ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN LONG PHÁT TRIỂN MƠI TRƯỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN LONG PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Được thực hướng dẫn khoa học GS.TS Phạm Hồng Quang Các số liệu nêu luận văn trung thực, tổng hợp từ trình khảo sát, đánh giá Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nghiên cứu mình./ Thái Nguyên, tháng năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Văn Long i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu thực luận văn, nhận quan tâm, giúp đỡ tận tình thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, Phòng Quản lý Đào tạo sau Đại học trường Đại học sư phạm Thái Nguyên; cảm ơn trường tiểu học địa bàn huyện Mường Chà tỉnh Điện Biên, thầy giáo giúp đỡ, dìu dắt tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới GS.TS Phạm Hồng Quang - Người tận tình giúp đỡ hướng dẫn, động viên suốt thời gian nghiên cứu đề tài hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng nỗ lực luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận bảo thầy cô giáo, tham gia góp ý, giúp đỡ đồng nghiệp bạn bè để luận văn hoàn thiện hơn, thân nhận thức rõ vấn đề nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Văn Long ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN MƠI TRƯỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Môi trường môi trường giáo dục 1.1.2 Môi trường làm việc 1.1.3 Mơi trường làm việc tích cực động lực làm việc giáo viên trường tiểu học 11 1.2 Xây dựng mơi trường làm việc tích cực trường tiểu học 14 1.2.1 Xây dựng kế hoạch chiến lược, có sứ mệnh, tầm nhìn giá trị cốt lõi, chia sẻ rộng rãi tập thể nhà trường, học sinh xã hội, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 15 1.2.2 Xây dựng truyền thống, thương hiệu nhà trường 16 1.2.3 Tạo động lực làm việc cho cán bộ, giáo viên nhân viên 17 iii 1.2.4 Xây dựng mối quan hệ trường tiểu học 18 1.2.5 Quản lý phân cơng lao động đảm bảo hài hòa hợp tác trường tiểu học 19 1.2.6 Vai trò Hiệu trưởng với nhiệm vụ phát triển môi trường làm việc giáo viên việc xây dựng văn hóa quản lý Hiệu trưởng trường tiểu học 20 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng mơi trường làm việc tích cực trường tiểu học 25 1.3.1 Yếu tố khách quan 25 1.3.2 Yếu tố chủ quan 27 Chương THỰC TRẠNG MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 32 2.1 Khái quát sơ thực trạng giáo dục tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 32 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 33 2.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên tiểu học vùng khó khăn huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên môi trường làm việc 34 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên môi trường làm việc thành phần cấu tạo nên môi trường làm việc 34 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng môi trường làm việc hoạt động dạy học 36 2.3.3 Đánh giá giáo viên ảnh hưởng môi trường làm việc đến giáo viên học sinh 38 2.3.4 Nhận thức cán quản lý ảnh hưởng môi trường làm việc cán quản lý 40 2.3.5 Nhận thức giáo viên, cán quản lý vai trò hiệu trưởng việc cải thiện môi trường làm việc 41 iv 2.4 Thực trạng môi trường làm việc trường tiểu học vùng khó khăn khảo sát 43 2.4.1 Thực trạng môi trường vật chất ảnh hưởng đến hoạt động dạy học 43 2.4.2 Thực trạng bầu khơng khí tâm lí (mơi trường tinh thần) trường 46 2.4.3 Thực trạng biện pháp phát triển môi trường làm việc 51 2.4.4 Thực trạng mối quan tâm quyền địa phương 53 2.4.5 Đánh giá mức độ thực việc cải thiện môi trường làm việc nhà trường 55 Chương CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN MƠI TRƯỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TẠI HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 58 3.1.3 Đảm bảo tính mục đích 58 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính khả thi 59 3.2 Các giải pháp phát triển môi trường làm việc tích cực cho giáo viên tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 59 3.2.1 Xây dựng mối quan hệ lành mạnh trường học 59 3.2.2 Hoàn thiện tiêu chuẩn môi trường làm việc giáo viên tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên 62 3.2.3 Phát triển văn hóa quản lý nhà trường Hiệu trưởng trường tiểu học 65 3.2.4 Tạo động lực làm việc cho đội ngũ trường học 70 3.2.5 Huy động nguồn lực cộng đồng nhằm phát triển bền vững môi trường giáo dục 3.2.6 Xây dựng truyền thống, thương hiệu nhà trường 77 v 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 78 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm: Tiến hành khảo nghiệm nhằm mục đích đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 78 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm: Đề tài tiến hành khảo nghiệm 56 cán quản lý, giáo viên tiểu học trường: TH Sa Lông, TH Huổi Lèng, TH số Na Sang để xin ý kiến giải pháp đề tài đề xuất 78 3.3.3 Kết khảo nghiệm 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất DTTS : Dân tộc thiểu số GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên ICT : Công nghệ thông tin truyền thông NV : Nhân viên SL : Số lượng VNEN : Mơ hình trường học iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức CBQL GV môi trường làm việc 35 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL giáo viên tầm quan trọng ý nghĩa môi trường làm việc 37 Bảng 2.3 Đánh giá giáo viên ảnh hưởng môi trường làm việc tích cực đến giáo viên 38 Bảng 2.4 Đánh giá giáo viên ảnh hưởng mơi trường làm việc tích cực đến học sinh 39 Bảng 2.5 Ảnh hưởng môi trường làm việc tích cực cán quản lý 41 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL vai trò hiệu trưởng việc cải thiện mơi trường làm việc 42 Bảng 2.7 Nhận thức giáo viên vai trò Hiệu trưởng 42 Bảng 2.8 Cơ sở vật chất có trường khảo sát 43 Bảng 2.9 Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học 44 Bảng 2.10 Mức độ sử dụng phương tiện hỗ trợ cho trình dạy học 45 Bảng 2.11 Thực trạng bầu khơng khí tâm lý nhà trường 47 Bảng 2.12 Mối quan hệ tương tác giáo viên trường 48 Bảng 2.13 Thực trạng biểu tiêu cực mối quan hệ đồng nghiệp trường 49 Bảng 2.14 Thực trạng tinh thần thái độ tập thể giáo viên 50 Bảng 2.15 Thực trạng biện pháp tạo môi trường làm việc cho giáo viên 51 Bảng 2.16 Thực trạng biện pháp cải thiện môi trường làm việc tổ chuyên môn 52 Bảng 2.17 Mức độ quan tâm quyền đoàn thể địa phương nhà trường tiểu học 54 Bảng 2.18 Mức độ phát triển môi trường làm việc nhà trường 56 Bảng 3.1 Bảng yêu cầu ứng xử trường tiểu học 61 Bảng 3.2 Bảng yêu cầu phát triển văn hóa quản lý Hiệu trưởng 67 Bảng 3.3 Bảng kết khảo nghiệm cần thiết biện pháp 79 Bảng 3.4 Bảng kết khảo nghiệm mức độ khả thi giải pháp 80 v Sơ đồ bố trí phòng học, phòng chức năng:  Có: Hợp lý  Khơng:  (trả lời mục chọn đáp án có) Đặt vị trí dễ quan sát  Tính dẫn cao  Đảm bảo thẩm mỹ  Phòng học: - Số phòng học:………… Diện tích phòng học ước đốn:…………… m2 - Số học sinh phòng học:……………………………… - Diện tích phòng học bình qn/1 học sinh ước đốn:………………….m2 - Đủ phục vụ cho lớp học nhu cầu sử dụng: Có:  Khơng:  Có:  Tỷ lệ……… % Không:  - Đủ phục vụ cho dạy học buổi/ngày: - Phòng học có trang bị tủ đựng hồ sơ, đựng đồ dùng dạy học: Có:  Tỷ lệ………………% Khơng:  - Phòng học có trang bị đầy đủ bàn ghế cho giáo viên, học sinh: Có:  Tỷ lệ………………% Khơng:  - Phòng học có trang bị đầy đủ hệ thống chiếu sáng, quạt mát: Có:  Tỷ lệ………………% Khơng:  - Phòng học có trang bị đầy đủ bảng viết, bục giảng: Có:  Tỷ lệ………………% Khơng:  - Phòng học trang trí theo quy cách: Có:  Tỷ lệ………………% Khơng:  - Phòng học trang bị máy chiếu, phương tiện nghe nhìn Có:  Tỷ lệ………………% Khơng:  Phòng chức năng: Các phòng chức năng: Có đầy đủ tất phòng:  Khơng có:  Khơng đầy đủ:  Tích vào phòng thiếu: a Phòng Hiệu trưởng  b Phòng Phó Hiệu trưởng  c Phòng Giáo viên  d Phòng Hoạt động Đội  e Phòng Giáo dục nghệ thuật  f Phòng Y tế học đường  g Phòng Thiết bị giáo dục  h Phòng Thường trực  Thư viện Có:  Diện tích ước đốn:……………m2 Khơng:  (Nếu chọn đáp án có mời Thầy (cơ) lựa chọn đáp án tiếp theo) Thư viện có: a Kho sách: Có  Khơng  b Phòng đọc cho giáo viên: Có  Khơng  c Phòng đọc cho học sinh: Có  Khơng  d Xếp loại thư viện (theo xếp loại hàng năm):……………………………… e Đáp ứng nhu cầu tài liệu tham khảo giáo viên, học sinh: Có:  Tỷ lệ………………% Phòng lưu trữ hồ sơ, tài liệu: Có:  Khơng:  Khơng:  Phương tiện, thiết bị dạy học, làm việc: a Số bàn ghế cho học sinh:………………bộ/1 phòng học b Tỉ lệ bàn ghế HS qui cách:…………% c Số bảng chống lố:………… Tỉ lệ/phòng học:…………… % d Kế hoạch trang bị cho kho sách loại (nếu có tích dấu x vào ô trống) Sách dùng chung:  Sách nghiệp vụ cho giáo viên:  Sách tham khảo cho giáo viên, học sinh:  Tạp chí loại cho giáo viên, học sinh:  e Kế hoạch trang bị loại thiết bị giáo dục theo danh mục chuẩn Bộ GĐ - ĐT quy định: Có:  Khơng:  g Tỷ lệ thiết bị dạy học trang bị theo danh mục chuẩn Bộ GD-ĐT quy định (theo TT15/2009-TTBGDĐT) đạt:…………….% h Đầu tư trang thiết bị dạy học nằm ngồi danh mục chuẩn: Có:  Khơng:  i Phòng máy tính: Có:  số lượng………chiếc Khơng:  Trang bị máy tính làm việc cho cán bộ, giáo viên: Có:  Tỷ lệ………………% Khơng:  Kết nối mạng Internet tồn trường: Có:  Khơng:  10 Nhà tập thể cho cán bộ, giáo viên Có  Khơng  (Nếu chọn đáp án có mời Thầy (cơ) lựa chọn đáp án tiếp theo) a Đáp ứng nhu cầu cán giáo viên điện, nước sinh hoạt  b Nhà kiên cố, đảm bảo cho đời sống, sinh hoạt cán bộ, giáo viên  c Nhà tạm bợ, không đảm bảo sinh hoạt, đời sống cho cán bộ, giáo viên  11 Nhà cơng vụ: Có  Khơng  12 Nhà cho học sinh học xa nhà: Có  Khơng  n tĩnh:  Thống mát:  Cao ráo:  Thuận tiện  13 Điều kiện vệ sinh: a Vị trí đặt trường: b Cự ly lại bình quân học sinh:…………….km c Các yêu cầu vệ sinh: Nguồn nước sạch: Có:  Khơng:  Khu vệ sinh cho giáo viên: Có:  Khơng:  Khu vệ sinh cho học sinh: Có:  Khơng:  Khu để xe: Có:  Khơng:  Hệ thống cống rãnh nước: Có:  Khơng:  Tường rào/hàng rào bao quanh trường: Có  Khơng:  Hàng qn, nhà khu vực trường: Có  Khơng:  Giữ vệ sinh khu vực trường: Tốt:  Khá:  Trung bình:  Kém:  III Khảo sát thực trạng môi trường quan hệ tương tác giáo viên với thành phần tham gia hoạt động GD, yếu tố tâm lý tác động đến giáo viên, hoạt động nghề nghiệp giáo viên trường tiểu học Câu 1: Theo Thầy (cô) môi trường làm việc biểu hiện qua những yếu tố nào? Stt Môi trường làm việc biểu qua Không gian lớp học, cảnh quan khuôn viên nhà trường, vệ sinh học đường Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học (bàn ghế, cách trang trí lớp học, sách giáo khoa, đồ dùng) Việc thực nề nếp dạy học Quan hệ giáo viên học sinh Quan hệ giáo viên với giáo viên nhà trường Đồng ý Không đồng ý Các phương pháp giảng dạy giáo viên để thu hút học sinh tham gia học tập Các hình thức tổ chức hoạt động dạy giáo viên nhằm khuyến khích học sinh học tập Quan hệ giáo viên CBQL Kết học tập học sinh 10 11 Sự quan tâm quyền địa phương đoàn thể Sự quan tâm phụ huynh học sinh cộng đồng Câu 2: Thầy cô hãy đánh giá tầm quan trọng việc phát triển môi trường làm việc ở trường tiểu học với những ý nghĩa sau: Stt Ý nghĩa việc phát triển môi trường Rất quan Quan Không quan làm việc trường tiểu học trọng trọng trọng Tạo hứng thú học tập cho học sinh động lực giảng dạy cho giáo viên Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, hứng khởi Xây dựng nề nếp học tập, giảng dạy, sinh hoạt hợp lý cho giáo viên học sinh Tạo điều kiện thuận lợi cho trình tiếp thu kiến thức học sinh Tạo điều kiện thuận lợi cho trình truyền thụ kiến thức giáo viên Tạo động lực cho hoạt động dạy học hoạt động giáo dục Câu 3: Theo thầy mơi trường làm việc tích cực có những tác động nào đến giáo viên? Stt Các ảnh hưởng môi trường học tập Đồng ý Không đồng ý đến giáo viên Giáo viên cảm thấy thoải mái, dễ dàng thảo luận vấn đề hay khó khăn mà gặp phải Giáo viên sẵn sàng chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm chuyên môn, phương pháp kỹ giảng dạy Phát huy sáng tạo tinh thần trách nhiệm Cùng hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực mục tiêu giáo dục Quan tâm đến việc cải thiện nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập nhà trường Tạo động lực để giáo viên quan tâm đến cải tiến nâng cao chất lượng dạy học Tạo điều kiện để giáo viên phát huy lực tổ chức hoạt động tập thể lực xã hội khác không đơn hoạt động dạy học Câu 4: Theo thầy cô môi trường làm việc tích cực có những tác động nào đến học sinh? Các ảnh hưởng môi trường học tập Đồng ý đến học sinh Học sinh tôn trọng, thừa nhận, cảm thấy có giá trị Học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học tích cực đến trường góp phần chống bỏ học, thực phổ cập giáo dục Học sinh thấy rõ trách nhiệm nhà trường, thầy cơ, bạn bè, gia đình xã hội Học sinh tích cực khám phá, tích cực tương tác với giáo viên, nhóm bạn Rèn luyện kỹ sống, hành vi, đạo đức, lối sống, kỹ giao tiếp ứng xử văn minh đại Là điều kiện để học sinh bộc lộ, bày tỏ quan điểm thân phát huy khiếu để có định hướng cho tương lai Tạo quan hệ ứng xử tôn trọng, học hỏi lẫn giáo viên học sinh Tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn để học sinh hòa nhập, học tập tiến Bài trừ hủ tục lạc hậu có cộng đồng, tránh tệ nạn xã hội xâm nhập vào học sinh Tạo động lực để học sinh phát triển lực học 10 tập mặt giáo dục khác Stt Không đồng ý Câu 5: Theo thầy ảnh hưởng mơi trường làm việc tích cực đến cán quản lý nhà trường? (câu hỏi dành cho cán quản lý) Đồng ý Không đồng ý Stt Nội dung Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái gần gũi lãnh đạo, giáo viên học sinh Thuận lợi triển khai nhiệm vụ chuyên môn hoạt động nhà trường Dễ thu nhận thông tin mặt hạn chế tồn lãnh đạo, hoạt động nhà trường Tạo tâm lý tự tin lãnh đạo nhà trường Góp phần nâng cao hiệu quản lý cán lãnh đạo Câu 6: Theo thầy Hiệu trưởng nhà trường có vai trò thế cải thiện môi trường làm việc nhà trường? Stt Vai trò Là người đầu khởi xướng Là người tổ chức, điều khiển Là người đạo Là người kiểm tra,đánh giá Đồng ý Không đồng ý Câu 7: Thầy cô hãy đánh giá bầu khơng khí tâm lý tại trường thầy cô công tác với những nội dung mức độ sau? Stt Nội dung Tích cực tạo sôi nổi, hào hứng, thoải mái làm việc Nghiêm túc, tuân thủ theo quy định, nề nếp nhà trường Căng thẳng, tạo áp lực tâm lý làm việc Ảnh hưởng tích cực đến hoạt động nhà trường Ảnh hưởng tiêu cực đến hoạt động nhà trường Ý kiến khác Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực Câu 8: Thầy cô hãy đánh giá mối quan hệ tương tác giữa giáo viên tại trường thầy cô công tác theo những nội dung mức độ sau? Stt Nội dung Hỗ trợ lẫn hoạt động chuyên môn Trao đổi chuyên môn trường Chia sẻ, hợp tác giải vấn đề cơng việc Đưa góp ý chân thành với đồng nghiệp Lắng nghe ý kiến đồng nghiệp Thường Không Chưa thực xuyên thường xuyên Tôn trọng nhu cầu, mong muốn, cá tính riêng người Đặt lợi ích tập thể lên cá nhân Khuyến khích, động viên lẫn gặp khó khăn Quan tâm đến cảm xúc đồng nghiệp 10 Tạo điều kiện để phát triển 11 Thoải mái giao tiếp với 12 Cung cấp thông tin cần thiết Câu 9: Thầy cô hãy đánh giá biểu hiện tiêu cực tại trường thầy cô công tác theo những nội dung mức độ sau? Stt Nội dung Xảy xung đột tiêu cực Chỉ trích, soi mói lẫn Có phân chia bè phái nhóm tập thể Nói xấu đồng nghiệp Đặt lợi ích cá nhân lên lợi ích tập thể Đóng góp ý kiến khơng mang tính chất xây dựng, phát triển Thường Không Chưa xuyên thường xuyên thực Câu 10: Thầy (cô) hãy đánh giá tinh thần thái độ tập thể giáo viên nhà trường với công việc? Stt Tỷ lệ giáo viên Nội dung 100% Từ 70-90% Từ 50 -70% Dưới 50% Nhiệt huyết, đam mê với nghề dạy học Ln nhiệt tình, vui vẻ, hăng say với cơng việc Có tinh thần phấn đấu cơng việc Chỉ hồn thành trách nhiệm với cơng việc Chán nản, thờ ơ, không phấn đấu công việc Câu 11: Thầy (cô) đánh thế nào lực đội ngũ giáo viên hiện nhà trường? Stt Nội dung đáp ứng yêu cầu công việc Đáp ứng yêu cầu giảng dạy, giáo dục học sinh lên lớp Đáp ứng yêu cầu phát triển chuyên môn nhà trường ngành giáo dục Đáp ứng yêu cầu giảng dạy giáo dục học sinh lên lớp Mức độ đáp ứng 100% Từ 70-90% Từ 5070% Dưới 50% Câu 12: Thầy cô hãy đánh giá việc thực hiện quy định nhà trường với nội dung mức độ sau: Stt Nội dung Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực Quy định chuẩn văn hóa ứng xử trường học Quy định hoạt động tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn Quy định nề nếp dạy học Quy định kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quy định hoạt động giáo dục trường học Quy định tự học nâng cao trình độ giáo viên Quy định chế độ sách với giáo viên Các quy định khác Câu 13: Thầy cô hãy đánh giá việc thực hiện sinh hoạt tổ chuyên môn tại trường thầy cô công tác với nội dung mức độ sau: Stt Nội dung Sinh hoạt chuyên môn theo điều lệ Sinh hoạt chuyên đề bổ trợ kiến thức, kĩ cho giáo viên Tổ chức thăm lớp dự đồng nghiệp, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thiện lực Seminar học giáo viên Xây dựng mối quan hệ thân thiện chia sẻ thành viên tổ Tạo học hỏi lẫn đồng nghiệp Tư vấn, hướng dẫn giáo viên yếu chun mơn nghiệp vụ sư phạm Giúp đỡ giáo viên có hồn cảnh đặc biệt Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng Các biện pháp khác 10 11 Thường xuyên Không thường xuyên Chưa thực Câu 14: Thầy hãy đánh giá quan tâm quyền địa phương đến nhà trường? (câu hỏi dành cho cán quản lý) Stt Nội dung quan tâm đạo Xây dựng quy chế phối hợp quyền, đồn thể, thơn với nhà trường Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Chỉ đạo xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Chỉ đạo phối hợp nhà trường quyền, đồn thể cộng đồng thực nhiệm vụ giáo dục Chỉ đạo việc huy động, vận động học sinh lớp, trì sĩ số Huy động xã hội hóa từ dân,các tổ chức cá nhân để hoàn thiện CSVC nhà trường Phòng ngừa tệ nạn xã hội thâm nhập vào nhà trường Xây dựng hương ước, quy ước cộng đồng gia đình Chính sách hỗ trợ lương cho giáo viên vùng khó khăn Câu 15: Thầy hãy đánh giá mức độ thực hiện biện pháp để phát triển môi trường làm việc tại trường thầy cô công tác? Mức độ Stt Nội dung phát triển môi trường nhà trường Ban hành kế hoạch cải thiện môi trường làm việc nhà trường Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật Đóng góp, phản ánh ý kiến xây dựng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp với tổ chức đoàn thể, cộng động vào việc cải thiện môi trường làm việc nhà trường Sự đầu tư CSVC, hồn thiện khơng gian trường lớp Công tác bồi dưỡng giáo viên nhận thức, PPDH đánh giá HS theo hướng thân thiện, hiệu quả, tích cực Rất tốt Khá tốt Chưa thực Mức độ Stt 10 11 12 Nội dung phát triển môi trường nhà trường Rất tốt Khá tốt Chưa thực Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, dân chủ, chia sẻ, thân thiện Xây dựng tiêu chí phù hợp để đánh giá CBQL, GV, NV thực cải thiện môi trường làm việc Tổ chức hoạt động lên lớp phong phú, bổ ích phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Đổi hoạt động thi đua theo hướng ngày thân thiện hiệu Xây dựng nhà trường thành trung tâm văn hóa cộng đồng xã Phối hợp với gia đình, cộng đồng xây dựng qui ước, hương ước tạo môi trường làm việc cho học sinh Câu 16: Thầy (cô) hãy đánh giá mối quan hệ giữa giáo viên học sinh nhà trường theo tiêu chí sau? Rất quan Quan Chưa quan Stt Nội dung tâm tâm tâm Giáo viên quan tâm đến hồn cảnh gia đình, đời sống học sinh Quan tâm đến đặc điểm riêng, cá tính học sinh trình dạy học, giáo dục Căn vào trình độ nhận thức học sinh để thiết kế giảng Động viên, khuyến khích học sinh Học sinh chủ động hỏi giáo viên Học sinh thể mong muốn thân với giáo viên Trách phạt học sinh khơng hồn thành nhiệm vụ Thân thiện với học sinh, lắng nghe ý kiến học sinh 10 Sẵn sàng giúp đỡ học sinh gặp khó khăn Học sinh nghe lời thực đầy đủ 11 nhiệm vụ giáo viên yêu cầu 12 Đưa yêu cầu phù hợp với học sinh Câu 17: Thầy (cô) đánh giá phối hợp phụ huynh học sinh với giáo viên chủ nhiệm lớp trình thực hiện cơng việc?  Duy trì liên lạc thường xuyên với giáo viên  Nhận phối hợp tích cực từ phụ huynh  Phụ huynh không quan tâm đến vấn đề học tập  Chỉ phối hợp với giáo viên có u cầu  Khơng nhận phối hợp từ phụ huynh học sinh  Ý kiến khác:………………………………………………………… Câu 18: Thầy (cô) hãy đánh giá đáp ứng nhu cầu thân q trình cơng tác tại trường theo mức độ sau? Stt Nội dung Mức độ đáp ứng Tốt Khá TB Kém Không Nhu cầu phương tiện, trang thiết bị dạy học Nhu cầu nhà dành cho giáo viên xa nhà Nhu cầu sở vật chất: bàn ghế, phòng học, bảng viết, quạt, tủ đựng hồ sơ… Nhu cầu điều kiện thiết yếu phục vụ cho đời sống giáo viên: ăn ở, nghỉ ngơi, nước sạch, phương tiện lại,… Nhu cầu chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an toàn cho thân Nhu cầu giao lưu tình cảm Nhu cầu tơn trọng, q mến, tin tưởng Nhu cầu sáng tạo, thể khả năng, lực, sở trường thân Nhu cầu đóng góp, cống hiến cho 10 nhà trường Câu 19: Thầy (cơ) có hài lòng môi trường làm việc hiện tại nhà trường?  Rất hài lòng  Khơng hài lòng  Hài lòng Xin chân thành cám ơn thầy (cơ)! PHỤC LỤC II CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên) Câu Việc thực hiện chế độ chính sách cho giáo viên nhà trường thực hiện thế nào? (câu hỏi phải vào những chính sách nhà trường thực hiện) Câu 2: Trong thời gian công tác tại trường nhu cầu, mong muốn, nguyện vọng giáo viên có đáp ứng không? Mức độ đáp ứng sao? Câu 3: Những yếu tố nào tác động nhiều nhất đến q trình cơng tác tác thầy (cô)? - Về tiền lương: - Về môi trường sống: - Về mối quan hệ nhà trường: Câu 4: Thầy (cơ) có mong muốn gắn bó lâu dài với nhà trường không? Tại sao? Câu 5: Thầy (cơ) có cảm thấy yên tâm công tác tại trường không? Câu 6: Nhà trường đã có những biện pháp nào để cải thiện môi trường làm việc cho giáo viên? Câu 7: Thầy nhận thấy thường gặp những khó khăn nào nhất q trình cơng tác tại trường? Câu 8: Trong thời gian tới thầy (cơ) có những ngụn vọng, mong muốn từ lãnh đạo nhà trường? từ cấp để làm tốt cơng việc để n tâm cơng tác? CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý) Câu 1: Nhà trường đã có những biện pháp nào để phát triển môi trường sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học, giáo dục giáo viên? Câu 2: Hiệu trưởng nhà trường đã có những biện pháp nào để phát triển mối quan hệ tương tác giữa thành viên nhà trường theo hướng tích cực? (ví dụ: xây dựng văn hóa nhà trường, giá trị, qui định, phát huy yếu tố truyền thống,….) Câu 3: Nhà trường thực hiện biện pháp nào để tạo động lực tâm lý tích cực cho giáo viên để họ thực hiện tốt công việc mình? Câu 4: Trong q trình xây dựng phát triển mơi trường làm việc cho giáo viên nhà trường gặp những khó khăn nào? - Về chế sách? - Về yếu tố xã hội, kinh tế, văn hóa địa phương? - Từ quan quản lý? - Từ giáo viên? - Từ phụ huynh học sinh? Học sinh? Câu 5: Nhu cầu, mong muốn, nguyện vọng chính đáng giáo viên có nhà trường đáp ứng kịp thời? Câu 6: Nhà trường có nhận trợ giúp địa phương, phối hợp phụ huynh học sinh để xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học? PHỤ LỤC III PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN MƠI TRƯỜNG LÀM VIỆC TÍCH CỰC CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN MƯỜNG CHÀ, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Để phát triển mơi trường làm việc tích cực cho giáo viên tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên, đề tài nghiên cứu đề xuất 06 giải pháp Rất mong q thầy (cơ) cho biết ý kiến cách đánh dấu vào mức độ tương ứng để đánh giá cần thiết tính khả thi giải pháp nêu Mức độ cần thiết STT Giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Xây dựng mối quan hệ lành mạnh trường học Hoàn thiện tiêu chuẩn mơi trường làm việc tích cực giáo viên tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên Phát triển văn hóa quản lý nhà trường Hiệu trưởng trường tiểu học Tạo động lực làm việc cho đội ngũ trường học Huy động nguồn lực cộng đồng nhằm phát triển bền vững môi trường giáo dục Xây dựng truyền thống, thương hiệu nhà trường Ngoài 06 giải pháp nêu trên, Thầy (cơ) lưu ý biện pháp khác? Xin Thầy (cô) cho biết thêm ý kiến: Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy (cô)! ... học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên gắn liền với môi trường dạy học, giáo dục mà giáo viên thực Phát triển mơi trường làm việc tích cực cho giáo viên tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên. .. liền với phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Phát triển mơi trường làm việc tích cực cho giáo viên tiểu học huyện Mường Chà, tỉnh Điện Biên gắn liền với hoạt động quản lý trường tiểu học chế... dựng môi trường làm việc tích cực trường tiểu học - Phân tích, điều tra thực trạng môi trường làm việc trường tiểu học huyện Mường Chà - tỉnh Điện Biên - Đề xuất số giải pháp phát triển môi trường