Khoá luận tốt nghiệp A Phần Mở Đầu Lý chọn đề tài Mỗi tác phẩm văn học mét chØnh thĨ nghƯ tht ng«n tõ ng­êi nghƯ sĩ sáng tạo Bởi vậy, đòi hỏi tính mạch lạc tất yếu Mạch lạc vấn đề quan trọng phân tích diễn ngôn nói chung, ngữ pháp truyện nói riêng Vấn đề nhiều nhà ngôn ngữ học nghiên cứu ë nhiỊu khÝa c¹nh, nh­ng m¹ch l¹c cđa héi tho¹i trực tiếp đề tài bỏ ngỏ chưa có nhiều công trình nghiên cứu Nghiên cứu đề tài muốn tìm thống đích giao tiếp thể mạch lạc hội thoại trực tiếp tác phẩm văn học Chẳng hạn vấn đề mạch lạc diễn ngôn nhân vật hội thoại ( đích giao tiếp, thương lượng hội thoại, cách thức lập luận nhân vật) mạch lạc thể tính thống toàn thoại (sự thống đề tài hội thoại, dung hợp hành động ngôn ngữ) Nam Cao tác giả có đóng góp quan trọng cho văn xuôi Việt Nam đại đặc biệt văn học thực phê phán Sự nghiệp sáng tác Nam Cao mảnh đất mầu mỡ cho nhà nghiên cứu cày xới thu hoạch nhiều kết khác Nghiên cứu Nam Cao nhà nghiên cứu tập trung khám phá ý nghĩa thực, nhân đạo chủ nghĩa phản ánh nghệ thuật độc đáo ông Trong nghiên cứu hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao đề tài hấp dẫn chọn đề tài nghiên cứu: Mạch lạc hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao để thấy cách thể ngôn ngữ nhân vật tác phẩm, đồng thời góp phần lớn việc giảng dạy tác phẩm Nam Cao sau trường phổ thông Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - - Khoá luận tốt nghiệp Lịch sử vấn đề Mạch lạc vấn đề nhiều nhà ngôn ngữ học nước quan tâm Cho đến nay, vấn đề xuất số công trình nghiên cứu tác giả như: Trong viết Về mạch lạc văn viết TS Nguyễn Thị Thìn, (Tạp chí ngôn ngữ, số 3, 2003) đưa số khái niệm tiêu biểu mạch lạc tác M.A.K Halliday Hasan, D.Togeby, Đỗ Hữu Châu, Diệp Quang Ban, Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 7, tập Tuy khái niệm mạch lạc văn chưa thống nhà nghiên cứu coi mạch lạc điều kiện đặc trưng văn đích thực Đồng thời, tác giả trình bày cụ thể vấn đề mạch lạc văn viết hai phương diện: Thứ nhất, mạch lạc hiểu logic trình bày Thứ hai, mạch lạc văn viết thống hợp nhiều phương diện (sự thống chủ đề đích văn bản; trình tự triển khai chủ đề văn đảm bảo tính hợp lí; mối quan hệ chặt chẽ thành tố nội dung văn bản) Đi sâu nghiên cứu vỊ sù thĨ hiƯn cđa m¹ch l¹c, GS.TS DiƯp Quang Ban Văn liên kết Tiếng Việt, Nhà xuất Giáo dục, 1998 phân chia thành ba kiểu thể mạch lạc rõ ràng: Thứ nhất, mạch lạc triển khai mệnh đề, bao gồm: Mạch lạc thể tính thống đề tài chủ đề Mạch lạc thể tính hợp lí (logic) triển khai mệnh đề Mạch lạc thể trình tự hợp lí (logic) câu (mệnh đề) Thứ hai, mạch lạc hành động ngôn ngữ Mạch lạc thể khả dung hợp hoạt động ngôn ngữ Thứ ba, mạch lạc theo nguyên tắc cộng tác hội thoại Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - - Khoá luận tốt nghiệp Tác giả sâu tìm hiểu thể mạch lạc văn bản, từ thấy mạch lạc yếu tố có tác dụng làm cho sản phẩm ngôn ngữ có tư cách văn GS.TS Diệp Quang Ban tiếp tục bàn mạch lạc viết Ngữ pháp truyện vài biểu tính mạch lạc truyện, (Tạp chí ngôn ngữ, số 10, 2002) ®· ®Ị cËp ®Õn mét vµi biĨu hiƯn cđa tÝnh m¹ch l¹c trun nh­: Quan hƯ thêi gian víi tư cách biểu mạch lạc truyện quan hệ nguyên nhân với tư cách biểu mạch lạc truyện Trong viết Mạch lạc theo quan hệ thời gian - biểu thiên tài Ngun Du nghƯ tht bè cơc Trun KiỊu”, Ln văn thạc sĩ khoa học Ngữ văn, Đại học sư phạm Hà Nội, 2002 Trần Thị Vân Anh nói đến mạch lạc, song đây, tác giả dừng lại nghiên cứu mạch lạc theo quan hệ thời gian, chưa nghiên cứu mạch lạc hội thoại trực tiếp Vậy mạch lạc vấn đề quan trọng phân tích diễn ngôn nói chung, ngữ pháp truyện nói riêng Mạch lạc tác giả nghiên cứu nhiều khía cạnh, song nghiên cứu mạch lạc hội thoại trực tiếp chưa có công trình nghiên cứu đề cập đến cách cụ thể Nam Cao nhà văn lớn nghiên cứu nhiều, nghiên cứu hội thoại trực tiếp truyện ngắn ông chưa có viết Do vậy, đề tài Mạch lạc hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao vấn đề hấp dẫn Trên sở tiếp thu thành nghiên cứu tác giả trước, xin mạnh dạn trình bày cách hiểu Mạch lạc hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao Phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu mạch lạc hội thoại trực tiếp (có hai nhân vật tham gia) thể truỵên ngắn Nam Cao tập 2, Nhà xuất Văn học, 2002 Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - - Khoá luận tốt nghiệp Nghiên cứu mạch lạc hội thoại trực tiếp sâu vào hai khía cạnh: Thứ nhất, mạch lạc diễn ngôn nhân vật Thứ hai, m¹ch l¹c thĨ hiƯn tÝnh thèng nhÊt cđa toàn thoại truyện ngắn Nam Cao Như vậy, thông qua truyện ngắn Nam Cao, hi vọng tìm mạch lạc thể hội thoại trực tiếp Từ thấy phong cách độc đáo xây dựng ngôn ngữ nhân vật Nam Cao Mục tiêu ý nghĩa 4.1 Mục tiêu Nghiên cứu đề tài: Mạch lạc hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao, nhằm mục tiêu cụ thể sau: Thông qua lí thuyết hội thoại, lí thuyết mạch lạc văn nhà ngôn ngữ, tìm biểu mạch lạc thể cách cụ thể hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao: mạch lạc diễn ngôn nhân vËt héi tho¹i; m¹ch l¹c thĨ hiƯn tÝnh thèng toàn thoại Từ thấy đặc điểm cách xây dựng ngôn ngữ nhân vật tác giả 4.2 ý nghĩa 4.2.1 ý nghĩa khoa học Tập hợp quan điểm có, bước đầu xây dựng hệ thống lý luận mạch lạc hội thoại sở lí thuyết để giải yêu cầu mà đề tài đặt Hình thành nên phương pháp nghiên cứu mạch lạc hội thoại trực tiếp, hình thành nên hệ thống vấn đề bước cụ thể nghiên cøu m¹ch l¹c cđa héi tho¹i trùc tiÕp 4.2.2 ý nghĩa thực tiễn Cung cấp lí thuyết mạch lạc hội thoại vào thực tiễn giảng dạy mạch lạc hội thoại trường phổ thông Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - - Khoá luận tốt nghiệp Góp phần vào việc nhận diện phân tích mạch lạc hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao Phương pháp nghiên cứu Với đề tài này, sử dụng phương pháp sau: 5.1 Phương pháp thống kê, phân loại Dựa sở lí thuyết, thống kê hình thức mạch lạc hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao (Mạch lạc diễn ngôn nhân vật hội thoại; mạch lạc thể tính thống toàn thoại) Để thấy biểu hiƯn thĨ cđa m¹ch l¹c héi tho¹i trùc tiếp 5.2 Phương pháp phân tích Phân tích mạch lạc thoại trực tiếp để thấy chi phối chúng nội dung toàn văn 5.3 Phương pháp hệ thống hoá Luận văn vận dụng phương pháp hệ thống hoá, chủ yếu vận dụng quan hệ đồng nhất, đối lập đối tượng nghiên cứu Phương pháp hệ thống hoá chi phối phân loại bước đầu hình thức mạch lạc hội thoại trực tiếp, đồng thời chi phối cách thử nghiệm xây dựng cách tiếp cận chung cho việc nghiên cứu hình thức mạch lạc hội thoại trực tiếp Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, luận văn cấu trúc thành ch­¬ng -Ch­¬ng 1: C¬ së lý thuyÕt -Ch­¬ng 2: Mạch lạc diễn ngôn nhân vật hội thoại -Chương 3: Mạch lạc thể tính thống toàn thoại Tài liệu tham khảo Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - - Khoá luận tốt nghiệp B Phần Nội dung Chương Cơ sở lý thuyết 1.1 Lý thuyết hội thoại Hội thoại hoạt động giao tiếp bản, thường xuyên phổ biến ngôn ngữ 1.1.1 Vận động hội thoại Trong hội thoại có ba vận động chủ yếu: trao lời, trao đáp tương tác 1.1.1.1 Sự trao lời (allocution) Chuỗi đơn vị ngôn ngữ nhân vật hội thoại nói ra, kể từ lúc bắt đầu lúc chấm dứt nhân vật hội thoại nói chuỗi lượt lời Chóng ta ®· dïng ký hiƯu SP ®Ĩ chØ ng­êi tham gia vào hội thoại, SP1 vai nói, SP2 vai nghe SP1, SP2 Và SPn đối tác hội thoại Trao lời vận động mà SP1 nói lượt lời hướng lượt lời phía SP2 nhằm làm cho SP2 nhận biết lượt lời nói dành cho SP2 Trong song thoại, vấn đề xác định SP2 không đặt có người nói người nghe Nhưng đa thoại vận động trao lời có hướng vào toàn thể người nghe hội thoại, có nhằm vào (hoặc số) người toàn người nghe đương trường Trong trường hợp này, lượt lời SP1 phải có dấu hiệu để báo cho người nghe đương trường biết người nghe đích thực lượt lời Bình thường SP1 SP2 hai người khác Tuy nhiên, trường hợp độc thoại, độc thoại đơn thoại độc thoại đời thường sân khấu, người nói có phân đôi nhân cách: nhân cách nghe nhân cách nói Có vận động thể (điệu bộ, cử chỉ, nét mắt) hướng tới người nhận tự hướng (gãi đầu, gãi tai, đấm ngực) bổ sung cho lêi cđa ng­êi nãi T×nh thÕ giao tiÕp Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - - Khoá luận tèt nghiƯp trao lêi ngÇm Èn r»ng ng­êi nhËn SP2 tất yếu phải có mặt, vào lời SP1 Ngay trước SP2 đáp lời, anh ta, thứ hai, đưa vào lời trao thứ thường xuyên kiểm tra, điều hành lời nói SP1 Cũng vậy, phía người nói, người trao lời nói có nghĩa lấn trước vào người nghe SP2, tức xây dựng hình ảnh tinh thần SP2, phải dự kiến trước phản ứng người nghe để vạch kế hoạch định hành động cho áp đặt điều muốn nói với SP2 1.1.1.2 Sự trao đáp (echange, exchange) Cuộc hội thoại thức hình thành SP2 nói lượt lời đáp lại lượt lời SP1 Vận động trao đáp, lõi hội thoại diễn liên tục, lúc nhịp nhàng lúc khúc mắc, lúc nhanh, lúc chậm với đổi thay liên tục vai nãi vai nghe Còng nh­ sù trao lêi, sù hồi đáp thực yếu tố phi lời, thường thường hai loại yếu tố đồng hành với Chúng ta biết diễn ngôn sản phẩm hành vi ngôn ngữ Tất hành vi ngôn ngữ đòi hỏi hồi đáp Sự hồi đáp hành vi ngôn ngữ tương thích với hành vi dẫn nhập lập thành cặp hỏi / trả lời, chào / chào, cầu khiến/ nhận lời từ chốicảm ơn/ đáp lời, xin lỗi/ đáp lời mà sau gọi cặp kế cận (adjacency pair), mà thực hành vi bất kỳ, không tương thích với hành vi dẫn nhập Ngay hành vi tự thân không đòi hỏi hồi đáp hành vi cảm thán hay khảo nghiệm cần hồi đáp Tất nhiên có diễn ngôn mà người nghe hồi đáp diễn ngôn viết, diễn ngôn hội thoại mà người nghe không đương diện hội thoại miệng người nghe quyền hồi đáp không phép lời tuyên án quan Tuy nhiên nói hồi đáp trực tiếp, đương trường Trong chiều sâu, diễn ngôn phải tính đến khả cách thức hồi đáp người tiếp nhận Nói khác Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - - Khoá luận tốt nghiệp nói diễn ngôn này, người nói phải dự tính đến hồi đáp người nhận để nói cho phản bác người tiếp nhận muốn phản bác 1.1.1.3 Sự tương tác Trong hội thoại, nhân vật hội thoại ảnh hưởng lẫn nhau, tác động qua lại với làm biến đổi lẫn Trước hội thoại nhân vật có khác biệt, đối lập, chí trái ngược mặt (hiểu biết, tâm lý, tình cảm, ý muốn) Không có khác biệt giao tiếp thành thừa hội thoại qua hội thoại khác biệt giảm mở rộng ra, căng lên có thành xung đột Trong hội thoại nhân vật hội thoại nhân vật liên tương tác (interactants) Họ tác động lẫn phương diện, ngữ dụng học quan trọng tác động đến lời nói (và ngôn ngữ) Liên tương tác hội thoại trước hết liên tương tác lượt lời SP1 SP2như thế, lượt lời vừa chịu tác động vừa phương tiện mà SP1, SP2 sử dụng để gây tác động lời nói qua lời nói mà tác động ®Õn t©m lý, sinh lý, vËt lý cđa Héi thoại hai cực: Điều hoà, nhịp nhàng hỗn độn vướng mắc mà tiêu biểu cãi lộn cãi lộn, cử chỉ, điệu ngữ điệu, trùng lời, dẫm đạp lên lượt lời nhau, cướp lời dấu hiệu chiến lời Như vậy, có nghĩa đối thoại phải có hoà phối (Synchroni Sation) hoạt động đối tác mặt, trước hết hoà phối lượt lời Sự hoà phối hoàn hảo thoại diễn nghiêng cực thứ không tốt đối thoại nghiêng cực thứ hai Trong trình hoà phối, nhân vật thực tự hoà phối (Autosy Chroni sation) tức tự điều chỉnh hoạt động, thái độ, lượt lời theo bước đối thoại cho khớp với biến đổi đối tác tình hội thoại diễn Tất nhiên người Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - - Khoá luận tốt nghiệp lµ sinh vËt cã ý thøc, cã lý chÝ vµ ý chí tự hoà phối bị động mà chủ động, tự giác có ý định Trong đối thoại thấy lời lẽ, điệu đối tác hội thoại căng ta căng theo mà ta tìm cách làm dịu tình hình Cũng có ta cố tình khiêu khích, gây căng thẳng cho đối tác Vậy, tương tác kiểu quan hệ xã hội người với người Hễ có hoạt động xã hội có tương tác Tương tác lời dạng tương tác người với người Có tương tác lời mà có tương tác không lời Vũ hội, trò chơi, thể thao, lại đường tương tác không lời trường hợp riêng tương tác nói chung Giữa tương tác lời tương tác không lời có yếu tố đồng 1.1.2 Các quy tắc hội thoại Nhà ngôn ngữ học Pháp, nữ GS.C.K.Orecchioni chuyên gia ngữ dụng học tương tác cho quy tắc hội thoại chia thành ba nhóm Theo GS.TS.Đỗ Hữu Châu thêm nhóm nữa: nhóm quy tắc điều hành nội dung hội thoại 1.1.2.1 Quy tắc điều hành luân phiên lượt lời Các quy tắc điều hành luân phiên lượt lời gồm hệ điều khoản mà Sacks đồng tác giả phát biểu sau: Thứ nhất, vai nói thường xuyên thay đổi (luân phiên) thoại Thứ hai, lần có người nói Thứ ba, lượt lời người thường thay đổi độ dài cần có biện pháp để nhận biết lượt lời chấm dứt Thứ năm, thông thường lượt lời đối tác chuyển tiếp cho đối tác diễn không bị ngắt quãng dài, không bị dẫm đạp lên Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - - Khoá ln tèt nghiƯp Thø s¸u, trËt tù (nãi tr­íc, nãi sau) người nói không bị cố định, trái lại luôn thay đổi Do đó, số phương tiện dùng để định phân phối lượt lời cần thiết Việc định phân phối lượt lời tất nhiên không đặt song thoại mặt đối mặt, đối thoại thông thường người nói, nói xong ng­êi nãi sau sÏ tiÕp lêi NÕu nh­ ng­êi ®ang nói nói xong mà người nói sau không nói kéo dài quãng ngừng người nói phải tiếp tục nói phải tiếp tục tìm cách khơi gợi người nói sau nói Những đối thoại người nói thời gian im lặng lớn thời gian nói phần lớn đối thoại có vấn đề Sự định phân phối lượt lời đặt đa thoại đa thoại không người điều khiển (hoặc người có vị giao tiếp mạnh tuyệt đối) việc phân phối định người nói sau diễn hai dạng: người nói nói phân phối, lựa chọn người nghe tự lựa chọn, tự định Đằng sau liên hoà phối quy tắc luân phiên lượt lời Phải liên hoà phối quy tắc luân phiên lượt lời vận hành tốt mà quy tắc luân phiên lượt lời có vận hành tốt hội thoại có kết 1.1.2.2 Quy tắc điều hành nội dung hội thoại Nội dung hội thoại phân phối thành nội dung lượt lời Quy tắc luân phiên lượt lời có mục đích phục vụ cho phát triển vấn đề mà hội thoại chấp nhận làm nội dung Không thể có hội thoại mà liên hoà phối lượt lời bảo đảm cách hoàn hảo nội dung lượt lời lại đầu Ngô, Sở Bởi vậy, hội thoại cần đến quy tắc điều hành nội dung nó, điều hành quan hệ nội dung lượt lời tạo nên hội thoại Bởi nội dung diễn ngôn, hội thoại không gồm nội dung miêu tả, nội dung thông tin mà gồm nội dung liên cá nhân, nội dung Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 10 - Khoá luận tốt nghiệp đây, SP2 miễn cưỡng chấp nhận lời đề nghị SP1 Đây thoại bất hoà nhân nhượng Từ phân tích trên, mượn biểu đồ đích hội thoại tác giả Đỗ Hữu Châu Đại cương ngôn ngữ, tập để minh họa cho luận điểm Biểu đồ sau tổng hợp bốn mô hình hội thoại có đích: Hội thoại có đích Hài hoà Lợi ích SP1/SP2 đồng Lợi ích SP1/SP2 dễ dàng tương hợp Bất hoà SP1/SP2 sẵn sàng nhân nhượng SP1/SP2 không sẵn sàng nhân nhượng [7,tr 288] 3.4 Mối quan hệ hội thoại trực tiếp với đề tài, chủ đề tác phẩm 3.4.1 Đề tài, chủ đề tác phẩm Đề tài văn học (tiếng pháp: thè me) Khái niệm loại tượng đời sống miêu tả, phản ánh trực tiếp sáng tác văn học Đề tài phương diện khách quan nội dung tác phẩm Các tượng đời sống liên kết với thành loại theo lối liên hệ bề chúng Cho nên, xác định đề tài văn học theo giới hạn bề phạm vi thực phản ánh tác phẩm: đề tài thiên nhiên, đề tài loài vật, đề tài chiến đấu [13,tr 110] Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 49 - Khoá luận tốt nghiệp Chủ đề văn học (tiếng Anh: The me) Vấn đề bản, vấn đề trung tâm tác giả nêu lên, đặt qua nội dung cụ thể tác phẩm văn học Chủ đề hình thành thể sở đề tài Tuy nhiên thực tế văn học lại tồn tình trạng phổ biến là: Nhiều tác phẩm hướng đề tài chủ đề chúng lại khác Ví dụ: Theo chân Bác Tố Hữu với Người tìm hình nước Chế Lan Viên viết đề tài Bác Hồ tìm đường cứu nước người khai thác theo hướng riêng [13,tr 61,62] 3.4.2 Đề tài chủ đề truyện nội dung thoại Mỗi khía cạnh chủ đề văn xây dựng nên qua thoại Mỗi thoại thường đề cập đến khía cạnh đề tài chủ đề văn Ví dụ: (22) - SP1: Anh Chí đâu đấy? Hắn chào to: - SP2: Lạy cụ Bẩm cụcon đến cửa cụ để kêu cụ việc Giọng lè nhè tiếng gần méo mó Nhưng điệu lại hiền lành: vừa gãi đầu gãi tai, vừa lải nhải: - SP2: Bẩm cụ từ ngày cụ bắt tù, lại sinh thích tù: bẩm có thế, có dám nói gian trời tru đất diệt bẩm tù sướng Đi tù có cơm ăn, làng nước, thước cắm dùi không có, chả làm nên ăn Bẩm cụ, lại đến kêu cụ, cụ lại cho tù Cụ bá quát, bắt đầu cụ quát để thử dây thần kinh người - SP1: Anh lại say rồi! Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 50 - Khoá luận tốt nghiệp Hắn xông lại gần đảo ngược mắt, giơ tay lên nửa chừng: - SP2: Bẩm không ạ, bẩm thật không say Con đến xin cụ cho tù, mà không thìthìthưa cụ Hắn móc đủ túi, để tìm gì, giơ ra: dao nhỏ, sắc Hắn nghiến nói tiếp: - SP2: Vâng, bẩm cụ không phải đâm chết dăm ba thằng, cụ bắt giải huyện Rồi cúi xuống, tần mần gọt cạnh bàn lim Cụ bá cười khanh khách cụ tự phụ đời cười Tào Tháo cụ đứng lên vỗ vai mà bảo rằng: - SP1: Anh bừa Nhưng này, anh Chí ạ, anh muốn đâm người không khó Đội Tảo nợ năm mươi đồng đấy, anh chịu khó đến đòi cho tôi, đòi tự nhiên có vườn [5, 49, 50] Đây thoại thể đề tài, chủ đề văn Đề tài văn thể người nông dân không tấc đất cắm dùi bị xã hội ruồng bỏ Đó khía cạnh để làm nên đề tài người nông dân trước cách mạng Tháng Tám Chủ đề trước tiên chủ đề người nông dân lương thiện bị tha hoá SP2: Vâng, bẩm cụ Không phải đâm chết dăm ba thằng, cụ bắt giải huyện Đó tha hoá người Chí Phèo Chủ đề thứ hai thể khôn ngoan, cáo già kẻ thống trị mà Bá Kiến(SP1) Anh bứa lắmtự nhiên có vườn Bá Kiến khôn Chí Phèo đến nhà đội Tảo đòi nợ Hắn lí giải: Nếu trị đội Tảo tốt Nếu bị đội Tảo trị cụ chẳng thiệt gì, đằng có lợi cho cụ cả. Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 51 - Khoá luận tốt nghiệp VÝ dơ: (23) - SP1: Sao lo xa qu¸ thế? Cụ khoẻ lắm, chưa chết đâu mà sợ! Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hay Tội nhịn đói mà tiền để lại? -SP2: Không, ông giáo ạ! Ăn hết đến lúc chết lấy mà lo liệu? -SP1: Đã đành thế, bòn vườn bao nhiêu, tiêu hết Nó vợ chưa có Ngộ không lấy lo lại bán vườn sao? Tôi cắn rơm, cắn cỏ lạy ông giáo! Ông giáo có nghĩ tình già nua tuổi tác mà thương ông giáo cho gửi Thấy lão năn nỉ mãi, đành nhận Lúc lão về, hỏi: -SP1: Có đồng nào, cụ nhặt nhạnh đưa cho cụ lấy mà ăn? Lão cười nhạt bảo: -SP2: Được ạ! Tôi liệu đâu vào đấyThế xong [5, 298, 299] Đây hội thoại mang khía cạnh đề tài, chủ đề văn Đề tài người nông dân trước cách mạng tháng Tám Chủ đề tình thương người cha (Lão Hạc) với trai Qua đối thoại Lão Hạc (SP2) ông giáo (SP1) ta thấy phẩm chất tốt đẹp Lão Hạc bộc lé Cã thĨ coi quan hƯ gi÷a néi dung thoại đề tài, chủ đề văn kiểu quan hệ lập luận Nội dung thoại nhóm thoại coi luận đưa đến kết luận chủ yếu toàn văn Ví dụ(24) Truyện ngắn Một đám cưới thể mối quan hệ nội dung thoại đề tài, chủ đề văn kiểu quan hệ lập luận Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 52 - Khoá luận tốt nghiệp Cuộc thoại1: SP1: Cơ cực này, nhà, đến chết đói lũ mà Bây mà thế, đến tháng hai, tháng ba khổ đến đâu? Bố có thân phải liệu dần Cũng chẳng ngày mà hết, ta cố mà chịu qua giêng tính -SP2: Thầy bảo: Con tính nào? Nhà có cấp làm thuê Thời vụ lại hết Qua giêng, mười ngày nghỉ, chưa có ngày có việc -SP1: ý lại cần phải tính Nếu có việc phải lo nữa? Chẳng đuợc cơm cháo, miễn không chết lảnhưng việc! tao định lên rừng chuyến -SP2: Eo ôi! -SP1: Việc mà eo ôi? người ta chợ Người ta nói làm ăn dễ Làng ta, cánh nhà ông trương Huấn đấy, họ tất anh em, mà anh có tiền -SP2: Tiền rừng, bạc bể chả dễ nuốt đâu Vô phúc mà ngã nước chuyến lại được! -SP1: Thì chả đến chết cùng, gì? Còn ngồi nhà mà chết đói Thế mày bảo: Không liều thân thế, xoay xấp để kiếm tiền -SP1: Còn mày tao cho người ta cưới [5, 350, 351, 352] Cuộc thoại 2: -SP1: Hôm mày phải xuống chợ tí đi, -SP2: Mua bán mà chợ? -SP1: Mua xu chè tươi, với cau Người ta đến, phải có bát nước, miếng trầu tươm tất chứ? -SP1: Chào! Vẽ chuyện! Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 53 - Khoá luận tốt nghiệp -SP2: Sao lại vẽ chuyện? Không có không coi tiếp tục phát triển lượt lời SP1 SP2 -SP1: Trời đất ạ! Có đời vậy? Cái thổ tả đắt! tao bao: lúc chẳng nên giở giang làm Mọi đồng tốn Giá làm độ mươi lăm cỗ, đến năm chục bạc Miếng bùi chui qua cổ; ăn bữa có no đời đâu, mà người ta phải chạy cỗ cho họ đương nhà khổ Thà ta chước hết! [5, 357] Cuộc thoại3: -SP1: Mẹ chúng mày! Bà mẹ chồng thấy Dần khóc quá, chạy Bố Dần vội bước Dần vội bước Dần chạy theo cha, nức nở: -SP2: Thầy! Thầy -SP1: Mẹ mày! Nín cho thầy -SP2: Thầy đừngđilên rừng! Người cha thấy lòng thổn thức đáp liều: -SP1: ừ, thôimẹ mày! [5, 362] đây, coi thoại luận để đưa đến kết luận chủ đề toàn văn ví dụ trên, từ sống cực gia đình Dần thấy lên đề tài người nông dân trước cách mạng tháng Tám Cuộc thoại 1, đoạn hội thoại Dần (SP2) bố Dần (SP1) thể đề tài nghèo khổ người nông dân ruộng phải làm thuê Nội dung thoại 1: Cuộc sống ngày khó khăn, hết bão lụt lại hạn hán Thóc cao gạo Công xá rẻ mạt người ta không chịu thuê mướn người làm Do vậy, bố Dần định lên rừng để kiếm sống Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 54 - Khoá luận tốt nghiệp Món nợ cho bà thông gia để làm ma cho mẹ Dần chưa trả Tình buộc bố Dần định cho người ta cưới Nội dung thoại 2: Do nhà nghèo mà đắt nên đám cưới bất đắc dĩ, cưới vội cưới vµng, bá hÕt mäi nghi lƠ tèi thiĨu Néi dung thoại 3: Đám cưới mà đám xẩm, SP1 SP2 khóc đau khổ không thấy hạnh phúc Từ thoại thấy chủ đề toàn văn để nói chuyện xum vầy hạnh phúc mà để nói nỗi bất hạnh chia lìa bố Dần Đề tài, chủ văn trực tiếp qua lời thoại nhân vật Ví dụ: (25) Ngay mở đầu truyện ngắn Nghèo ta thấy lời thằng cu Bu đói Chỉ cần tiếng khóc đứa bé đầu truyện mang đầy đủ đề tài chủ đề văn ấy, tõ tiÕng khãc nµy nh­ vang väng m·i trun Tiếp tục đoạn hội thoại vợ chồng chị đĩ Chuột -SP1: Bây người nào, để kể với ông lang, lấy thuốc? -SP2: Tiền đâu mà thuốc thang mãi? -SP1: Tôi vừa bán chó mực với hai buồng chuối non bốn hào Chồng nhìn vợ, ngẫm nghĩ chút bảo: -SP2: Đừng lấy thuốc nữa, khoẻ rồi, ăn cho khoẻ lên bệnh phải hết Bu em đong cho bốn hào gạo đỏ đừng đong gạo trắng ăn nhạt Vợ gật đầu: -SP1: Cũng được, thật khỏi chưa? Tôi trông thầy em mệt -SP2: ốm sáu tháng trời mà không mệt được? Cứ đi -SP1: Đi à? Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 55 - Khoá luận tốt nghiệp -SP2: ừ, xuống nhà bà phó Cửu ấy, xa tí rẻ [5,tr 21,22] Qua đoạn thoại vợ chồng chị đĩ Chuột ta thấy đói, nghèo bao trùm lên gia đình chị Từ lời thoại hai nhân vật ta thấy đề tài, chủ đề văn lên sâu sắc xúc động nhiều 3.5 Tiểu kết Dựa vào lí thuyết mạch lạc hội thoại, phát biểu mạch lạc thể tính thống toàn thoại truyện ngắn Nam Cao Qua việc phân tích ví dụ cho ta thấy, tính mạch lạc thĨ hiƯn rÊt nhiỊu trun vỊ tÝnh thèng nhÊt toàn thoại Đó tài Nam Cao Nam Cao thấu hiểu đời sống nhân dân lúc giờ, nên qua văn đặc biệt qua lời đối thoại nhân vật làm bật lên đề tài chủ đề truyện Dù thoại mang ý đồ tác giả, làm cho người đọc thấy diễn tự nhiên, mạch lạc, logic vốn tồn đời sống mang đầy đủ ý nghiã đề tài , chủ đề văn Các hội thoại tác giả xây dựng truyện có liên quan thống với đề tài, chủ đề văn Qua làm cho văn thêm sát thực, mang lời ăn tiếng nói nhân dân vào tác phẩm làm cho tác phẩm có ý nghĩa sâu sắc hơn, in đậm dấu ấn riêng tác giả lòng bạn đọc Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 56 - Khoá luận tốt nghiƯp C phÇn kÕt ln VËn dơng lÝ thut héi thoại, lí thuyết mạch lạc tìm miêu tả biểu mạch lạc hội thoại trực tiếp (mạch lạc diễn ngôn nhân vật hội thoại, mạch lạc thể tính thống toàn thoại) Thực tế mạch lạc hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao cho thấy: Mạch lạc không biểu diễn ngôn nhân vật hội thoại mà mạch lạc thể tính thống toàn thoại.Chính yếu tố tạo nên quán diễn ngôn nhân vật toàn thoại Điều chứng tỏ tài tác giả cách xây dựng ngôn ngữ nhân vật Truyện ngắn Nam Cao không dài Trừ vài truyện chứa dung lượng lớn, muốn vươn ®Õn giíi h¹n cđa mét trun võa nh­ ChÝ PhÌo, Nửa đêm, dăm trang Số trang ngắn lượng chữ nên Nam Cao khai thác tối đa ngôn ngữ nhân vật Nhân vật nói điều cần nói, nói ngôn ngữ (nhiều truyện hôm nhân vật biết nói lời tác giả, nhân vật nhiêu lí tác giả) Nếu có dài dòng, lời dài dòng lời nhân vật quy định tính cách, cần thiết tình truyện Trên sở ví dụ tiêu biểu phân tích trên, truyện ngắn Nam Cao có nhiều đoạn thoại nhỏ nhân vật để tạo thành thoại hoàn chỉnh chúng không đối lập mà thống nhất, mạch lạc, logic đoạn thoại văn Từ thấy tài bậc thầy xây dựng ngôn ngữ nhân vật Nam Cao Hơn nữa, lời thoại nhân vật gần gũi với tiếng nói người nông dân trí thức tiểu tư sản để thấy khả lắng nghe, cảm thông với hoàn cảnh sống người nông dân Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 57 - Khoá luận tốt nghiệp Trên sở phân tích ví dụ tiêu biểu hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao, mong muốn tìm biểu mạch lạc thể cách cụ thể hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao Từ thấy đặc điểm cách xây dựng ngôn ngữ nhân vật tác giả Với khoá luận này, không nằm mục ®Ých ®ã Trong ®iỊu kiƯn cho phÐp, dï ®· rÊt cố gắng song không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót định Chúng hi vọng góp ý bổ sung thầy cô bạn Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 58 - Khoá luận tốt nghiệp Tài liệu tham khảo Trần Thị Vân Anh (2002), Mạch lạc theo quan hệ thời gian-một biểu thiên tài Nguyễn Du nghệ thuật bố cục Truyện Kiều, Luận văn thạc sĩ khoa học Ngữ văn, Đại học Sư phạm Hà Nội Diệp Quang Ban (1998), Văn liên kết tiếng việt, Nxb Giáo dục Diệp Quang Ban (2002), Ngữ pháp truyện và biểu tính mạch lạc truyện, Tạp chí ngôn ngữ số 10 Diệp Quang Ban (2001), Ngữ pháp tiếng việt, tập 2, Nxb Gi¸o dơc Nam Cao (2002), Tun tËp tập 1, Nxb Văn học Nam Cao (2002), Tuyển tập tập 2, NXB Văn học Đỗ Hữu Châu, (2001), Đại cương ngôn ngữ học, tập 2, Nxb Giáo dục Đỗ Hữu Châu, Giáo trình ngữ dụng học, Nxb Đại học Sư phạm Đỗ Hữu Châu, Ngữ dụng học, Chuyên đề giảng cho học 10 Đỗ Hữu Châu (2003), Cơ sở ngữ dụng học, tập 1, Nxb Đại học Sư phạm 11 Nguyễn Đức Dân (1998), Ngữ dơng häc, tËp 1, Nxb Gi¸o dơc 12 Ngun ThiƯn Giáp (2000), Dụng học Việt ngữ, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (đồng chủ biên) (2004), Từ điển thuật ngữ văn học, NXB Giáo dụcĐỗ Thị Kim Liên (1999), Về việc dạy văn hội thoại nhà trường, Tạp chí ngôn ngữ số 14 Đỗ Thị Kim Liên (1999), Về việc dạy văn hội thoại nhà trường, Tạp chí ngôn ngữ số Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 59 - Khoá luận tốt nghiệp 15 Trần Ngọc Thêm (1999), Hệ thống liên kết văn Tiếng Việt, Nxb Giáo dục 16 Nguyễn Thị Thìn (2003), Về mạch lạc văn viết, Tạp chí ngôn ngữ sè 17 BÝch Thu (tun chän vµ giíi thiƯu) (2005), Nam Cao tác gia tác phẩm, NXB Giáo dục Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 60 - Khoá luận tốt nghiệp Lời cảm ơn Em xin bày lòng biết ơn sâu sắc tới Th.s Hoàng Thị Thanh Huyền- cô giáo tận tình hướng dẫn, bảo suốt trình em làm luận văn Em xin cảm ơn tới thầy cô tổ Ngôn ngữ, khoa Ngữ Văn trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ em hoàn thành luận văn thời hạn Do điều kiện thời gian có hạn nên đề tài em không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Em kính mong thầy cô bạn đọc góp ý, bổ sung để đề tài em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2007 Sinh viên Nguyễn Thị Hạnh Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 61 - Khoá luận tốt nghiệp Lời cam đoan Tôi xin cam đoan nội dung trình bày khoá luận kết trình nghiên cứu thân hướng dẫn thầy cô giáo, đặc biệt cô Hoàng Thị Thanh Huyền Những nội dung không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Hà Nội, tháng năm 2007 Sinh viên Nguyễn Thị Hạnh Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 62 - Kho¸ ln tèt nghiƯp Mơc lơc A Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Phạm vi nghiên cứu Mục tiêu ý nghĩa Phương pháp nghiên cứu Bố cục luận văn B Phần nội dung Chương C¬ së lý thut 1.1 Lý thut vỊ héi tho¹i 1.2 Lý thut vỊ m¹ch l¹c 15 1.3 Tiểu kết 17 Chương Mạch lạc diễn ngôn nhân vật hội thoại 18 2.1 Cơ sở xác định mạch lạc hội thoại 18 2.2 Mạch lạc thể qua đích giao tiếp nhân vật 19 2.3 Mạch lạc thể thương lượng hội thoại nhân vật 24 2.4 Mạch lạc thể cách thức lập luận nhân vật 26 2.5 Tiểu kết 32 Chương Mạch lạc thể thống toàn thoại 3.1 Sự thống đề tài hội thoại 33 33 3.2 Mạch lạc thể dung hợp hành động 43 ngôn ngữ 3.3 Mạch lạc thể theo kiểu kết thúc thoại 44 3.4 Mối quan hệ hội thoại trực tiếp với đề tài, chủ đề tác 49 phẩm 3.5 Tiểu kết 56 C Phần kết luận 57 Tài liệu tham khảo 59 Nguyễn Thị Hạnh K29BNgữ Văn - 63 - ... hiểu Mạch lạc hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao Phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu mạch lạc hội thoại trực tiếp (có hai nhân vật tham gia) thể truỵên ngắn Nam Cao tập 2, Nhà xuất Văn. .. hình thức mạch lạc hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao (Mạch lạc diễn ngôn nhân vật hội thoại; mạch lạc thể tính thống toàn thoại) Để thấy biểu cụ thể mạch lạc hội thoại trực tiếp 5.2 Phương... thể Nam Cao nhà văn lớn nghiên cứu nhiều, nghiên cứu hội thoại trực tiếp truyện ngắn ông chưa có viết Do vậy, đề tài Mạch lạc hội thoại trực tiếp truyện ngắn Nam Cao vấn đề hấp dẫn Trên sở tiếp