Tuần: 1 Ngày soạn: Tiết: 1 Ngày dạy: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - LÝ LAN - I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Giúp học sinh: -Cảm nhận và hiểu biết được những tình cảm đẹp đẽ của người mẹ đối với con nhân ngày khai trường. -Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người. 2. Kĩ năng: - phân tích tâm trạng nhân vật. 3. Thái độ: - Nhận thức được ý nghĩa, vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người. II. CHUẨN BỊ: 1. GV: a. PP: gợi mở, giải quyết vấn đề, phân tích b. Dddh: tư liệu: bài hát, tranh vẽ ngày khai trường. 2. HS: Đọc VB soạn bài theo câu hỏi GV. III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động của GV Hoạt động của HS ND – Ghi bảng 1. Ổn định : 2. Kiểm tra : Tập vở, SGK, nội dung chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên. 3. Bài mới Hoạt động 1:gới thiệu bài - “Ngày đầu tiên đi học, mẹ dắt tay tới trường, em vừa đi vừa khóc, mẹ dỗ dành yêu thương . . .” -> Tình mẹ đối với con -> Vào bài. Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc- Tìm hiểu chú thích (13’) -Văn bản này của ai? -Văn bản có xuất xứ từ đâu? -Bài văn thuộc văn bản gì ? Em biết gì về loại văn bản ấy? - Qua phần tìm hiểu chú thích ở nhà, có từ nào em thắc mắc, cần giải thích? - Nghe ghi tựa bài. - Dựa vào SGK trả lời -Suy nghĩ vận dụng kiến thức VB 6 trả lời . - Nêu thắc mắc I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả :Lý Lan 2- Tác phẩm:Đăng trên báo” Yêu trẻ”số 166(1/9/2000) - Văn bản nhật dụng : Văn bản đề cập đến những nội dung có tính cập nhật , đề tài có tính chất thời sự đồng thời là những vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài. Văn bản nhật dụng đề cập vấn đề người mẹ và nhà trường . 3- Chú thích: (Nhạy cảm, háo hức ,bận tâm, can đảm ) -Từ ngữ diễn tả tâm trạng. GV giải đáp thắc mắc của HS -VB cổng trường mở ra thuộc phương thức biểu đạt nào? Vì sao em biết? -Hoạt động 3: Đọc – tìm hiểu văn bản - Đại ý của VB là gì? Em hãy nêu bằng vài câu ngắn gọn? -VB chia làm mấy phần? Nêu giới hạn và ý chính từng phần? - Nhân vật chính trong VB là ai? GV cho HS đọc thầm đoạn đầu -> bước vào . -Theo dõi phần đầu của VB và cho biết : Người mẹ nghĩ đến con vào thời điểm nào? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì trong tình cảm hai mẹ con? ( Hồi hộp, vui sướng, hy vọng ) - Mẹ đã chuẩn bị những gì cho con để con bước vào ngày khai trường đầu tiên? -Chi tiết nào miêu tả tâm trạng của người mẹ? - Theo em, vì sao ngày khai trường vào lớp một để lại dấu ấn sâu đậm trong lòng mẹ như thế ? - Khi nhớ lại kĩ niệm ấy lòng mẹ như thế nào? - Nhận xét về cách dùng từ trong câu văn trên ? - Từ dấu ấn sâu đậm của ngày khai trường đó điều mà mẹ mong muốn cho con ở đây là gì? – Những điều này có phải mẹ - Suy nghĩ trả lời. HS nêu đại ý VB ngắn gọn . HS suy nghĩ trả lời. -HS trả lời. - Suy nghĩ, trả lời - HS đọc thầm đoạn từ “ vào đêm trước -> mẹ bước vào “ - HS trả lời - HS nêu chi tiết và gạch chân chi tiết vừa nêu. -HS suy nghĩ trả lời. HS thảo luận theo từng bàn thống nhất ý kiến – trả lời HS nhìn đoạn” Thật sự mẹ không …. Bước vào” – Nêu chi tiết- - Từ mượn. - Từ địa phương . - Từ Hán Việt. II- Đọc tìm hiểu văn bản : * Đại ý: Bài văn ghi lại tâm trạng của một người mẹ trong một đêm chuẩn bị cho con bước vào ngày khai trường đầu tiên . - Hai phần : + Từ đầu đến “ mẹ bước vào”: Tâm trạng của mẹ. + Phần còn lại : cảm nghĩ của mẹ về vai trò của nhà trường trong giáo dục thế hệ trẻ. 1 – Tâm trạng của mẹ trườc ngày khai trường của con . *Me : Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. -Sống lại quá khứ, nhớ ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp một, nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường - Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến. 2/ Cảm nghĩ của mẹ về vai trò của giáo dục đối với thế hệ trẻ. - Mẹ nghĩ về ngày Hội khai trường ; nghĩ về vai trò của GD đối với trẻ em - Tất cả mọi trẻ em, HS đến tuổi đều được đến trường - Chỉ cần sai một li là sẽ chệch hướng , lạc đường, hỏng việc. Tác giả muốn khẳng định tầm quan trọng của giáo dục vì giáo dục quyết định tương lai của đất nước. - Về tri thức , tình cảm, tư tưởng , đạo lí, tình bạn, tình thầy trực tiếp nói với con không? Theo em, mẹ đang tâm sự với ai? -Chuyển ý sang hoạt động 4: Tổng kết (5’) - Nhận xét nghệ thuật biểu đạt của bài văn? -VB viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường vào lớp 1 của con . Qua tâm trạng đó của mẹ, em hiểu được gì về vấn đề tác giả muốn nói ở đây? Hoạt động 5 : Luyện tập .( 5 phút ) - GV cho HS xem tranh vẽ- Bức tranh trên các bạn vẽ cảnh gì? Cảnh đó như thế nào ? - Khi xem tranh em có cảm xúc suy nghĩ gì về hiện tại và tương lai? -Gọi HS đọc thêm“Trường học “(SGKtr 9). - Hướng dẫn cách làm bài tập 1+2 SGKtr 4. củng cố:nêu cảm xúc của mình khi đến dự lễ khai trường đầu năm 5 – Dặn dò :- Học thuộc bài. - Làm bài tập 1 + 2. - Soạn bài : “ Mẹ tôi “ gạch chân chi tiết trong SGK. - HS suy nghĩ trả lời(1- 2 HS ) - Suy nghĩ , trả lời. - HS suy nghĩ trả lời - Nhìn lại quá trình phân tích trả lời - Suy nghĩ trả lời trò. . -> trong giáo dục không được phép sai lầm. III-Tổng kết: -NT: Văn tự sự xen yếu tố biểu cảm như những dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng . -ND:Bài văn giúp ta hiểu tấm lòng thương yêu, tình cảm của cha mẹ đối con cái và vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con người . IV – Luyện tập: - Ở lớp: +Quan sát, thuyết minh tranh . +Đọc thêm: Trường học ( SGK tr- 9) - Ở nhà: Bài tập 1-2 SGK tr 9 * Rút kinh nghiệm : Tuần: 1 Ngày soạn: Tiết: 2 Ngày dạy: MẸ TÔI (A- MI – XI) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. kiến thức:Giúp HS: Hiều biết và thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái . 2. kĩ năng: - phân tích, cảm thụ văn học. 3. Thái độ: - yêu mến kính trọng Ông bà, cha mẹ. II- CHUẨN BỊ: 1. GV: a. PP: gợi mở, giải quyết vấn đề. b. Dddh: tham khảo SGK, SGV , bài hát. 2. HS :Soạn bài theo câu hỏi SGK phần Đọc_ Hiểu văn bản tr 11, 12. III- CÁC BƯỚC LÊN LỚP. Hoạt động của GV Hoạt động HS nội dung – Ghi bảng 1- Ổn định : 2- Kiểm tra bài cũ - Tóm tắt ngắn gọn văn bản “Cổng trường mở ra “. - Qua văn bản , em biết gì về tình cảm của người mẹ đối với con mình và vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ.? 3- Bài mới. Khởi động 1:giới thiệu bài. Trong cuộc đời của mỗi chúng ta, người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả.Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức hết đươc điều đó. Chỉ khi mắc những lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả. Bài văn “Mẹ tôi” sẽ cho ta một bài học như thế. Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - tìm hiểu chú thích (10’) – Em biết gì về tác giả A-MI-XI ? – VB “Mẹ tôi” trích từ tác phẩm nào? Bài văn thuộc loại văn bản gì? Thể loại? - VB” Mẹ tôi” thuộc phương thức biểu đạt nào? Vì sao em biết ? Nghe Đọc to chú thích về tác giả( SGK- tr 11) Nêu xuất xứ văn bản. Nhớ lại kiến thức lớp 6 trả lời. I tìm hiểu chung. 1- Tác giả: ( SGK/11) Ét-môn-đô đơ A-Mi-Xi, nhà văn I –ta-li - a, có sở trường truyện ngắn. 2-Tác phẩm: _ Trích “ Những tấm lòng cao cả” _ VB nhật dụng đề cập vai trò của người mẹ đối với con cái . -Thể loại truyện viết dưới dạng bức thư. HĐ 3: Đọc - Tìm hiểu VB (20’) - Hãy nêu đại ý của văn bản? VB được viết bằng lối văn nào ? ( viết thư ) Ai viết cho ai ? ( bố viết cho En- ri- cô ) - Lí do gì bố phải viết thư ? ( Trước mặt cô giáo, En - ri- cô đã thiếu lễ độ với mẹ ) - tìm các từ ngữ thể hiện thái độ của bố đối với cậu bé En – ri – cô ? * GV: Treo bảng phụ: Sự hỗn láo như 1 nhát dao…bố ; Bố không thể nén… giận , con mà lại …ư ; Thật đáng xấu… nhã. 11- Em hãy nhận xét cách dùng từ và giọng điệu của bố trong bức thư ? - Qua đo, em nhận xét gì về người bố? (Tế nhị, sâu sắc, nghiêm- khắc với con Giảng: * Chuyển ý - ghi tiêu đề 2: - Sau khi đọc thư bố, En-ri-cô có thái độ như thế nào? -- Theo em , điều gì đã khiến cho En- ri-cô xúc động vô cùng khi đọc thư bố? ( Chọn các lí do ở SGK: Chọn câu a,c,d) -Để nói lên điều đó, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì?Vậy En-ri-cô là người như thế nào? Hoạt động 4: Tổng kết -Bức thư mang tính biểu cảm ở chỗ nào ? -Qua VB, em rút ra được bài học gì ĐH: Hiểu được công lao to lớn không gì sánh được của mẹ và hãy cố gắng làm nhiều việc tốt để đền đáp công ơn cha mẹ. Gọi 1HS đọc ghi nhớ. Trả lời Suy nghĩ trả lời - tìm chi tiết trong đoạn – trả lời- gạch chân các chi tiết trong SGK Suy nghĩ trả lời . Suy nghĩ, trả lời. Suy nghĩ trả lời. Nhìn SGK,tìm chi tiết, trả lời. Suy nghĩ trả lời Nêu suy nghĩ của bản thân. _ Dùng kiến thức vừa tiếp thu được trả lời. Nhìn lại quá trình 3- Chú thích: II- Đọc- Tìm hiểu VB: *Đại ý: Bài văn miêu tả thái độ tình cảm va những suy nghĩ của người bố trước lỗi lầm của con vàsự trân trọng của ông với vợ mình ( mẹ En -Ri-cô) 1/ Thái độ của bố khi En-ri-cô thiếu lễ độ với mẹ. =>Biểu hiện nỗi niềm đau đớn, tức giận, buồn bã, thái độ kiên quyết phê phán nghiêm khắc. 2/ Tâm trạng của En-ri-cô khi đọc thư bố. * Dùng thư trao đổi, nhắc lại kỉ niệm, khơi gợi cảm xúc  Ngoan, hiếu thảo, biết nhận ra lỗi lầm. III- Tổng kết : -NT: Cách biểu lộ tình cảm bằng thư sâu sắc, kín đáo, từ ngữ chọn lọc, lời văn tế nhị cảm động. - ND:Yêu thương , kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng cao cả. Hoạt động 4 : Luyện tập - Cho HS đọc đoạn thư thể hiện vai trò vô cùng lớn lao của người mẹ đối với con. 4. củng cố. Cho HS đọc tên các bài ca dao, bài hát nói lên tình cảm của cha mẹ đối với con cái. 4) hdvn : - Học bài, làm bài tập 2/ SGK tr 12. - Soạn bài : Từ ghép. phân tích-tổng kết ý, trả lời. IV-Luyện tập : BT1: SGK-tr12 . BT2: Kể lại 1 việc em đã gây ra khiến bố mẹ buồn phiền *IV. Rút kinh nghiệm : Tuần: 1 Ngày soạn: Tiết:3 Ngày dạy: TỪ GHÉP I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. kiến thứcGiúp HS: -Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép. Từ ghépchính phụ và từ ghép đẳng lập. - Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép Tiếng Việt. 2. kĩ năng: - Biết vận dụng những hiểu biết cơ bản về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống từ ghép Tiếng Việt . 3. thái độ: - dung từ đúng tiếng VCieetj, giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. II- CHUẨN BỊ: 1. GV: a. PP: gợi mở, giải quyết vấn đề. b. Dddh:- nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ 2. . HS: Soạn bài , ôn lại từ đơn vàtừ phức . III- CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động của GV HĐ của HS nội dung – Ghi bảng 1-Ổn định: kiểm tra sĩ số lớp 2- Kiểm tra: -VB “Mẹ tôi” cho em bài học gì trong cuộc sống? 3. Bài mới. :Hoạt động 1 :giới thiệu bài. Nhắc lại kiến thức bài“ Từ và cấu tạo của từ tiếng Việt “ ( Lớp 6 ) -> “ Từ ghép “. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo các loại từ ghép (10’) GV gọi 1HS đọc to VD Tr 13- chú ý từ bà ngoại thơm phức. - VD trên, mỗi từ gồm có mấy tiếng ? Tiếng đứng sau có tác dụng gì so với tiếng đứng trước? - Vậy tiếng nào là tiếng chính , tiếng nào là tiếng phụ ? Vì sao em biết ? - Em có nhận xét gì về trật tự giữa tiếng chính vá tiếng phụ trong các từ ấy ? - Từ ghép có cấu tạo như trên gọi là từ ghép chính phụ . Vậy em hiểu thế nào làtừ ghép chính phụ ? - Em hãy cho thêm 1số VD về từ ghép chính phụ như thế. Chuyển ý từ ghép đẳng lập. - HS đọc VD 1- 2 (tr-14 ) chú ý từ in đậm. - Mỗi từ ghép trên gồm có mấy tiếng? Tiếng đứng sau có bổ sung nghĩa cho tiếng đứng trước không ? - Giữa 2 tiếng có quan hệ như thế nào với nhau? - Từ ghép kiểu như thế gọi là từ ghép đẳng lập . Vậy, em hiểu thế nào là từ ghép đẳng lập? 10 - Cho một vài ví dụ từ ghép loại này. -GV chốt ý -> Gọi 1HS đọc ghi nhớ. Nghe Đọc VD SGK Nhìn VD trả lời. - Suy nghĩ trả lòi - Nêu nhận xét - Cho ví dụ - Đọc ví dụ - Nhớ lại bài cũ trả lời - Nhìn ví dụ suy nghĩ trả lời. - HS suy nghĩ trả lời. - Cho ví dụ. - Đọc ghi nhớ I- Các loại từ ghép : *Tìm hiểu VD 1: (tr-13) Bà ngoại – Thơm phức chính phụ chính phụ -Tiếng đứng sau bổ sung nghĩa cho tiếng đứng trước -Tiếng được bổ sung nghĩa “bà, thơm” là tiếng chính , tiếng bổ sung nghĩa” ngoại, phức” là tiếng phụ. =>Tiếng chính + tiếng phụ  từ ghép chính phụ. - Trắng tinh , bà nội , hoa hồng , . . . *Tìm hiểu VD 2(tr-14) Quần áo Trầm bổng - > Các tiếng ngang hàng nhau về ngữ pháp. => Từ ghép đẳng lập. - Sách vở , giầy dép , xinh đẹp *Ghi nhớ ( SGK tr- 14) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa của từ ghép(10’) - Hãy so sánh nghĩa của tiếng “bà” vơi nghĩa của từ bà ngoại, “ thơm” với “thơm phức” khác nhau thế nào ? -Qua so sánh, em rút ra được kết luận gì về nghĩa của từ ghép chính phụ so với nghĩa của tiếng chính? * Lưu ý : Một số từ ghép dưa hấu , cá trích , ốc bươu đã mất nghĩa nhưmg người ta vẫn xác định đó là từ ghép chính phụ vì nghĩa của các từ ghép này hẹp hơn nghĩa của các tiếng chính ( dưa , cá , ốc ). Chuyển ý: - 1HS đọc to VD 2( tr -14) và chú ý những từ in đậm . - Em hãy so sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi tiếng” quần và áo”.Còn nghĩa của từ trầm bổng thì như thế nào so với nghĩa của mỗi tiếng” trầm và bổng”? . Trầm:( Giọng, tiếng) thấp và ấm. . Bổng: ( Giọng, tiếng) cao và trong. . Trầm bổng: (Am thanh ) có lúc trầm, lúc bổng nghe rất êm tai.( Nghĩa khái quát ) . -Qua so sánh em rút ra được kết luận gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập so với nghĩa của các tiếng tạo nên nó? Hoạt động 3 – Luyện tập. - Gọi HS đọc và xác định yêu cầu : BT1, 2, 3, 4 HS suy nghĩ trả lời. - HS dựa vào sự hiểu biết trả lời. - Đọc VD - Suy nghĩ trả lời - HS dùng kiến thức vừa tiếp thu được trả lời. - Nghe II - Nghĩa của từ ghép: * TÌm hiểu VD (tr- 13) Bà -> bà ngoại Thơm -> thơm phức - Bà: người đàn bà sinh ra mẹ , cha. - Bà ngoại : người đàn bà sinh ra mẹ. - Thơm : Có mùi mhư hương của hoa dễ chịu , làm cho thích ngửi. - Thơm phức : Có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn. => Nghĩa của từ ghép chính phụhẹp hơn nghĩa của tiếng chính . *Tìm hiểu VD (sgk tr-14) Quần áo -> Quần + áo . Trầm bổng -> Trầm + bổng. Ao : Đồ mặc từ cổ xuống , chủ yếu che lưng ngực và bụng . Quần :Đồ mặc từ thắc lưng trơ xuống có hai ống . Quần áo : Đồ mặc nói chung ( Nghĩa khái quát ) -> Có thể chỉ có áo hoặc quần thôi nhưmg vẫn nói chung như thế được. => Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó. *Ghi nhớ 2(SGK.tr.14) III- Luyện tập: 1/ Xếp các từ ghép vào bảng - Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm. - Gọi HS đại diện trình bày kết quả. - Gọi HS nhận xét, sửa chữa đi đến thống nhất đáp án. BT 5: Giải nghĩa từng từ và cho biết các cách nói trên đúng không? BT6: Nêu yêu cầu BT6. GV cho HS đọc thêm. 4. củng cố: Đọc lại phần ghi nhớ. 5. hdvn : - Về nhà làm tiếp BT còn lại. - Học thuộc bài cũ. - Chuẩn bị:Liên kết trong văn bản. - Đọc ghi nhớ. - Đọc , xác địmh yêu cầu các bài tập. - Thảo luận nhóm. + Tổ 1 : BT1 + Tổ 2 : BT2 + Tổ 3 : BT3 + Tổ 4 : BT4 - Cử đại diện trình bày kết quả . - Nhận xét , sửa chữa . - Thực hiện theo yêu cầu BT phân loại : TGCP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ. TGĐL: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi. 2/ Tạo từ ghép CP:Bút chì , thước kẻ, mưarào, làm ruộng, ăn cơm, vui lòng, nhát gan. 3/Tạo từ ghép đẳng lập. Núi non Mặt mũi sông mày Ham muốn Học hỏi thích hành Xinh đẹp Tươi tỉnh Tươi vui 4/ Giải thích cách dùng từ ghép. -Có thể nói “1 cuốn sách”, “1 cuốn vở” vì “sách”và “vở” là DT chỉ sự vật tồn tại dưới dạng cá thể, có thể đếm được. - “Sách vở” là từ ghép ĐL có nghĩa tổng hợp chỉ chung các loại nên không thể nói “ 1 cuốn sách vở” *IV.Rút kinh nghiệm : Tuần: 1 Ngày soạn: Tiết: 4 Ngày dạy: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1. kiến thức: Giúp HS thấy: - Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết .Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. 2. kĩ năng: - vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết 3.Thái độ: - có ý thức khi viết văn bản, trình bài một vấn đề. II- CHUẨN BỊ: 1. GV: a. pp: gợi mở, giải quyết vấn đề. b. Dddh: nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ ghi đoạn văn . 2. HS: Soạn bài theo yêu cầu. III. CÁC BUWOWCSC LÊN LỚP. Hoạt động của GV Hoạt động củaHS nội dung – Ghi bảng 1- Ổn định : 2- Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ ghép chính phụ? Cho VD? Hãy cho biết nghĩa của từ ghép chính phụ như thế nào so với nghĩa của tiếng chính ? - Thế nào là từ ghép đẳng lập? Cho VD? Hãy cho biết nghĩa của từ ghép đẳng lập như thế nào so với nghĩa của các tiếng tạo nên nó? 3 – Bài mới. Hoạt động 1: giới thiệu bài. văn bản sẽ không thể hiểu được một cách cụ thể về văn bản, cũng như khó có thể tạo lập được những văn bản tốt, nếu chúng ta không tìm hiểu kĩ về một trong những tính chất quan trọng nhất của nó là liên kết. Hoạt đông 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu thế nào là liên kết trong văn bản. Gọi 1HS đọc to VD 1a( tr. 17) Nghe. Đọc VD I. Liên kết và phương tiện liên kết trong VB: 1. Tính liên kết củaVB: [...]... mẹ, cùng mối quan hệ giữa hai anh em thân như thế nào? - Mối quan hệ anh em được tác gả diễn đạt bằng biện pháp nghệ thuật nào? Vì sao tác giả lại so sánh anh em như thể tay chân ? So sánh như vậy nhằm nói lên điều gì về tình anh em? - Bài ca dao muốn nhắc nhở ta điều gì? - Em còn biết bài ca dao nào hoặc văn bản nào khác nói về Trình bày Những từ: “Cùng, chung, một” khắc sâu mối quan hệ anh em là ruột... về những địa danh với những đặc điểm của từng địa danh - Năm cửa, sông Lục Đầu, sông Thương, núi đức ThánhTản, đền Sòng Trình bày Lời đối đáp Ở bài này, chàng trai và cô - Đến đây thiếp mới hỏi chàng gái hỏi đáp về điều gì? Những Cây chi hai gốc nửa vàng địa danh nào được nhắc tới nửa xanh trong lời đối đáp của chàng Nàng hỏi anh kể rõ ràng trai và cô gái? Cầu vồng hai cột nửa vàng nửa xanh - Qua lời... hiện (HĐ nhóm 1 bàn) ghi) I.Tìm hiểu chung: II Tìm hiểu chi tiết 1.Cuộc chia tay giữa Thuỷ Và Thành: -Hai anh em rất gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm đến nhau: +Thuỷ vá áo cho anh, Thành đón em tan học +Nhường đồ chơi cho nhau, khóc khi phải chia tay… -Thuỷ giàu lòng vị tha, thương anh -Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật: nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ -HS đọc Chia nhóm thảo... diễn ra trong thời gian và không gian nào? - Em hãy phân tích 2 hình ảnh ấy? Nghệ thuật được sử dụng ở bài ca dao này là gì? - Không gian: “Ngõ sau” gợi nghĩ đến sự cô đơn của nhân vật, gợi nghĩ đến số phận của người phụ nữ trong gia đình dưới chế độ gia trưởng phong kiến vậy tác giả đã dùng nghệ thuật gì? - Chín chiều là gì? Ruột đau ? Đọc Xác định - Thời gian: Chiều chiều - Không gian: Ngõ sau Phân tích... của Tô Hoài - Chủ đề: sắc vàng trù phú đầm ấm, của làng quê mùa đông giữa ngày mùa được dẫn dắt hợp lý, phù hợp + Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc vàng trong thời gian và không gian Sau đó là biểu hiện của sắc vàng trong thời gian và không gian đó + Hai câu cuối: Nhận xét và cảm xúc về màu vàng IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………... Giảng: Ca dao, dân ca là Nghe những bài thơ, bài hát trữ tình dân gian của quần chúng nhân dân, do nhân dân sáng tác và lưu hành truyền miệng trong dân gian từ đời này sang đời khác Hướng dẫn đọc - tìm hiểu văn bản , nắm được những giá trị nội dung, nghệ thuật , giáo dục Hướng dẫn đọc: Giọng dịu nhẹ, chậm êm, tình cảm vừa thành kính, nghiêm trang, vừa tha thiết ân cần Ngắt nhịp câu 6:2/2/2, câu 8: 2/2/2/2... Thành, sợ không có -Hỏi: Kết thúc truyện, Thuỷ đã lựa người canh gát cho anh ngủ chọn cách giải quyết như thế nào? -Trả lời: Chỉ có cách là gia đình Chi tiết ấy gợi lên trong em tình đoàn tụ, hai anh em không phải cảm gì? chia tay -Gọi HS đọc câu 6 (đọc hiểu văn -Trả lời: Để lại con Em Nhỏ bên bản SGK), xác định yêu cầu Thực cạnh con vệ Sĩ → yêu quý anh, hiện giàu lòng vị tha -Gọi HS đọc câu 2 (đọc hiểu... hai anh em -Hỏi: Tình cảm giữa hai anh em như thế nào? Hãy tìm các chi tiết trong truyện để chứng minh điều đó? -Trả lời (như nội dung ghi) (trước đây? Lúc sắp phải chia tay?) -Hỏi: Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh chia hai con búp bê ra hai bên có gì mâu thuẫn? -Trả lời: Thuỷ giận dữ không -Hỏi: Theo em có cách nào giải muốn chia rẽ chúng nhưng lại quyết mâu thuẫn ấy được không? thương anh... nhau trong một ngôi nhà Xác định So sánh = như tay chân -> ẩn dụ -“Anh em như chân với tay Rách lành đùm bọc dỡ hay 3 Lời 3: - Lời con cháu nói với ông bà -Nỗi nhớ và sự kính yêu , biết ơn đối với ông bà 4 Lời 4: - Lời của ông bà , cha mẹ nói với con cháu về tình anh em thân thương, ruột thịt ->Tình anh em ruột thịt,thiêng liêng, gắn bó anh em yêu thương, gắn bó đỡ đần.” nhau? -Truyện “Cây khế” Nghe... Mẹ tôi … khóc nhiều” : Giới thiệu hoàn cảnh bất hạnh của hai anh em Thành và Thủy b Thân bài : “ Đêm qua … Đi thôi con” : Cảnh chia đồ chơi của hai anh em và cảnh chia tay của Thủy với lớp học Đọc, xác định bố cục c Kết bài : Phần còn lại: Cuộc chia tay đầy xúc động của hai anh em -> Các phần của truyện được sắp xếp theo thứ tự thời gian và được phân biệt rạch ròi -> đây là một bố cục rành mạch . rẽ chúng nhưng lại thương anh Thành, sợ không có người canh gát cho anh ngủ. -Trả lời: Chỉ có cách là gia đình đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay quan tâm đến nhau: +Thuỷ vá áo cho anh, Thành đón em tan học . . . +Nhường đồ chơi cho nhau, khóc khi phải chia tay… -Thuỷ giàu lòng vị tha, thương anh.