giáo án chuẩn kiến thức kỹ 2010-2011 Tit VĂN BẢN: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Theo Lý Lan Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: - cảm nhận tỡnh cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trường - thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đối vi tr Kĩ năng: hiu v thm thớa c tỡnh cảm thiờng liờng, sõu nặng cha mẹ cha mẹ B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong ngày khai trường vào lớp 1, người đưa em đến trường? Em nhớ lại đêm trước ngày khai trường mẹ em làm gì? - * Tiến trình dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích - GV đọc mẫu - Gọi HS đọc văn - HS đọc - Hỏi thích 1, 2, 7, 10 - HS trả lời (Tích hợp giải nghĩa từ với phần từ ghép) - Tóm tắt văn – câu - HS tóm tắt văn Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn - Văn viết việc gì? - HS trả lời: VB viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường - Tìm chi tiết cho thấy - HS phát chi tiết tâm trạng mẹ trước ngày khai trường? Nội dung cần đạt I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG Đọc: Chú thích: II TÌM HIỂU VĂN BẢN Tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường: - Mẹ: + Không ngủ + Thao thức suy nghĩ triền miên - Con: + Giấc ngủ đến dễ dàng + Thanh thản, nhẹ nhàng, vơ tư - Vì tâm trạng mẹ có khác đó? - Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn người mẹ? - Đó có phải lý khiến mẹ khơng ngủ khơng? - Qua em thấy mẹ người nào? - Em đọc câu ca dao, câu thơ, câu danh ngơn nói lịng mẹ? - Có phải mẹ trực tiếp nói với khơng? Cách viết có tác dụng gì? * HS quan sát tranh Bức tranh miêu tả điều gì? GV mở rộng nói quan tâm tất người nước giới việc học tập trẻ “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” * Em đọc câu văn “Ai biết sai lầm ” - Câu văn nói điều gì? HS nhận xét: - HS phát hiện: “Hằng năm dài hẹp.” tâm trạng mẹ có khác mẹ đan xen tỡnh cảm đứa yêu dấu kỉ niệm mẹ thời thơ ấu hồn nhiên ngây thơ sống vũng tay yờu thương mẹ - lý xong cảm xỳc khiến mẹ không ngủ tỡnh cảm đứa yêu dấu trước ngày khai trường mẹ muốn có ấn tượng sâu đậm – bà ngoại đưa mẹ tới trường - hs nhận xột: - HS tìm đọc - Làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, điều sâu thẳm, khó nói lời trực tiếp * Mẹ yêu thương con, quan tâm tới việc học - HS đọc Vai trị vị trí nhà trường - HS trả lời: Câu văn nói vai trị, vị trí nhà trường - câu nói mẹ “đi giới kỡ diệu mở ra.” em hiểu gv gọi số giới kỳ diệu gỡ?em trỡnh bày sau chốt lại hoạt động 3: tổng kết - văn này, em cần ghi nhớ điều gỡ? - hs thảo luận nhúm hs đọc ghi nhớ trường học đem đến cho người tri thức khoa học, tư tưởng, tỡnh cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em ước mơ tươi sáng, đẹp đẽ iii tổng kết ghi nhớ: sgk/9 hoạt động 4: luyện tập, củng cố - gv nờu cõu hỏi cho học sinh thảo luận - gv gợi ý: + kỉ niệm gỡ? vỡ đáng nhớ (gắn liền với ai)? - Câu nói mẹ “Đi giới kì diệu mở ra.” Em hiểu giới kỳ diệu gì? GV gọi số em trình bày sau chốt lại iv luyện tập: hs thảo luận - HS thảo luận nhóm 1: - hồi hộp vỡ lần đầu - dấu ấn sâu đậm vỡ kỉ niệm tuổi thơ 2: Trường học đem đến cho người tri thức khoa học, tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em ước mơ tươi sáng, đẹp đẽ III TỔNG KẾT Ghi nhớ: SGK/9 Hoạt động 3: Tổng kết - Văn này, em cần ghi HS đọc ghi nhớ nhớ điều gì? Hoạt động 4: Luyện tập, củng IV LUYỆN TẬP: cố Bài 1: - GV nêu câu hỏi cho học sinh HS thảo luận - Hồi hộp lần đầu thảo luận - Dấu ấn sâu đậm kỉ niệm tuổi thơ - GV gợi ý: Bài 2: + Đó kỉ niệm gì? Vì đáng nhớ (gắn liền với ai)? Hướng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn văn “Mẹ tôi” Tiết Văn bản: MẸ TÔI Ét-môn-đô A-mi-xi Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: Giúp học sinh: - Hiểu biết thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cha m Kĩ năng: - Giỏo dc cỏc em tình cảm tốt đẹp cha mẹ - Thấy tác dụng cách diễn đạt tình cảm phương thức viết thư B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị truyện: Những cao Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” gì? Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Nhưng ta ý thức điều Chỉ mắc lỗi lầm ta nhận tất Bài văn “Mẹ tôi” đem đến cho em học * Tiến trình dạy:n trình dạy:i dạy:y: Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc tìm hiểu thích - Theo em, cần đọc văn với giọng nào? - HS trả lời - Gọi HS đọc - HS đọc - Quan sát phần cuối văn thích *, nêu hiểu biết - HS quan sát trả em tác giả, tác phẩm? lời câu hỏi - Hỏi thích 1, 5, 7, (Tích hợp giải nghĩa từ với phần từ ghép) - HS giải nghĩa từ Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn - Văn viết theo thể - HS trả lời: VB loại nào? nhật dụng - Ai viết thư? Viết cho ai? - HS phát Viết để làm gì? - Tâm trạng Enricơ đọc thư? - Tìm chi tiết biểu thái độ bố Enricơ? - Qua chi tiết em thấy thái độ bố Enricô thái độ nào? Vì ơng có thái độ đó? HS nhận xét: - HS phát chi tiết - HS suy nghĩ trả lời I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG: Đọc: Chú thích: - Tác giả: Ét-môn-đô A-mi-xi (18461908) nhà văn I-ta-li-a - Tác phẩm: Trích “Những lịng cao cả” II TÌM HIỂU VĂN BẢN Hồn cảnh viết thư : Bố En-ri-cơ viết cho con, phê phán nghiêm khắc En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến thăm mẹ em Em xúc động Nội dung thư : a) Thái độ bố trước lỗi lầm con: - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tìm bố - Bố không nén giận - Thật đáng xấu hổ - Không - Con phải xin lỗi mẹ - Con cầu xin mẹ tiếc bố khơng có cịn bội bạc với mẹ * Ơng buồn bã, đau đớn tức giận Enricơ có lời lẽ thiếu lễ độ với mẹ - Những chi tiết, hình ảnh nói mẹ Enricơ? - Từ chi tiết, hình ảnh đó, em thấy mẹ Enricơ người nào? - Tình cảm mẹ Enricơ cho em nhớ tới tình cảm người mẹ văn học? - Điều khiến Enricơ xúc động vơ đọc thư bố? b Tình cảm mẹ Enricơ - Mẹ thức suốt đêm - Người mẹ cứu sống - HS phát * Mẹ thương yêu sâu nặng - HS suy nghĩ trả lời - Văn “Cổng trường mở ra” - HS suy nghĩ trả lời - Đọc thư bố Enricô nhận điều gì? - Em có nhận xét cách lập luận bố Enricô? - Em suy nghĩ xem bố Enricơ khơng nói trực tiếp mà phải viết thư? (Cho HS thảo luận nhóm) - Qua em hiểu bố Enricơ? - Đọc xong thư bố, Enricô suy nghĩ hành động nào? - Đây thư người bố gửi cho con, lại lấy tên văn “Mẹ tôi”? Hoạt động 3: Tổng kết - Em có nhận xét lời lẽ - HS nhận xét - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ Enricơ - Những lời nói chân tình, sâu sắc xong thái độ kiên quyết, nghiêm khắc * Enricơ nhận ra: Tình u thương kính trọng mẹ tình cảm thiêng liêng Mất mẹ nỗi bất hạnh lớn lao đời người - Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục cao (điều có tác dụng với cảm xúc) - HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày: Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo, nhiều khơng thể nói trực tiếp Viết thư viết riêng cho người mắc lỗi, vừa giữ kín đáo, tế nhị, giữ lòng tự trọng cho người mắc lỗi Đây cách ứng xử đời sống gia đình xã hội - HS suy nghĩ trả lời - HS thảo luận - Bố Enricô thương yêu con, mong giáo dục trở thành người hiếu thảo, trân trọng vợ Ông người chồng, người cha tốt - HS thảo luận III TỔNG KẾT: - Lập luận chặt chẽ, lời lẽ chân thành, giản thư? - Hãy nêu nội dung thư? * Hãy đọc to phần ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố - Đã có lần em nói thiếu lễ độ với cha mẹ chưa? Nếu có văn gợi cho em suy nghĩ gì? HS đọc ghi nhớ dị, giàu cảm xúc, có sức thuyết phục cao - Tâm tư tình cảm buồn khổ thái độ nghiêm khắc cua người cha trước lỗi lầm - Tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cha mẹ IV LUYỆN TẬP: HS thảo luận Hướng dẫn học tập: - Học thuộc ghi nhớ thơ “Thư gửi mẹ” - Viết - câu nêu cảm nghĩ đọc “Mẹ tôi” “Cổng trường mở ra” - Soạn: Từ ghép _ Tiết TỪ GHÉP Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: Giúp học sinh: Nắm cấu tạo hai loại từ ghép: từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Hiểu chế tạo nghĩa ca t ghộp ting Vit Kĩ năng: - Bit vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép tiếng Việt B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị bảng phụ Học sinh: Đọc trước bài, trả lời câu hỏi phần I, II SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Nhắc lại khái niệm từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở lớp 6, em biết khái niệm từ ghép Bài học hơm tìm hiểu cấu tạo nghĩa loại từ ghép * Tiến trình dạy:n trình dạy:i dạy:y: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu loại từ ghép * GV dùng bảng phụ ghi đoạn văn - HS đọc - HS quan sát - đọc Nội dung cần đạt I CÁC LOẠI TỪ GHÉP Từ ghép phụ: a) Ví dụ: SGK - Các từ in đậm thuộc loại từ nào? - Đâu tiếng chính, đâu tiếng phụ? Tại sao? - Nhận xét vị trí tiếng chính, phụ? - Từ ghép phụ có cấu tạo nào? * Đèn chiếu (bảng phụ) đoạn văn tiếp - Trả lời - HS quan sát - đọc - Các từ "quần áo", "trầm bổng" - Trả lời có phải ghép phụ khơng? Tại sao? - Về mặt ngữ pháp, tiếng có quan hệ với nhau? - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa từ ghép - So sánh nghĩa từ "bà" với "bà ngoại", "thơm" với "thơm phức"? - "bà" người phụ nữ sinh bố mẹ - Em có nhận xét nghĩa từ ghép phụ? "bà ngoại": sinh mẹ - So sánh nghĩa từ "quần áo", "trầm bổng" với nghĩa tiếng? - HS nhận xét - Nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập? * Đọc to phần ghi nhớ - Nghĩa khái quát nghĩa tiếng - Bài học hơm cần ghi nhớ điều gì? * HS đọc phần đọc thêm - GV mở rộng - "quần áo, "trầm bổng" khơng phân biệt tiếng chính, tiếng phụ - Các tiếng bình đẳng ngữ pháp b) Ghi nhớ: Ý - ghi nhớ 1/SGK-14 II NGHĨA CỦA TỪ GHÉP - Nghĩa từ "bà ngoại" hẹp nghĩa từ "bà", - Từ ghép phụ có tính chất phân nghĩa - Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa tiếng tạo nên - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa HS đọc - HS nhắc kiến thức trọng tâm em lên bảng điền vào cột - Yêu cầu BT gì? - HS làm số từ, cịn lại nhà - HS làm tập làm - Đọc làm BT - Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau b) Ghi nhớ: Ý - ghi nhớ 1/ SGK-14 Từ ghép đẳng lập: a) Ví dụ: SGK * Ghi nhớ 2: SGK/14 Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố : - Đọc yêu cầu BT - Gọi HS nhận xét - Bà ngoại, thơm phức từ ghép - "ngoại" bổ sung đặc điểm cho "bà" - "phức" bổ sung đặc điểm cho "thơm" III LUYỆN TẬP Bài tập 1: - Từ ghép phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ - Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài tập 2: - Bút: bút chì, bút máy, - Thước: thước kẻ, thước gỗ, - Mưa: mưa rào, mưa phùn, Bài tập 3: - HS đọc - làm BT - BT u cầu điều gì? giải thích? - HS trả lời - Mặt: măt mũi, mặt mày, - Học: học hành, học hỏi, Bài tập 4: - Có thể nói: sách, sách danh từ vật, tồn dạng cá thể, đếm - Khơng thể nói: sách sách từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại Hướng dẫn học tập: GV hướng dẫn cách làm 5, 6, 7, học sinh nhà làm nốt Soạn "Liên kết văn bản" _ TIẾT LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: Giúp học sinh thấy: - Muốn đạt mục đích giao tiếp văn định phải có tính liên kết Sự liên kết cần phải thể hai mặt: hình thức ngơn t v ni dung ý ngha Kĩ năng: - Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị đèn chiếu (bảng phụ) Học sinh: Đọc trước bài, trả lời câu hỏi phần I SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: - Nhắc lại: Văn gì, văn có tính chất nào? Bài * Giới thiệu bài: Ở lớp 6, em học văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Sẽ thiếu cách cụ thể văn bản, khó tạo lập vănbản tốt, khơng tìm hiểu kỹ tính chất quan trọng liên kết * Tiến trình dạy:n trình dạy:i dạy:y: Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động 1: Tìm hiểu liên kết phương tiện liên kết văn * Đoạn văn SGK - Theo em, đọc dòng - HS đọc văn Nội dung cần đạt I LIÊN KẾT VÀ PHƯƠNG TIỆN LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Tính liên kết văn a Ví dụ: Đoạn văn SGK Enricơ hiểu bố muốn nói chưa? - Nếu Enricơ chưa thật hiểu rõ bố nói lý gì? - Trả lời: Không thể hiểu rõ - Hãy đánh dấu (bút chì) vào - Suy nghĩ trả lời lý xác đáng lý SGK - Nếu khơng có liên kết văn có khơng? Tại sao? - Em có nhận xét vai trị tính liên kết văn GV lấy ví dụ: Cây tre trăm học sinh đọc đốt Đọc ý - ghi nhớ/SGK - Các câu văn không nối liền - Để câu văn, đoạn văn không bị rời rạc, người nghe, người đọc hiểu rõ người viết định nói - Nếu khơng có liên kết khơng văn câu văn, đoạn văn rời rạc hỗn độn, trở nên khó hiểu - Tính liên kết trịng văn tính chất quan trọng văn b Ghi nhớ - SGK/18 Phương tiện liên kết văn * Đọc phần đọc thêm mà SGK - Nhận xét đoạn văn mà tác giả dẫn? - "Cái dây tư tưởng" mà tác giả nói đến gì? Vì khơng hiểu đoạn văn dẫn nói gì? * VD2 - Đọc đoạn văn thiếu liên kết chúng? - So với nguyên văn văn "Cổng trưởng mở ra", đoạn văn viết thiếu sai từ ngữ cụ thể nào? - Từ ngữ "cịn bây giờ" từ "con" vai trị câu văn, đoạn văn? - Từ hai ví dụ trên, em cho biết: Một văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, câu văn phải sử dụng phương tiện gì? Hoạt động 2: Luyện tập - HS đọc - HS nhận xét - HS nhận xét a) Nội dung ý nghĩa: Nội dung câu, đoạn thống gắn bó chặt chẽ với - HS đọc - Đoạn văn khơng có từ liên kết câu tác giả nói tới ngày tương lai, câu - HS xác định: thiếu "còn bây giờ"; sai chữ "đứa trẻ" - nguyên văn "con" - Các từ ngữ tạo liên kết văn bản, phương tiện liên kết - Dựa vào phần ghi nhớ để trả lời b) Hình thức ngơn ngữ: Các câu, đoạn phải kết nối phương tiện ngôn ngữ (từ, câu…) thích hợp * Ghi nhớ SGK - 18 II LUYỆN TẬP Bài tập 1: - Đọc yêu cầu BT1 - Gọi HS nhận xét - HS đọc làm tập - HS nhận xét - giải thích - Hãy nêu yêu cầu BT3 - HS điền từ ngữ - Nhận xét liên kết hai câu văn? - HS giải thích Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý: 1, 4, 2, 5, Bài tập 2: Về hình thức ngơn ngữ câu "liên kết" với chúng chưa có liên kết thực chúng khơng nói nội dung, nghĩa khơng có dây tư tưởng nối liền ý câu văn Bài tập 3: Các từ ngữ chỗ trống nguyên là: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, Bài tập 4: Nếu tách khỏi câu khác văn hai câu văn dẫn đề rời rạc, câu thứ ba đứng sau kết nối hai câu thành thể thống làm cho toàn đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với * CỦNG CỐ : Một văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, câu văn phải sử dụng phương tiện gì? Hướng dẫn học tập: - Làm nốt VT5 hoàn chỉnh tập khác - Học thuộc - soạn "Cuộc chia tay…" _ Tiết Văn : CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: Giúp học sinh: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với người bạn KÜ năng: - Thy c cỏi hay ca truyn chớnh l cách kể chân thật cảm động B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra Em cảm nhận điều sau học văn "Mẹ tơi" ... Vì khơng hiểu đoạn văn dẫn nói gì? * VD2 - Đọc đoạn văn thiếu liên kết chúng? - So với nguyên văn văn "Cổng trưởng mở ra", đoạn văn viết thiếu sai từ ngữ cụ thể nào? - Từ ngữ "còn bây giờ" từ... đầu mạch lạc tròng văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, khơng t on hoc qun quanh Kĩ năng: Chỳ ý đến mạch lạc tập làm văn B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị bảng phụ... tiếp văn định phải có tính liên kết Sự liên kết cần phải thể hai mặt: hình thức ngơn từ ni dung ý ngha Kĩ năng: - Cn dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết B CHUẨN BỊ: Giáo