SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ -��� - BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Rèn luyện kĩ cảm nhận đoạn trích văn xi qua truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) Người thực hiện: Cao Thị Phương Lan Môn: Ngữ văn - Mã môn: 02.51 Trường THPT Trần Phú Vĩnh Phúc, năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Rèn luyện kĩ cảm nhận đoạn trích văn xi qua truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) Người thực hiện: Cao Thị Phương Lan Môn: Ngữ văn - Mã môn: 02.51 Trường THPT Trần Phú Vĩnh Phúc, năm 2020 MỤC LỤC I Lời giới thiệu II Tên sáng kiến III Lĩnh vực áp dụng sáng kiến IV Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử V Mô tả chất sáng kiến Về nội dung sáng kiến 1.1 Xác định mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phương pháp giới hạn đề tài Cơ sở lý luận vấn đề TRAN G 4 4 4 5 1.3 Thực trạng vấn đề 1.4 Các biện pháp phát triển lực cảm thụ văn học nhằm nâng cao hiệu tìm hiểu nội tâm nhân vật truyện ngắn 1.5 Luyện đề VI Những thông tin cần bảo mật VII Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến VIII Đánh giá lợi ích thu IX Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu X Kết luận kiến nghị 27 27 28 32 32 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN I Lời giới thiệu Lí chọn đề tài -Trước hết thay đổi kì thi THPT QG: Đổi thi bước quan trọng đổi giáo dục Song thay đổi gần Bộ việc tổ chức thi THPT quốc gia ln ln có đổi nhiều phương diện từ hình thức thi, cách thức đề thi, thời gian thi,… Trong đó, điều chỉnh mơn thi có liên quan đến môn Ngữ văn Đề thi môn Ngữ văn ln có thay đổi số năm gần dạng đề cảm nhận đoạn trích dạng phổ biến (kì thi THPT QG năm học 2016 - 2017, 2018 - 2019) - Do đặc trưng môn học với đổi phương pháp: Nếu trước đây, học văn đơn thụ động, chiều năm gần mơn Ngữ văn hướng tới cho học sinh hội khám phá thân giới xung quanh, thấu hiểu người, biết đồng cảm, sẻ chia, có cá tính đời sống tâm hồn phong phú, có quan niệm sống ứng xử nhân văn; bồi dưỡng cho học sinh tình yêu tiếng Việt văn học, ý thức cội nguồn sắc dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển giá trị văn hố Ngồi lực chung, chương trình mơn Ngữ văn tập trung giúp học sinh phát triển lực giao tiếp lực thẩm mỹ Đặc biệt, mục tiêu phương pháp dạy học ngữ văn phải thay đổi theo hướng Văn học tập trung phát triển phẩm chất lực Năng lực ngữ văn thể rõ việc học sinh (HS) đọc, viết, nói nghe Với đổi đó, cách đề thi THPT QG hướng học sinh vào lực vừa nêu Điều địi hỏi, GV giảng dạy cần có định hướng, rèn luyện kĩ cho HS cho HS trình học tập dự thi đạt kết cao Về phía HS, trước đoạn trích văn xi, HS thực khơng có khiếu, lực khó triển khai, chí khơng có để viết học sinh chưa có lực cảm thụ, chưa biết phân tích nội tâm, nhiều văn sa vào tóm tắt tác phẩm, kể lại đời nhân vật Trước thực trạng đó, thân sau nhiều năm đứng lớp 12 rút số kinh nghiệm ôn thi dạng đề đạt thành cơng định Có thể nói, dự án dạy học thực có ý nghĩa q trình ơn thi học sinh trước kì thi THPT QG II Tên sáng kiến Rèn luyện kĩ cảm nhận đoạn trích văn xi qua truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) III Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Thuộc lĩnh vực giáo dục, môn Ngữ văn 12 IV Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Bắt đầu từ tháng năm học 2017 - 2018 đến tháng năm 2020 V Mô tả chất sáng kiến Về nội dung sáng kiến 1.1 Xác định mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phương pháp giới hạn đề tài 1.1.1 Mục đích nghiên cứu - Hướng dẫn học sinh cách thức rèn luyện dạng đề cảm nhận đoạn trích văn xi qua truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) - Cung cấp thêm cho đồng nghiệp, đặc biệt em học sinh người quan tâm dạng đề thi cảm nhận đoạn trích văn xi tác phẩm Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) đọc - hiểu văn truyện ngắn làm văn phân tích nhân vật tác phẩm tự nói chung 1.1.2 Đối tượng nghiên cứu - Tác phẩm Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) - Các dạng tập cảm nhận đoạn trích văn xi 1.1.3 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp khảo sát, điều tra - Phương pháp đọc sáng tạo - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp so sánh, đối chiếu 1.1.4 Giới hạn đề tài - Từ mục tiêu nghiên cứu lựa chọn tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” Tô Hồi Đây tác phẩm tiêu biểu có vị trí quan trọng chương trình Ngữ văn 12 - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 12B, 12H khóa học 2019 - 2020 trường THPT Trần Phú Cơ sở lý luận vấn đề Để cảm nhận đoạn trích tác phẩm văn xuôi, giáo viên cần nắm hiểu biết lí luận văn học như: tác phẩm văn học gì? Thế truyện ngắn đặc trưng thể loại truyện ngắn, để từ cảm nhận đoạn trích văn xi 1.2 Truyện ngắn đặc trưng truyện ngắn a Khái niệm truyện ngắn Cũng hội họa, ca nhạc, điêu khắc… văn học môn nghệ thuật Đối tượng văn học người - người học tập, lao động, chiến đấu, người tình yêu mối quan hệ xã hội khác, người không gian thời gian với thiên nhiên, vũ trụ Nói văn học nhân học, Văn học không phản ánh đời sống người mà phải nhận thức người đời sống người, nói lên ước mơ, khát vọng, tâm tư, tình cảm người chiều sâu tâm hồn với đa dạng, phong phú Đặc biệt thể loại truyện ngắn mang đặc trưng Vậy, truyện ngắn gì? Có nhiều cách định nghĩa khác truyện ngắn Theo từ điển Tiếng Việt: Truyện ngắn tác phẩm văn học miêu tả tính cách nhân vật diễn biến kiện thơng qua lời kể nhà văn Truyện có dung lượng nhỏ, số trang ít, miêu tả khía cạnh, tính cách, mẩu đời nhân vật b Đặc trưng thể loại truyện ngắn Truyện ngắn tác phẩm văn xi tự sự, có khn khổ ngắn, nhân vật, kiện, nhà văn thường tập trung vào tình đặc biệt để làm nên lát cắt sống, qua khám phá, phát hiện, giải mã sống - Dung lượng ngắn: Không đơn chữ nghĩa ngắn mà cách nắm bắt, thể sống theo đặc trưng truyện ngắn: nhà văn nắm lấy tượng, nét chất sống, thể cách đọng, đầy tính nghệ thuật mang ấn tượng sâu đậm - Tình huống: Vì truyện ngắn khơng có sức mạnh tiểu thuyết hay truyện dài nên nhà văn phải tìm lát cắt sống Lát cắt tình truyện Tình truyện hồn cảnh xảy cụ thể xảy câu chuyện, làm nên kiện mà sống lên đậm đặc chủ đề truyện, tư tưởng tác giả thể rõ nét Nhà văn Nguyễn Minh Châu gọi tình khoảnh khắc chứa đựng đời người - Có loại tình huống: + Tình hành động + Tình tâm trạng + Tình nhận thức Các tình kể phân chia tương đối Một truyện ngắn có nhiều tình - Truyện ngắn cịn có đặc trưng chất thơ - Nhân vật đặc điểm nhân vật truyện ngắn: Trong truyện ngắn thường nhân vật Hình tượng nhân vật truyện lên qua chi tiết cụ thể suốt trình đọc tác phẩm Nhìn chung đặc điểm tính cách nhân vật thể qua khía cạnh hình dáng bên ngồi, gương mặt, dáng dấp; lời nói, cách nói, cử chỉ; giới nội tâm; quan hệ nhân vật với nhân vật khác; cảnh bên ngồi, mơi trường sống 1.2.3 Ý nghĩa việc rèn luyện kĩ cảm nhận đoạn trích văn xi qua Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) HS rèn kĩ năng: - Kĩ tự học - Kĩ đọc hiểu - Kĩ khám phá - Kĩ sáng tạo - Kĩ so sánh - Kĩ cảm thụ - Kĩ đáng giá … 1.3 Thực trạng vấn đề Văn học môn nghệ thuật cần có cảm nhận tinh tế, tâm hồn rung cảm, biết cảm thu, so sánh,… không đơn môn học khô khan, thụ động, máy móc Vì thế, nhiều số quan niệm chưa mơn học Trước thực tế đó, nhằm hạn chế lỗ hổng chương trình dạy học văn trường THPT, học tóm tắt lại tác phẩm, viết văn tái khơng có cảm xúc, … học sinh học khơng hứng thú, không chịu đọc hết tác phẩm có đọc qua loa, đại khái, nắm sơ lược cốt truyện, chưa ý đến diễn biến nội tâm nhân vật, chi tiết, hình ảnh, ngơn từ, tín hiệu nghệ thuật nhằm diễn tả nội dụng,… nên đặc biệt ý đến việc rèn kĩ cho em Để góp phần giải thực trạng trên, vấn đề đặt với người giáo viên dạy Văn cần phải có phương pháp điều chỉnh, với HS phải nắm vững kĩ cảm thụ đoạn trích tác phẩm văn xi,…Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) tác phẩm hay nằm chương trình thi THPT QG HS tơi tập trung rèn cho HS tốt kĩ cảm thụ đoạn trích tiêu biểu có chiều sâu giá trị nội dung nghệ thuật 1.4 Các biện pháp rèn kĩ cảm nhận đoạn trích văn xi * Mục tiêu cần đạt: - Nắm vững kiến thức tác giả: + Những yếu tố q hương, gia đình nơi hình thành nên tâm hồn, tư tưởng nhà văn Bản thân tác giả với tài trội, trái tim giàu tình thương, xúc cảm,… ảnh hưởng đến tư tưởng tác giả thai nghén, hình thành tác phẩm - Nắm vững kiến thức tác phẩm: + Hoàn cảnh sáng tác + Xuất xứ + Giai đoạn văn học - Đọc diễn cảm - Nắm khái quát giá trị nội dung nghệ thuật - Xác định đoạn trích tiêu biểu, trọng tâm - Tìm hiểu nhân vật (lai lịch, biến cố, số phận, vẻ đẹp,…) * Kĩ viết nghị luận đoạn trích văn xi - Kết cấu: phần (Mở bài, thân với luận điểm nào? Kết bài, ) - Mở bài: + Giới thiệu tác giả/tác phẩm + Nêu vấn đề cần nghị luận: Giới thiệu đoạn trích - Thân bài: Bước Khái qt tác phẩm trước đoạn trích (phân tích qua khoảng 7-8 dịng) Nếu đoạn đầu bỏ qua (Ví dụ 1: cảm nhận đoạn văn cảnh vượt thác Người lái đị Sơng Đà phải khái quát, giới thiệu đoạn trước với nội dung: sơng Đà bạo, hùng vĩ, tính cách nham hiểm, độc lồi thuỷ qi) Sau nêu vị trí đoạn trích nêu nội dung đoạn văn ta cảm nhận (nêu khái quát - khoảng - dịng) (Ví dụ 2: Diễn biến tâm trạng Mị đêm tình mùa xuân phải khái quát đời Mị, sau dẫn vào đêm tình mùa xuân Mị hồi sinh sức sống nào?) Bước Cảm nhận vào đoạn - Nội dung: + Phải xác định vị trí đoạn trích tác phẩm nêu luận điểm nhân vật (Ví dụ: A Phủ cảnh phạt vạ hay A Phủ đêm đơng bị trói,…trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ nhà văn tơ Hồi) + Xác lập luận điểm dựa nhóm câu có chung nội dung ví dụ: Trong tác phẩm Người lái đị Sơng Đà đoạn: “Sơng Đà tn dài, tn dài….đốt nương xn” Nhóm câu có nội dung nói hình dáng sơng Đà cảm nhận từ góc nhìn từ cao; sơng Đà lên hình ảnh người đàn bà kiều diễm Xác định nội dung ta xác lập luận điểm: “Nhà văn chiêm ngưỡng dịng sơng nhiều góc độ Từ cao nhìn xuống - sơng Đà mang vẻ đẹp trữ tình lãng mạn gợi cảm qua phép so sánh, liên tưởng độc đáo tới người đàn bà có tóc trữ tình mê đắm….” + Q trình phân tích nội dung, ta cần bám vào yếu tố nghệ thuật: Chú ý câu văn, ngữ điệu, câu ngắn, câu dài (ví dụ: Đoạn A Phủ trói Mị câu văn ngắn, dồn dập, …) cách ngắt nghỉ, chi tiết, hình ảnh giàu sức gợi ( Căn buồng Mị hay tiếng sáo gọi bạn tình, giọt nước mắt A Phủ,…), cách dùng từ, kiểu câu sử dụng động từ, tính từ Kiểu câu phức, câu ghép, câu đặc biệt… Đoạn văn đặt chỉnh thể tác phẩm nên HS cảm nhận phải có liên kết với nội dung chung giá trị chung tác phẩm Nghĩa HS phải mở rộng toàn tác phẩm (dù đoạn văn nhất) - Đánh giá đặc sắc nghệ thuật đoạn trích: tình truyện, trần thuật, giọng văn, tu từ… Bước 3: Nhận xét theo yêu cầu đề (Ví dụ: Nhận xét nhân vật hay nhận xét tư tưởng tác giả,…) - Kết 1.5 Luyện đề I Tìm hiểu chung Tác giả - Tơ Hồi nhà văn lớn, có số lượng tác phẩm đạt kỉ lục văn học đại - Là nhà văn có quan niệm văn học tiến độc đáo, chí liệt Theo ơng: “Viết văn q trình đấu tranh để nói thật Đã thật khơng tầm thường, cho dù phải đập vỡ thần tượng lòng bạn đọc” - Là nhà văn có vốn hiểu biết phong phú, sâu sắc người, phong tục tập quán nhiều vùng khác đất nước ta - Văn Tơ Hồi ln hấp dẫn người đọc vốn sống vốn từ vựng giàu có Tác phẩm a.Hồn cảnh sáng tác - Cuối năm 1952, Tơ Hồi có chuyến thực tế đợi chiến dịch Tây Bắc Ông định sâu vào khu du kích đồng bào dân tộc thiểu số vùng núi cao sau tìm hiểu tình hình Chuyến kéo dài tháng để lại ấn tượng sâu sắc tình cảm tốt đẹp cho nhà văn Nhà văn tâm sự: “Cái kết lớn trước chuyến tháng đất nước người miền Tây để thương, để nhớ cho nhiều quá, không thê quên” => Hình ảnh Tây Bắc đau thương dũng cảm ám ảnh thai nghén cho tô Hoài viết “Vợ chồng A Phủ” b Xuất xứ: Thuộc tập “Truyện Tây Bắc” c Vị trí: Là tác phẩm đặc sắc tập “Truyện Tây Bắc” đạt giải Nhất hội Văn nghệ Việt Nam năm 1954 - 1955 d Bố cục: Tác phẩm chia làm phần: + Phần 1: Viết đời Mị A Phủ Hồng Ngài + Phần 2: Mị A Phủ trốn đến Phiềng Sa, nên duyên vợ chồng, thao A Châu làm cách mạng => Đoạn trích thuộc phần tác phẩm c Giá trị * Hiện thực: - Tác phẩm phản ánh chân thực tranh xã hội Tây Bắc trước giải phóng (1954), qua đó, nhà văn tố cáo tàn bạo giai cấp thống trị miền núi mà tiêu biểu cha thống lí Pá Tra - Tác phẩm tái tranh chân thực sống khổ đau, bi thảm người lao động miền núi: Tiêu biểu đời Mị A Phủ - Tác phẩm phản ánh thực bản: Đó đường từ phát đến tự giác người lao động vươn lên họ (Dưới ánh sáng tự nhân phẩm) * Giá trị nhân đạo: - Niềm cảm thông sâu sắc nhà văn số phận bất hạnh, bị quyền sống (Tiêu biểu nhân vật Mị A Phủ) - Qua số phận bất hạnh người lao động miền núi, nhà văn lên tiếng tố cáo gay gắt lực phong kiến miền núi tàn bạo đẩy người dân vào tình cảnh khốn khổ (Sự vùng dậy ba lực thần quyền, pháp quyền, cường quyền với hủ tục lạc hậu cúng trình ma, cho vay nặng lãi cắt cổ, cách xử kiện quái gở, vô lí, biến người lao động trở thành nơ lệ không công, truyền kiếp cho giai cấp thống trị) - Tơ Hồi bày tỏ thái độ bênh vực quyền sống cho người lao động, trân trọng khát vọng tự hạnh phúc phẩm chất tốt đẹp người lao động nghèo miền núi - Tác phẩm ca ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người lao động, đặc biệt sức sống tiềm tàng hành động tự giải phóng nhân vật, đồng thời nhà văn đặt niềm tin, trân trọng, nâng niu khát vọng sống tốt đẹp người dù bị đọa đày đau khổ II Dạng đề cảm nhận đoạn trích văn xi “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi Đề 1: Mị làm dâu nhà thống lí Pá Tra có suy nghĩ khác Những suy nghĩ thể qua hai đoạn trích sau: Lần thứ : “Mỗi ngày Mị khơng nói rùa chui xó cửa Ở buồng Mị nằm kín mít, có cửa sổ, lỗ vng bàn tay Lúc Mị trông thấy trăng trắng sương hay nắng Mị nghĩ ngồi lỗ vuông đến chết thơi.” Lần thứ 2: “Bấy Mị ngồi xuống giường trông ô mờ mờ trăng trắng Đã từ nãy, Mị thấy phơi phới trở lại lòng vui sướng đêm Tết ngày trước Mị trẻ, Mị trẻ lắm, Mị muốn chơi… ứa ra.” Phân tích diễn biến tâm trạng Mị hai lần miêu tả Từ đó, anh/chị nhận xét sức sống tiềm tàng Mị A.Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Nhìn lại tồn đời văn học nhà văn Tơ Hồi, Giáo sư Phong Lê khẳng định: “Ông thuộc hệ vàng văn chương đại, làm nên mùa gặt ngoạn mục văn học kỉ 20” Thành mùa vàng phải kể đến “Vợ chồng A Phủ” - Nêu vấn đề cần nghị luận: Nhân vật Mị nhân vật tiêu biểu, nhân vật trung tâm tác phẩm, trở thành biểu tượng đẹp người phụ nữ miền núi bị áp bức, bất cơng có sức sống tiềm tàng mãnh liệt Sức sống thể nhiều hoàn cảnh khác với chi tiết đặc sắc Một chi tiết hình ảnh buồng Mị nhà thống lí Pá Tra với ô sổ trăng trắng Tại buồng này, Mị thấy thay đổi chuyển biến nhận thức: Nếu lần Mị bế tắc: “Mỗi ngày…thì thơi” lần thứ hai thay đổi: “Bấy giờ…muốn chơi.” B.Thân Khái quát chung Nhân vật Mị nhà văn Tơ Hồi giới thiệu cách ấn tượng Mị xuất đầu tác phẩm qua giọng kể chầm chậm, đượm buồn nhà văn Cách miêu tả tưởng chừng bình thường lại lên đầy đủ tín hiệu giơng bão đời Mị Điều mở số phận éo le, đau khổ thu hút ý người đọc Người đọc băn khoăn tự hỏi khung cảnh nhà giàu lại xuất người với số phận đầy uẩn khúc kia? Hỏi biết Mị - dâu nhà thống lí Pá Tra Mị gái trẻ trung, xinh đẹp, yêu tự do, yêu lao động, người lương thiện có lịng hiếu thảo mực Ở Mị cịn có tài thổi hay thổi sáo có biết người mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị Vậy mà nợ truyền kiếp, Mị phải trả giá tuổi trẻ sống thân Với danh nghĩa vợ A Sử thực chất Mị dâu gạt nợ, kẻ trừ nợ cho nhà thống lí Phân tích chi tiết: a.Đoạn trích 1: * Vị trí đoạn trích: Đó ngày đầu làm dâu nhà thống lí Mị vơ đau khổ, Mị có ý định tự tử Tuy nhiên, bổn phận làm con, làm trịn chữ hiếu, Mị quay làm dâu gạt nợ, làm kiếp sống nô lệ Sức sống Mị gần bị tê liệt, không thông qua việc làm lặp lặp lại mà thể qua ý nghĩ: “Mỗi ngày Mị khơng nói …chết thơi” * Phân tích nội dung: - Các ý nghĩ hành động Mị lặp lặp lại, quẩn quanh, nhàm chán khơng gian bó hẹp - Cách so sánh:“Mỗi ngày Mị khơng nói rùa chui xó cửa” Hình ảnh rùa gợi chậm chạp, âm thầm, đặc tính lồi rùa 10 đời sống nội tâm phong phú, vẻ đẹp tâm hồn, khát vọng sống, khát vọng tự người phụ nữ, người dân nghèo Tây Bắc đày đọa đến cực bọn chúa đất phong kiến xã hội cũ - Tác phẩm tác giả: Hình ảnh ngón xuất suy nghĩ Mị giúp nhà văn Tơ Hồi phản ánh thực tác phẩm Đó lực xã hội phong kiến vùng cao Tây Bắc đày đọa, thui chột sức sống Mị Qua đó, nhà văn phát hiện, nâng niu, trân trọng ngợi ca vẻ đẹp nhân vật Mị tiêu biểu cho vẻ đẹp người lao động Tây Bắc trước giải phóng với sức sống tiềm tàng mãnh liệt Tơ Hồi đem đến “Vợ chồng A Phủ” nhân đạo mẻ: Vẻ đẹp cốt truyện, đời sống nội tâm nhân vật: Mị khao khát sống tự do, muốn ăn ngón tự tử, khơng muốn chấp nhận sống nhà thống lí: ngón xuất lần thứ hai cam chịu số phận, ngón xuất lần thứ lần thứ ba thể phản ứng dội Mị cho thấy đời Mị từ bóng tối hướng đến ánh sáng, từ buồn sang vui, từ chấp nhận sống nô lệ đến khát vọng giải phóng lời nhà thơ Chế Lan Viên diễn tả:“Đi từ thung lũng đau thương đến với cánh đồng vui.” - Lí giải: Những chi tiết góp phần làm nên giá trị nhân đạo sâu sắc mẻ Sở dĩ có điều TH nhà văn nhân đạo chủ nghĩa, ông kế thừa tinh thần nhân đạo thấm nhuần dòng chảy văn học dân tộc, am hiểu phong tục tập quán vùng cao Tây Bắc TH thuộc hệ nhà văn trưởng thành Cách mạng nhà văn sớm giác ngộ Cách mạng, thấy tương lai người tiền đồ dân tộc nhà thơ Chế Lan Viên chia sẻ: “Ánh sáng soi đường cho phù sa bồi đắp tâm hồn tôi” Tác phẩm thuộc giai đoạn văn học 1945 - 1975 với cảm hứng lãng mạn tràn đầy nên vận động đời nhân vật cốt truyện tất yếu nhà văn chia sẻ “Nhưng điều kì diệu cực đến thế, lực tội ác không giết sức sống người Lay lắt, đói khổ, nhục nhã, Mị sống, âm thầm, tiềm tàng, mãnh liệt” ( Nhà văn Nguyễn Khải khẳng định:“Trên đời đường cùng, có ranh giới Điều cốt yếu phải có sức mạnh để vượt qua ranh giới ấy”) C Kết Đề 4: Trong truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” tiếng sáo đêm tình mùa xuân chi tiết xuất trở trở lại nhiều lần Anh/chị cảm nhận ý nghĩa tiếng sáo hai đoạn trích sau: Đoạn 1: “Ngồi đầu núi có tiếng thổi sáo rủ bạn chơi… Mày… ….người yêu” Đoạn 2: “Trong bóng tối, Mị đứng im lặng khơng biết bị trói…khơng cựa được” Từ đó, nhận xét sức sống tiềm tàng Mị A.Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu vấn đề cần nghị luận: Giới thiệu chi tiết tiếng sáo xuất nhiều lần tác phẩm, hai đoạn văn yêu cầu (sức sống tiềm tàng mãnh liệt 21 ngôn ngữ miêu tả đặc sắc nhà văn) B Thân I Khái quát chung: Giống đề trước II Cảm nhận đoạn trích 1.Hồn cảnh xuất - Dẫn dắt: Có người cho rằng: Một chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn, điều thật xác đáng với nhà văn Tơ Hồi am hiểu phong tục vùng cao Tây Bắc, xây dựng chi tiết giàu sức gợi, ám ảnh người đọc với chi tiết tiếng sáo gọi bạn tình đêm tình mùa xuân Hồng Ngài tác phẩm Vợ chồng A Phủ Nếu chi tiết tiếng chim hót ngồi vui vẻ q coi khoảnh khắc kì diệu, đánh dấu hồn lương trở Chí Phèo tiếng sáo gọi bạn tình bước ngoặt quan trọng nhân vật Mị Mị từ hoa núi rừng Tây Bắc bị vùi dập … hồi sinh đêm tình mùa xuân Hồng ngài (đã học) - Vị trí tiếng sáo: Tiếng sáo có vị trí quan trọng đời sống người vùng cao Tây Bắc nói chung đời Mị nói riêng Tiếng sáo gắn bó với Mị trở thành kỉ niệm đẹp đẽ, lưu giữ kí ức xuân tháng ngày tự mà Mị sống hạnh phúc lứa đơi Có lẽ mà tác phẩm, Tơ Hồi sáu lần miêu tả tiếng sáo Tiếng sáo cất lên đánh thức sức sống tiềm tàng Mị chi tiết tiếng chim hót ngồi vui vẻ q Chí Phèo Nam Cao đánh thức nhân tính, khao khát hồn lương nhân vật Chí Phèo Tiếng sáo xuất đoạn trích 1: - Đó tiếng sáo lần thứ nhất, báo hiệu đêm tình mùa xuân đến Trước hết, chi tiết có ý nghĩa tả thực nét đẹp văn hóa miền núi cao Tây Bắc, khiến người ta liên tưởng đến âm quen thuộc, gần gũi núi rừng đêm xuân Hồng Ngài Nếu Tây Nguyên có tiếng cồng, tiếng chiêng âm vang khắp làng, rừng núi, miền quê đồng Bắc Bộ có tiếng trống chèo, tiếng hát giao duyên, tiếng đàn bầu thánh thót với người dân Tây Bắc, họ vốn nói, kiệm lời, họ gửi lịng vào tiếng khèn, tiếng sáo, tiếng kèn mơi, thổi để trao gửi tâm tình, để mời gọi bạn yêu - Tiếng sáo miêu tả: Tiếng sáo miêu tả từ xa đến gần, lấp ló ngồi đầu núi, chí cịn chưa xác định rõ ràng:“Tiếng thổi sáo” Tuy nhiên, tiếng sáo có khả diệu kì đánh thức Mị từ cõi quên trở cõi nhớ - Tâm trạng Mị nghe tiếng sáo: + Tiếng sáo vọng lại, trái tim Mị chai sạn lâu bầu nhựa đặc quánh tan chảy, trái tim thổn thức nhịp đập thuở ban đầu biết yêu: “Thiết tha, bổi hổi” Trạng thái ấy, Mị có mùa xuân trước: “Mị hồi hộp, lặng lẽ” nghe tiếng gõ vách hò hẹn người yêu Nay trái tim lại rung lên nhịp đập thổn thức Thiết tha cảm xúc muốn gắn bó, bịn rịn, khơng nỡ rời xa Khi diễn tả chia tay người miền xuôi người miền ngược Cảm xúc “bồi hồi” trạng thái xao xuyến, bâng khuâng cịn “bổi hổi” trạng thái nóng bỏng, rạo rực ca dao viết: “Nhớ bổi hổi bồi hồi 22 Như đứng đống lửa ngồi đống than” + “Mị ngồi nhẩm thầm hát người thổi” Chỉ câu văn ngắn nhà văn Tơ Hồi diễn tả chuyển biến tinh tế tâm lí nhân vật Mị Cơ Mị sau bao ngày lặng câm, không buồn nhớ cất tiếng dù lời thầm Điều cho thấy vận động tư tưởng nhân vật Trong lời hát giản dị, mộc mạc với mang thở quen thuộc vùng cao Tây Bắc lại giàu ý nghĩa nhân văn “Mày có trai gái …ta tìm người yêu” Bài hát hàm chứa lẽ sống phóng khống, tự người Vì thế, có sức mời gọi lớn lao Mị Bài hát có đồng điệu với tâm hồn Mị Đánh dấu bước trở lại tâm hồn cô gái yêu đời yêu sống ngày Lời hát dấy lên Mị khát vọng yêu dương Điều chứng tỏ Mị chán ngán thực, khao khát sống lại khứ với tình yêu đẹp, mong muốn lựa chọn lại đồng thời thể khát vọng hạnh phúc lứa đơi nghĩa Mị có ý nghĩ: “Bao nhiêu người có vợ có chồng cịn chơi ngày Tết, chi Mị với A Sử chẳng có lòng với mà phải với nhau” Câu văn ngắn gọn, hàm súc, sử dụng từ ngữ giàu giá trị biểu cảm: “thiết tha”, “bổi hổi”, xây dựng chi tiết đặc sắc tiếng sáo gọi bạn tình, vốn hiểu biết phong phú Tơ Hồi am hiểu phong tục tập quán vùng cao Tây Bắc - Âm tiếng sáo vang lên ca từ mộc mạc thể lẽ sống hồn nhiên, yêu đời, phóng khống người nơi đây, đồng thời tiếng lịng Mị: “ Mày có trai gái … …Ta tìm người yêu…” - Ý nghĩa: + Tiếng sáo mang đến chất thơ, làm dịu mát sống trăm đắng ngàn cay với nỗi đời cực người nơi đây, khiến mảnh đất Tây Bắc vốn xa lạ, hoang vu trở nên gần gũi, thơ mộng + Không dừng lại ý nghĩa tả thực, chi tiết tiếng sáo góp phần diễn tả vẻ đẹp tâm hồn Mị đêm tình mùa xuân Tiếng sáo lay thức tâm hồn Mị, khiến lòng Mị thiết tha, bổi hồi, nhẩm thầm hát người thổi kí ức đẹp đẽ nồng nàn người gái trở Để sau Mị bừng lên khát vọng sống, Mị ý thức cịn trẻ, Mị ý thức quyền hạnh phúc “ Mị muốn chơi”, Mị sửa soạn vào nhà để chuẩn bị chơi… Tiếng sáo xuất đoạn trích 2: - Hoàn cảnh xuất chi tiết: Đây tiếng sáo giống đoạn trích thứ xuất đêm tình mùa xuân Tuy nhiên, tiếng sáo đoạn thứ xuất lúc đầu tiếng sáo lần Mị nghe thấy đêm tình mùa xuân sau năm Mị quên Lúc Mị tự thể xác tiếng sáo đoạn trích thứ hai Mị bị A Sử trói 23 - Phân tích chi tiết: + A Sử - đại diện cho giai cấp thống trị trói Mị thể xác khơng thể giam hãm tâm hồn Mị Mặc dù thể xác tâm hồn Mị sống ngày trước, vấn vương tiếng sáo Trong bóng tối, Mị đứng im lặng khơng biết bị trói, rượu nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi Nếu buồng Mị nằm biểu tượng cho thứ ngục thất tinh thần giam hãm đời Mị, hình tượng tiếng sáo trở thành biểu tượng đẹp đẽ cho khát vọng tự do, khát vọng sống, khát vọng tình yêu tâm hồn Mị + Có thể khẳng định sức mạnh tiềm tàng Mị thật mãnh liệt, lẽ Mị bị trói thúng dây đay, dây đay nuốt chửng Mị, cịn bị A Sử trói ln vào cột nhà Vậy mà Mị khơng biết bị trói, A Sử trói Mị, trói mái tóc xuân Mị khiến cho Mị không cựa, không cúi, không nghiêng đầu Nhưng lúc này, Mị không thấy điều đó, chứng tỏ tâm hồn Mị vượt qua xiềng xích mà giai cấp thống trị cố tình trói buộc Mị Hình ảnh bóng tối, vắng lặng không gian không làm Mị sợ Mị quên tất + Tâm trạng Mị giao tranh khứ tại, thực mơ trạng thái mơ tưởng với khứ tươi đẹp chiến thắng nhục nhã Mị say, rượu cịn nồng nàn sức sống mãnh liệt Mị trỗi dậy “Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi” Từ khẳng định tiếng sáo có vị trí đặc biệt quan trọng tâm hồn Mị Mị quên đau đớn thể xác, thả hồn theo chơi, đám chơi + Hình ảnh chơi, đám chơi tiếng sáo gọi bạn tình chi tiết đắt đặc sắc, thể am hiểu tường tận Tơ Hồi phong tục tập qn vùng cao Tây Bắc Hình ảnh biểu tượng khơng gian văn hóa đầy chất nhân văn Đó nơi hị hẹn, nơi trao gửi u thương, nơi Mị tự thể tài thổi sáo, thổi kèn mình, gặp người thầm yêu trộm nhớ, nơi Mị định hạnh phúc Điều thể thái độ chối bỏ Mị Mị khao khát sống êm đềm ngào, khát vọng tương lai tương sáng Chi tiết có điểm tương đồng với hình ảnh đồn tàu “Hai đứa trẻ” Thạch Lam, giục vỡ khứ tươi đẹp, ngào hai chị em Liên, “một vùng sáng lấp lánh” khát vọng tương lai tươi sáng + Lời hát thể qua tiếng sáo: “Em không yêu, pao rơi - Em yêu người nào, em bắt pao nào…” Lời hát cô đọng có đồng vọng với suy nghĩ Mị Đó lời trách mối tình dang dở dằn vặt, vết thương lòng mà Mị phải chịu đựng lâu từ làm dâu nhà thống lí Pá Tra Tuy nhiên nhiêu năm, bị vùi dập ta thấy vẻ đẹp sức sống, niềm tin mãnh liệt Mị Mị khao khát đổi đời, lựa chọn nói lên tiếng yêu đích thực từ trái tim mình: Em u người nào, em bắt pao nào…” => Tiếng sáo gọi bạn tình tha thiết không tiếng sáo vang vọng khơng 24 gian mà cịn tồn tâm hồn Mị Đó tiếng sáo khát vọng, sức sống trào dâng - Hiện thực dập tắt khát vọng sống Mị: “Mị vùng bước tay chân đau không cựa được” Tiếng sáo đôi lứa yêu người lỡ duyên có tác động lớn lao tới tâm hồn Mị Nó thơi thúc Mị khiến Mị vùng bước để quên thực đau khổ trước mắt Tuy nhiên, thực tàn nhẫn đưa Mị trở thực tại: “Mị vùng bước đi” Động từ vùng động từ mạnh, diễn tả động thái mạnh mẽ, dứt khốt, hành động có người có sức sống mãnh liệt Câu văn chia làm hai vế, gãy gập từ , vế trước khát vọng sống trỗi dậy vế sau thực tế phũ phàng tay chân đau không cựa đưa Mị trở thực đau xót Mị bị cầm tù căm buồng lạnh lẽo, tối tăm với dây trói thúng dây đay - Nghệ thuật: + Xây dựng tình huống: Đêm tình mùa xn Mị bị trói để làm rõ sức sống tiềm tàng Mị + Bút pháp thực kết hợp với lãng mạn + Ngôn ngữ đậm chất thơ + Những chi tiết đặc sắc: bóng tối, khơng gian vắng lặng, chơi, đám chơi + Sự am hiểu phong tục tập quán vùng cao Tây Bắc Tơ Hồi - Ngơn ngữ miêu tả đặc sắc đoạn văn: + Tiếng sáo chi tiết nhà văn Tơ Hồi dụng ý miêu tả tác phẩm Nó xuất nhiều lần tác phẩm, trở trở lại Đặc biệt để khắc họa bật chi tiết tiếng sáo, tác giả sử dụng ngôn ngữ đầy sức gợi, miêu tả sắc thái khác tiếng sáo (“Tiếng sáo vọng lại”, “tiếng sáo đứa Mị theo chơi,…”) Thông qua cách diễn đạt cách diễn đạt này, độc giả dường tốn nhiều công sức để mường tượng thứ âm mà lên rõ nét, khơng tác động vào thính giác mà cịn tác động vào thị giác + Câu văn ngắn, dồn dập diễn tả khát vọng nóng bỏng tâm hồn Mị (tham khảo thêm đề khác bổ sung cho đầy đủ nghệ thuật) III Nhận xét - Chi tiết tiếng sáo xuất hai lần có vai trị quan trọng, làm trỗi dậy sức sống tiềm tàng, hồi sinh sức sống Mị Nó tác nhân làm sống dậy Mị cảm xúc rạo rực tuổi trẻ, làm bùng lên niềm khao khát sống, khao khát u đương, khơng có khơng khí ngày tết nhộn nhịp Hồng Ngài, đặc biệt tiếng sáo gọi bạn tình khơng cất lên có lẽ Mị mãi chìm đắm tháng ngày câm lặng, vơ thức Ngay Mị bị trói đứng, âm tiếng sáo có sức hút mãnh liệt làm bùng cháy Mị niềm khao khát đổi đời - Ý nghĩa: Chi tiết góp phần thể tư tưởng, thái độ nhà văn thành cơng ngịi bút Tơ Hồi + Phơi bày thực tàn bạo giái cấp thống trị vùng cao Tây Bắc, số phận bất hạnh người nơi đây, cụ thể nhân vật Mị 25 + Tư tưởng nhân đạo sâu sắc: Tiếng sáo chi tiết giàu chất thơ, lai láng dư vị trữ tình có sức sống lâu bền tâm hồn người đọc Sự xuất chi tiết tiếng sáo góp phần tơ đậm giá trị nhân đạo Đó lịng cảm thơng với nỗi bất hạnh người, thái độ nâng niu trân trọng nhà văn nét đẹp văn hóa vẻ đẹp tâm hồn người Tây Bắc Nhà văn muốn ca ngợi khẳng định sức sống tiềm tàng tâm hồn hành động: người miền núi không lực hủy diệt cần âm tiếng sáo làm bừng thức nguồn sống (Tham khảo đề khác nhân đạo) C Kết -Đề 5: Cảm nhận hai đoạn trích: 1.“Bây Mị khơng nói … vách” “Lúc nhà tối bưng… thào tiếng “Đi ngay…”, Mị nghẹn lại” Cảm nhận đoạn trích Nhận xét sức sống tiềm tàng nhân vật Mị A.Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu vấn đề cần nghị luận: B Thân I Khái quát chung sức sống tiềm tàng nhân vật Mị II Cảm nhận đoạn trích 1.Đoạn trích (đã học) - Hoàn cảnh xuất chi tiết - Phân tích: + Nội dung + Nghệ thuật 2.Đoạn trích - Hồn cảnh xuất đoạn trích: Sau đêm tình mùa xuân, sau khát vọng chơi Mị bị vùi dập, Mị trở nên vô hồn vô cảm, biết làm bạn với bếp lửa Trong hoàn cảnh Mị gặp A Phủ bị trói đứng, chờ chết Nếu Mị thân phận dâu gạt nợ A Phủ đứa trừ nợ, để bị hổ ăn bị mà A Phủ bị nhà thống lí trói đứng Sự gặp gỡ Mị A Phủ gặp gỡ hai người cảnh ngộ Ban đầu, Mị thản nhiên, lạnh lung, trái tim Mị giá băng màu đông vùng cao Tây Bắc nhìn thấy dịng nước mắt xám đen A Phủ, Mị đồng cảm, từ thương mình, Mị thương A Phủ Mị định cắt dây cởi trói chết thay cho A Phủ - Phân tích chi tiết: + Không gian, thời gian: “Lúc nhà tối bưng Tác giả tạo điều kiện cho trỗi dậy Mị Đó lúc nhà “tối bưng” với không gian yên tĩnh, vắng vẻ + Hành động: “Mị rón bước lại” Hai từ “rón rén” diễn tả thật tinh tế tâm trạng Mị, lo sợ, hành động cách cẩn trọng, kín đáo “Mị rút dao nhỏ cắt lúa, cắt đứt dây mây” hành động táo bạo, phản ánh quy luật tất yếu người bị bóc lột tàn nhẫn tình cảnh “tức nước vỡ bờ” Hành 26 động cho thấy vẻ đẹp tâm hồn Mị xót xa, thương cảm với người cảnh ngộ Chính tình yêu thương người khổ để Mị vượt qua nỗi sợ hãi trước cường quyền để Mị giải thoát cho A Phủ Hành động kết tất yếu trình hồi sinh tâm hồn Mị Mị có sức sống tiềm tàng, có hội, sức sống lửa bùng cháy mãnh liệt +Diễn biến hành động tâm trạng Mị diễn phức tạp, theo chiều tăng tiến từ thấp đến cao: “Lần lần, đến lức gỡ gần hết dây trói người A Phủ Mị hốt hoảng, Mị thào tiếng “Đi ngay…”rồi nghẹn lại Mị ý thức việc làm mình, lo cho A Phủ mình, sợ nhà thống lí Pá Tra phát hiện, Mị bàng hồng, hoảng hốt Giọng Mị đầy lo lắng mạnh mẽ dứt khốt: “Đi ngay” Điều khẳng định sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị Mị vượt qua ngục tù nhà thống lí Lúc giọng Mị nghẹn lại lo lắng, hay Mị xúc động cứu A Phủ? Rõ ràng tâm trạng Mị vô phức tạp + Nghệ thuật: Xây dựng tình đặc sắc gặp gỡ Mị A Phủ Câu văn ngắn, tạo kịch tính Phân tích, miêu tả tâm lí nhân vật bậc thầy Dùng dấu chấm lửng để diễn tả … Ngơn ngữ dứt khốt, mạnh mẽ, phù hợp với hoàn cảnh nhân vật III Nhận xét * Điểm giống nhau: Cả hai đoạn trích tập trung làm bật sức sống tiềm tàng nhân vật Mị qua hành động trỗi dậy liệt Sức sống Mị tạm thời bị che lấp dập tắt có hội bùng lên mạnh mẽ * Khác nhau: - Nếu đoạn trích thứ thể sức sống tiềm tàng Mị đêm tình mùa xuân với khát vọng vượt thoát khỏi địa ngục, khát khao tự do, hưởng tình yêu hạnh phúc đoạn trích thức hai tập trung thể chuyển biến mạnh mẽ tư tưởng hành động Mị đêm cởi trói cho A Phủ với vẻ đẹp đầy nội lực, lòng dũng cảm đốn nhân vật Nếu khát vọng đoạn đầu dừng lại diễn biến tâm trạng, hồi sinh tâm hồn nhanh chóng bị dập tắt hồn cảnh sức tiềm tàng Mị đoạn trích thứ hai chuyển hóa thành hành dộng cụ thể: “Mị cắt dây trói cho A Phủ” * Nhận xét sức sống tiềm tàng Mị - Mị có sức sống tiềm tàng vơ mãnh liệt, có chuyển biến từ nếp nghĩ hành động - Thể giá trị thực chiều sâu nhân đạo nhà văn (Tham khảo đề học) VI Những thông tin cần bảo mật Sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm nghiên cứu cá nhân người viết Vì vậy, thơng tin sáng kiến cần hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm 27 cấp bảo đảm tính bảo mật, tránh chép VII Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Điều kiện giáo viên - Trang bị nắm vững kiến thức cần thiết - Có lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm - Có tinh thần trách nhiệm, ln đổi cách hỏi, phương pháp đặt câu hỏi cho phong phú, gây hứng thú cho học sinh - Nắm vững đặc trưng kiến thức lí luận truyện ngắn - Nắm vững hệ thống lực cần hình thành phát triển cho học sinh Điều kiện học sinh - Có tinh thần, ý thức học tập nghiêm túc - Cần phải rèn luyện, trau dồi kiến thức; tích cực tiếp thu học hình thành lực - Có kĩ đọc - hiểu văn văn luận - Có khả tiếp cận thơng tin nhanh, ham học hỏi… - Có mục đích phấn đấu đạt kết cao kiểm tra kì thi THPT QG Về sở vật chất nhà trường - Nhà trường quan tâm đầu tư thiết bị dạy học đầy đủ, đại - Trang bị đầy đủ sở vật chất cho giáo viên học sinh để có điều kiện tốt việc dạy học VIII Đánh giá lợi ích thu Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả SKKN áp dụng lớp 12H năm học 2019 - 2020, kết cho thấy sau áp dụng sáng kiến kết học tập học sinh tăng lên rõ rệt Sự hứng thú học sinh đọc - hiểu tác phẩm thuộc kiểu văn truyện ngắn tăng lên, hoạt động học tập diễn sôi nổi, học sinh hiểu bài, yêu thích học, say mê tìm hiểu, phát đoạn văn trọng tâm, làm tốt dạng tậpcảm nhận đoạn trích văn xi Bài làm văn em có nhiều cảm xúc hơn, có phát tinh tế, sâu sắc nhân vật, biết đánh giá khái quát vấn đề, điểm kiểm tra tăng lên rõ rệt Kết cụ thể: Đối với học sinh * Năm học 2019 - 2020, kết khảo sát mức độ hứng thú lực cảm thụ văn học học sinh sau ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm lớp 12H Tổng số học sinh Hứng thú, hiểu bài, Hiểu bài, có Khơng hiểu bài, lực cảm thụ lực cảm thụ văn học cảm văn học tốt thụ văn học Số lượng % Số lượng % Số % 44 lượng 30 68 12 27 * Kết kiểm tra viết làm văn cảm thụ đoạn văn, phân tích nội tâm nhân vật (đề nhau, mức độ kiến thức tương đương đề thi THPT QG) lớp sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Cụ thể 12H áp dụng, 12B không áp 28 dụng Kết thu sau: Lớp Sĩ số Kết kiểm tra Điểm ≥8 7≤ Điểm