Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Lời cảm ơn Trong trình tìm hiểu, nghiên cứu đề tài, giúp đỡ tận tình, trực tiếp cô giáo Phạm Thị Hoà - Giảng viên tổ Ngôn ngữ, thầy cô khoa Ngữ văn - Trường ĐHSP Hà Nội 2, khoá luận hoàn thành vào ngày 15-52007 Qua đây, em xin trân trọng cảm ơn tới cô giáo hướng dẫn toàn thể thầy cô bạn giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho em suốt thời gian thực khoá luận Hà Nội, ngày tháng năm 2007 Sinh viên Lê Thị Ngọc Bính Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Lời cam đoan Tôi xin cam đoan khoá luận thành nghiên cứu thân Những kết thu hoàn toàn chân thực chưa có đề án nghiên cứu Mở đầu Lý chọn đề tài Mỗi đoạn văn chỉnh thể thống nhÊt nhá n»m chØnh thĨ thèng nhÊt lín lµ văn Tính thể thống tạo thành nhờ xếp ngôn từ hết qua phương diện liên kết câu đoạn văn Liên kết câu đoạn văn gồm hai phương diện: liên kết nội dung liên kết hình thức câu Trong phép nối phương tiện liên kết câu nằm phương diện liên kết hình thức Nam Cao tác gia văn học lớn Việt Nam Nhiều tác phẩm ông chọn giảng chương trình phổ thông, nhà văn, nhà lí luận, phê bình văn học, hệ giáo viên học sinh tìm tòi nghiên cứu Sở dĩ tác phẩm ông có søc sèng bỊn bØ nh­ vËy kh«ng chØ bëi néi dung sâu sắc tác phẩm mà nghệ thuật ông sử dụng thật tài tình tinh tế, phản ánh chân thực thở sống Trong kiệt tác văn học ấy, nhận thấy việc ông dùng phương tiện liên kết câu trở nên quen thuộc độc đáo người đọc Để thấy rõ thành công nghệ thuật Nam Cao (nói chung) phương diện liên kết câu tác Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn phẩm ông (nói riêng), sở đối chiếu vào nội dung tác phẩm mà Nam Cao muốn hướng tới, lí khiến chọn đề tài khảo sát phương tiện liên kết thể phép nối số tác phẩm Nam Cao Lịch sử vấn đề 2.1 Phương thức liên kết nối phương thức liên kết văn nhà ngôn ngữ học quan tâm Tuy nhiên, hai giai đoạn khác lại có quan niệm liên kết phép nối khác Quan niệm thứ thịnh hành giai đoạn ngữ pháp văn coi liên kết thuộc mặt cấu trúc hệ thống ngôn ngữ Việt Nam, theo quan điểm thứ Trần Ngọc Thêm, ông trình bày chi tiết Hệ thống liên kết văn tiếng Việt (Nxb Giáo dục, H, 1999) Theo ông, phương thức liên kết chia thành loại: + Loại 1: Các phương thức liên kết chung cho ba loại phát ngôn gồm có phép lặp, phép đối, phép đồng nghĩa, phép liên tưởng, phép tuyến tính + Loại 2: Là phương thức liên kết hợp nghĩa gồm có phép đại từ, phép tỉnh lược yếu, phép nối lỏng + Loại 3: Là phương thức liên kết trực thuộc gồm có phép tỉnh lược mạnh, phép nối chặt Xét riêng phép nối, Trần Ngọc Thêm phân loại thành phép nối lỏng phép nối chặt Ông nghiên cứu kĩ vấn đề liên kết văn thuộc cấu trúc không thuộc hệ thống - Quan niệm thứ hai thịnh hành vào năm 70 kỉ XX ngày phổ biến rộng rãi Đi theo quan niệm nhà ngôn ngữ học chức Halliday Hasan Khác với quan niệm thứ liên kết thuộc vế cấu trúc, hai tác giả trình bày cách hiểu quan niệm liên kết văn thuộc hệ thống, coi hệ thống phạm trù trung tâm lí thuyết Phép nối - theo Halliday - phương thức liên kết có tác dụng báo hiệu Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn quan hệ có khả nhận biết đầy đủ cách tham khảo phần khác văn Việt Nam, ®i theo quan niƯm thø hai vµ cã nhiỊu øng dụng vào tiếng Việt GS Diệp Quang Ban Cách hiểu, cách phân tích phép liên kết ông trình bày chi tiết nhiều viết tạp chí ngôn ngữ hay sách ông viết trang viết mình, ông dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu phép nối Bên cạnh viết, sách tác giả Trần Ngọc Thêm, Diệp Quang Ban nói trên, có nhiều tác giả khác nghiên cứu phép nối, như: Nguyễn Đức Dân, Lê Đông, Phương thức liên kết từ nối, tạp chí Ngôn ngữ số 1, 1985, tr.32 - 39 Lương Đình Dũng, phép nối vài suy nghĩ phương pháp dạy phép nối tiếng Việt, tạp chí ngôn ngữ số 6, 2005, tr 38 - 47 2.2 Nam Cao nhà văn thực xuất sắc văn học Việt Nam đại Đã có hàng trăm báo, hàng chục công trình văn học, khoa học lớn nhỏ nghiên cứu sáng tác ông, tác giả cđa chuyªn ln “Chđ nghÜa hiƯn thùc Nam Cao” nhËn thấy: Cho đến nay, thật khó có đặc điểm nội dung hình thức nghệ thuật sáng tác Nam Cao chưa nhà nghiên cứu, lí luận, phê bình phát (lời mở đầu) Như vậy, tất lĩnh vực lý luận văn học, văn học, ngôn ngữ hầu hết nghiệp sáng tác, đời hay tác phẩm ông có mặt 2.2.1 Xét riêng lĩnh vực ngôn ngữ, nhận thấy tác phẩm Nam Cao nghiên cứu nhiều cấp độ khác + Trong Phân tích tác phẩm Nam Cao nhà trường (Nxb Giáo dục, H, 2005), tác giả Nguyễn Văn Tùng nhận định: Độ dài thời gian Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn xa, nghiệp văn học Nam Cao khẳng định Tác phẩm ông qua tiếp nhận nhiều hệ độc giả phát thêm nhiều giá trị nghệ thuật Dẫn theo GS Hà Minh Đức giới thiệu Nam Cao tác phẩm tập 1, Nxb Văn học 1976, ông nhận định: Nam Cao mạnh dạn theo lối riêng, nghĩa ông không đếm xỉa đến sở thích độc giả Nhưng tài ông đem đến cho văn chương lối văn mới, sâu xa, chua chát tàn nhẫn, thứ tàn nhẫn người biết tin tài mình, thiên chức (nhận xét nhà phê bình đương thời) + Tác giả Phong Lê sách Nam Cao - người kết thúc vẻ vang trào lưu văn học thực (Nxb ĐHQG H, 2003), viết: năm mươi năm cách mạng làm thay đổi tận gốc rễ tảng vật chất tinh thần xã hội - sở cho phát triển vượt bậc ngôn ngữ, hệ bạn đọc hôm nay, giao lưu với thời đại, lớp người có nhu cầu phổ biến tiếp nhận đại thấy đáng quý đáng sợ khả nhà văn Nam Cao, đưa thuyền ngôn ngữ vào dòng sống cuộn chảy dân tộc, khiến cho luôn gặp bến bờ thời cấp độ văn bản, nhiều tác giả làm sáng tỏ sức hấp dẫn truyện ngắn Nam Cao mặt kết cấu văn cấu trúc truyện ngắn Cũng Lời giíi thiƯu Nam Cao t¸c phÈm” (tËp - Nxb Văn học, 1976), GS Hà Minh Đức có viết: truyện ngắn Nam Cao nhiều màu vẻ Có truyện ngắn qua vài trang mà dựng tính cách đời nhiều đổi thay Có sáng tác mà cốt truyện đơn sơ mà lại gây nhiều xúc động Nghiên cứu văn chương Nam Cao nói chung, thấy có nhiều viết tiêu biểu xuất sắc Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Tìm hiểu chức đoạn miêu tả tác phẩm tự Nam Cao Chuyên ngành Ngôn ngữ học (Bùi Thị Bình - K27H Văn) Tính hệ thống từ ngữ truyện ngắn Nam Cao Chuyên ngành Ngôn ngữ học (Khúc Bích Ngọc - K27 H Văn) Hình tượng người phụ nữ văn Nam Cao trước Cách mạng tháng Tám Chuyên ngành Văn học Việt Nam (Nguyễn Thị Hoà - K25D Văn) Đặc điểm ngôn ngữ nghệ thuật sáng tác Nam Cao với việc dạy học tác phẩm Nam Cao nhà trường PT Chuyên ngành Phương pháp văn (Nguyễn Thị Thu Hằng - K26A Văn) số viết khác nhiều tác giả viết đề tài Nam Cao Tuy nhiên, hầu hết viết sâu nghiên cứu giá trị sâu sắc nội dung hình thức nghệ thuật Nam Cao nói chung mà chưa nghiên cứu kỹ vào phương để làm nên giá trị nghệ thuật Bởi vậy, phép liên kết mà Nam Cao sử dụng tác phẩm ông vấn đề bỏ ngỏ viết sau sâu tính liên kết tác phẩm Nam Cao cụ thể phương phép nối Mục đích nghiên cứu Nhằm làm sáng tỏ giá trị phương tiện liên kết thể phép nối qua số tác phẩm Nam Cao Phạm vi nghiên cứu Phương phép nối qua số tác phẩm tiêu biểu Nam Cao Phương pháp nghiên cứu - Khảo sát, thống kê, phân loại - So sánh, phân tích ngôn ngữ Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Nội dung Chương Cơ sở lí luận 1.1 Các phương diện liên kết câu đoạn văn 1.1.1 Liên kết hình thức - Theo Diệp Quang Ban, liên kết hình thức hệ thống phương thức liên kết hình thức liên kết với văn câu phát ngôn Cách phân loại câu phát ngôn văn có liên quan đến việc mô tả liên kết hình thức, mà trở nên cần thiết - Trong Tiếng Việt, hệ thống dấu hiệu liên kết hình thức đoạn văn gồm phương tiện? Trả lời cho câu hỏi nhiều ý kiến vấn đề cần thảo luận Theo quan niệm Trần Ngọc Thêm, Hệ thống liên kết văn Tiếng Việt, ông chia thành 10 phương tiện là: Phép lặp Phép đại từ Phép đối Phép tỉnh lược yếu Phép đồng nghĩa Phép tỉnh lược mạnh Phép liên tưởng Phép nối lỏng Phép tuyến tính 10 Phép nối chặt 1.1.2 Liên kết nội dung Thế liên kết nội dung? Theo Trần Ngọc Thêm, liên kết nội dung nghĩa tất câu phối hợp với cách hài hoà bổ sung cho để cïng thĨ hiƯn mét néi dung Liªn kÕt néi dung đoạn văn tách thành hai bình diện liên kết chủ đề liên kết logic Hai mặt gắn bó chặt chẽ lồng vào thể tính quán chỉnh thể cho đoạn văn Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Liên kết chủ đề đòi hỏi toàn đoạn văn (cũng văn bản) phải xoay quanh chủ đề định, chủ đề thể qua phần nêu phát ngôn Nói cách khác, liên kết chủ đề liên kết ý hay liên kết mặt nghĩa đoạn văn Còn liên kết logic, theo nhà nghiên cứu xếp phân bố ý, tổ chức mối quan hệ, liên kết quan hệ ý với Đó hình thức cấu tổ chức bên thành tố nội dung đoạn văn theo quan hệ hợp lý thành tố bố trí, đặt theo quy luật logic tư Như vậy, liên kết logic thường quy vào phạm trù liên kết nội dung đoạn văn, bình diện khác với liên kết chủ đề Trong số phương thức liên kết có hai phương thức dành riêng để thể quan hệ ngữ nghĩa liên kết logic phương thức nối phương thức tuyến tính 1.2 Hiện tượng nối liên kết phép nối lỏng 1.2.1 Hiện tượng nối liên kết - Theo Trần Ngọc Thêm, sở cho việc liên kết hai phát ngôn tồn quan hệ có quan hệ ngữ nghÜa gi÷a chóng ë phÐp tun tÝnh nh÷ng quan hƯ nằm dạng tiềm ẩn Nếu quan hệ thể phương tiện từ vựng ta có tượng nối liên kết hay phép nối nói chung - Tuỳ thuộc vào tính chất phương tiện nối mà tượng nối liên kết cần phân biệt hai trường hợp: + Nếu có mặt phương tiện nối có khả làm thay đổi cấu trúc nòng cốt phát ngôn, khiến phụ thuộc vào chủ ngôn không mặt nội dung mà mặt cấu trúc ta có phép nối chặt Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn + Còn có mặt phương tiện nối làm cho phát ngôn chứa phụ thuộc vào chủ ngôn mặt nội dung mà không động chạm đến mặt cấu trúc ta có phép nối láng 1.2.2 PhÐp nèi láng 1.2.2.1 Kh¸i niƯm vỊ phÐp nối lỏng Phép nối lỏng phương thức liên kết thể có mặt kết ngôn phương tiện từ vựng (từ, cụm từ) không làm biến đổi cấu trúc diễn đạt quan hệ ngữ nghĩa hai mà lại chủ ngôn (theo Trần Ngọc Thêm) Ví dụ: Người gái thời mặt phải tròn, mắt phải dài, đen hạt na, lông mày kẻ nhỏ (1) Và phải có da có thịt (2) (Má hồng - Nguyễn Khải) đoạn văn trên, quan hệ từ có tác dụng nối kết câu (1) với câu (2), bổ sung thêm thông tin cho phát ngôn trước, liên kết phát ngôn trước với phát ngôn chứa Xét hình thức, quan hệ từ không làm ảnh hưởng đến cấu trúc câu đoạn văn Về nội dung, có tác dụng nhấn mạnh ngữ nghĩa đoạn người gái thời phải có da có thịt 1.2.2.2 Phân loại a) Kiểu nối lỏng có phương tiện nối từ cụm từ làm thành phần chuyển tiếp - Thành phần chuyển tiếp thuộc loại thành phần phụ, nòng cèt, nã mang tÝnh chÊt “chªm xen” cho nªn viƯc thêm bớt hoàn toàn không ảnh hưởng đến cấu trúc nòng cốt phát ngôn Ví dụ: Tôi chờ chốc lát (1) Bỗng có xe đỗ phịch trước cổng (2) Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Ta thấy phát ngôn thứ (2) câu đặc trưng có chứa từ làm thành phần chuyển tiếp Thành phần chuyển tiếp ra: + Phát ngôn chứa phát ngôn văn bản, trước phát ngôn có phát ngôn khác liên kết với + Sự kiện nêu phát ngôn chứa diễn thời gian với kiện chủ ngôn - Các yếu tố từ vựng làm thành phần chuyển tiếp có cấu tạo nguồn gốc đa dạng Chúng là: + Các từ như: tiên, cuối cùng, đồng thời, nhiên, chẳng hạn, vả lại, chí, thật, đặc biệt + Các kết hợp cố định hoá (thường song tiết) như: tiếp theo, thứ hai, ra, nữa, mặt khác, trái lại, ngược lại, tóm lại, nhìn chung + Các kết hợp có xu hướng cố định hoá Loại có mô hình cấu tạo bản: Mô hình động từ + trạng tố cách thức: nói cách khác, nói khác đi, nói ra, nói cách tóm tắt, nói (một cách) xác hơn, Nhóm có ngn gèc rót gän tõ vÕ thø nhÊt cđa c¸c câu qua lại dạng xét, phương tiện nối lỏng đứng tách biệt hẳn khỏi vế sau phát ngôn mà tham gia Do tính chÊt chªm xen cđa chóng còng béc lé râ rƯt Các kết hợp có xu hướng rút gọn tiếp tục bỏ bớt động từ Mô hình từ nối + đại từ : Với từ nối giới từ, ta có: đây, trước đây, sau đó, từ đó, Với từ nối liên từ, ta cã :v× vËy, bëi v×, nh­ thÕ, thÕ Nhóm mang tính chất trung gian Mô hình tận với hai dạng: Đại từ + lµ” nh­: thÕ lµ, vËy lµ “Danh tõ + như: nghĩa là, kết Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Chúng khẳng định dù thể loại tác giả quan hệ logic vật tác giả sử dụng triệt để việc liên kết câu thể phương tiện phép nối chặt Với Nam Cao, tượng phổ biến ông sử dụng hiệu tác phẩm 3.3.2 Phương tiện nối chặt thể quan hệ định vị tác phẩm Nam cao khảo sát tần số hoạt ®éng vµ xt hiƯn cđa chóng lµ ®øng thø hai sau quan hệ logic vật Điều thể 19 t¸c phÈm cđa Nam Cao - XÐt vỊ ngữ nghĩa, mối quan hệ định vị giúp người đọc xác định rõ thời gian không gian đoạn tác phẩm Trong tác phẩm Nam Cao, từ cụm từ liên kết lµ rÊt phỉ biÕn VÝ dơ: “Bµ Cùu thÊy mét cảm giác giống hai đanh khuy Tay đưa khoá lên Cái khoá đồng kêu tiếng nho nhỏ Đồng thời, tim bà Lựu nhảy nhót lên sung sướng (Lang Rận - Nam Cao) Tổ hợp từ Đồng thời: biểu thị thời gian diễn cïng lóc ë c©u chøa nã víi thêi gian diễn câu trước Trên sở dó, phản ánh hai kiện diễn đồng thời tiếng khoá đồng kêu, lúc tim bà Cựu nhảy nhót lên sung sướng Hai phát ngôn liên kết với phép nối chặt Có thể nói, thực chức đó, yếu tố thời gian chức nối cách đơn giản mà chi phối hoạt động, biến cố trình miêu tả phát ngôn theo sù biĨu thÞ thêi gian cđa nã - Quan hƯ định vị không gian sử dụng phổ biến rộng rãi phép nối chặt Thống kê 19 tác phẩm Nam Cao, thu kết sau: Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn + Định vị không gian tân với từ nối: ở, tại, trong, xt hiƯn víi tÇn sè cao nhÊt (50 lÇn 19 tác phẩm) + Định vị không gian biên với từ nối: cạnh, bên, gần, xuất với tần số hoạt động cao thứ hai sau không gian tâm (37 lần 19 tác phẩm) + Định vị không gian định hướng: từ, đến, tới, về, xuất với tần số hai loại trên, nhiên phổ biến tác phẩm Nam Cao Ví dụ: Đã lăn phải kêu: chả Hắn nhặt gạch vỡ, toan đập đầu Nhưng chưa thật say Vì nghĩ: đập đầu thiệt, đập đầu đây, ăn vạ ai? Hắn tự phải đến nhà đĩ Nở Đến để đâm chết nhàn ó, đâm chết khäm giµ nhµ nã” (ChÝ PhÌo - Nam Cao) ví dụ ta thấy, quan hệ từ đến quan hệ định vị không gian, không gian định hướng Nó định hướng nơi, không gian mà Chí Phèo cần phải đến, nghĩa định hướng phát ngôn trước với phát ngôn chứa mặt không gian Trên sở đó, đến làm phương tiện nối hai phát ngôn mà chúng liên kết 3.3.3 Loại thứ ba phép nối chặt quan hệ logic diễn đạt Khi xét phép nối lỏng, loại quan hệ xuất với tần số cao, phong phú Còn phép nối chặt, loại quan hệ xuất sơ sài, với tần số hoạt động thấp Trong tác phẩm Nam Cao Qua trình khảo sát, chúng t«i nhËn thÊy sù xt hiƯn cđa quan hƯ logic diễn đạt phép nối chặt hạn chế Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Tuy nhiên dù xuất chúng đóng vai trò quan trọng việc thể pháp nối liên kết câu đoạn văn toàn tác phẩm Ví dụ: Hắn không nhớ rõ lợi sáu hào hay năm hào Và không lúc chịu rồi, nên lại nhẩm tính lại xem số lợi hào, xu (Quên điều độ - Nam Cao) ë vÝ dơ trªn quan hƯ tõ trình tự diễn đạt quan hệ logic diễn đạt Về cấu trúc cú pháp, từ không làm thay đổi nòng cốt câu, xét nghĩa, nhấn mạnh thêm nội dung cần nói tới Trên sở đó, đóng vai trò liên kết câu ghép nối chặt 3.3.4 ngữ trực thuộc nối có liên kết hồi quy, phương tiện nối chặt đứng đầu đầu phát ngôn Trong loại liên kết này, người đọc dễ bị nhầm lẫn ngữ trực thuộc nối với câu qua lại hay với câu có trạng ngữ Đi sâu khảo sát nghiên cứu tác phẩm cđa Nam Cao, chóng t«i cã thĨ gióp cho ng­êi đọc phân biệt hai loại 3.3.4.1 Trước hết phân biệt ngữ trực thuộc (NTT) nối với câu qua lai Nếu từ nối bắt đầu phát ngôn từ đầu cặp hô ứng nếu, tuy, phương tiện nối chặt phát ngôn, phát ngôn không chưa vế thứ hai tạo thành câu qua lại Ví dụ: (1): Thì mời hai ông vào buồng em Nếu hai ông (Sống mòn - Nam Cao) (2) “NÕu anh ®· nghÌo qua mét vài lần anh phải biết nghèo chẳng có ích cho Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn (Sống mòn - Nam Cao) Trong hai ví dụ trên, ví dụ (1): phương tiện nối chặt phát ngôn phát ngôn chứa ngữ trực thuộc Còn phát ngôn thứ hai bắt đầu ví dục (2) câu qua lại phận cặp hô ứng (nếu ) 3.3.4.2 Phân biệt ngữ trực thuộc nối với câu có trạng ngữ Khi nghiên cứu phép nối tác phẩm Nam Cao, có ý thức phân biệt ngữ trực thuộc nối với câu có trạng ngữ Đó phát ngôn giới từ phương tiện nối chặt phát ngôn Còn phát ngôn không chứa vế thứ hai cú tạo thành câu có trạng ngữ Ví dụ: (1) Hộ cau mày Bởi sợ bước vào tiệm ăn (Đời thừa - Nam Cao) (2) Bởi tiếng kêu khàn khàn cổ họng, người đàn bà giương đôi mắt thật to nhìn Hiệp (Sao lại này? - Nam Cao) Như vậy, phát ngôn có ví dụ (1) ngữ trực thuộc liên kết phép nối chặt, phát ngôn có ví dụ (2) câu đơn có trạng ngữ 3.3.5 Một điểm đáng lưu ý hầu hết phương tiện nối chặt có khả liên kết dự báo Khi đó, phương tiện nối đứng cuối phát ngôn sau dấu hai chấm Trên thực tế, tác phẩm văn học nói chung, người đọc hay gặp chức phương tiện nối nguyên nhân (vì, ) phương tiện nối minh hoạ (như, ) Thậm chí, cần nhấn mạnh, dùng phương tiện nối chặt để liên kết dự báo mà không thiết đòi hỏi chủ ngôn phải chuỗi liệt kê Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Tuy nhiên, tác phẩm Nam Cao mà tìm hiểu phân tích thấy với chức liên kết phương tiện nối chặt xuất ít, chí không đáng kể Vì vậy, viết không sâu nghiên cứu vào phép nối chặt này, mà đưa ví dụ đơn cử để chứng minh điều nói Ví dụ: Nhưng lại nghĩ thêm rằng: Từ đáng yêu, đáng thương, hi sinh tình yêu, thứ tình yêu vị kỉ đi, bỏ lòng thương Trong ví dụ trên, từ thể phương tiện liên kết dự báo phép nối chặt đoạn văn Tóm lại, phép nối chặt gắn bó mật thiết kết ngôn (NTT) với chủ ngôn Do đó, tượng liên kết bắc cầu phổ biến Nếu có khoảng cách bắc cầu thường - phát ngôn (điều khác hoàn toàn so với phép nối lỏng) Qua trình khảo sát phân tích hiệu phép nối chặt tác phẩm Nam Cao, nhận thấy rằng, với cách sử dụng phối hợp hình thức liên kết để tạo nên NTT kiểu mang đậm phong cách nghệ thuật độc đáo Nam Cao Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Chương Khảo sát liên kết lêi thĨ hiƯn qua phÐp nèi mét sè t¸c phẩm Nam Cao 4.1 Kết thống kê Khảo sát tác phẩm Nam Cao thấy tần số xuất từ nối đầu lời nói nhân vật lớn Cụ thể: 19 tác phẩm Nam Cao, thống kê 790 phương phép nối liên kết lời Chúng nhận thấy, từ nối quen thuộc có văn như: từ ®ã, sau ®ã, vËy, nh­ thÕ, nªn, bëi lời nói xuất số phương tiện nối riêng, mang tính đặc thù 4.2 Phân loại Theo tần số xuất từ cao xuống thấp tác phẩm Nam Cao, thấy: - 490 phương tiƯn thĨ hiƯn phÐp nèi láng liªn kÕt lêi 19 tác phẩm Nam Cao (gồm truyện tiểu thuyết) - 300 phương phép nối chặt liên kết liên lời qua 19 sáng tác Nam Cao (gồm truyện tiểu thuyết) 4.3 Phân tích kết thống kê 4.3.1 Hiệu cđa viƯc sư dơng u tè nèi láng liªn kết liên lời qua số sáng tác Nam Cao Nhãm u tè nèi láng cã sè l­ỵng phong phú yếu tố chuyển tiếp Chúng hoạt động với số lượng phong phú so với phương tiện Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn nối lỏng sử dụng văn Các từ ngữ có hai chức tồn biểu đạt quan hệ ngữ nghĩa phương tiện liên kết lời nói yếu tố nối lỏng lại chia thành hai nhóm để thể liên kết là: - Nhóm 1: gồm từ nào, kìa, này, - Nhóm 2: gồm từ thôi, thì, vậy, Trong tác phẩm Nam Cao, thấy, nhóm 1, hoạt động hiệu tần số cao từ Từ thường sử dụng người nói, liên tưởng tới điều khác so với chủ đề lời nói trước Vì xuất đầu lời nói trước, mà thường xuất đầu chỉnh thể lời Nhân vật t¸c phÈm cđa Nam Cao th­êng sư dơng tõ lời nói yếu tố có vai trò liên kết, tổ chức phát ngôn liên quan đến chủ đề, mà hướng vào đối tượng, kiện khác ®Ĩ t¹o sù liỊn m¹ch lêi nãi Ng­êi nói nhớ vấn dề cần nói ngay, lên tiếng (1) ồ! Thế tốt lắm! Bác yêu trẻ thích học à, mà mời bác ngồi chơ xơi nước ” (Trun ng­êi hµng xãm - Nam Cao) (2) “Anh cười ngượng nghịu: - Không Tôi bắt chước anh: viết truyện - Anh thử đọc Tôi định viết cong nhờ anh chữa hộ ” (Trun t×nh - Nam Cao) Tõ hai vÝ dơ trên, người đọc nhận thấy, từ có khả thu hút ý người đối thoại Mà chủ yếu làm nhiệm vụ phương tiện nối lỏng, yếu tố chêm xen mang tÝnh chÊt chun tiÕp Nã cã Kho¸ ln tèt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn hai tác dụng thứ để làm chệch hướng hội thoại hai mở đầu phát ngôn khó nói + Các từ lại nhóm Nam Cao sử dụng làm liên kết lời phương tiện nối lỏng qua lời nói nhân vật tác giả Tuy nhiên, tần số hoạt động ít, thời lượng hạn chế, nên không sâu phân tích vào từ lại thể hiƯn qua t¸c phÈm cđa Nam Cao ë nhãm 2, từ mang nét nghĩa cụ thể hơn, giá trị liên kết chúng lớn Trong văn bản, từ sử dụng nhiều, lời nói tần số sử dụng chúng lớn Phân tích tác phẩm Nam Cao thấy số nét hiệu sau: - Những từ thế, vốn đại từ, văn chúng làm nhiệm vụ thay Trong lời nói, xuất đầu lời nói làm nhiƯm cđa mét ph­¬ng tiƯn nèi láng VÝ dơ: - Vải hôm bán mấy? - Kém ba xu dì - Thế ăn thua gì! (Chí Phèo - Nam Cao) - Từ đứng đầu phát ngôn, biểu thị nét nghĩa tiếp nối, liền lạch từ kiện đến kiện khác Ví dụ: Bà trả miếng: - Thì đấy! Không sợ sang mà gặt Người ta cần thợ gặt Chỉ sợ lại chôn vệ đường. (Quái dị - Nam Cao) Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Như qua phân tích số ví dụ tác phẩm Nam Cao, thấy với chức liên kết rõ ràng thế, xem yếu tố phương tiện nối lỏng Tuy nhiên, yếu tố có nét khác biệt so với yếu tố nối lỏng nói tới chương II, việc chúng chức ngữ nghĩa - gọi tên định loại quan hệ 4.3.2 HiƯu qu¶ cđa viƯc sư dơng u tè nèi chặt liên kết liên lời qua số sáng tác Nam Cao Cũng văn lời nói, xuất phương tiện nối chặt làm cho lời nói chứa trở nên không hoàn chỉnh mặt cấu trúc ý nghĩa Chúng biểu thị quan hệ ngữ nghĩa lời nói quan hệ thời gian, nhân quả, giả định, điều kiện Trong nhiều trường hợp, thực chất lời nói liên kết phương thức tiền giả định, hàm ý bề mặt lại thể phép nối chặt Thể tác phẩm Nam Cao, nhận thấy tần số xuất phép nối chặt thấp phong phú dạng so với phương thức nối lỏng Ví dụ: A Không phải thế, muốn mời uống chén rượu cho vui B Nhưng uống (Thôi, - Nam Cao) ë vÝ dơ trªn, lêi nãi A có tiền giả định B biết uống rượu mời B uống chén rượu Còn B từ chối thực hành động mà A yêu cầu cách phủ định tiền giả định qua từ nối Tóm lại, với việc thể phép nối chặt, từ nối Nam Cao sử dụng chủ yếu thực chức hiển ngôn hoá quan hệ ngữ nghĩa Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn vốn có hai lời nói mà Chức chúng lúc nối liên kết lời nói khác thành chuỗi liên tục, mạch lạc 4.3.3 Ngoài hai kiểu nối lỏng nối chặt nêu trên, có phận gồm cụm từ, ngữ phương tiện nối lỏng yếu tố chêm xen Đó cụm từ nói đùa , nói thật Phần lớn cụm từ đứng đầu phát ngôn víi nhiƯm vơ dù b¸o tr­íc sù xt hiƯn cđa chuỗi ngữ lưu tiếp theo, đồng thời truyền tải thông tin tình thái phụ Hầu hết cụm từ thường để nhấn mạnh, đưa đẩy tập trung ý đối tượng giao tiếp điều cần thông báo Trong tác phẩm Nam Cao, viƯc liªn kÕt liªn lêi víi kiĨu nèi láng thường xuất Vì không sâu phân tích cụ thể mà đưa vÝ dơ vỊ viƯc sư dơng cơm tõ liªn kÕt Nam Cao mà Ví dụ: - Thưa cụ, cháu hỏi thăm cụ có cô Mơ không (Sống mòn - Nam Cao) Như vậy, dù phương thức liên kết nối lỏng hay nối chặt, liên kết văn hay liên kết lời nói nhận thÊy r»ng viƯc sư dơng tõ ng÷ cđa Nam Cao thật tài tình xuất sắc, ông xứng đáng coi bậc thầy việc sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật vào tác phẩm Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Kết luận Liên kết - phương tiện, phương thức liên kết phép nối 1.2 Liên kết thứ quan hệ nghĩa hai yếu tố ngôn ngữ mà muốn hiểu nghĩa cụ thể yếu tố phải tham khảo nghĩa yếu tố sở hai câu chứa chúng liên kết với (Theo Diệp Quang Ban) Phương tiện liên kết yếu tố hình thức cụ thể ngôn ngữ tham gia vào việc tạo kết nối hai câu với Liên kết văn tượng chung cho nhiều ngôn ngữ phương tiện ngôn ngữ cụ thể dùng vào liên kết khác ngôn ngữ khác Sự liên kết diễn câu với câu phần văn với phần văn khác văn Tuy nhiên, thực chất liên kết diễn câu có liên quan nghĩa, câu đứng gần nhau, đứng đoạn văn khác nhau, đứng phần văn cụ thể lớn Vì suy cho liên kết liên kết cấu với câu Phương thức liên kết cách sử dụng phương tiện liên kết nhằm mục đích để liên kết câu với Phương thức liên kết coi gọn phép liên kết Việc liên kết câu với câu thực phép liên kết sau đây: - Phép quy chiếu - Phép - Phép tỉnh lược - Phép nối - Phép liên kết từ vựng - Lặp từ ngữ - Dùng từ đồng nghĩa Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn - Phối hợp từ ngữ 1.2 Phép nối việc sử dụng vị trí đầu câu, trước vị tố (trước động từ vị ngữ) từ từ có khả quan hệ để làm bộc lộ kiểu quan hệ hai câu có quan hệ với nhau, cách liên kết hai câu với - Phép nối thể phương tiện nối cụ thể Các kiểu quan hệ nghĩa thuộc phép nối thể phương tiện nối chuyên biệt Việc hiểu dùng xác phương tiện nối có ý nghĩa quan trọng Nó góp phần làm cho văn mạch lạc, dễ hiểu với người tiếp nhận - Bên cạnh đó, phép nối bộc lộ giá trị tu từ thực chức liên kết văn Bởi mà phương tiện nối xuất nhiều văn lời nói - Phép nối chia thành phép nối lỏng phép nối chặt + Phép nối lỏng phương thức liên kết thể có mặt kết ngôn phương tiện từ vựng không làm biến đổi cấu trúc diễn đạt mối quan hệ ngữ nghĩa hai mà lại chủ ngôn Chúng phân loại theo tính chất, chức phương tiện nối + Phép nối chặt thuộc phạm vi tượng nối liên kết Đó phương thức liên kết cđa ng÷ trùc thc (NTT) thĨ hiƯn b»ng sù cã mặt từ nối (liên từ, giới từ), chỗ bắt đầu (liên kết hồi quy) chỗ kết thúc (liên kết dự báo) nó, tạo thành quan hệ ngữ nghĩa hai NTT với chủ ngôn Các NTT có liên kết phép nối chặt gọi NTT nối Phương tiện nối chặt phân loại theo quan hệ ngữ nghĩa mà chúng thể Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Đi sâu vào phân tích tác phẩm Nam Cao, nhận thấy nhiều viết hay xuất sắc nhiều lĩnh vực Có viết khai thác khía cạnh nội dung tác phẩm, có viết lại nghiên cứu sâu vào giá trị nghệ thuật mà Nam Cao sử dụng tác phẩm Tuy nhiên, để thấy thành công Nam Cao ông sử dụng phép nối phương tiện liên kết câu chưa có viết đề cập đến Trên sở đó, nghiên cứu, khảo sát hai phương tiện liên kết phép nối lỏng phép nối chặt liên kết văn lẫn liên kết liên lời tác phẩm ông, với việc so sánh với tác giả thời Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan, Vò Träng Phơng còng víi viƯc sư dơng phÐp nèi thế, thu kết sau: Dù liên kết văn bản, hay liên kết lời nói phương tiện nối lỏng xuất với tần số cao so với phương tiện nối chặt Trong phương tiện nối lỏng hay phương tiện nối chặt lại chia nhỏ theo tần số hoạt động cách sử dụng khác Tuy nhiên, dù phương tiện nối loại nào, người đọc nhận thấy chúng không dấu hiệu hình thức ngôn ngữ để liên kết đơn vị phát ngôn văn mà góp phần bộc lộ giá trị tu từ tác phẩm Thông qua phương tiện liên kết thể phép nối tác phẩm Nam Cao nhận thấy: tác dụng tầm quan trọng phép nối việc tạo lập văn việc góp phần mạch lạc cho văn Bởi không Nam Cao thành công viƯc sư dơng phÐp nèi viƯc lµm nỉi bật giá trị nội dung tác phẩm, mà tác giả thời Nguyễn Công Hoan, Vũ trọng Phụng, Ngô Tất Tố đạt thành công Tuy nhiên, không mà lạm dụng nhiều vào việc sử dụng phép nối công cụ liên kết câu toàn đoạn Nghĩa người viết Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn phải biết lựa chọn từ nối cho thích hợp hiệu Phải biết kết hợp phép nối với phép liên kết khác phép quy chiếu, phép thế, phép tỉnh lược, phép liên kết từ vựng, phép lặp từ ngữ để làm cho mạch liên kết văn liên kết lời rõ ràng hơn, trau chuốt đạt hiệu giao tiếp định, giúp người đọc, người nghe hiểu người viết, người nói nói với ý nghĩa nào? Cuối sở thời gian hạn hẹp, viết tránh khỏi sai sót Tôi mong quí thầy (cô) bạn đọc góp ý, bổ sung để viết hoàn thiện Khoá luận tốt nghiệp Lê Thị Ngọc Bính - K29G Văn Tài liệu tham khảo Diệp Quang Ban (2005), Ngữ pháp Tiếng Việt, Nxb Giáo dục Nguyễn Đức Dân, Lê Đông (1985), Phương thức liên kết nối, Tạp chí Ngôn ngữ số 1, tr 32 - 39 Lương Đình Dũng (20050, Phép nối vài suy nghĩ phương pháp dạy phép nối tiếng Việt, Tạp chí Ngôn ngữ số 6, tr 38 - 47 Nguyễn Thị Việt Thanh (1999), Hệ thống liên kết lời nói tiếng Việt, Nxb Giáo dục Trần Ngọc Thêm (1999), Hệ thống liên kết văn tiếng Việt, Nxb Gi¸o dơc Nam Cao t¸c phÈm (tËp 1) (1976), Nxb Văn học Tuyển tập Nam Cao (2005), Nxb Văn học Phân tích tác phẩm Nam Cao nhà trường (2005), Nxb Giáo dục Nam Cao người kết thúc vẻ vang trào lưu văn học thực, (2003), Nxb ĐHQG Hà Nội 10 Truyện ngắn Nguyễn Công Hoan chọn lọc (2002), Nxb Hội nhà văn 11 Truyện ngắn Vũ Trọng Phụng (2004), Nxb Văn học 12 Số đỏ - Vũ Trọng Phụng (2003), Nxb Văn học 13 Tắt đèn - Ngô Tất Tố (2004), Nxb Văn học 14 Tuyển tập văn học thiếu nhi (1999), Nxb Văn học ... Chương Khảo sát phương tiện liên kết thể phép nối chặt số tác phẩm tiêu biểu Nam Cao 3.1 Kết thống kê Khác với phép nối lỏng, phương tiện liên kết thể phép nối chặt sáng tác nhà văn (nói chung) Nam. .. cho số tác phẩm tiêu biểu cụ thể nhà văn khác nhau, thu kết định viết này, nghiên cứu sâu vào tác phẩm nhà văn Nam Cao Sau khảo sát số liệu tác phẩm thống kê tác giả sử dụng 1350 phương tiện liên. .. vậy, phép liên kết mà Nam Cao sử dụng tác phẩm ông vấn đề bỏ ngỏ viết sau sâu tính liên kết tác phẩm Nam Cao cụ thể phương phép nối Mục đích nghiên cứu Nhằm làm sáng tỏ giá trị phương tiện liên