bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o Vô gi¸o dôc tiÓu häc båi d­ìng c¸n bé qu¶n lÝ tiÓu häc Gi¸o dôc tiÓu häc Lª TiÕn Thµnh Vô tr­ëng Vô Gi¸o dôc TiÓu häc Chương trình giáo dục Chương trình là một chỉnh thể gồm 5 thành tố: Mục tiêu (phát triển con người). Nội dung (Cơ bản + Phát triển). Yêu cầu cần đạt (Chuẩn). Phương pháp dạy học. Đánh giá. (Kết hợp đánh giá và tự đánh giá; Kết hợp định tính và định lượng; Kết hợp tự luận và trắc nghiệm). Một số tồn tại 1. Việc học ở tiểu học còn quá tải Nội dung học tập còn nặng. Phương dạy học còn lạc hậu, chưa đổi mới. Thời lượng học ít. 2. Chưa quán triệt dạy chữ - dạy người Nặng về dạy chữ, chưa chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống. I. Mc tiờu giỏo dc tiu hc Giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản. Hình thành và phát triển những cơ sở nền tảng nhân cách con người. Bất kì ai cũng phải sử dụng các kĩ năng nghe, nói, đọc viết và tính toán được học ở tiểu học để sống để làm việc. Sản phẩm của GDTH có giá trị cơ bản, lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời mỗi con người. I. Mc tiờu giỏo dc tiu hc ở tiểu học chủ yếu là hình thành những kĩ năng cơ bản, giáo dục đạo đức là quan trọng nhất. Dạy chữ để dạy người. Dạy người là mục tiêu cơ bản của giáo dục tiểu học. Giáo dục tiểu học là cơ hội tốt nhất, cơ hội cuối cùng hình thành và gìn giữ bản sắc Việt Nam. Thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học là đảm bảo sự bền vững lâu dài của đt nước. II. Ni dung, yờu cu GDTH Có những hiểu biết đơn giản và cần thiết về tự nhiên, xã hội và con người. Có kĩ năng cơ b n về nghe, nói, đọc, viết và tính toán. Có thói quen rèn luyện thân thể và giữ gìn vệ sinh. Có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc và mĩ thuật. III. Chuẩn kiến thức, kĩ năng Là các yêu cầu: cơ bản, tối thiểu về KT, KN mà mọi HS phải đạt được. Là căn cứ để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánh giá kết quả dạy - học. Đảm bảo tính thống nhất, khả thi, chất lượng, hiệu quả GDTH Thùc tr¹ng d¹y häc hiÖn nay Phân phối Chương trình SGK, SGV Dạy học HS Dạy học theo Phân phối chương trình - SGK Tối thiểu Cơ bản Phát triển Cơ bản S¸ch Gi¸o Khoa Nội dung Phát triển Cơ bản SGK Chuẩn Chuẩn KT, KN: Cơ bản + tối thiểu, mọi HS phải đạt được [...]... Tiu hc Định hướng: - Phát huy tính tích cực của học sinh, - Giúp học sinh tự tìm tòi, khám phá, phát hiện kiến thức - Giúp học sinh tự học, biết cách học các môn học - Học sinh phát triển thông qua hoạt động học Phương pháp dạy học ở tiểu học: - GV tổ chức các hoạt động học cho HS - HS thực hiện các hoạt động học hình thành các kiến thức Theo cách như vậy học sinh tự làm kiến thức cho mình Hoạt động... gương về đạo đức, tự học và sáng tạo; Mỗi GV tiểu học hãy là thần tượng của học sinh mình GV là nhân tố quyết định chất lượng GDTH Tiểu học là cấp học của PPDH Quan điểm dạy học tích hợp - quan tâm đến chất lượng giáo dục con người, dạy chữ - dạy người; - Tránh chồng chéo, trùng lặp; - Tránh sự phân tán, cực đoan ở các môn học; Hiểu đúng: Các môn học đều liên quan đến nhau; mỗi môn học góp phần đạt mục... giáo dục: giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho HS, - Có kiến thức cần thiết về các môn học Có hiểu biết về PPDH ở tiểu học GV xây dựng lớp học thân thiện: + Phòng học thân thiện; + Giáo viên thân thiện; + Bè bạn thân thiện; + Môn học thân thiện VI Hc sinh tiu hc Chất lượng GDTH là chất lượng giáo dục con người toàn diện Học sinh cn có các nng lc, phẩm chất sau: - Khoẻ mạnh, hot bỏt, ham hot ng; - Giàu... hạn 3 Chỉ đạo thực hiện dạy học và đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng Đổi mới chỉ đạo, đánh giá dạy học môn TC- KT 4 Đổi mới PPDH, không đọc chép, không lệ thuộc SGK, SGV; bước đầu quán triệt quan điểm dạy học tích hợp ở tiểu học 5 Đổi mới kiểm tra đánh giá, không đòi hỏi nhiều ghi nhớ các sự kiện, số liệu, thuộc dạng bài mẫu, văn mẫu 6 Chỉ đạo dạy học tiếng Việt cho học sinh lớp 1 dân tộc thiểu... Các môn học đều liên quan đến nhau; mỗi môn học góp phần đạt mục tiêu chung Hiểu sai: Không thấy hết các yếu tố của môn học khác có trong một môn học; không thấy mối quan hệ giữa các môn học Thực hiện tích hợp trong dạy học ở mọi môn học, mọi tình huống, mọi nơi, mọi lúc Ví dụ về dy học tích hợp + Tiếng Việt có thể tích hợp dạy nội dung, yêu cầu của tất cả các môn + Nội dung đạo đức có thể tích hợp... thứ tự - Lô gíc hình thành kiến thức đã tự có trong lô gíc hoạt động học, đảm bảo kết quả của hoạt động học Hoạt động học của HS - HS hoạt động theo thiết kế của GV - Kin thc có được sau khi hon thnh các hoạt động V Giỏo viờn tiu hc - GV là nhân tố quyết định chất lượng GDTH - GV là tấm gương, là thần tượng của học sinh - GV tiểu học được đào tạo toàn diện, đảm nhiệm giáo dục toàn diện Yêu cầu: -... trình, kế hoạch dạy học linh hoạt, tích cực đổi mới PPDH, kiểm tra đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng d Hoàn thành mục tiêu của năm học, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục tiểu học Các hoạt động trọng tâm nm hc 2009 - 2010 1.Tiếp tục chỉ đạo thực hiện các cuộc vận động nhằm: + Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo + Chú trọng công tác Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Thực hiện... Học sinh cn có các nng lc, phẩm chất sau: - Khoẻ mạnh, hot bỏt, ham hot ng; - Giàu lòng nhân ái, biết chia sẻ; - Có kĩ năng sống, biết giao tiếp, biết sống an toàn; - Thích đi học, thích học, biết cách học và học tốt các môn học; - Yờu thiờn nhiờn, yờu nghệ thuật, VII Hiu trng trng tiu hc 1 L nh lónh o, l ngi ch huy Quyt nh mi hot ng ca nh trng, cỏi gỡ c a vo nh trng, cỏi gỡ c lm nh trng Ch ra... Việt cho học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số, theo hướng xây dựng môi trường học tiếng Việt đa dạng, đổi mới quan điểm tiếp cận, tăng thêm thời lượng và hiệu quả dạy học tiếng Việt 7 Tập trung bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lí nắm vững tinh thần đổi mới về công tác quản lí, đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá HS tiểu học ... nm hc ổi mới quản lí v nâng cao chất lượng giáo dục a Tiếp tục chỉ đạo các cuộc vận động lớn của ngành: Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương sáng đạo đức, sáng tạo và tự học, cuộc vận động Hai không, phong trào thi đua xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực Tập trung chỉ đạo dạy chữ - dạy người b Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, nâng cao . đạo đức, tự học và sáng tạo; Mỗi GV tiểu học hãy là thần tượng của học sinh mình. GV là nhân tố quyết định chất lượng GDTH. Tiểu học là cấp học của PPDH tính tích cực của học sinh, - Giúp học sinh tự tìm tòi, khám phá, phát hiện kiến thức - Giúp học sinh tự học, biết cách học các môn học. - Học sinh phát triển