Giaùo aùn : Ngöõ vaên 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 Thái Công Trường Giang 1 Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 I. Mục tiêu cần đạt : - Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ của cha, mẹ đối với con cái. - Thấy được ý nghóa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người. I I. Chuẩn bò : - Thầy : dự kiến dạy tích hợp trong bài : ( V – TLV: văn biểu cảm, V – TV : giải nghóa từ, từ láy, bài hát về nhà trường, mẹ. - Trò : Đọc văn bản, soạn trước nội dung trả lời câu hỏi, đọc – hiểu, sưu tầm bài hát. I II. Tiến trình tổ chức các hoạt động : TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 5’ 1. Ổn đònh : 2. Kiểm tra bài cũ : - Kiểm diện . - Kiểm tra sự chuẩn bò của hs . - Lớp trưởng báo cáo . - Lớp phó báo cáo . 30’ Đọc – hiểu văn bản I/ Tìm hiểu văn bản : 1/ Đại ý : Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ được trước ngày khai trường đầu tiên của con 1. Nỗi lòng của người mẹ Cảm xúc : Hồi hợp, vui sướng, hy vọng. Kỷ niệm sống dậy trong lòng mẹ : Bà ngoại, mái trường xưa.  Tình yêu con đến độ quên mình, đức hi sinh, vẻ đẹp tình mẫu tử. Giáo viên đọc văn bản hướng dẫn học sinh đọc. * Giọng đọc : nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi. H : Văn bản kể chuyện nhà trường, chuyện đưa con đến trường hay biểu hiện tâm tư của người mẹ ? H : Nhân vật chính là ai ? H : Văn bản thuộc kiểu văn bản nào ? H : Trong đêm trước ngày khai trường tâm tư của người mẹ và đứa con có gì khác nhau ? Biểu hiện qua những chi tiết nào ? - Lệnh : Hãy xác đònh 2 phần nội dung văn bản. - H : Theo em tại sao mẹ không ngủ được, cảm xúc của người mẹ như thế nào ? H : Trong đêm không ngủ được người mẹ đã làm gì ? - H : Qua những cử chỉ đó em cảm nhận gì về tình mẫu tử ? 4 học sinh đọc, mỗi em một đoạn văn bản. - TL : Biểu hiện tâm tư của người mẹ. - TL : Nhân vật chính là người mẹ. - TL : Văn bản biểu cảm. - TL : Mẹ : Thao thức, suy nghó triền miên. Con:Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư TL : Phần ( I ) Từ đầu …bước vào Phần II : Phần còn lại. - TL : Mừng vì con đã lớn. Hy vọng những điều tốt sẽ đến với con, thương yêu con, luôn nghó về con, thức canh giấc cho con ngủ. Cảm xúc hồi hợp, vui sướng, hy vọng. - TL : Đắp mền, buông mùng, lượm đồ chơi, nhìn con ngủ, xem lại những thứ đã chuẩn bò cho con. - TL : Một lòng vì con, lấy giấc ngủ Thái Cơng Trường Giang 2 Tuần :1 ; Tiết : 1, 2 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA. MẸ TÔI. Ngày soạn : . . . . . . . . Ngày dạy : . . . . . . . . Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 2. Cảm nghó của mẹ : - Ngày hội khai trường. - Không được phép sai lầm trong giáo dục. - Ggd có vai trò quan trọng trong mỗi con người. II. Ý nghóa. - Bài ca về tình mẫu tử. - Bài ca hy vọng về con và nhà trường. - H : Trong đêm không ngủ được, tâm trí mẹ đã sống lại những kỉ niệm quá khứ nào ? - H : Trong đêm không ngủ được, mẹ nghó về điều gì ? - H : Em nhận thấy ngày khai trường ở nước ta có diễn ra như là ngày lễ của toàn XH không ? Hãy diễn tả quang cảnh ngày hội khai trường ở trường em. - H : Trong đoạn văn bản cuối có xuất hiện thành ngữ “Sai…dặm” TN này có ý nghóa như thế nào khi gắn với sự nghiệp giáo dục ? - H : Em hiểu như thế nào về câu nói của người mẹ “Bước…ra” Theo em người mẹ đã dành tình yêu và lòng tin ấy cho ai ? - Lệnh : đọc ghi nhớ và rút ra bài học. GV rút ra bài học. của con làm niềm vui. - TL : Bà ngoại dắt tay mẹ vào lớp 1. Tâm trạng hồi hợp trước cổng trường. - TL : Ngày hội khai trường. - HS tả miệng. Ngày khai trường là ngày lễ của toàn XH. -Trả lời . Ggd có vai trò quan trọng trong đời sống con người. - TL : Người mẹ đã dành tình yêu cho con, nhà trường, XH tốt đẹp. - HS : 2 học sinh đọc. 9’ HOẠT ĐỘNG 3 III. Luyện tập. - H : KN sâu sắc nhất của em trong ngày vào lớp 1. - Lệnh : Tìm những bài hát có chủ đề về trường và mẹ. - HS kể lại kỉ niệm. - TL : Bụi phấn, mái trường mến yêu, mong ước kỉ niệm xưa, ru con… 1’ HOẠT ĐỘNG 4 Dặn dò Học bài kỹ Đọc trước vb “Mẹ tôi “ Cả lớp nghe và thực hiện Bài 2 : MẸ TÔI TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 5’ HOẠT ĐỘNG 1 - Ổn đònh : - Kiểm tra bài cũ. Kiểm diện H : Bài học sâu sắc mà em đã rút ra từ bài CTMR là gì ? - Báo cáo TL :Tình mẫu tử thiêng liêng, giàu đức hi sinh cao cả. 30’ HOẠT ĐỘNG 2 I. Đọc văn bản và tìm hiểu chú thích. II. Tìm hiểu văn bản : GV đọc mẫu văn bản và gợi ý chú thích. ( Lưu ý cách đọc cho HS ) * Giọng đọc trầm buồn, tha thiết. H : Tại sao nội dung văn bản là một bức thư của người bố gửi cho con nhưng nhan đề lại lại lấy là “Mẹ tôi” ? Bình : Qua bức thư ngưòi bố gửi cho con, người đọc thấy hiện lên hình tượng một người mẹ cao cả, lớn lao.  Thể hiện được TC và thái độ của người kể. HS đọc văn bản : CHS. HS : suy nghó trả lời. Tác giả đặt nhan đề cho đoạn trích trong truyện “Những tấm lòng cao cả.” Nội dung bức thư của người bố muốn nói cho con hiểu về tình yêu cao cả và những đức hi sinh gian khổ mà mẹ dành cho con. Tuy không xuất hiện trực tiếp nhưng thể hiện tất cả tấm lòng của Thái Cơng Trường Giang 3 Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 1. Thái độ của bố đối với En.Sicô qua bức thư. - Buồn bã, tức giận. 2. Tình yêu thương của mẹ đối với EnSi cô : Hết lòng yêu thương con. 3. Ý nghóa. H : Vì sao người bố viết thư cho En.Sicô với nội dung không vui ? H : Đọc xong thư bố En.Sicô có thái độ gì ? H : Qua đó em thấy thái độ của bố đối với En.Sicô như thế nào ? Dựa vào đâu em biết điều đó ? Lí do nào khiến ông có thái độ ấy. * Câu hỏi trắc nghiệm : Theo em điều gì khiến En.Sicô “Xúc động vô cùng” khi đọc thư của bố ? Hãy cho biết các lý do mà em cho là đúng. a. Vì bố gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và En.Sicô. b. Vì En.Sicô sợ bố. c. Vì thái độ nghiêm khắc, kiên quyết của bố. d. Vì những lời nói chân thành sâu sắc của bố. e. Vì En.Sicô thấy xấu hổ. quyết của bố. H : Mẹ En.Sicô là người như thế nào ? Căn cứ vào đâu mà em có được nhận xét đó ? Gd học sinh về lòng yêu thương mẹ. H : Theo em, tại sao người bố không nói trực tiếp mà viết thư cho En.Sicô ? - GVHD HS đọc ghi nhớ và rút ra ý nghóa bài học. người mẹ đối với con. - TL : Bố để ý sáng nay, lúc cô giáo đến thăm khi nói với mẹ En.Sicô có nhỡ thốt ra 1 lời thiếu lễ độ. - En.Sicô thấy xúc động vô cùng. - TL : Thái độ buồn bã, tức giận của người bố. Vì : + Lúc … độ. + Sự hỗn láo … bố vây. + Bố không thể … giận. + Con mà lại … cơ ? + Thà rằng bố … với mẹ. HS chọn những câu hợp lí a, c, d. Cả lớp tìm chi tiết. - Thức suốt đêm … con. - Người mẹ sẵn … con.  Lo lắng, yêu thương, hy sinh cho con, hết lòng yêu thương con. Vì tình cảm sâu sắc thường biểu hiện tế nhò, kín đáo  bài học về cách ứng xử tế nhò trong gia đình, nhà trường, XH 7’ HOẠT ĐỘNG 3 : III. Luyện tập : GVHD HS luyện tập : - Lệnh : HS đọc bài tập 1, 2. HS liên hệ bản thân, đãõ có lần nào lỡ gây ra 1 sự việc khiến bố mẹ buồn phiền. Hãy kể lại sự việc đó. - Dù có lớn khôn, khoẻ thế nào đi chăng nữa con sẽ vẫn tự thấy mình chỉ là một đứa trẻ tội nghiệp, yếu đuối và không được chở che, con sẽ đắng cay khi nhớ lại những lúc đã làm cho mẹ đau lòng […]. Lương tâm con sẽ không một lúc nào yên tónh […]. Con hãy nhớ rằng…yêu đó. - HS tự viết để phát huy tính tích cực. 3’ HOẠT ĐỘNG 4 - Dặn dò Học bài “Mẹ tôi” – “CTMR” Tìm một số từ ghép và khái niệm về từ ghép ở SGK NV6 tập 1 /T14. - Nghe, ghi vào vở. Thái Cơng Trường Giang 4 Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 Học thuộc lòng khái niệm về từ ghép. Thái Cơng Trường Giang 5 Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS. Nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép : Chính phụ và đẳng lập. Hiểu được nghóa của các loại từ ghép. II. CHUẨN BỊ : Thầy : Tích hợp V-TV và từ ghép ngoài SGK. Trò : Xem lại bài từ ghép SGK NV6 tập 1/T14. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 5’ HOẠT ĐỘNG 1 : - Ổn đònh. - Kiểm tra bài cũ - Kiểm diện : H. Em hãy cho biết thế nào là từ ghép ? Cho VD. Hãy tìm những từ ghép trong văn bản “CTMR”. - Lớp trưởng báo cáo . - 2 học sinh. 5’ HOẠT ĐỘNG 2 : I . Các loại từ ghép 1. Từ ghép chính phụ. VD : Bà ngoại. Tiếng chính và tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung ý nghóa cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau. 2. Từ ghép đẳng lập . VD : Quần áo. Các tiếng bình đẳng nhau về ngữ pháp. II. Nghóa của từ ghép 1. VD : Bà ngoại/bà. - Có tính chất phân nghóa, nghóa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghóa của tiếng chính. 2. Nghóa của từ ghép đẳng lập. VD : Quần áo/quần, áo. Có tính chất hợp nghóa, nghóa khái quát hơn nghóa của các tiếng tạo nên đó. - H : Hãy cho biết từ ghép bà ngoại, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghóa cho tiếng chính ? và có nhận xét gì về trật tự của các tiếng trong nhữngï từ ấy. - H : Trong từ ghép ‘quần áo’ có thể phân ra tiếng chính, tiếng phụ được không ? Vì sao ? GVHD HS tìm hiểu nghóa của từ ghép. - Lệnh : Hãy so sánh nghóa của từ ‘ Bà ngoại’ & ‘Bà’ có gì khác nhau ? Nghóa của nó có tính chất gì và nghóa như thế nào ? - H : Hãy so sánh nghóa của từ quần áo với mỗi từ quần, áo có gì khác nhau ? Có tính chất gì ? Nghóa của nó thư thế nào ? - HS trả lời câu hỏi. - Bà ngoại : Bà là tiếng chính, ngoại là tiếng phụ. Tiếng chính đứng đứng trước, tiếng phụ đứng sau. - HS cho VD thêm :  Không phân ra được vì các tiếng bình đẳng nhau về mặt ngữ pháp. - TL : Nghóa từ bà ngoại hẹp hơn nghóa của từ bà và ngược lại. Nghóa có tính chất phân nghóa và hẹp hơn nghóa của tiếng chính. - TL : Nghóa khái quát hơn tiếng tạo nên nó, có tính chất hợp nghóa. Thái Cơng Trường Giang 6 Ngày soạn : . . . . . . . . . Ngày dạy : . . . . . . . . . TỪ GHÉP Tuần :1 ; Tiết : 3 Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 32 ’ HOẠT ĐỘNG 3 III. Luyện tập. - BT1 : Từ ghép chính phụ nhà ăn. Từ ghép đẳng lập suy nghó. - BT2 : Bút chì, mưa rào . - BT3 : Mặt/mặt mũi. Ham/ham muốn. - BT4 : Sách+vở : 2 dt. Từ ghép đẳng lập  không nói 1 cuốn sách vở. - BT5 : Hoa hồng : Từ ghép.  không phải bất kì thứ hoa nào màu hồng cũng đều gọi tên là hoa hồng. GVHD HS luyện tập GV chia nhóm ( 2 nhóm ) lên bảng, HS còn lại làm vào tập chấm điểm ( 5 tập nhanh nhất ). - H : Tại sao có thể nói 1 cuốn sách, 1 cuốn vở mà không thể nói 1 cuốn sách vở ? GV lệnh học sinh đọc các bài tập còn lại và lệnh học sinh trả lời. - HS : 2 nhóm ( 6 học sinh ). - Nhóm 1 ( BT2 ) : 3 HS. - Nhóm 2 ( BT3 ) : 3 HS. - Trả lời cá nhân . 3’ * HOẠT ĐỘNG 4 : - Củng cố : - Dặn dò. H. Từ nào là từ ghép? a. Hổn hển b. Cô giáo c. Quằn quại d. Nức nở - Học bài, làm bài tập 6, 7. Chuẩn bò câu trả lời các câu hỏi ở SGK. Xem trước đoạn văn a, b T17 để so sấnh vưn bản ‘Mẹ Tôi’. Xem lại ý nghóa văn bản. - TL : Chọn b - Cả lớp lắng nghe , và thực hiện * Bổ sung : . . . . . . . . . . . . . . . . Thái Cơng Trường Giang 7 Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy cần thể hiện trên Cả lớp nghe và cùng thực hiện trên cả 2 mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghóa . - Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng những văn bản có tính liên kết. II. CHUẨN BỊ : - Thầy : Nghiên cứu bài, chọn hệ thống ví dụ phục vụ bài học, chuẩn bò bảng phụ ghi hệ thống ví dụ. - Trò : Đọc bài học. Chuẩn bò ý kiến để trả lời các câu hỏi ở từng phần. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : TG Nội dung Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 5’ * HOẠT ĐỘNG 1 : - Ổn đònh : - Giới thiệu bà.i GV hỏi dẫn vào bài mới bằng tình huống lên bảng : Tôi đến trường em Thu bò ngã. - H : Câu có mấy thông tin ? - Làm cho người đọc, nghe có cảm nhận như thế nào ? Vậy ta nên sửa câu ra sao ? Vậy 2 thông tin trên sau khi sửa lại như thế nào ? - TL : Câu có 2 thông tin gây khó hiểu và sửa lại : Trên đường tôi đi đến trường, tôi thấy em Thu bò ngã.  Sau khi sửa lại thì liên kết nhau tạo nên 1 câu có nghóa dễ hiểu. 20’ HOẠT ĐỘNG 2 I. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản : 1. Tính liên kết của văn bản. VD : Tôi đến trường. Em Thu bò ngã.  Trên đường tôi đi đến trường tôi thấy em Thu bò ngã.  Liên kết có tính chất quan trọng nhất trong văn bản làm cho câu văn có nghóa dễ hiểu. 2. Phương tiện liên kết : Để văn bản có tính liên kết, người viết ( nói ) làm cho nội dung các câu trong đoạn - GVHD HS tìm hiểu sự liên kết trong văn bản. - Lệnh : Hãy đọc VD a SGK T17. - H : Hãy so sánh 2 đoạn văn trong văn bản ‘Mẹ tôi’ và VD a Trang 17, đoạn nào dễ hiểu hơn người bố muốn nói gì ? Vì sao ? - GV cho HS ví dụ ứng dụng. - Lệnh : Sắp xếp các câu theo thứ tự hợp lí ở bài tập 1/18. - GV : sửa sai. GVHD HS tìm hiểu phương tiện liên kết trong văn bản. - Lệnh : Đọc VD b SGK trang 18. - H : Đoạn văn có mấy câu ? Sự sắp xếp C 1, C 2 có gì bất hợp lí ? Hãy thêm từ thích hợp để xoá bỏ sự bất hợp lí đó. - H : C 1 , C 2 , C 3 có sự liên kết với nhau chưa ? tại sao ? - HS đọc VD a ( 1 HS ). - TL : Đoạn trích nguyên văn ở văn bản ‘Mẹ tôi’ dễ hiểu hơn vì thứ tự sự việc xảy ra diễn ra tự nhiên, hợp lí. - HS đọc thầm, cả lớp đại diện tổ trả lời và học sinh đánh số trực tiếp vào SGK. - HS đọc VD b SGK T18. - TL : Đoạn văn có 3 câu C 1 : Không ngủ được … của con. C 2 : Giấc ngủ có thể đến với con dễ dàng có thể thêm Thái Cơng Trường Giang 8 Tuần 1. ; Tiết 4. LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Ngày soạn : . . . . . . . . . Ngày dạy : . . . . . . . . . Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 thống nhất chặt chẽ nhau, và phải nối kết các câu, đoạn bằng phương tiện ngôn ngữ ( từ, câu … ) thích hợp. - GV : cho HS làm BT 3 T 18. - Ứng dụng để đi đến bằng cách điền vào chổ trống để các câu trong văn bản liên kết nhau. - H : Vậy để văn bản có tính liên kết thì ta cần phương tiện liên kết là gì ? “còn bây giờ”. - TL : C 1 , C 2 , C 3 chưa có sự liên kết nhau vì đối tượng nói đến ở C 1 , C 2 là đứa con, C 3 là đứa trẻ. - HS ứng dụng làm BT điền từ vào chổ trống : Bà … cháu … thế là … - TL : Phương tiện liên kết từ, câu … 17’ * HOẠT ĐỘNG 3 : II. Luyện tập : Bài tập 2. - Hình thức : có vẻ liên kết nhau. - Nội dung không nói cùng nội dung. Bài tập 4 : - Không cần sửa lại và nội dung các câu có sự gắn bó về ý nghóa với nhau. *: GVHD HS luyện tập. - Lệnh : Học sinh đọc bài tập 2 T 19 . - H : Các câu văn đã có tính liên kết chưa ? Vì sao ? - Lệnh : Đọc Bài tập 4 T 19. - H : Theo em có nên sửa lại thành “đêm nay mẹ không ngủ được và ngày mai là ngày khai trường lớp 1 của con” Hay không ? nêu lí do. * Lưu ý HS : Chú ý những câu còn lại. - HS đọc bài tập 2 Tr19. - TL : Có tính liên kết những không nói cùng nội dung. - HS đọc bài tập 4 Tr19. - TL : không cần sửa lại vì hai câu cạnh nhau như thế đã có sự liên kết những câu nối tiếp nhau trong đoạn văn, có sự gắn bó nhau về ý nghóa, biểu đạt được nội dung mà người viết muốn diễn tả. 3’ HOẠT ĐỘNG 4: Dặn dò - Làm BT 5. - Xem lại các BT đã làm tại lớp. - Chú ý phần ghi nhớ. - Ôn lại cách giải bài tập thực hiện trên lớp. - Trả lời hoàn chỉnh câu hỏi BT 5 . - Xem lại ngôi kể trong văn tự sự SGK L6. - Soạn văn bản “ Cuộc chia tay của những con búp bê ”. - Nghe, ghi chép vào vở nháp hoặc đánh dấu vào sách. Bổ sung: : . Thái Cơng Trường Giang 9 Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 . . . . . . . . . CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ KHÁNH HOÀI. I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS. Thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu truyện. Cảm nhận được nỗi đớn đau xót xa của những người bạn nhỏ chẳng mai rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh. Biết thông cảm và chia sẻ với những người bạn ấy. Thấy được cái hay của truyện là ở cách kể rất chân thực và xúc động. II. CHUẨN BỊ : - Thầy : Dạy tích hợp V-TLV ( Lớp 6 ) : Ngôi kể văn tự sự. - Trò : Bài cũ + Bài mới. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 5’ HOẠT ĐỘNG 1 - Ổn đònh - Bài cũ. : - GV : giới thiệu bài mới Kiểm diện - H : Thái độ của em như thế nào khi xúc phạm đến cha, mẹ ? Làm con thì chúng ta phải làm gì đối với cha mẹ ? - Lớp trưởng báo cáo - 01 học sinh. 75’ HOẠT ĐỘNG 2 Thái Cơng Trường Giang 10 Tuần : 2 ; Tiết :5, 6 Ngày soạn : . . . . . . . . . Ngày dạy : . . . . . . . . . [...]... Trường Giang Tuần :3 Tiết : 10 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Lệnh : Học thuộc lòng và nêu nội dung từ - 2 học sinh 4 bài ca dao - Nêu nghệ thuật sử dụng trong 4 bài ca dao và tìm 1 số câu ca dao có nội dung gần gũi với 4 bài trên ? - GV : dẫn vào bài mới - GV : đọc mẫu bài ca dao - HS : Nghe giáo viên đọc - 4 học sinh đọc văn bản, chú - H : Ở bài 1 em đồng ý và nhận xét với ý thích 19 Giáo án. .. đối xứng  Cánh đồng rộng lớn mênh mông, trù phú đầy sức sống - TL : So sánh cô gái như “Lúa… đồng” và “Ngọn…mai” - Thể hiện người con gái mảnh mai nhỏ bé nhưng đầy sức sống cánh đồng bao la bát ngát  Cái hồn của cảnh đã hiện lên 20 Giáo án : Ngữ văn 7 * HOẠT ĐỘNG 3 : 7 Luyện tập phút 1 - Thơ lục bát - Lục bát biến thể : thể tự do 2 Tình yêu quê hương đất nước con người 4 phút * HOẠT ĐỘNG 4 : - Dặn... dao từ 4- 8 câu mới và cũng học thuộc lòng - Tập sáng tác 1 bài ca dao mới về quê hương hoặc để phê phán 1 tật xấu mà em mắc phải * BỔ SUNG : ĐẠ TỪ ĐẠIITỪ Ngày Soạn : Ngày dạy : Thái Cơng Trường Giang Tuần : 4 Tiết: : 1 5 29 Giáo án :... mẹ khi cô giáo đến thăm  Lấy ý kiến chung của nhóm - Lệnh cho hs chia nhóm cử thư ký - HS : Chia 4 nhóm, cử 4 thư kí ghi ý kiến ghi và đọc lấy điểm toàn nhóm chung của nhóm và hưởng điểm chung  GV nhận xét đánh giá cho điểm Đọc, bổ sung Xem lại cách viết một bài văn hoàn chỉnh Soạn 2 văn bản tiếp theo - Cả lớp nghe để thực hiện * BỔ SUNG : Thái Cơng Trường Giang 32 Giáo án : Ngữ... Hán cô đọng , giản dò , ý tứ biểu hiện H Hai bài thơ có đặc điểm trực tiếp hòa nhập , cùng tâm trạng cảm xúc chung gì về nghệ thuật ? - Học thuộc lòng phiên âm và dòch thơ - Cá nhân đọc - Đọc kó chú thích 1 – 46 - Cả lớp lắng nghe và thực - Học thuộc lòng 2 văn bản (phiên âm + dòch thơ) hiện - Soạn bài “Thiên trường vãn vọng và Côn Sơn ca - Xem trước từ hán Việt Thái Cơng Trường Giang 34 Giáo án. .. bài hà, sơn lâm Cư dân, dân tập 2 : Tìm từ Hán Việt ghép vào từ : Quốc, sơn, cư, bại ca Bại vong, chiến bại - Lệnh : Học sinh khác nhận xét, sửa lại chỗ sai - GV : Đánh giá cho điểm HOẠT ĐỘNG 4 : - Học bài + Làm BT 3, 4 - Nghe, đánh dấu vào sách vở để về - Củng cố : - Tìm từ Hán Việt trong bài đã học để hiểu nhà làm bài tập còn lại thêm sự phong phú của từ Hán Việt - Xem lại cách tạo lập văn bản để kiểm... đầu bài 4 có những gì đặc biệt về từ ngữ Những nét đặc biệt ấy có tác dụng gì ? ý nghóa gì ? - Lệnh : Phân tích hình ảnh cô gái trong 2 dòng cuối bài 4 - Giảng : Hình ảnh cô gái ở hai câu cuối xuất hiện như cái hồn của cảnh đã hiện lên, cánh đồng bao la bát ngát mà con người tạo ra cánh đồng - H : Bài 4 là lời của ai ? Bài ấy muốn biểu hiện tình cảm gì ? Em biết cách hiểu nào Thái Cơng Trường Giang Năm... khảo sách giáo viên ,soạn giáo án HS : Học bài cũ , chuẩn bò bài mới TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : TG NỘI DUNG 8’ HOẠT ĐỘNG 1 - Ổn đònh - Kiểm tra bài cũ - Giới thiệu bài 23’ HOẠT ĐỘNG 2 I Đọc văn bản và tìm hiểu chú thích II Tìm hiểu văn bản : a Bài 1 : Mượn hình ảnh con cò để diễn tả cuộc đời , thân phận của người phụ nữ nhằm phản kháng tố cáo lại xh bất công HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN... bên trong ý tưởng - Cá nhân đọc ghi nhớ và Thái Cơng Trường Giang 33 Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 - Lệnh : Đọc ghi nhớ, viết vào tập Bài 2 : I/ Đọc văn bản và tìm hiểu - Đọc mẫu bài thơ chú thích: Lệnh : đọc lại bài thơ cả 3 phần : 1/Tác giả : Trần Quang Khải Lệnh : Đọc chú thích (1 241 – 12 94) con thứ 3 của Giảng: : Trần Thánh Tông Chiến thắng Chương Dương sau nhưng được nói trước... tứ không khí chiến thắng Chương Dương vừa tuyệt , (4 câu mỗi câu 5 diễn ra Kế đó mới sống lại không khí chiến chữ , câu 2 ,4 hiệp vần với thắng Hàm Tử trước đó khoảng 2 tháng nhau) H Bài thơ có những ý cơ bản nào ? II/ Tìm hiểu văn bản : 1, Hai câu đầu : Tâm trạng vui mừng của vò tướng quân đầy mưu lược đã góp công chỉ huy đánh thắng tạo nên 2 chiến công III/ Tổng kết : Lời thơ ngắn gọn ý dồn nén , . ĐỘNG 4 - Dặn dò Học bài “Mẹ tôi” – “CTMR” Tìm một số từ ghép và khái niệm về từ ghép ở SGK NV6 tập 1 /T 14. - Nghe, ghi vào vở. Thái Cơng Trường Giang 4 Giáo. Ngöõ vaên 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 Thái Công Trường Giang 1 Giáo án : Ngữ văn 7 Trường THCS Thường Phước 2 Năm học 2010 - 2011 I.