ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ HỒNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, năm 2016 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ HỒNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành: QUẢN LÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHAN MINH TIẾN Thừa Thiên Huế, năm 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi Luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả Luận văn Hồng Thị Hồng ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Ban lãnh đạo Đại học Huế, Phòng đào tạo Sau đại học - Đại học Huế - Ban Giám hiệu Trường Đại học sư phạm Huế, Lãnh đạo khoa Tâm lý - Giáo dục - Trường Đại học sư phạm Huế - Các thầy cô giáo, cán - nhân viên giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Trị, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Đông Hà, trường mầm non thành phố Đơng Hà, tỉnh Quảng Trị - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm, động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu - Đặc biệt, xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo PGS.TS Phan Minh Tiến tận tâm tận lực hướng dẫn học tập; tạo điều kiện thuận lợi để chúng tơi nghiên cứu hồn thành Luận văn Mặc dù cố gắng Luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Bản thân mong dẫn, góp ý chân tình q thầy giáo bạn đồng nghiệp để Luận văn hoàn thiện Thừa Thiên Huế, tháng 10 năm 2016 Tác giả Luận văn Hồng Thị Hồng iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC BẢNG KÝ HIỆU NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT .5 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TRONG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn NỘI DUNG 10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON .10 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý .12 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Cán quản lý (CBQL) .15 1.2.4 Đội ngũ CBQL trường mầm non .15 1.2.5 Phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non 16 1.3 Những yêu cầu đội ngũ CBQL trường mầm non 17 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn CBQL trường mầm non .17 1.3.1.1 Chức 17 1.3.1.2 Nhiệm vụ quyền hạn 17 1.3.2 Yêu cầu số lượng, cấu đội ngũ 18 1.3.2.1 Về số lượng 18 1.3.2.2 Về cấu 19 1.3.3 Yêu cầu chất lượng 19 1.3.3.1 Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp 19 1.3.3.2 Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 20 1.3.3.4 Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội 23 1.4 Nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non 24 1.4.1 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non 24 1.4.2 Quản lý công tác tuyển chọn, đề bạt, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ CBQL 24 1.4.3 Quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL .25 1.4.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL 26 1.4.5 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng; chế độ, sách đội ngũ CBQL 26 1.4.5.1 Công tác thi đua, khen thưởng đội ngũ CBQL 26 1.4.5.2 Cơ chế, sách đội ngũ CBQL 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non 29 1.5.1 Các quan điểm phát triển GD&ĐT Đảng Nhà nước công tác cán 29 1.5.2 Định hướng phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020 31 1.5.3 Đầu tư tài lực vật lực .33 1.5.4 Môi trường phát triển 34 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Đơng Hà, tỉnh Quảng Trị 36 2.1.1 Khái quát chung thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 36 2.1.2 Kinh tế xã hội 37 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị .40 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 50 2.3.1 Mục đích khảo sát 50 2.3.2 Nội dung khảo sát .50 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trường MN thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 51 2.3.1 Thực trạng số lượng, cấu đội ngũ .52 2.3.1.1.Về số lượng 52 2.3.1.2 Về cấu 52 2.3.2 Thực trạng trình độ, phẩm chất, lực .54 2.3.2.1 Trình độ CBQL trường MN .54 2.3.2.2 Phẩm chất, lực công tác 55 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 57 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non 57 2.4.2 Thực trạng công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL trường mầm non .59 2.4.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường mầm non 60 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường mầm non 61 2.4.5 Thực trạng việc tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác phát triển đội ngũ CBQL trường MN (Công tác thi đua khen thưởng; chế độ chính, sách cho đội ngũ) 62 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị .63 2.5.1 Ưu điểm hạn chế 63 2.5.1.1 Ưu điểm 63 2.5.1.2 Hạn chế .64 2.5.2 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế 65 2.5.2.1 Nguyên nhân ưu điểm .65 2.5.2.2 Nguyên nhân hạn chế 65 Tiểu kết chương 66 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ .67 3.1 Cơ sở xác lập biện pháp 67 3.1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác cán .67 3.1.2 Định hướng phát triển GD&ĐT Việt Nam đến năm 2020 68 3.1.3 Định hướng phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 69 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.2.1 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 71 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 72 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính lịch sử, tính khả thi 72 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 73 3.3.1 Nhóm biện pháp tổ chức cán đào tạo, bồi dưỡng .73 3.3.1.1 Đổi công tác quy hoạch đội ngũ CBQL 73 3.3.1.2 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL 75 3.3.1.3 Thực tốt công tác sử dụng CBQL .79 3.3.2 Nhóm biện pháp quản lý hành .81 3.3.2.1 Đổi công tác quản lý, đạo 81 3.3.2.2 Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá 84 3.3.2.3 Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng 86 3.3.3 Nhóm biện pháp chế độ sách .87 3.3.3.1.Thực tốt chế độ, sách đội ngũ CBQL 87 3.3.3.2 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị trường học .88 3.3.3.3 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục .89 3.3.4 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .91 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .99 PHỤ LỤC BẢNG KÝ HIỆU NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT ATGT: An toàn giao thông BVMT: Bảo vệ môi trường BGDĐT: Bộ Giáo dục đào tạo CBQL: Cán quản lý CĐ: Chưa đạt CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GDMN: Giáo dục mầm non GVMN: Giáo viên mầm non GDMNCTE: Giáo dục mầm non cho trẻ em GDMNTNT: Giáo dục mầm non trẻ năm tuổi GDPTVĐ: Giáo dục phát triển vận động KT-XH: Kinh tế - xã hội MN: Mầm non PCGD: Phổ cập giáo dục XMC: Xố mù chữ XHH: Xã hội hóa TĐKT: Thi đua khen thưởng TH: Tiểu học THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông UBND: Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TRONG LUẬN VĂN Bảng 2.1: Chất lượng giáo dục mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 49 Bảng 2.2: Số lượng cấu đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị năm học 2015 - 2016 .52 Bảng 2.3: Thống kê cấu độ tuổi, thâm niên quản lý CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị năm học 2015 - 2016 52 Bảng 2.4: Thống kê trình độ CBQL trường MN thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 54 Bảng 2.5 Phân loại đánh giá số điểm trung bình thang đo mức 55 Bảng 2.6: Bảng tổng hợp kết điều tra ý kiến đánh giá phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, quản lý đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 56 Bảng 2.7 Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 58 Bảng 2.8: Kết đánh giá, xếp loại đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị năm học 2015 - 2016 .62 Bảng 3.1: Tổng hợp kết thăm dị tính cần thiết biện pháp đề xuất 92 Bảng 3.2: Tổng hợp kết thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất 93 Có tầm nhìn rộng, động đoán Hiểu biết tin học ngoại ngữ Phối hợp lực lượng để xã hội hóa giáo dục Vận dụng phong cách lãnh đạo phù hợp với thực tiễn nhà trường IV Xin đồng chí đánh giá việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị (đánh dấu X vào thích hợp) Tiêu chí đánh giá 10 11 12 Tốt Nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non Thực việc đánh giá, phân loại CBQL trường mầm non hàng năm Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non Đào tạo, bồi dưỡng để chuẩn hóa đội ngũ CBQL đương chức lực lượng kế cận trường mầm non Khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho CBQL tự học, tự bồi dưỡng, có sáng kiến kinh nghiệm để nâng cao trình độ lực quản lý Tuyển chọn, bổ nhiệm CBQL trường mầm non Luân chuyển CBQL trường mầm non Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị phục vụ công tác quản lý giáo dục mầm non Chỉ đạo công tác quản lý tài CBQL trường mầm non Chỉ đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Quan tâm, giải kịp thời kiến nghị, đề xuất CBQL trường mầm non Chú trọng công tác thi đua, động viên khen thưởng kịp thời CBQL trường mầm non có thành tích tốt P3 Khá Trung bình Cịn hạn chế Ghi V Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm CBQL trường mầm non cần phải sở ? (Đánh dấu X vào thích hợp) - Quy hoạch CBQL tiêu chuẩn lý lịch  - Quy hoạch CBQL, lý lịch tiêu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ  - Quy hoạch CBQL, lý lịch tiêu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ, tham khảo tín nhiệm đội ngũ giáo viên  - Khơng vào quy hoạch, lý lịch khác  - Không vào quy hoạch, tham khảo tín nhiệm đội ngũ GV  - Có thỏa thuận Phịng GD&ĐT với lãnh đạo địa phương  - Ý kiến khác: VI Xin đồng chí cho biết quan điểm số biện pháp để phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị (Đánh dấu X vào thích hợp) Nhóm biện pháp Tổ chức cán đào tạo, bồi dưỡng Quản lý hành Chế độ sách Biện pháp cụ thể Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Ít Cần Ít cần Khả Khơng cần cần khả khả thiết thiết thi khả thi thiết thiết thi thi Đổi công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL Thực tốt công tác sử dụng CBQL Đổi công tác quản lý, đạo Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng Thực tốt chế độ, sách đội ngũ CBQL Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị trường học Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục P4 Ngồi biện pháp nêu trên, theo đồng chí cần có biện pháp để phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị? VII Theo đồng chí, cơng tác quản lý trường mầm non có khó khăn, thuận lợi gì? Khó khăn Thuận lợi Những đề xuất đồng chí 3.1 Đối với ngành 3.2 Đối với địa phương P5 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Lãnh đạo, Chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo) Để có thêm sở đánh giá thực trạng, đồng thời đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Đơng Hà, tỉnh Quảng Trị, kính mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! I Đồng chí cho biết đánh giá đội ngũ CBQL cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị Mặt mạnh Mặt yếu Thuận lợi Khó khăn P6 II Đồng chí đánh giá phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, quản lý đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị (đánh dấu X vào thích hợp) Phẩm chất lực Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Hiểu biết thực đắn chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo Khiêm tốn, cần kiệm, trung thực, nhân Phẩm chất trị, đạo đức Tận tụy với cơng việc, gương mẫu đời sống sinh hoạt Có ý thức xây dựng bảo vệ khối đồn kết nội Có uy tín tập thể, CB, GV, NV, học sinh phụ huynh học sinh tôn trọng Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần CB, GV, NV học sinh Giải hài hịa lợi ích chung lợi ích riêng, hết lịng nghiệp chung Trình độ chun mơn đạt chuẩn đào tạo trở lên, nhiều kinh nghiệm công tác chuyên môn Ý thức học tập thường xuyên để không ngừng nâng cao lực chuyên môn Sáng tạo tích cực đổi phương pháp dạy học Năng lực Hiểu biết sâu sắc nghiệp vụ quản lý chun trường mầm non mơn, quản lý Có tầm nhìn rộng, động đốn Hiểu biết tin học ngoại ngữ Xây dựng khối đoàn kết, phối hợp lực lượng để xã hội hóa giáo dục Vận dụng phong cách lãnh đạo phù hợp với thực tiễn nhà trường P7 Trung Yếu bình Ghi III Cơng tác tuyển chọn, bổ nhiệm CBQL trường mầm non cần phải sở ? (Đánh dấu X vào  thích hợp) - Quy hoạch CBQL tiêu chuẩn lý lịch  - Quy hoạch CBQL, lý lịch tiêu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ  - Quy hoạch CBQL, lý lịch tiêu chuẩn chun mơn nghiệp vụ, tham khảo tín nhiệm đội ngũ giáo viên  - Không vào quy hoạch, lý lịch khác  - Không vào quy hoạch, tham khảo tín nhiệm đội ngũ GV  - Có thỏa thuận Phịng GD&ĐT với lãnh đạo địa phương  - Khơng có thỏa thuận Phòng GD&ĐT với lãnh đạo địa phương  - Ý kiến khác: IV Xin đồng chí cho biết quan điểm số biện pháp để phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị (Đánh dấu X vào thích hợp) Nhóm biện pháp Tổ chức cán đào tạo, bồi dưỡng Quản lý hành Chế độ sách Biện pháp cụ thể Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Cần Khả Không cần cần cần khả khả thiết thi khả thi thiết thiết thiết thi thi Đổi công tác quy hoạch đội ngũ CBQL Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL Thực tốt công tác sử dụng CBQL Đổi công tác quản lý, đạo Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng Thực tốt chế độ, sách đội ngũ CBQL Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị trường học Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục P8 Ngồi biện pháp nêu trên, theo đồng chí cần có biện pháp để phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị? V Đồng chí có đề xuất việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị? Đối với đội ngũ CBQL Đối với ngành Đối với địa phương P9 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho đối tượng dự nguồn CBQL trường mầm non ) Để có thêm sở đánh giá thực trạng, đồng thời đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Đơng Hà, tỉnh Quảng Trị, kính mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! I Đánh giá đồng chí xu hướng, biểu rõ nét đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị (Đánh dấu X vào thích hợp) Khi xây dựng kế hoạch đơn vị, CBQL thường: - Căn vào kế hoạch cấp  - Căn vào thực tiễn đơn vị  - Căn vào kế hoạch cấp thực tiễn đơn vị  - Theo ý muốn cá nhân  Đối với thân mình, CBQL thường: - Rất nghiêm khắc  - Nghiêm khắc  - Ít nghiêm khắc  - Không nghiêm khắc  Đối với công việc: - Rất tận tụy  - Tận tụy  - Ít tận tụy  - Khơng tận tụy  Đối với cấp trên: - Chấp hành tốt  - Ít chấp hành  - Khơng chấp hành  Đối với cấp dưới: - Rất tôn trọng  - Tơn trọng  - Ít tơn trọng  - Không tôn trọng  Giao nhiệm vụ cho cấp dưới, CBQL thường: - Rất công  - Công  - Ít cơng  - Khơng cơng  P10 Đánh giá cấp dưới, CBQL thường: - Rất khách quan  - Khách quan  - Ít khách quan  - Không khách quan  Khi giải công việc, CBQL thường: - Nguyên tắc cứng nhắc, không linh động  - Tôn trọng nguyên tắc, có phần linh động  - Linh động nhiều, ngun tắc  - Tùy tiện, vơ ngun tắc  Khi định công việc, CBQL thường: - Thường xuyên tham khảo ý kiến tập thể  - Tham khảo ý kiến tập thể việc quan trọng  - Ít tham khảo ý kiến tập thể  - Không tham khảo ý kiến tập thể  II Đồng chí tự đánh giá thân phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, quản lý (đánh dấu X vào thích hợp) Phẩm chất Trung Ghi Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Yếu bình lực Hiểu biết thực đắn chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo Khiêm tốn, cần kiệm, trung thực, nhân Tận tụy với công việc, gương mẫu Phẩm đời sống sinh hoạt Có ý thức xây dựng bảo vệ khối chất đồn kết nội trị, đạo Có uy tín tập thể, CB, đức GV, NV, học sinh phụ huynh học sinh tôn trọng Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần CB, GV, NV học sinh Giải hài hòa lợi ích chung lợi ích riêng, hết lịng nghiệp chung P11 Trình độ chun mơn đạt chuẩn đào tạo trở lên, nhiều kinh nghiệm công tác chuyên môn Ý thức học tập thường xuyên để không ngừng nâng cao lực chuyên môn Năng Sáng tạo tích cực đổi phương pháp dạy học lực chuyên Hiểu biết sâu sắc nghiệp vụ quản môn, lý trường mầm non quản lý Có tầm nhìn rộng, động đoán Hiểu biết tin học ngoại ngữ Xây dựng khối đoàn kết, phối hợp lực lượng xã hội hóa giáo dục Vận dụng phong cách lãnh đạo phù hợp với thực tiễn nhà trường III Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm CBQL trường mầm non cần phải sở ? (Đánh dấu X vào thích hợp) - Quy hoạch CBQL tiêu chuẩn lý lịch  - Quy hoạch CBQL, lý lịch tiêu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ  - Quy hoạch CBQL, lý lịch tiêu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ, tham khảo tín nhiệm đội ngũ giáo viên  - Không vào quy hoạch, lý lịch khác  - Không vào quy hoạch, tham khảo tín nhiệm đội ngũ GV  - Có thỏa thuận Phịng GD&ĐT với lãnh đạo địa phương  - Khơng có thỏa thuận Phịng GD&ĐT với lãnh đạo địa phương  - Ý kiến khác: P12 IV Xin đồng chí cho biết quan điểm số biện pháp để xây dựng đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị (Đánh dấu X vào thích hợp) Nhóm biện pháp Biện pháp cụ thể Tính cần thiết Rất Khơng Cần Ít cần cần cần thiết thiết thiết thiết Đổi công tác quy hoạch đội Tổ ngũ CBQL chức Đẩy mạnh công cán tác đào tạo, bồi đào dưỡng CBQL tạo, bồi Thực tốt dưỡng công tác sử dụng CBQL Đổi công tác quản lý, đạo Quản Tăng cường lý hành hoạt động kiểm tra, đánh giá Đẩy mạnh cơng tác thi đua, khen thưởng Thực tốt chế độ, sách đội ngũ CBQL Chế độ Tăng cường đầu tư sở vật chất, sách thiết bị trường học Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục P13 Tính khả thi Rất Khả Ít khả Khơng khả thi thi khả thi thi Ngồi biện pháp nêu trên, theo đồng chí cần có biện pháp để phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị? V Đồng chí có đề xuất việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị? 5.1 Đối với đội ngũ CBQL 5.2 Đối với ngành 5.3 Đối với địa phương P14 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên trường mầm non ) Để có thêm sở đánh giá thực trạng, đồng thời đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non thành phố Đơng Hà, tỉnh Quảng Trị, kính mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! I Đánh giá đồng chí xu hướng, biểu rõ nét đội ngũ CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị (Đánh dấu X vào thích hợp) Khi xây dựng kế hoạch đơn vị, CBQL thường: - Căn vào kế hoạch cấp  - Căn vào thực tiễn đơn vị  - Căn vào kế hoạch cấp thực tiễn đơn vị  - Theo ý muốn cá nhân  Đối với thân mình, CBQL thường: - Rất nghiêm khắc  - Nghiêm khắc  - Ít nghiêm khắc  - Khơng nghiêm khắc  Đối với công việc: - Rất tận tụy  - Tận tụy  - Ít tận tụy  - Không tận tụy  Đối với cấp trên: - Chấp hành tốt  - Ít chấp hành  - Không chấp hành  Đối với cấp dưới: - Rất tôn trọng  - Tôn trọng  - Ít tơn trọng  - Khơng tơn trọng  Giao nhiệm vụ cho cấp dưới, CBQL thường: - Rất cơng  - Cơng  - Ít công  - Không công  P15 Đánh giá cấp dưới, CBQL thường: - Rất khách quan  - Khách quan  - Ít khách quan  - Không khách quan  Khi giải công việc, CBQL thường: - Nguyên tắc cứng nhắc, không linh động  - Tơn trọng ngun tắc, có phần linh động  - Linh động nhiều, nguyên tắc  - Tùy tiện, vô nguyên tắc  Khi định công việc, CBQL thường: - Thường xuyên tham khảo ý kiến tập thể  - Tham khảo ý kiến tập thể việc quan trọng  - Ít tham khảo ý kiến tập thể  - Không tham khảo ý kiến tập thể  II Đánh giá đồng chí phẩm chất trị, đạo đức; lực chun mơn, quản lý đội ngũ CBQL trường mầm non (đánh dấu X vào thích hợp) Phẩm chất lực Tiêu chí đánh giá Tốt Hiểu biết thực đắn chủ trương, sách Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo Khiêm tốn, cần kiệm, trung thực, nhân Phẩm chất trị, đạo đức Tận tụy với cơng việc, gương mẫu đời sống sinh hoạt Có ý thức xây dựng bảo vệ khối đoàn kết nội Có uy tín tập thể, CB, GV, NV, học sinh phụ huynh học sinh tôn trọng Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần CB, GV, NV học sinh Giải hài hịa lợi ích chung lợi ích riêng, hết lịng nghiệp chung P16 Khá Trung bình Yếu Ghi Trình độ chuyên môn đạt chuẩn đào tạo trở lên, nhiều kinh nghiệm công tác chuyên môn Ý thức học tập thường xuyên để không ngừng nâng cao lực chuyên môn Năng lực chuyên môn, quản lý Sáng tạo tích cực đổi phương pháp dạy học Hiểu biết sâu sắc nghiệp vụ quản lý trường mầm non Có tầm nhìn rộng, động đoán Hiểu biết tin học ngoại ngữ Xây dựng khối đoàn kết, phối hợp lực lượng xã hội hóa giáo dục Vận dụng phong cách lãnh đạo phù hợp với thực tiễn nhà trường III Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm CBQL trường mầm non cần phải sở ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp) - Quy hoạch CBQL tiêu chuẩn lý lịch  - Quy hoạch CBQL, lý lịch tiêu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ  - Quy hoạch CBQL, lý lịch tiêu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ, tham khảo tín nhiệm đội ngũ giáo viên  - Không vào quy hoạch, lý lịch khác  - Không vào quy hoạch, tham khảo tín nhiệm đội ngũ GV  - Có thỏa thuận Phòng GD&ĐT với lãnh đạo địa phương  - Khơng có thỏa thuận Phịng GD&ĐT với lãnh đạo địa phương  - Ý kiến khác: P17 ... TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị. .. lý luận phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non Chương 2: Thực trạng đội ngũ CBQL trường mầm non công tác phát triển CBQL trường mầm non thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị Chương 3: Biện pháp phát. .. TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng