục đích. III. Luyện tập 1. Bài1. - Hành vi: b,đ,e,h. 10 [...]... tham gia các hoạt động tập thể Thành lập đội thanh niên cờ đỏ Phần 2 Thiếu dân chủ - Công dân không đợc bàn bạc góp ý kiến về yêu cầu của giám đốc - Sức khoẻ công nhân giảm sút - Công dân kiến nghị cải thiện lao động đờii sống vật chất, nhng giám đốc không chấp nhận ? Sự kết hợp biện pháp dân chủ và kỉ luật của 9A ntn? Biện pháp dân chủ - Mọi ngời cùng đợc tham gia bàn bạc - ý thức tự giác - Biện pháp... và tên : Lớp : Điểm Kiểm tra 1 tiết Công dân 9 Lời phê của giáo viên Đề bài Phần I : Trắc nghiệm khách quan (2đ) Câu 1 : Em có tán thành với quan điểm nào sau đây ,bằng cách khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng a.Chỉ có ngời có chức có quyền mới cầu chí công vô t b.Chí công vô t là phẩm chất tốt đẹp của công dân c.Ngời chí công vô t chỉ có thiệt cho mình e.Chỉ công vô t phảI thể hiện cả lời nói và... nào là dân chủ 1.Thế nào là dân chủ kỷ luật 2 Thế nào là tính kỷ luật * Dân chủ: Nhóm 2 1 Dân chủ kỷ luật thể hiện - Mọi ngời làm chủ công việc ntn - Mọi ngời đợc biết đợc cùng 2 Tác dụng của dân chủ kỷ tham ga luật - Mọi ngời góp phần thực hiện Nhóm 3 1 Vì sao trong cuộc sống ta kiểm tra, giám sát cần phải có dân chủ kỷ luật *Kỷ luật: 2 Chúng ta cần rèn luyện tính - Tuân theo quy định của cộng dân chủ... giảng:9A: tiết 5: bài 3: 9B : dân chủ và kỉ luật A Mục tiêu bài học: 1 Kiến thức : Hiểu đợc thế nào là dân chủ, kỉ luật, biểu hiện của dân chủ kỉ luật ý nghĩa của dân chủ kỉ luật trong nhà trờng và xã hội 2 Kĩ năng: Biết giao tiếp và ứng xử thực hiện tốt dân chủ, biết tự đánh giá bản thân xây dựng kế hoạch rèn luyện tính kỉ luật 3 Thái độ : Có ý thức tự giác rèn luyện tính kỉ luật phát huy dân chủ... về việc làm của đoán, gia trởng lớp 9A và ông giám đốc em rút ra bài học gì? HS: Phát huy tính dân chủ, kỷ luật của thầy giáovà tập thể lớp 9A Phê phán sự thiếu dân chủ của ông giám đốc đã gây hậu quả xấu cho công ty GV: Kết luận: Qua việc tìm hiểu nội dung của hoạt động này các em đã hiểu đợc bớc đầu những biểu hiện của tính dân chủ, kỷ luật,hậu quả của thiếu tính dân chủ kỷ luật GV: Tổ chức thảo luận... thể hiện hội tạo điều kiện cho cá nhân tính dân chủ mà em đợc biết đợc phát huy tính dân chủ kỷ ? Những việc làm thiếu dân chủ hiện luật nay của một số cơ quan quản lý nhà nớc - Học sinh vâng lời cha mẹ, thực và hậu quả của việc làm đó gây ra hiện quy định của trờng, lớp, tham HS: Tự do trả lời cá nhân gia dân chủ có ý thức kỷ luật của GV: Nhận xét công dân 14 Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần... bị chết ở Pháp là 1400000 ngời, ở Đức là1800000, ở Mĩ là 3000000ngời Trong chiến tranh thế giới lân thứ hai( 193 9- 194 5) có 60 triệu ngời chết nhiều nhất ở châu Âu, một phần của nớc Nga bị phá hoại trơ trụi Đặc biệt hai quả bom nguyên tử của Mĩ ném xuống Hirôxima(6-8- 194 5) và Nagasaki (9- 8- 194 5)- Nhật bản trong giây lát làm chết 400000 ngời gieo rắc nỗi sợ hãi khủng khiếp cho loài ngời tiến bộ ở Việt... của chúng ta - Bảo vệ, kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc góp phần giữ gìn bản sắc dân tộc -Tự hào truyền thống dân tộc, phê phán ngăn chặn t tuởng việc làm phá hoại đến truyền thống dân Gv: Bổ sung: Thái độ hành vi chê bai tộc phủ nhận truyền thống tốt đẹp của dân tộc hoặc bảo thủ trì trệ, thích hàng ngoại, đua đòi 29 Hoạt động của thầy và trò Hs: Cử đại diện trình bày Lớp trao đổi... chi đoàn 9A lại thành công nh vậy HS : Tập thể chi đoàn đã phát huy tích cực tính dân chủ Các đoàn viên có ý thức kỷ luật tham gia đầy đủ GV: Dẫn vào bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt GV: Cho học sinh đọc 2 câu chuyện I Đặt vấn đề sách giáo khoa ? Hãy nêu những chi tiết thể hiện việc làm phát huy dân chủ và thiếu dân chủ trong 2 tình huống trên GV: Chia bảng thành 2 phần Phần 1 Có dân chủ... gì? ? ý nghĩa của truyền thống dân tộc? Nội dung cần đạt 1/ Khái niệm truyền thống Truyền thông tốt đẹp của dân tộc là những giá trị tinh thần hình thành trong quá trình lịch sử lâu dài của dân tộc truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác Gv: Nói thêm: Giá trị tinh thần nh: t tởng, đức tính, lối sống, cách ứng xử tốt đẹp Nhóm 2 2/ Dân tộc Việt nam có những truyền thống : ? Dân tộc Việt nam có những truyền . vấn đề Phần 2 Thiếu dân chủ - - Công dân không đợc bàn bạc góp ý kiến về yêu cầu của giám đốc. - Sức khoẻ công nhân giảm sút. - Công dân kiến nghị cải thiện. ngày giảng:9A: 9B : tiết 5: bài 3 : dân chủ và kỉ luật A. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức : Hiểu đợc thế nào là dân chủ, kỉ luật, biểu hiện của dân chủ kỉ