Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên MỤC LỤC Lời nói đầu I Mơ tả tình : II Phân tích lý tình huống: III Xử lý tình huống: .11 IV Kiến nghị: 21 V.Kết luận : 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO .24 Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên Lời nói đầu Nhằm bồi dưỡng kiến thức Quản lý Nhà nước cho đội ngũ cán bộ, công chức tỉnh Kiên Giang, sau thống với Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh Trường Chính trị tỉnh Kiên Giang, Sở Nội vụ Kiên Giang triệu tập lớp Bồi dưỡng kiến thức Quản lý hành Nhà nước Chương trình chun viên Khóa học khai giảng ngày 10 tháng năm 2011 kết thúc vào ngày 10 tháng 11 năm 2011 Trường Chính trị tỉnh Kiên Giang Nội dung khóa học gồm phàn chính: Phần I: Nhà nước pháp luật gồm chuyên đề Phần II: Hành Nhà nước cơng nghệ hành gồm 12 chun đề; Phần III: Quản lý nhà nước ngành, lĩnh vực gồm 10 chuyên đề Để đóng góp số kinh nghiệm cho lĩnh vực Giáo dục đồng thời ứng dụng kiến thức học khóa học nhằm hồn thành tiểu luận cuối khóa tốt tơi chọn tình Quản lý Nhà nước Giáo dục “Xử lý xung đột giáo viên phụ huynh học sinh từ việc xử phạt học sinh” Đây tình xẩy mà tơi chứng kiến có thực 100 phần trăm Hồn thành đề tài giảng dạy nhiệt tình Thầy, cô giáo Tôi xin chân thành cảm ơn tất Thầy, tận tình giảng dạy đặc biệt cảm ơn Tiến sĩ Đào Đăng Kiên, P.Trưởng khoa QLNN kinh tế hướng dẫn viết tiểu luận Do thời gian hạn hẹp bận nhiều cơng việc, kiến thức thân cịn hạn chế tiểu luận chắn có thiếu sót nội dung hình thức Tơi mong góp ý Thầy, giáo, đồng nghiệp bạn đọc Xin trân trọng cảm An Biên, ngày 22 tháng 10 năm 2011 Người thực tiểu luận Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên Đỗ Quốc Huy Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên I Mơ tả tình : Tình tơi kể có thật tơi trực tiếp chứng kiến trường THCS A, huyện An Biên , tỉnh Kiên Giang Việc này, vào tiết sáng thứ ngày cuối tháng năm 2011, trường diễn tiết học bình thường có phụ huynh học sinh tên Trần Thị T mẹ học sinh Nguyễn Vũ P lớp 6C đến trường la lối om sịm, chửi Nguyễn Thị Hồng C (Giáo viên dạy Toán lớp 6C) Chị T đòi gặp Ban Giám hiệu Chị ta khiếu nại cô Nguyễn Thị Hồng C dạy lớp chị ta học bắt chị ta “thụt dầu” - (thụt dầu động tác dùng hai tay bắt chéo qua ngực nắm vào hai dái tai bên đối diện, đứng lên ngồi xuống) cịn đuổi chị ta khơng cho học tiết Tốn Nguyễn Thị Hồng C Chị Trần Thị T yêu cầu Ban Giám hiệu phải kiểm xử lý kỷ luật cô Nguyễn Thị Hồng C cách xử phạt chị khơng đúng, xúc phạm trù úm chị, chị T khóc lóc địi nghỉ học Lúc tiết học bình thường, Cơ Nguyễn Thị Hồng C dạy học sinh lớp, nhà trường nắm thông tin từ phía phụ huynh học sinh, chưa trao đổi với học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên dạy Tốn lớp 6C việc này, Hiệu trưởng nhà trường mời chị Trần Thị T vào văn phòng trao đổi uống cà phê (nhằm nắm thêm tình hình xoa dịu xúc chị T) Sau tìm hiểu sơ vụ việc chị T cung cấp, Hiệu trưởng hứa tìm hiểu thêm vụ việc xử lý thấu tình đạt lý cố xảy Hiệu trưởng đề nghị chị T phối hợp với giáo viên nhà trường để giáo dục học sinh Trước cách ứng xử khôn khéo thiện chí Hiệu trưởng trường THCS A chị T bớt giận vui vẻ hẹn giải vụ việc vào ngày sau, không yêu cầu gặp Nguyễn Thị Hồng C Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chuyên viên Ngay sau tiết buổi học này, Hiệu trưởng mời Thầy Hồ Văn Th (giáo viên chủ nhiệm lớp 6C) cô Nguyễn Thị Hồng C ( sau gọi tắt C) lại văn phịng để tìm hiểu vụ việc Qua trao đổi, Nguyễn Thị Hồng C xác nhận 10 học sinh lớp 6C bắn đạn (chơi bi) nên vào học tiết Tốn trễ, có học sinh Nguyễn Vũ P lớp 6C Trong nhóm học sinh có nhiều em vi phạm với lỗi nên cô Nguyễn Thị Hồng C xúc bắt học sinh “thụt dầu” em 100 Các học sinh khác thực đầy dủ theo yêu cầu Cô lớp, riêng em Nguyễn Vũ P “thụt dầu” 50 khơng tiếp tục làm mệt Cô C tức giận cho em P phạm lỗi mà ngang bướng chống cự nên đuổi em P ngồi lớp khơng cho học tiết Em P nhà khóc lóc báo với mẹ việc nêu Đáng tiếc cô Nguyễn Thị Hồng C cho giải vụ việc đúng, khơng có lỗi Hiệu trưởng phân tích ngắn gọn cho xử lý tình chưa với quy định ngành Giáo dục Cô C xúc phạm học sinh u cầu Cơ viết tường trình vụ việc nhận khuyết điểm (nếu có) Như nhà trường phải sớm giải vấn đề để chị T khơng lại trường la lối làm uy tín giáo viên nhà trường Mặt khác sớm giải vụ việc để cô C yên tâm công tác đồng thời để em P sớm trở lại lớp học II Phân tích tình huống: Vụ việc diễn chứa đựng nhiều vi phạm từ phía giáo viên dạy tốn phụ huynh học sinh Mâu thuẫn tăng thêm giải tình khơng khẩn trương triệt để Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên Qua tìm hiểu, Hiệu trường nhà trường biết chị Trần Thị T vừa li dị chồng, nhà chị gần trường, tảo tần bn bán để ni nên chị ta có nhiều xúc việc dạy dỗ Gia đình Nguyễn Thị Hồng C có số lục đục gần nên tiết lên lớp Cô C hay cáu gắt với học sinh Bản thân em P thuộc dạng hay nghịch ngợm Trước việc Hiệu trưởng trao đổi với P.Hiệu trưởng, Tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm thống nhận định: - Cách xử phạt học sinh Cô C không đúng, dựa vào sau đây: + Theo Điều 75, Luật Giáo Dục năm 2005 có quy định hành vi Nhà giáo khơng làm, có nêu Nhà giáo khơng có hành vi sau “Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học…” + Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em năm 2004 Quốc hội Nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ thơng qua ngày 15/6/2004, quy định 10 nhóm hành vi bị nghiêm cấm có cấm : Hành hạ, ngược đãi, làm nhục… trẻ em + Quyết định số 16 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc quy định đạo đức Nhà giáo: Điều có nêu Nhà giáo phải “Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng người học, đồng nghiệp cộng đồng” Điều Quyết định nêu : “Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hành vi trái pháp luật, quy chế, quy định; khơng gây khó Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chuyên viên khăn, phiền hà người học nhân dân… Khơng trù dập, chèn ép có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến người học, Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người học, đồng nghiệp, người khác” + Mặt khác theo Điều lệ trường Phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Điều 42 có nêu: “Học sinh vi phạm khuyết điểm q trình học tập, rèn luyện khuyên răn xử lý kỉ luật theo hình thức sau đây: a) Phê bình trước lớp, trước trường; b) Khiển trách thơng báo với gia đình; c) Cảnh cáo ghi học bạ; d) Buộc học có thời hạn” Như văn hành Nước ta xử lý học sinh vi phạm nội quy, quy chế học tập chưa có quy định cách xử phạt cô C áp dụng Nhiều nước giới nghiêm cấm xử phạt xúc phạm thân thể học sinh Rõ ràng cô C vi phạm quy định hành Nhà nước xử phạt học sinh Nói cách xử phạt học sinh Theo bác sĩ, động tác “thụt dầu” chủ động làm, khơng bị ép buộc khơng nguy hiểm, bị ép buộc làm làm cường độ dẫn tới hậu khơng tốt Cách xử phạt C làm cho người bị phạt bị rối loạn tiền đình ( tiền đình quan thăng ốc tai, giúp người nhận biết vị trí khơng gian) Rối loạn tiền đình làm cho người ta phương hướng, đứng khơng vững (vì thăng bằng) Người bị chứng bệnh la hét hoảng loạn Rối loạn tiền đình làm ảnh hưởng hệ thần kinh tuần hồn Báo chí đưa Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chuyên viên tin em Nguyễn Bảo Sơn, học sinh lớp 7/3 Trường Trung học sở Mỹ Hóa, TX Bến tre bị cô giáo bắt “thụt dầu” 250 cái, làm cho học sinh phải cấp cứu Cô C chưa hiểu rõ Năm quy tắc giáo dục học sinh “chưa ngoan”Đó quy tắc: Quy tắc 2H (Hiểu rõ – Hợp tác) Quy tắc 2Q (Quan tâm – Quan sát) Quy tắc 2N (Nghiêm khắc – Ngọt dịu) Quy tắc 2Đ (Động viên – Định hướng) Quy tắc 2T (Tâm huyết – Trách nhiệm) Với quy tắc nêu hy vọng công tác giáo dục học sinh “chưa ngoan” có bước chuyển biến Tuy nhiên việc giáo dục nhân cách cho học sinh thành công sớm chiều, giáo dục q trình khơng thể thực giáo viên chủ nhiệm, BGH tổ chức đồn thể trường Chính có gắn kết bậc phụ huynh, tổ chức xã hội quan tâm ủng hộ nhà trường tham gia công tác giáo dục học sinh “chưa ngoan” tin tưởng đạt kết tích cực bền vững Nói quy tắc 2T: Chính tâm huyết trách nhiệm giúp cho giáo viên chủ nhiệm có lực “cảm hóa” học sinh nói chung, học sinh “chưa ngoan” nói riêng Đó lực gây ảnh hưởng trực tiếp đến với học sinh mặt tình cảm ý chí Tâm huyết trách nhiệm nằm nhân cách người thầy giáo Giáo viên chủ nhiệm phải dùng nhân cách để tác động vào học sinh, giáo dục em nên người Đây dùng nhân cách để giáo dục nhân cách Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên Có thể nói có người giáo viên ý thức cống hiến đời cho nghiệp đào tạo giáo dục hệ trẻ, lấy việc hy sinh phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ đào tạo người làm hạnh phúc cao đời thực chức “người kỹ sư tâm hồn” cách xứng đáng Theo:“http://thptdongthai.edu.vn/index.php? option=com_content&view=article&id=125:nam-quy-tac-giao-duc-hocsinh-chua-ngoan&catid=56:tin-giao-duc&Itemid=142” Về mặt quan điểm nhiều Nhà Giáo dục: kỷ luật tích cực không bạo lực Theo PGS-TS Nguyễn Dục Quang (Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam) phân tích: “Lâu nay, “kỷ luật” khiến người ta liên tưởng đến “hình phạt”, lời quở trách nặng nề, chí trận địn roi cịn nặng quan niệm “thương cho roi cho vọt” Thường nói đến kỷ luật người ta nghĩ tới xấu tiêu cực, cần phải có biện pháp trừng phạt thích đáng” PGS-TS Nguyễn Dục Quang cho kỷ luật tích cực phi bạo lực thể xác lẫn tinh thần, trình thường xuyên, liên tục qn, thơng qua khuyến khích khả tư duy, lựa chọn trẻ Từ hình thành cho trẻ hành động đắn, phù hợp Đối nghịch với kỷ luật tích cực kỷ luật tiêu cực, sử dụng hình phạt trừng phạt thân thể đánh, bạt tai… trừng phạt tinh thần chửi mắng, sỉ nhục, lăng mạ, bêu rếu… cách ảnh hưởng tiêu cực tới trẻ, ảnh hưởng lâu dài với trẻ Đồng quan điểm, bà Tạ Thúy Hạnh (Tổ chức Cứu trợ trẻ em Thụy Điển) phản đối việc trừng phạt học sinh hình thức đuổi học biện pháp thể bất lực nhà giáo dục Vơ tình “đẩy” ngồi xã Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chuyên viên hội “sản phẩm chất lượng” “mầm mống” tượng tiêu cực gây rối loạn trật tự xã hội Quan điểm giáo dục kỷ luật tích cực, việc mắc lỗi học sinh coi lỗi tự nhiên trình học tập phát triển Nhiệm vụ quan trọng nhà giáo dục làm để học sinh nhận thức thân, tự kiểm soát hành vi, thái độ Khi học sinh mắc lỗi, thầy cô giáo phải người bạn, người anh, người chị, người mẹ, người cha - cho em nhận lỗi để tự điều chỉnh Ngược lại, trừng phạt thân thể hay tinh thần giáo dục kỷ luật tích cực Trừng phạt làm đánh tự tin học sinh, suy giảm ý thức kỷ luật khiến cho học sinh không thích, chí căm ghét thầy giáo, trường học Trừng phạt thân thể việc làm danh dự học sinh để lại vết sẹo tâm hồn em, khiến em có thái độ thù địch” Theo:http://nghegiao.net/news/Quan-ly-giao-duc/Giao-duc-dao-duc-hocsinh-Trung-phat-the-hien-su-bat-luc-152/ Về phía phụ huynh học sinh (chị T) xử không đúng, nóng nảy xúc phạm đến giáo viên, thiếu thiện chí việc phối hợp với giáo viên giáo dục học sinh, bênh mức, chưa tìm hiểu rõ vụ việc phản ứng thái Qua phân tích, Lãnh đạo nhà trường xác định nguyên nhân, hậu vụ việc trên: - Nguyên nhân khách quan: Các văn quy định Bộ Giáo dục xử lý học sinh vi phạm nội quy, quy chế chưa rõ ràng, giáo viên khó khó áp dụng -Ngun nhân chủ quan: Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên sót, khuyết điểm người (Cơ C, Chị T, Em P) tình nêu dề hình thức xử lý thích đáng người vụ việc + Ưu điểm phương án 3: Giải trình tự hịa giải khơng thành + Hạn chế phương án 3:  Phức tạp, nhiều thời gian công sức, tạo căng thẳng GV với phụ huynh gây khơng khí căng thẳng trường Ảnh hưởng mối quan hệ tốt đẹp nhà trường với cha, mẹ học sinh  Đôi lúc khó thực trường hợp Chị T ngang bướng , không nhận khuyết điểm tiếp tục chửa bới giáo viên, quyền địa phương khơng quan tâm mức để giải vấn đề Hậu tiến triển xấu 2.3 Phương án lựa chọn: Chọn Phương án Qua phân tích điểm mạnh, điểm yếu, tính khả thi phương án, lãnh đạo nhà trường định chọn Phương án 2, tức Hiệu trưởng Nhà trường sau tư vấn cho GVCN lớp 6C giao cho Giáo viên chủ nhiệm chủ động mời Cô C Chị T em P đến trường để giải vụ việc Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị trung gian, cầu nối để giải tình Trong giải việc phải đạt mục tiêu đề là: Giải mâu thuẫn Cô C chị T, mâu thuẫn em P với Cô C; làm cho học sinh P tiến hơn; giữ uy tín giáo viên nhà trường; đề cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh, qua giải vụ việc giáo viên chủ nhiệm thấy rõ tầm quan trọng việc giáo dục học sinh từ tinh thần trách nhiệm Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên nâng cao Mục tiêu cần đạt biên có liên quan vụ việc nhận thiếu sót để sửa chữa tiến tới công tác tốt nhà trường phụ huynh học sinh, không đạt vấn đề kỷ luật học sinh giáo viên Khơng u cầu quyền địa phương kiểm điểm Chị T 2.2 Lập kế hoạch tổ chức thực Phương án + Các bước thực phương án: Bước 1: Hiệu trưởng sinh hoạt lại quy định kỷ luật, giáo dục học sinh cá biệt cho C nói riêng đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung Hiệu trưởng triển khai văn cho giáo viên (chỉ nói phần liên quan đến xử phạt, kỷ luật học sinh) gồm: Luật Giáo Dục 2005, Quy định đạo dức nhà giáo, Luật bảo vệ trẻ em năm 2004; Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Quyết định số: 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo); Thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Hướng dẫn việc khen thưởng thi hành kỷ luật học sinh trường phổ thông… Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên áp dụng tinh thần văn này, không “sáng tạo hình phạt”, áp dụng thức kỷ luật cho phép làm quy trình Phải hiểu học sinh THCS đặc biệt học sinh lớp nhỏ, mải chơi, ham chơi, hay qn phải có tình thương u, lịng vị tha giáo dục trẻ Ngay học sinh bị vi phạm hình thức nhẹ Phê bình trước lớp, trước trường, Thơng tư 08 quy định: “Những học sinh phạm khuyết điếm sau trình thực nội quy nhà trường, quyền hạn nhiệm vụ thân bị khiển trách trước lớp: - Nghỉ học không xin phép từ buổi trở lên thời gian tháng Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên - Khơng thuộc làm bài, không chuẩn bị đầy đủ thầy, cô giáo quy định từ lần trở lên thời gian tháng - Nói thơ tục, đánh bạc (chơi số, đề) hút thuốc lá… - Mắc khuyết điểm sai phạm thuộc điều nhà trường ngăn cấm, dù lần, song có tác hại định đến giáo dục toàn diện nhà trường như: quay cóp gà cho bạn kiểm tra bài, có thái độ văn hóa hành vi thiếu đạo đức với thầy giáo, cha mẹ, bạn bè người xung quanh, gây đồn kết tổ, nhóm học tập, bao che đồng tình với hành động sai trái bạn, không báo cáo việc làm sai trái bạn mà biết để nhà trường có biện pháp ngăn ngừa kịp thời, khuyết điểm sai phạm khác mà tính chất mức độ tác hại tương đương Việc định khiển trách trước lớp giáo viên chủ nhiệm lớp xét định sau tham khảo ý kiến cán chi đồn cán lớp cơng bố kịp thời vào buổi sinh hoạt lớp hàng tuần, sau giáo viên chủ nhiệm lớp báo cáo cho Hiệu trưởng để biết theo dõi.” Hoặc bị kỷ luật khiển trách thơng báo với gia đình: “Những học sinh phạm khuyết điểm sau trình thực nội quy nhà trường, quyền hạn nhiệm vụ thân bị khiển trách trước Hội đồng kỷ luật nhà trường: - Tái phạm nhiều lần khuyết điểm, sai phạm bị khiển trách trước lớp - Mắc khuyết điểm, sai phạm thuộc điều nhà trường ngăn cấm, dù lần song gây nhiều tác hại, ảnh hưởng khơng tốt đến việc giáo dục tồn diện nhà trường như: ăn cắp bút, sách, tiền bạc, đồ dùng tư trang…vv… bạn bè, thầy cô giáo, gia đình nhân dân nơi Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên ở, gây gổ đánh với bạn bè người nhà trường, tung dư luận xấu, phao tin đồn nhảm, tham gia tuyên truyền hoạt động mê tín dị đoan, nghe nhạc, xem phim truyền bá sách báo có nội dung xấu khuyết điểm sai phạm khác có tính chất tác hại tương đương Trong trường hợp học sinh mắc khuyết điểm, sai phạm điều nhà trường nghiêm cấm song chưa đến mức độ phải khiển trách trước Hội đồng kỷ luật nhà trường tái phạm khuyết điểm, sai phạm bị khiển trách trước lớp giáo viên chủ nhiệm tham khảo ý kiến cán chi đoàn, cán lớp đề nghị Hiệu trưởng định cho khiển trách trước lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp cần công bố kịp thời kỷ luật trước lớp thơng báo cho cha mẹ học sinh để phối hợp giáo dục Việc khiển trách trước Hội đồng kỷ luật nhà trường Hội đồng kỷ luật nhà trường xét đề nghị Hiệu trưởng định thực hiện” Như Bộ Giáo Dục & Đào tạo khơng quy định hình thức phạt học sinh Việc đuổi học học sinh định quan trọng, có Hiệu trưởng có quyền phải cân nhắc kỹ lưỡng, phải làm quy trình xét kỷ luật phải báo cáo Ban Giám Đốc Sở Giáo Dục trước thực Giáo viên vi phạm nội quy, quy chế, quy định trường có nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân giáo viên không nắm vững quy định Trong trường hợp cụ thể giáo viên vi phạm tùy tiện áp dụng các hình thức xử phạt học sinh, vấn đề khen thưởng, xử phạt học sinh nhà trường sinh hoạt nhiều lần, Phòng Giáo Dục vừa tập huấn cho tất giáo viên huyện kỹ làm cơng tác chủ nhiệm, kỹ có nói việc răn đe, kỷ luật học sinh cho Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên Bước 2: Giáo viên chủ nhiệm 6C, nắm tình hình lớp, làm việc trực tiếp với em P em bị phạt “thụt dầu” để nắm rõ chất vụ việc Qua tìm hiểu vào sinh hoạt cuối tuần, Thầy chủ nhiệm biết Cô C bắt 10 em “thụt dầu” có thật Do em ham chơi bắn đạn (chơi bi ve) vào học trễ tiết Toán nên bị Cô C phạt Mỗi em bị phạt “thụt dầu” 100 lần Tất học sinh chấp hành hình phạt, riêng em P “thụt dầu” 50 kêu mệt khơng làm nữa, bạn khác thi chấp hành xong Cô C cho em P phạm lỗi lại cịn chống đối Cơ nên duổi em P nhà không cho học tiết toán Việc ham chơi hay vào học trễ em có thật Bước 3: Nhận định tình hình Giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình lớp, báo cáo vụ việc nêu cho Hiệu trưởng vào chiều cuối tuần (thứ 7) Hiệu trưởng GVCN: nhận định Chị T đến trường chửi bới có xúc thực sự, đành phản ứng chị T đáng Cô C xử phạt học sinh chưa đúng, nhiên mục đích phạt học sinh cô để răn đe ý định xúc phạm trù úm học sinh Hiệu trưởng GVCN thống giải bước Bước 4: Giáo viên chủ nhiệm gặp gỡ cô C Vào ngày thứ hai tuần sau, giáo viên chủ nhiệm trực tiếp gặp C nói rõ tình hình thu thập lớp 6C vụ việc vừa Cô C xác nhận vụ việc bắt đầu nhận lỗi xử phạt không với học sinh GV chủ nhiệm thơng báo chủ trương BGH giải vấn đề xẩy lớp 6C là: GVCN 6C Hiệu trưởng ủy quyền mời Cô C, Chị T em P lại trường để giải vào chiều thứ ba tuần sau Giáo viên C chấp thuận đề nghị thầy chủ nhiệm Hồ Văn T lớp 6C Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên Bước 5: Giáo viên chủ nhiệm C trực tiếp gặp Chị T (nhà Chị T gần trường) trao đổi tình hình vi phạm em P, đề nghị chị cần thơng cảm với giáo viên, nói rõ chủ trương quan điểm nhà trường, ngành GD việc giáo dục đạo đức học sinh hẹn Chị T ngày lại trường để giải công việc Được Hiệu trưởng nhà trường góp ý, GVCN tâm nêu rõ cô C làm muốn tốt cho em P, mặt khác em P có lỗi, chị T nóng nảy có ứng xử không tốt… Chị T suy nghĩ lại vui vẻ nhận lời dự họp với GVCN Cô C để hòa giải Bước 6: Giáo viên chủ nhiệm lớp 6C tổ chức họp giải vụ việc Giáo viên chủ nhiệm chủ trì họp ( gồm GVCN, chị T, cô C em P) để giải vụ việc báo cáo kết cho BGH - GVCN lớp tuyên bố lý họp, tuyên bố Hiệu trưởng ủy quyền giải vụ việc, mặt khác nhiệm vụ GVCN lớp; - GVCN thông báo vắn tắt diễn biến vụ việc, đồng thời nói rõ vấn đề mà chị T, C nhận thấy thiếu sót, vấn đề mà chị T C u cầu phía bên nên thực : Về phía chị T tự thấy nóng nảy, hồn cảnh gia đình có nhiều vấn đề, ni con, lại q tin lời nói, khơng xem xét kỹ việc có sụ hành xử khơng với C nhà trường mong cô C bỏ qua Chị T đề nghị Thầy, cô giáo quan tâm tới em P đừng phạt chị ta Cơ C nhận q nóng nảy nên phạt học sinh Cô C cho lẽ không nên đuổi học em P đề chị T xin lỗi C lại trường la lối om sịm nặng lời với C Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên Chị T C trao đổi, hai bên thống nhận định thầy chủ nhiệm trao đổi xin lỗi nhau, đề nghị hai bên bỏ qua lỗi cho Riêng em P nhận lỗi cịn ham chơi, bị C đuổi tiết tốn em P thêm thắt việc làm cho mẹ nóng giận Cuối bên vui vẻ Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên IV Kiến nghị: 1/ Đối với Bộ Giáo Dục Đào tạo: - Cần phải có quy định chi tiết hình thức xử phạt học sinh, phải nói rõ nghiêm cấm hành vi GV việc xử phạt học sinh, khơng có quy định chi tiết trường khó áp dụng Hiện có nhiều hình thức xử phạt khác lên lớp, giáo viên mơn tạm thời đình việc học tập đưa lên để Hiệu trưởng giáo dục học sinh mắc phải sai phạm như: nói có thái độ vơ lễ thầy cô giáo; gây gỗ đánh với bạn bè lớp; gây trật tự làm ảnh hưởng đến việc học tập tập thể lớp, thầy cô giáo khuyên răn, nhắc nhở, … Các học sinh vào lớp tiếp tục học tiết học sau Đặc biệt có nhiều trường học bắt học sinh vi phạm nội quy phải trực nhật, quì bảng, đứng sân trường tiết chào cờ đầu tuần, chép lại mơn khơng thuộc (chép hàng chục lần), phạt phải đóng tiền quĩ lớp; phạt lao động; phạt hít đất (đối với môn học thể dục); phạt xách tai; phạt đứng nắng; phạt đánh roi; cho điểm xấu, trừ điểm (vào môn GV dạy); cởi áo lau bảng (vì vẽ bậy lên bảng); bắt cha mẹ lại sửa bàn ghế học sinh nghịch ngợm làm hư bàn ghế; chủi mắng học sinh v.v… thơi đủ kiểu phạt khơng kể hết Vì Bộ GD – ĐT cần nghiên cứu lại hình thức kỉ luật học sinh để vừa nghiêm minh, vừa hiệu quả, vừa mang tính giáo dục Khơng nên để hình phạt trở thành nhàm chán, không đáng sợ - Bộ Giáo Dục Đào tạo phải có quy định xử lý phụ huynh học sinh vô cớ xúc phạm giáo viên, chí đánh giáo viên Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên - Đối với trường Sư phạm cần ý việc rèm luyện kỹ giáo dục học sinh cho sinh viên - Đối với trường học, hiệu trưởng cần triển khai đầy đủ văn cấp liên quan đến xử phạt, kỷ luật học sinh - Về phía giáo viên, nay, giáo viên chịu áp lực từ nhiều phía yêu cầu chất lượng dạy học, khúc mắc quan hệ thầytrò, đồng nghiệp hay khó khăn sống ngày Ai hiểu tức giận, căng thẳng làm có hành vi nóng giận thời gây hậu tai hại Để hạn chế tình trạng căng thẳng trên, giáo viên nên tự rèn luyện thân với chế độ ăn uống, ngủ nghỉ phù hợp, hạn chế hút thuốc dùng chất kích thích Các thầy giảm căng thẳng việc trau dồi khả hài hước, tinh thần lạc quan cách đọc câu chuyện tiếu lâm…Đặc biệt giáo viên phải có tình thương học sinh tận tâm, công tâm với học sinh V.- Kết luận : Hiện nay, nhiều trường học, đa số trường thực tốt việc giáo dục học sinh, xử phạt học sinh nghiêm minh, có lý có tình, nhiên nhiều trường, nhiều giáo viên xử phạt, kỷ luật học sinh cịn tùy tiện Về phía phụ huynh học sinh, nhiều người coi trọng Truyền thống tôn sư trọng đạo, phối hợp tốt với nhà trường giáo viên để giáo dục học sinh Một số Phụ huynh học sinh thiếu tôn trọng thầy, cô giáo Việc Nguyễn Thị Hồng C, dạy tốn lớp C trường trường THCS A, huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang xử phạt học sinh nêu không đúng, vi phạm quy chế ngành Việc chị Trần Thị T lại trường chửi bới giáo viên hành động sai cần phê phán Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chuyên viên Trước tình diễn trên, nhà trường chọn phương án giải nêu có tình, có lý giải trọn vẹn vấn đề Những người hài lòng Giáo viên phụ huynh học sinh nhận sai sót mong hai phía thơng cảm cho nhau, uy tín giáo viên, kỷ luật kỷ cương nhà trường giữ vững, học sinh nhận thức thiếu sót có hướng khắc phục tốt Hiện tình hình xử phạt học sinh nhiều bất cập, lộn xộn, Bộ GD-ĐT cần nghiên cứu lại hình thức kỉ luật học sinh để vừa nghiêm minh, vừa hiệu quả, vừa mang tính giáo dục Khơng nên để hình phạt trở thành nhàm chán, không đáng sợ học sinh Nhà trường phải hạn chế đuổi học học sinh, nhà trường lại trả lại xã hội người bất hảo không giáo dục có nhiều hành vi bất hảo Chúng ta xử phạt, kỉ luật học sinh cốt làm cho họ sợ để sau không lặp lại khuyết điểm, không nên xúc phạm nhân phẩm thân thể học sinh Muốn xử phạt, kỷ luật học sinh tốt, Nhà quản lý giáo dục, thầy, cô giáo phải nắm vững văn hành liên quan đến lĩnh vực phải thật nắm vững, hiểu rõ, thông cảm với học sinh Giáo viên giáo dục học sinh nên người họ thực thương yêu học sinh con, em Về phía nhà trường cần tuyên truyền nhân dân, Ban đại diện cha mẹ học sinh để họ thấy vai trò, nhiệm vụ họ việc tham gia giáo dục học sinh Với tiểu luận này, người viết mong muốn góp ý kiến nhỏ việc giáo dục học sinh để chia sẻ với bạn đồng nghiệp Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng Sản Việt Nam - Nghị 2, Ban Chấp hành Trung Ương Đảng Khố VIII.NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 Đảng Cộng Sản Việt Nam – Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 Đảng Cộng Sản Việt Nam - Nghị 6, Ban Chấp hành Trung Ương Đảng Khố IX.NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 Điều lệ trường Phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chính phủ - Nghị 90/CP ngày 21/8/1987 Chính phủ Phướng chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá Chỉ thị số 40 Ban Chấp hành Trung ương, Ngày 15 tháng năm 2004 việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Hà Nhật Thăng (Chủ biên)– Công tác Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông NXB Giáo dục năm 1998 Hà Quý Tình – Ngn nhân lực Việt Nam, thực trạng giải pháp Tạp chí Cộng sản, số 7, tháng 4/1999 Học viện Hành Quốc gia - Quản lý nhà nước lĩnh vục xã hội NXB Giáo dục, Hà Nội, 1997 10 Học viện Hành Quốc gia - Quản lý nhà nước nguồn nhân lục NXB Giáo dục, Hà Nội, 1997 11 Hồ Chí Minh - Về vấn đề giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội,1990 Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên 12 Luật giáo dục NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 13 Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em năm 2004 Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kỳ họp thứ thơng qua ngày 15/6/2004 14 GS-TS Nguyễn Duy Quý – Phát triển người, tạo nguồn nhân lực, tạo nguôn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nước Tạp chí Cơng sản số 19, tháng 10/1998 15 GS-TS Phạm Minh Hạc - Muời năm đổi giáo dục đào tạo NXB Giáo dục, Hà Nội, 1997 16 GS-TS Phạm Minh Hạc (Tổng chủ biên) – Xã hội hoá công tác giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội, 1997 17 Quyết định số 16 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc quy định đạo đức Nhà giáo 18 Thủ tướng Chính phủ - Chỉ thị số 18/2001/CT – TTg ngày 27/8/2001 số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Công báo tháng 12/2001 19 Thủ tướng phủ - Quyết định số 201/2001/QĐ – TTg ngày 28/12/2001 việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010” Công báo tháng 12/2001 20 Tài liệu học tập lớp bồi dưỡng kiến thức Chuyên viên 21 Thơng tư số 08/TT ngày 21/3/1988 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT hướng dẫn việc khen thưởng thi hành kỷ luật học sinh trường phổ thơng 22 http://thptdongthai.edu.vn/index.php? option=com_content&view=article&id=125:nam-quy-tac-giao-duchoc-sinh-chua-ngoan&catid=56:tin-giao-duc&Itemid=142 Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc 23 Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên http://nghegiao.net/news/Quan-ly-giao-duc/Giao-duc-dao-duc-hocsinh-Trung-phat-the-hien-su-bat-luc-152/ Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH LỚP BỒI DƯỠNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC CHƯƠNG TRÌNH CHUN VIÊN CHÍNH (Tổ chức tỉnh Kiên Giang năm 2011) TIỂU LUẬN TÌNH HUỐNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC Tên tình : XỬ LÝ XUNG ĐỘT GIỮA GIÁO VIÊN VÀ PHỤ HUYNH HỌCC SINH TỪ VIỆC XỬ PHẠT HỌC SINH Họ tên học viên: Chức vụ: Đơn vị công tác : Người hướng dẫn : Đỗ Quốc Huy Hiệu trưởng Trưởng Trung học phổ thông Đông Thái TS Đào Đăng Kiên Kiên Giang, tháng 11 năm 2011 Trường Chính trị tỉnh Vĩnh Phúc Lớp BDKTQLNN Chương trình Chun viên