Trờng THCS Quảng Thành Hình Học 8 13/08/2010 Chng I: T GIC Tiết 1: Đ1. Tứ giác I/ Mục tiêu: Sau bài này, học sinh phải có: 1/ Kiến thức: Nắm chắc khái niệm và các tính chất tứ giác lồi, tứ giác: ĐL tổng các góc của tứ giác, phát hiện cách chứng minh 2/ Kỹ năng: Phát hiện, định lý và cách chứng minh 3/ Thái độ: Cẩn thận chính xác, tích cực tự giác học tập II/ Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu, thớc thẳng 2/ Học sinh: Dụng cụ vẽ hình, giấy ô vuông III/ Tiến trình dạy học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu định nghĩa (10 phút) Giáo viên treo bảng phụ có hình vẽ 1, 2 và nghiên cứu sách giáo khoa Giáo viên hỏi tứ giác ABCD là gì? Vẽ tứ giác vào vở ghi. ? hình 2 có là một tứ giác không? tại sao? Giáo viên yêu cầu học sinh làm Giáo viên nêu kết luận tứ giác có tính chất: Luôn nằm trong một nửa mặt phẳng có bờ là đờng thẳng chứa cạnh bất kỳ đợc gọi là tứ giác lồi -Giáo viên yêu cầu học sinh đọc định nghĩa và chú ý ở sách giáo khoa -Giáo viên yêu cầu học sinh làm Giáo viên hớng dẫn một số nhóm hoạt động Học sinh nghiên cứu SGK trang 64 Học sinh trả lời Học sinh thực hiện Một vài học sinh nêu kết luận và giải thích Học sinh hoạt động cá nhân và đứng tại chỗ trả lời Một số học sinh đứng đọc định nghĩa ở sách giáo khoa Học sinh thảo luận nhóm theo bàn Các nhóm báo cáo kết quả bằng hình thức giơ tay 1. Định nghĩa: (sách giáo khoa / 64) Tứ giác: Tứ giác lồi: Hoạt động 2: Tổng các góc của tứ giác (15 phút) GV: Đặng Công Quý ?1 ?2 A B D C Trờng THCS Quảng Thành Hình Học 8 Giáo viên nhắc lại kết luận tổng các góc của tứ giác của học sinh lúc vào bài Giáo viên nói: "Điều đó đã đợc sách giáo khoa khẳng định ở trang 65" Giáo viên yêu cầu học sinh đọc định lý và thảo luận nhóm để chứng minh định lý thông qua nội dung Một vài em học sinh đọc nội dung định lý Các nhóm hoạt động Đại diện các nhóm trình bày kết quả Các nhóm nhận xét bổ sung Học sinh ghi thành nội dung chứng minh định lý 2. Định lý: (SGK / 65) Chứng minh: (SGK / 65) Hoạt động 3: Củng cố (17 phút) Gv yêu cầu học sinh làm bài tập 1/ 66 Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày vào vở Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung bài tập 2/ 66 để trả lời: Góc ngoài của tứ giác là gì? Làm bài tập đó Học sinh thực hiện, một em lên bảng Học sinh ghi chép Một học sinh đọc nội dung bài tập ở sách giáo khoa Học sinh hoạt động cá nhân 1)sgk/66 Hình 5a) Tứ giác ABCD có : 0 360D C B A =+++ Hay 110 0 + 120 0 + 80 0 + x = 360 9 x = 360 0 - (110 0 + 120 0 + 80 0 ) x = 50 0 2)sgk/66 a) V/ H ớng dẫn về nhà : ( 3 phút) Học thuộc : Các định nghĩa, định lý Làm bài tập: 3, 4/ 67 Đọc trớc Đ2 và đọc phần có thể em cha biết GV: Đặng Công Quý 2 ?3 A B D C GT Tứ giác ABCD: KL Trờng THCS Quảng Thành Hình Học 8 13/08/2010 Tiết 2: Đ2. hình thang I/ Mục tiêu: Qua tiết học, học sinh phải có: 1/ Kiến thức: Nắm chắc định nghĩa hình thang, tính chất, dấu hiệu nhận biết 2/ Kỹ năng: Vẽ hình, tính toán số đo 3/ Thái độ: Sử dụng dụng cụ đo đạc chính xác, vận dụng kiến thức bài học vào thực tế Với HS khá giỏi có khả năng phát hiện tính chất khác của hình thang II/ Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu 2/ Học sinh: Dụng cụ vẽ hình, ôn lại tiết 1 III/ Kiểm tra: ( 7 phút) Giáo viên nêu yêu cầu Quan sát học sinh thực hiện Đánh giá nhận xét HS1: Vẽ tứ giác ABCD có A = 120 0 và D = 60 0 Dới lớp: Nhận xét hai cạnh AB, DC của tứ giác ABCD IV/ Tiến trình dạy học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Hình thang (20 phút) ? Tứ giác ABCD vừa vẽ có cạnh AB và CD đặc biệt gì? Tứ giác ABCD vừa vẽ có cạnh AB và CD song song ta gọi là hình thang ABCD. Những tứ giác có tính chất tơng tự đều đợc gọi là hình thang ? Hình thang là gì ? Muốn kiểm tra một tứ giác có là hình thang không ta làm thế nào Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa ? Chúng ta còn thấy các khái hiệm gì trong hình thang ABCD (h14) Giáo viên yêu cầu học sinh làm Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung và phân công các nhóm thảo luận Giáo viên chốt lại các kết luận của các bài tập vừa làm Giáo viên yêu cầu vài em HS phát hiện AB // CD Học sinh theo dõi Học sinh đọc định nghĩa Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và vẽ hình, học sinh phát hiện các hình vẽ sai, cách kiểm tra Học sinh chỉ ra cách vẽ đúng Học sinh hoạt động cá nhân Học sinh thảo luận nhóm sau 5 phút các nhóm báo cáo và nhận xét chéo Học sinh ghi chép các kết quả 1. Hình thang: Định nghĩa: (SGK / 69) Hình thang: Hai đáy song song Hai góc kề một cạnh bên bù nhau ở hình 15: (a), (b) là các hình thang (c) không là hình thang GV: Đặng Công Quý 3 A B 120 0 60 0 D C ?1 ?2 A c. đáy B c. đ. cao bên c. bên D H c. đáy C ?1 A B D C GT: Hình thang ABCD (AB//CD), AD//BC KL: AD = BC ?2 Trờng THCS Quảng Thành Hình Học 8 đọc và nhắc nhở các em ghi nhớ cho bài học sau Học sinh đọc nhận xét ở sách giáo khoa Hoạt động 2: Hình thang vuông (7 phút) Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài tập 7 / 71 Giáo viên nhận xét và nói hình thang ở hình (c) còn gọi là hình thang vuông Nêu yêu cầu nghiên cứu sách giáo khoa để nắm khái niệm hình thang vuông HS làm bài tập 7 / 71 Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa trả lời câu hỏi hình thang vuông là gì? (ĐN - SGK) Trong hình thang vuông có tính chất gì? (cạnh bên là đờng cao) 2/ Hình thang vuông BT: 7 / 70: Định nghĩa: (SGK / 70) Hoạt động 3: Củng cố (8 phút) Giáo viên yêu cầu Giáo viên treo bảng phụ có hình vẽ bài tập 9 / 71 Một học sinh đọc đề bài tập 6/70, lớp nghe và hoạt động cá nhân Học sinh phân tích tìm lời giải bài tập 9 / 71 V/ H ớng dẫn về nhà : ( 3 phút) Học thuộc : định nghĩa, tính chất, nhận xét Làm bài tập : 8, 10 / 71 Đọc trớc Đ3 GV: Đặng Công Quý 4 A B D C GT: Hình thang ABCD (AB//CD), AB = CD KL: AD // BC A B D C Trờng THCS Quảng Thành Hình Học 8 22/08/2010 Tiết 3: Đ3. hình thang cân I/ Mục tiêu: Qua tiết học, học sinh phải có: 1/ Kiến thức: Nắm chắc định nghĩa hình thang cân, tính chất, dấu hiệu nhận biết 2/ Kỹ năng: Vẽ hình, tính toán số đo 3/ Thái độ: Sử dụng dụng cụ đo đạc chính xác, vận dụng kiến thức bài học vào thực tế Với HS khá giỏi có khả năng phát hiện tính chất khác của hình thang cân II/ Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu 2/ Học sinh: Dụng cụ vẽ hình, ôn lại tiết 2, giấy có ô vuông III/ Kiểm tra: ( 7 phút) Giáo viên nêu yêu cầu Quan sát học sinh thực hiện Giáo viên thu một số bài của học sinh chấm Đánh giá nhận xét HS1: Vẽ hình thang ABCD đáy là AB, DC. Có A = B . Hãy phát hiện các tính chất của hình thang đó. Học sinh lớp bình thờng có thể thay đổi câu hỏi tìm các tính chất về góc của hình thang đó Dới lớp: Làm trên giấy nháp C = D A + C = 180 0 B + C = 180 0 IV/ Tiến trình dạy học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Định nghĩa (10 phút) Hình thang ABCD có hai góc kề cạnh đáy AB bằng nhau ( A = B ) gọi là Hình thang cân ABCD. Hình thang cân là gì? GV yêu cầu học sinh nghiên cứu nội dung mục 1 / 72, sau đó vẽ hình Giáo viên yêu cầu làm GV cho học sinh nhận xét, bổ sung Học sinh theo dõi Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và trả lời câu hỏi do giáo viên nêu Học sinh đọc chú ý HS Làm dới hình thức thảo luận nhóm Các nhóm nhận xét, bổ sung. 1/ Định nghĩa */ Định nghĩa: SGK/ 72 */ Chú ý: SGK/ 72 Hoạt động 2: Tính chất (10 phút) GV yêu cầu học sinh phát hiện các tính chất hình thang cân: Phơng án 1: Giáo viên có thể cho một nửa lớp tìm tính chất của cạnh, nửa kia tìm tính Học sinh thảo luận nhóm Các nhóm báo cáo kết quả thảo luận nhóm Các nhóm nhận xét chéo và đi đến thống nhất 2/ Tính chất Định lý 1: (SGK/ 72) GV: Đặng Công Quý 5 A B O D C A B O D C ABCD là hình thang (1) cân (2) đáy AB, CD == )2()B A (D C )1(CD//AB ?2 ?2 GT ABCD là HT cân AB// CD KL AD = BC Trờng THCS Quảng Thành Hình Học 8 chất về đờng chéo kết hợp với việc nghiên cứu sách giáo khoa Phơng án 2: Giáo viên yêu cầu học sinh dùng dụng cụ đo đạc và so sánh hai cạnh bên, hai đờng chéo của hình thang cân Giáo viên khái quát : Phát hiện của các em là chính xác, điều đó là nội dung mục 2 Giáo viên hớng dẫn học sinh phân tích tìm cách chứng minh định lý 1, 2 Giáo viên tổng kết hoạt động trình bày tính chất hình thang cân. Giáo viên hớng dẫn học sinh trình bày vào vở. Học sinh (lớp thờng) tìm 2 tính chất này qua việc đo đạc Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa để nắm 2 định lý Tham gia phân tích sơ đồ chứng minh */ Trờng hợp: AD // BC Xem lại bài tập hình thang có hai cạnh bên song song */ Trờng hợp AD và BC cắt nhau ở O: AD = BC ? OA = OB, OD = OC OAB cân, OCD cân A 1 = B 1 C = D ABCD là hình thang cân ĐL2: AC= BD ABC = BAD AB = BA BC = AD (ĐL1) C = D (ĐN) Chứng minh: Xét AD, BC cắt nhau tại O Trờng hợp: AD // BC A B D C Chú ý: (SGK / 73) Định lý 2: (SGK/ 73) Chứng minh: (SGK/ 73) Hoạt động 3: Dấu hiệu nhận biết (10 phút) Giáo viên yêu cầu học sinh đọc, làm Giáo viên chỉ định một học sinh lên bảng. Giáo viên khẳng định hình thang có hai đờng chéo bằng nhau là hình thang cân điều đó đã đợc khẳng định trong định lý 3 / 74. Giáo viên yêu cầu học sinh đọc định lý 3 và ghi Một vài học sinh đọc Học sinh hoạt động cá nhân. Một học sinh lên bảng trình bày. Học sinh nghiên cứu sách 3/ Dấu hiệu nhận biết GV: Đặng Công Quý 6 GT ABCD là HT cân AB//CD KL AC = BD A B D C O 1 1 A B 2 2 D C ?3 ?3 A m B 2 1 3 3 D C Trờng THCS Quảng Thành Hình Học 8 GT, LK của định lý. ? Có những cách nào để nhận biết một hình thang có là hình thang cân hay không? Giáo viên yêu cầu học sinh ghi chép các dấu hiệu vào vở và học thuộc để vận dụng giáo khoa, một vài em đứng tại chỗ đọc. Học sinh trả lời. Học sinh đọc sách giáo khoa. Học sinh ghi chép. Định lý 3: (SGK / 74) Dấu hiệu nhận biết: (SGK / 74) Hoạt động 4: Củng cố (5 phút) Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài tập 14 /75 Giáo viên chỉ định học sinh trả lời Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ và điền thêm các tính chất hình thang cân ABCD vào hình vẽ Học sinh thảo luận nhóm theo từng bàn Đại diện vài nhóm trả lời, các nhóm thống nhất Học sinh hoạt động cá nhân V/ H ớng dẫn về nhà : ( 3 phút) Học thuộc: Định nghĩa, định lý, dấu hiệu nhận biết hình thang, chuẩn bị giấy ô vuông Làm bài tập: 11, 12, 13, 15/ 74, 75 Hớng dẫn bài tập: Bài 11: Dùng định lý Pitago, Bài 15: Dùng dấu hiệu nhận biết hình thang cân 22/08/2010 Tiết 4: luyện tập I/ Mục tiêu: Sau bài này, học sinh phải có: 1/ Kiến thức: Nắm chắc các kiến thức về hình thang và hình thang cân GV: Đặng Công Quý 7 A B C D E F G H Trờng THCS Quảng Thành Hình Học 8 2/ Kỹ năng: Vẽ hình, phát hiện, vận dụng các tính chất hình thang cân để làm bài tập đặc biệt là kỹ năng phân tích tìm lời giải bài tập hình học 3/ Thái độ: Tự giác trong học tập, làm việc có quy trình, có tổ chức II/ Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: Bảng phụ, dụng cụ vẽ hình, một số bài tập bổ sung cho học sinh lớp CLC 2/ Học sinh: Ôn tập lại tiết 3 và dụng cụ vẽ hình III/ Kiểm tra: ( 8 phút) Giáo viên nêu yêu cầu Quan sát học sinh thực hiện Đánh giá nhận xét HS1: Nêu định nghĩa, tính chất hình thang cân? HS2, học sinh dới lớp: Vẽ hình ghi GT, KL bài tập 17 / 75 IV/ Tiến trình dạy học : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Chữa bài tập 17 / 75 (15 phút) Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu đề bài vẽ hình ghi GT, KL và thảo luận nhóm Giáo viên yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả Giáo viên giới thiệu thêm lời giải khác nếu thấy cần thiết Học sinh thảo luận nhóm Đại diện các nhóm báo cáo kết quả: Kẻ BE //AC (E DC) C 1 = E 1 (đ vị), AC = BE () Mà D 1 = C 1 (gt) D 1 = E 1 BDE cân tại B DB = BE AC = BD đpcm Bài 17 / 75: Gt: D 1 = C 1 OC = OD(1) Mà: D 1 = B 1 (slt) A 1 = C 1 (slt) B 1 = A 1 OAB cân tại O OA = OB(2) (2)&(1) AC= BD ĐPCM Hoạt động 3: : Chữa bài tập 18 / 75 (20 phút) Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề và vẽ hình ghi gt, kết luận Giáo viên gợi ý: Có thể vẽ hình phụ tơng tự nh bài 17 Giáo viên quan sát hớng dẫn một số học sinh cha phát hiện kịp Giáo viên chấm một số bài hoạc yêu cầu học sinh đổi chéo để chấm Hs hoạt động cá nhân Học sinh nộp bài cho giáo viên Học sinh lớp CLC có thể đổi chéo cho nhau để kiểm tra, sau đó báo cáo kết quả cho giáo viên Bài 18: Kẻ BE //AC (E DC) C 1 = E 1 (đ vị), AC = BE () Mà AC = BD DB = BE BDE cân tại B D 1 = E 1 D 1 = C 1 (*) ACD = BDC (cgc) D = C ABCD là hình thang cân (Chú ý:theo bài tập 17/ 75: (*) đpcm) V/ H ớng dẫn về nhà : ( 2 phút) GV: Đặng Công Quý 8 A E 1 D 1 O B 2 C A B 1 1 O 1 1 D C A B ? ? 1 1 1 D C E A B 1 1 1 D C E Trờng THCS Quảng Thành Hình Học 8 Học thuộc: định nghĩa, tính chất, hình thang, hình thang cân. Làm bài tập: 28, 29/ 63 SBT(hớng dẫn: sử dụng cách vẽ hình phụ nh trong bài học) Đọc trớc Đ4 05/09/2010 Tiết 5: Đ4. đờng trung bình của tam giác, của hình thang I/ Mục tiêu: Sau bài này, học sinh phải có: GV: Đặng Công Quý 9 Trờng THCS Quảng Thành Hình Học 8 1/ Kiến thức: Nắm chắc định nghĩa, tính chất, chứng minh đợc các định lý về đờng trung bình của tam giác. 2/ Kỹ năng: Phát hiện đờng trung bình của tam giác và vận dụng tính chất của nó vào giải bài tập. 3/ Thái độ: Tích cực, tự giác tìm tòi, vận dụng kiến thức. II/ Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu, bài tập trên bảng phụ. 2/ Học sinh: Ôn tập các tính chất của hình thang có hai đáy song song. III/ Kiểm tra: ( 7 phút) Giáo viên nêu yêu cầu. Quan sát học sinh thực hiện. Đánh giá nhận xét. Gv thu một số giấy nháp của học sinh lên bàn GV, để vào bài. HS1: Nêu định nghĩa tính chất hình thang cân. HS2: Nêu tính chất và dấu hiệu nhận biết hình thang cân. Dới lớp: Làm bài tập trên bảng phụ. Cho hình vẽ, tìm các đoạn bằng nhau. IV/ Tiến trình dạy học: (35 phút) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: : Chứng minh định lý 1 Định nghĩa đờng trung của tam giác (15 phút) GV nêu tiêu đề bài học và yêu cầu học sinh đọc tình huống sách giáo khoa nêu. Giáo viên: Chúng ta sẽ giải thích đợc cách tính đó (tìm đợc cách tính đó) trong bài học hôm nay. Thầy thấy trong bài kiểm tra, các em có kết quả : DE = BF, BD = FE, AE = EC, BF = FC. Hãy giải thích lại? GV kết luận: Đờng thẳng DE đi qua trung điểm D của AB và song song với BC thì nó đi qua trung điểm E của AC. Đờng thẳng FE đi qua trung điểm E của AC và song song với BA thì nó đi qua trung điểm F của BC. Giáo viên: Định lý 1/76 HS đọc sách giáo khoa và suy nghĩ, có thể có câu trả lời (có thể cha có câu trả lời). Học sinh báo cáo kết quả riêng của mình. Hs trả lời. Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, trả lời. 1. Đờng trung của tam giác Định lý 1: (SGK/76) Chứng minh: Qua E kẻ đờng thẳng song song với AB, cắt BC tại F. Ta có FE = DB, DE = BF (hình thang có hai cạnh bên song song) ADE = EFC (CGC) GV: Đặng Công Quý 10 A D 1 E B F 1 C A D 1 E B F 1 C GT ABC, DA= DB, D AB,E AC, DE// BC KL AE = EC [...]... nªu c¸ch dùng ®Ønh ta cã h×nh thang cÇn dùng B? A 3 B HD cïng HS thùc hiƯn tong 2 bíc H×nh thang ABCD cã ®đ c¸c thang 700 ®Ỉc ®iĨm cđa ®Ị bµi kh«ng? D 4 C */ Chøng minh: Ta thÊy AB // CD nªn ABCD lµ h×nh thang MỈt kh¸c: AB =3cm, AD = ˆ 2cm, DC = 4cm, D = 700 Kh«ng kĨ ®Õn vÞ trÝ cđa h×nh nªn h×nh thang ABCD tho¶ thang ABCD em cã thĨ dùng m·n §KBT ®ỵc bao nhiªu h×nh thang nh thÕ? Häc sinh tr¶ lêi: Ho¹t... tr¶ lêi Gi¸o viªn nhÊn m¹nh hai c¹nh bªn h×nh thang Gäi giao cđa FE víi AC lµ ?Nªu thµnh ®Þnh nghÜa I Ta cã: IE // CD ? Mét h×nh thang cã nhiỊu Vµ EA = ED 2nhÊt mÊy ®êng trung Häc sinh ®äc ®Þnh nghÜa ⇒ I lµ trung ®iĨm cđa AC b×nh Häc sinh tr¶ lêi (§L 1) A Gi¸o viªn yªu cÇu ®äc Häc sinh ph¸t hiƯn: ChØ T¬ng tù: F lµB trung ®iĨm ®Þnh lý 4/ 78 khi h×nh thang cã hai ®¸y cđa BC (§PCM) 1 E F Gi¸o viªn yªu... chøng minh ®Þnh lý 4 C¸c nhãm nhËn xÐt chÐo Gi¸o viªn cho häc sinh b×nh thêng lµm bµi tËp tr¾c nghiƯm trªn b¶ng phơ 1/ §êng trung b×nh h×nh thang b»ng nưa tỉng hai c¹ch h×nh thang 2/ §êng th¼ng nèi trung ®iĨm hai c¹nh bªn h×nh thang th× song song víi hai ®¸y 3/ H×nh thang cã hai ®¸y b»ng nhau th× cã hai ®êng GV: §Ỉng C«ng Q M I 4dm P N 3dm 5dm K x ? Q 14 Trêng THCS Qu¶ng Thµnh H×nh Häc 8 trung b×nh 4/ Tỉng... cđa ®êng chÐo h×nh thang lµ ba ®iĨm th¼ng hµng" 05/09/2010 TiÕt6: §4 ®êng trung b×nh cđa tam gi¸c, cđa h×nh thang (TiÕp theo) I/ Mơc tiªu: Sau bµi nµy, häc sinh ph¶i cã: GV: §Ỉng C«ng Q 12 Trêng THCS Qu¶ng Thµnh H×nh Häc 8 1/ KiÕn thøc: N¾m ch¾c ®Þnh nghÜa, tÝnh chÊt, chøng minh ®ỵc c¸c ®Þnh lý vỊ ®êng trung b×nh cđa h×nh thang 2/ Kü n¨ng: Ph¸t hiƯn ®êng trung b×nh cđa h×nh thang vµ vËn dơng tÝnh chÊt... híng dÉn vÏ h×nh NX: H×nh b×nh hµnh còng vÏ ? H×nh b×nh hµnh cã ph¶i lµ h×nh thang ®Ỉc biƯt lµ h×nh thang kh«ng Gi¸o viªn kh¼ng ®Þnh: Häc sinh tr¶ lêi H×nh b×nh hµnh còng lµ Häc sinh ghi nhí h×nh thang ®Ỉc biƯt Ho¹t ®éng 2: TÝnh chÊt ( 15phót) Gi¸o viªn nh¾c l¹i c¸c tÝnh Häc sinh l¾ng nghe 2/ TÝnh chÊt: chÊt cđa h×nh thang cã hai TÝnh chÊt: (SGK/91) c¹nh bªn song song ®· cã trªn b¶ng vµ kh¼ng ®Þnh... tam gi¸c, cđa h×nh thang 2/ Kü n¨ng: VËn dơng tÝnh chÊt ®êng trung b×nh vµo gi¶i bµi tËp 3/ Th¸i ®é: TÝch cùc, tù gi¸c t×m tßi, vËn dơng kiÕn thøc II/ Chn bÞ: 1/ Gi¸o viªn: B¶ng phơ, phÊn mµu, bµi tËp bỉ sung cho häc sinh KG 2/ Häc sinh: ¤n tËp c¸c ®Þnh lý cđa bµi 4 vµ tÝnh chÊt cđa h×nh thang cã hai ®¸y song song III/ KiĨm tra: ( 7 phót) Gi¸o viªn nªu yªu cÇu HS1 vẽ hình va ghi Quan s¸t häc sinh thùc... (AB+CD) 1 2 DÊu b»ng khi E, F, K th¼ng hµng Lóc ®ã, AB // FE// CD Hay ABCD lµ h×nh thang ®¸y AB, CD Ho¹t ®éng 2: Ch÷a bµi tËp 28/80 (15 phót) Gi¸o viªn ®äc ®Ị bµi tËp Mét häc sinh ®äc ®Ị Bµi 28/80 A B 28/ 80 vµ yªu cÇu häc sinh C¶ líp vÏ h×nh E I K F vÏ h×nh theo lêi ®äc cđa m×nh GV quan s¸t häc sinh vÏ D C H×nh thang ABCD, h×nh híng dÉn mét sè em AB // CD, cã khã kh¨n GT AE = ED, BF = FC, Gi¸o viªn... dùng h×nh c¬ b¶n ®Ĩ GV: §Ỉng C«ng Q 19 Trêng THCS Qu¶ng Thµnh H×nh Häc 8 lµm c¸c bµi to¸n dùng h×nh kh¸c Ho¹t ®éng 3: Dùng h×nh thang (20 phót) Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh Häc sinh nghiªn cøu s¸ch 3/ Dùng h×nh thang nghiªn cøu s¸ch gi¸o khoa gi¸o khoa VÝ dơ: Dùng h×nh thang mơc 3 ®Ĩ cho biÕt mét bµi Häc sinh n¾m c¸c bíc bµi ABCD biÕt ®¸y AB = 3 cm, to¸n dùng h×nh thêng cã to¸n dùng h×nh ®¸y CD = 4 cm,... tríc: "Trung ®iĨm hai c¹nh bªn vµ trung ®iĨm cđa ®êng chÐo h×nh thang lµ ba Qua I kỴ ®êng th¼ng song ®iĨm th¼ng hµng" song víi AD c¾t AB, CD t¹i E, F ⇒ AD=FE, AE=DF(…) (1) Cã ∆JEB = ∆JFC(GCG) 1 ⇒ BE = FC, JE = JF = FE 2 (2) (1), (2) ⇒ IA = JE ⇒ h×nh A E B I F D C P/a 1: Nh s¸ch gi¸o khoa trang 79 Ta cã thĨ dƠ dµng suy ra: FE // AB // CD 1 thang AEJI cã hai ®¸y FE = EI + FI = 2 (AB = b»ng nhau ⇒ JI = AE... Trêng THCS Qu¶ng Thµnh ®iĨm B? H×nh Häc 8 c¾t tia Ay t¹i B Chứng0 minh : 80 Cho mét HS lªn b¶ng HS mét hs lªn b¶ng, c¶ líp - Tứ giác ABCD là hình chøng minh cïng lµm thang vì AB // CD, l¹i cã ˆ ˆ D = C = 80 0 nên là hình thang cân - Hình thang c©n ABCD ˆ có ®¸y CD =3cm, D = 80 0 , AC = 2cm nªn tho¶ m·n yªu cÇu bµi to¸n Ho¹t ®éng 2: lµm bµi tËp 34 (15phót) Cho 1 häc sinh ®äc ®Ị Häc sinh ®äc vµ nghiªn Bµi . thang: Định nghĩa: (SGK / 69) Hình thang: Hai đáy song song Hai góc kề một cạnh bên bù nhau ở hình 15: (a), (b) là các hình thang (c) không là hình thang. bình hình thang bằng nửa tổng hai cạch hình thang. 2/ Đờng thẳng nối trung điểm hai cạnh bên hình thang thì song song với hai đáy. 3/ Hình thang có hai