04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 1 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS MÔN GDCD BẬC THCS Quảng Ngãi - Tháng 8 / 2009 Quảng Ngãi - Tháng 8 / 2009 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 2 a) Tầm quan trọng của việc KTĐG nhằm thúc đẩy đổi mới PPDH hiện nay: Không kiểm tra, đánh giá coi như không dạy học, có KTĐG mới biết được HS đã nắm được gì và vận dụng được gì? Từ đó GV đổi mới PPDH thích hợp nhằm đạt được chuẩn kiến thức của bộ môn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung. ♠ Vì sao phải đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 3 a) Tầm quan trọng của việc KTĐG nhằm thúc đẩy đổi mới PPDH hiện nay: • Trong quy trình dạy học thì KT-ĐG được coi là khâu cuối cùng của hoạt động dạy học. Nhưng KT-ĐG phải được thực hiện trong suốt quá trình dạy học với mục đích phát hiện kịp thời những ưu, nhược điểm của HS trong quá trình nhận thức, rèn luyện kĩ năng, biểu hiện thái độ, phát triển tình cảm niềm tin ở HS để từ đó GV kịp thời có những biện pháp uốn nắn, điều chỉnh phù hợp với từng HS → Chính vì thế mà việc đổi mới cách kiểm tra đánh giá là một công việc không thể thiếu trong tiến trình đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên và phương pháp học tập của học sinh. • KT-ĐG không chỉ nhằm mục tiêu đánh giá kết quả cuối cùng của hoạt động lĩnh hội kiến thức mà nó còn là biện pháp kích thích hoạt động nhận thức của HS, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả của hoạt động dạy học. 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 4 a) Tầm quan trọng của việc KTĐG nhằm thúc đẩy đổi mới PPDH hiện nay: • Muốn nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên phải xem kiểm tra đánh giá là một quá trình và một phần không thể thiếu trong quá trình dạy học . • Do đó, đổi mới kiểm tra đánh giá cũng là một khâu then chốt để đổi mới phương pháp dạy học. • (SD Phiếu học tập: 1 bàn 2 câu hỏi, thời gian 5- 10 phút- 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 5 (SD Phiếu học tập: 1 dãy bàn 2 câu hỏi, thời gian 5-10 phút) • Câu 1: Thực trạng và giải pháp cơ bản của anh chị về kiểm tra đánh giá trong môn GDCD ? • Câu 2: Mục đích kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS? Theo anh chị mục đích nào là cơ bản nhất? 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 6 b) Thực trạng về KTĐG trong môn GDCD: * Ưu điểm: Nhìn chung đã có sự chuyển biến mới trong công tác KT-ĐG: + Giáo viên ít nhiều đã nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề đổi mới KT-ĐG. + Đã kết hợp câu hỏi trắc nghiệm khách quan và trắc nghiệm tự luận trong đề kiểm tra. 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 7 b) Thực trạng về KTĐG trong môn GDCD: • Những bất cập: • Vẫn còn hiện tượng GV chưa coi trọng việc đổi mới KT- ĐG, hoặc KT-ĐG nhưng chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS; - GV chỉ coi trọng việc kiểm tra nội dung kiến thức, kiểm tra để lấy điểm mà quên đi đặc trưng của bộ môn là kiểm tra để đánh giá kĩ năng, thái độ của các em trước một sự việc, một vấn đề trong cuộc sống. • Ví dụ: Việc ra đề kiểm tra viết 1 tiết, học kì còn nặng về học thuộc lòng (nhận biết) nội dung các khái niệm, các chuẩn mực - thiếu các bài tập tình huống cho HS vận dụng sự hiểu biết, vốn kinh nghiệm sống của bản thân để giải quyết vấn đề đặt ra. 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 8 b) Thực trạng về KTĐG trong môn GDCD: • * Những bất cập • Một số GV chưa thực sự quan tâm vận dụng quy trình thiết kế đề và cách thức tiến hành KT-ĐG, nội dung KT- ĐG chưa mang tính toàn diện, còn mang tính chủ quan, chưa chú ý đánh giá theo chuẩn, theo mục tiêu đề ra, kĩ thuật xây dựng câu hỏi còn nhiều hạn chế • (Ví dụ: Thiết kế các câu hỏi trắc nghiệm chưa đảm bảo đúng yêu cầu đặt ra: Nội dung câu hỏi tự luận có khi quá đơn giản, có câu hỏi lại quá rộng, chung chung, đôi khi thiếu chính xác. Đối với câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn: Phần dẫn- sử dụng từ có lúc chưa chuẩn. Đối với loại trắc nghiệm điền khuyết – Phần cung cấp thông tin tiêu biểu lại không phù hợp, câu lệnh và nội dung chưa rõ ràng…làm cho HS không biết hỏi về vấn đề gì để trả lời…Biểu điểm còn chưa hợp lí, cân đối với yêu cầu của kiến thức, đối tượng HS. • Việc kiểm tra, đánh gíá qua quan sát hoạt động và các sản phẩm hoạt động của HS chưa được GV lưu tâm. 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 9 b) Thực trạng về KTĐG trong môn GDCD: • * Những bất cập • Đa số GV chưa chú trọng đến việc cho các em được tự kiểm tra đánh giá, nhận xét lẫn nhau. • Việc kiểm tra đánh giá chỉ diễn ra một cách đơn điệu như kiểm tra miệng đầu giờ và kiểm tra theo quy định của chương trình, thiếu sự đa dạng hóa trong kiểm tra. • Sau mỗi lần kiểm tra GV ít dành thời gian để sửa chữa những sai sót lệch lạc của HS giúp các em có cách nhìn, cách hiểu và đặc biệt có thái độ, hành vi đúng đắn hơn trong cuộc sống hằng ngày. • Mặt khác, phải kể đến sự quan tâm chưa đúng mức của xã hội, từ việc chỉ đạo chuyên môn đến việc phân công giảng dạy phần lớn đều kiêm nhiệm; đa số HS và đông đảo PHHS xem đây là môn học phụ…Bên cạnh đó có nhiều HS ham chơi, lười học, gia đình thiếu quan tâm… dễ bị lôi cuốn bởi những tác động xấu ngoài xã hội, nên ý thức tự học, tự rèn luyện yếu v.v… 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 10 ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS MÔN GDCD BẬC THCS 1. Một số thuật ngữ 2. Mục đích kiểm tra đánh giá kết quả học tập 3. Các hình thức và loại bài kiểm tra môn GDCD trường THCS 4. Một số y/c cơ bản của việc đổi mới kiểm tra môn GDCD trường THCS 5. Hướng dẫn kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn GDCD [...]... lượng giáo dục trong nhà trường + Kiểm tra, đánh giá của gia đình và cộng đồng Trong đó, GV dạy GDCD là người đóng vai trò quyết định Song cơ bản, dù hình thức KTĐG nào cũng phải chú ý đến Chuẩn kiến thức của môn GDCD 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 27 5 Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn GDCD • Kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn GDCD đòi hỏi ko chỉ kiểm tra KT đã học,... môn GDCD được coi như một PPDH • Vậy, Làm như thế nào để đánh giá được Hành vi (Kĩ năng) – Thái độ trong cả quá trình học tập và rèn luyện của HS? (Quả là rất khó, nhưng là điều ta phải làm là mục tiêu ta cần đạt tới trong môn GDCD! ) 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 21 3 Các hình thức và loại bài kiểm tra môn GDCD THCS 3.1 Các hình thức kiểm tra: • Kiểm tra thường xuyên • Kiểm tra. .. các hình thức đề kiểm tra, kết hợp giữa hình thức trắc nghiệm khách quan, tự luận và hình thức quan sát HĐ, nghiên cứu sản phẩm HĐ của HS 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 26 4 Yêu cầu cơ bản của việc ĐM kiểm tra môn GDCD ở THCS (tiếp) - Phối hợp các lực lượng trong việc kiểm tra, đánh giá + Tự kiểm tra, đánh giá của HS và kiểm tra, đánh giá của tập thể HS + Kiểm tra, đánh giá của các... 27-28) 1 Kiểm tra 2 Đánh giá 3 Đánh gía chất lượng và hiệu quả dạy học 4 Đánh giá kết quả học tập 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 11 1 Một số thuật ngữ 1.1 Kiểm tra • Kiểm tra là phương tiện và hình thức của đánh giá;cung cấp những dữ kiện, những thông tin cần thiết làm cơ sở cho việc đánh giá • Trong dạy học có 4 loại kiểm tra: Kiểm tra thăm dò ; kiểm tra kết quả ; kiểm tra xếp thứ... bài trước khi kiểm tra  5 KT thực hành : nhằm kiểm tra Kiến thức vận dụng Kiến thức đã học vào thực tiễn, thái độ và hành vi của HS đối với các chuẩn mực bài học 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 23 Ngoài những hình thức kiểm tra dạy học trên, môn GDCD cần phải tiến hành kiểm tra hiệu quả chất lượng dạy học qua các hình thức sau đây: a KT thực hành trên lớp: nhằm kiểm tra KN vận dụng... dục trong và ngoài lớp • Lưu ý: Cần đa dạng hoá hình thức KTĐG để HS được bộc lộ thái độ và có cơ hội rèn luyện kĩ năng 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 24 4 Yêu cầu cơ bản của việc ĐM kiểm tra môn GDCD ở THCS - Không chỉ kiểm tra Kiến thức, mà quan trọng là phải kiểm tra các Kĩ năng (KN nhận xét, đánh giá; các KN vận dụng bài học để giải quyết các v/đ, tình huống và thực hành trong. .. là điểm khác biệt (đặc trưng bộ môn GDCD) khác với các môn học khác 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 17 2 Mục đích kiểm tra đánh giá kết quả học tập • + Tính thực tiễn của môn GDCD: Bản chất của môn GDCD là cuộc sống! • Các kiến thức của môn GDCD vốn xuất phát từ yêu cầu của đời sống xã hội gắn bó chặt chẽ với thực tiễn cuộc sống Nên khi dạy môn GDCD, GV cần chú ý tổ chức các hoạt... kì 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 22 3.2 Các loại bài kiểm tra môn GDCD trường THCS 1 KT miệng : Sử dụng trước hoặc sau giờ học 2 KT viết 15 phút :kiểm tra đột xuất, nội dung kiểm tra chủ yếu là bài cũ ngay trước khi kiểm tra 3 KT viết 1 tiết giữa HK: thực hiện sau khi đã học xong nửa học kì, nhằm kiểm tra mức độ nắm vững Kiến thức, phát triển Kĩ năng, Thái độ trên một phạm vi tương... quyết các v/đ, tình huống và thực hành trong cuộc sống), kiểm tra thái độ, tình cảm của HS đối với các vấn đề đạo đức và pháp luật - Bảo đảm tính khách quan, toàn diện, khoa học - Phải căn cứ vào chuẩn KT,KN, TĐ của môn học để xây dựng đề kiểm tra 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 25 4 Yêu cầu cơ bản của việc ĐM kiểm tra môn GDCD ở THCS (tiếp) - Phải có sự phân hoá mức độ cho các loại... HS để các em học tập tiến bộ hơn 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 15 2 Mục đích kiểm tra đánh giá kết quả học tập • Mục tiêu của môn học GDCD là hình thành KĨ NĂNG SỐNG, giúp HS rèn luyện được 8 năng lực cơ bản: • 1- Tự học tập • 2- Giao tiếp, ứng xử • 3- Thích ứng • 4- Hợp tác, cạnh tranh • 5- Tổ chức quản lí • 6- Hoạt động xã hội • 7- Nghiên cứu khoa học • 8- Lao động nghề chuyên biệt . HỌC TẬP CỦA HS MÔN GDCD BẬC THCS Quảng Ngãi - Tháng 8 / 2 009 Quảng Ngãi - Tháng 8 / 2 009 04- 08- 2 009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 097 91561 78 2 a) Tầm quan. trắc nghiệm tự luận trong đề kiểm tra. 04- 08- 2 009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 097 91561 78 7 b) Thực trạng về KTĐG trong môn GDCD: • Những bất cập: