09/18/13 Bé gi¸o dôc vµ ®µo t¹o TËp huÊn gi¸o dôc m«i tr­êng thcs Ph­¬ng ph¸p tÝch hîp gdmt m«n vËt lÝ 1.1. Khái niệm GDMT 1. Vấn đề chung về gdmt Pp tích hợp gdmt môn vật lí 1.1.1. Định nghĩa và phạm vi GGMT : + GDMT là một quá trình thường xuyên để tạo cho con người ý thức về môi trường, những giá trị về tri thức, những kỹ năng, những kinh nghiệm và cả quyết tâm cho phép họ giải quyết những vấn đề môi trường hiện tại và tương lai, cũng như đáp ứng những nhu cầu của bản thân mà không làm phương hại đến thế hệ mai sau. + GDMT không phải là môn học mới mà phải xuyên suốt quá trình giáo dục, tạo ra một cách nhìn nhận mới đối với các môn học và các vấn vốn có. + Cách tiếp cận GDMT cung cấp những cơ hội để thầy giáo, học sinh, phụ huynh hiểu được những vấn đề môi trường hiện hữu và bíêt được từng cá nhân hay tập thể có thể làm gì để bảo vệ và cải thiện môi tường. Đó phải là những giải pháp, những phương án ngắn hạn và cả dài hạn. (Chính sách GDMT trong trường PT Việt Nam 11/1998). Pp tích hợp gdmt môn vật lí 1.2. Mục đích GDMT Pp tích hợp gdmt môn vật lí 3.3.1. GDMT nhằm đạt đến mục đích là người học được trang bị: + ý thức trách nhiệm sâu sắc với phát triển bền vững của Trái Đất : + Khả năng cảm thụ, đánh giá vẻ đẹp của nền tảng đạo lý môi trường : + Một nhân cách trên đạo lý môi trường : Pp tích hợp gdmt môn vật lí 3.3.2. Các mục tiêu cụ thể : + Nhận thức : Giúp các đoàn thể x hội và các nhân nhận ã thức và nhạy cảm với môi trường và các vấn đề liên quan. + Kiến thức : Giúp đoàn thể, cá nhân tích luỹ được nhiều kinh nghiệm khác nhau, có sự hiểu biết cơ bản về MT và vấn đề liên quan. + Thái độ : Giúp đoàn thể, cá nhân hình thành được những giá trị và ý thức quan tâm vì MT, động cơ tham gia bảo vệ & cải thiện môi trường. + Kỹ năng : Xác định và giải quyết các vấn đề MT. + Tham gia : Tham gia tích cực, ở mọi cấp trong giải quyết vấn đề MT. 3.3.3. GDMT cho HS phổ thông : A. Về kiến thức và hiểu biết : - Hệ thống khái niệm về khoa học về môi trường: + Bảo vệ và bảo tồn + Giảm tiêu thụ, tái sử dụng, tái chế. + Các chu trình khép kín. + Phụ thuộc lẫn nhau. + Chi phí và lợi ích thu được. + Tăng trưởng và suy thoái. + Kiểm toán về tác động và sử dụng các nguồn cung cấp. + Hình thành và duy trì quan hệ đối tác + Các kiểu liên kết : Nguyên nhân - hậu quả, chuỗi - mạng + Tư duy một cách toàn cầu và hành động một cách cục bộ. Pp tích hợp gdmt môn vật lí Khi lùa chän cÇn tÝnh ®Õn c¸c quan hÖ : • Pp tÝch hîp gdmt m«n vËt lÝ B. Về kỹ năng : * Xếp theo các nhóm : Kỹ năng giao tiếp Kỹ năng tính toán Kỹ năng nghiên cứu Kỹ năng phát hiện và giả quyết vấn đề Kỹ năng cá nhân và x hội ã Kỹ năng công nghệ thông tin Pp tích hợp gdmt môn vật lí C. Về thái độ và hành vi : - Nhận biết giá trị của môi trường Vai trò cá nhân Thái độ và hành vi tích cực. - Các biểu hiện của hành vi (7): + Biết đánh giá, quan tâm và lo lắng đến môi trư ờng và đời sống các sinh vật. + Độc lập suy nghĩ các vấn đề môi trường. + Tôn trọng niềm tin và quan điểm người khác. + Khoan dung và cởi mở. + Biết tôn trọng các luận chứng và luận cứ đúng đắn. + Phê phán và thay đổi thái độ không đúng đắn về môi trường. + Mong muốn tham gia giải quyết các vấn đề môi trường. Pp tích hợp gdmt môn vật lí 3.3.4 GDMT cho GV phổ thông : A- GV sử dụng thành thạo các PP dạy học lấy HS làm trung tâm : Biết phát huy các kiến thức và kinh nghiệm sẵn có của học sinh. Dẫn dắt đến các khái niệm đúng. Điều chỉnh các ý tưởng lệch lạc, khuôn sáo. Khuyến khích, giúp đỡ, và tạo điều kiện cho HS phán xét và ra quyết định. Hỗ trợ cho HS tự thực hiện nhiệm vụ. Không áp đặt kiến thức. Không thuyết giải các khái niệm mới. Không độc đoán đưa ra quan niệm đúng. Không gạt bỏ một thông tin hoặc ý kiến của HS cho dù là thiếu chuẩn xác. Không làm thay nhiệm vụ học sinh. Pp tích hợp gdmt môn vật lí [...]... động trong giải quyết các vấn đề môi trường Đánh giá hiệu quả phương pháp và nội dung GDMT về nhận thức và tình cảm Pp tích hợp gdmt môn vật lí 3.5 Chính sách GDMT : Chiến lược thực hiện GDMT trong trường phổ thông Việt Nam ( Dự án VIE/ 95/ 041 - MOET + UNDP ) 3.5.1.Chính sách GDMT xác định : a Mục tiêu GDMT: - GDMT ở nhà trường làm cho HS và giáo viên đạt được : ý thức thường xuyên và luôn nhạy... gdmt môn vật lí b Các nguyên tắc GDMT: Nhà nước việt nam coi GDMT là một bộ phận hiếm có của sự nghiệp GD và sự nghiệp của toàn dân nói chung.Nhà nước có hệ thống GDMT tổ chức từ TW đến địa phương và đến cơ sở GD, thông qua quản lý nhà nước của Bộ GD & ĐT GDMT được thực hiện vì MT, về môi trường và trong môi trường, trong đó hiệu quả cao nhất sẽ đạt được khi tạo ra được thái độ, tình cảm vì MT GDMT. .. trong lành để thở Triển khai GDMT bằng các hoạt động mà HS là người thực hiện, HS bằng những hoạt động của chính mình thu được hiệu quả thực tiễn GV là người tổ chức các hoạt động GDMT dựa trên chương trình qui định và tìm cách vận dụng phù hợp với địa phương Pp tích hợp gdmt môn vật lí c Các biện pháp chủ yếu thực hiện GDMT : Đưa GDMT vào tất cả các cấp bậc học Kết hợp GDMT vào tất cả các môn học... Thái độ và tình cảm vì MT Dành ưu tiên cho đào tạo GV, các bậc Tiểu học, Trung học Pp tích hợp gdmt môn vật lí d) Cỏc hỡnh thc GDMT ch yu: S Ven cỏc hỡnh thc GDMT Pp tích hợp gdmt môn vật lí 4.2 Các nguyên tắc GDMT : - 12 Nguyên tắc chung : Xem xét môi trường trong tổng thể Liên tục suốt đời Liên môn GDMT từ địa phương quốc gia khu vực quốc tế Tình huống môi trường hiện nay và tương lai... hội bình đẳng về GDMT cho mọi người học, mọi cấp học, từ dưới lên trên Tại các cấp học bậc dưới của hệ thống GDQD, GDMT được kết hợp vào những nơi thích hợp của chương trình hiện hành Những vấn đề về môi trường được dạy thông qua nhiều môn học Pp tích hợp gdmt môn vật lí Đưa GDMT vào hoạt động nhà trường một cách thích hợp với môi trường của trường học Những vấn đề trọng tâm của GDMT phải liên quan... 1 Ni dung ch yu ca bi hc, hoc mt s phn ni dung mụn Vt lớ cú s trựng hp vi ni dung GDMT: Dng 2 Mt s ni dung ca bi hc hay mt s phn ni dung mụn Vt lớ cú liờn quan vi ni dung GDMT Pp tích hợp gdmt môn vật lí 2.2.1.2 Cỏc nguyờn tc tớch hp ni dung GDMT: 1 Khụng lm mt tớnh c trng ca mụn hc Khụng bin bi hc Vt lớ thnh bi hc GDMT 2 Khai thỏc ni dung cú chn lc, tp trung, khụng trn lan, tựy tin 3 Phỏt huy cao... tập đa dạng gắn với thực tiễn (hoạt động, kinh nghiệm ) Pp tích hợp gdmt môn vật lí - Năm nguyên tắc GDMT dành cho GV : Dựa trên cứ liệu chắc chắn Phương pháp : nhiều người tham gia và có tính thực tế Phân tích, phán xét Dựa trên nền tảng đời sống cộng đồng ở địa phương Tinh thần hợp tác Pp tích hợp gdmt môn vật lí 2 tích hợp gdmt môn vật lí 2.1 Vị trí của môn Vật lí ở THCS 1 Vật lí học là cơ... Vật lí 2.4.1 Cơ sở lựa chọn phương pháp a) Cn c ni dung chng trình b) Da trờn mi liờn h liờn mụn hc c) Cn c vo li ớch ca phng phỏp Pp tích hợp gdmt môn vật lí 2.4.2 Phương pháp tích hợp 2.1 Thit k mt n v GDMT Hoạt động = một Đơn vị thực hiện GDMT thc hin mt n v GDMT cn xỏc nh 4 yu t: a) Mc tiờu: Mc tiờu ca hot ng ny giỳp hc sinh:: *) V kin thc *) V k nng *) V thỏi b) Cỏc bc thc hin nhim v (cỏ nhõn,... ụn tp, tng kt hot ng hon thnh 1 n v GDMT tớch hp i vi b mụn Vt lớ, cú hai kiu trin khai hot ng, ú l: - Kiu 1 Thụng qua dy hc tng tit hc ca b mụn Vt lớ - Kiu 2 Thụng qua 01 hot ng ngoi khoỏ v Vt lớ Pp tích hợp gdmt môn vật lí 2.2 Cỏc kiu trin khai GDMT 2.2.1 Kiu 1 Thụng qua dy hc tng tit hc ca b mụn Vt lớ 2.2.1.1 Trong kiu ny cú 2 dng ni dung mụn hc cú th khai thỏc GDMT, ú l: Dng 1 Ni dung ch yu ca bi... chủ Quan sát, xử lý kịp thời các thông tin từ HS Kỹ năng đánh giá thích hợp Pp tích hợp gdmt môn vật lí 3.3.5 Nghiệp vụ GDMT : - áp dụng chiến lược dạy học với 2 mục tiêu : MT giáo dục + GDMT - Vận dụng lý luận dạy học, giáo dục cho mục tiêu GDMT - áp dụng các biện pháp cho GDMT : * Liên kết giữa các môn học * Giáo dục ngoài trời và thực địa Suy nghĩ có phê phán, học tập dựa trên nhu cầu tìm hiểu . ph¸p tÝch hîp gdmt m«n vËt lÝ 1.1. Khái niệm GDMT 1. Vấn đề chung về gdmt Pp tích hợp gdmt môn vật lí 1.1.1. Định nghĩa và phạm vi GGMT : + GDMT là một. hạn. (Chính sách GDMT trong trường PT Việt Nam 11/1998). Pp tích hợp gdmt môn vật lí 1.2. Mục đích GDMT Pp tích hợp gdmt môn vật lí 3.3.1. GDMT nhằm đạt