BÀI 3 SỰ ĐA DẠNG TRONG HỌC TẬP SỰ ĐA DẠNG TRONG HỌC TẬP H Đ1 HỌC TẬP TRƯỚC ĐÓ HĐ2 SỞ THÍCH SỰ ĐA DẠNG TRONG HỌC TẬP KIẾN THỨC & KINH NGHIỆM HĐ4 PHÁT TRIỂN HĐ3: CÁCH HỌC MỤC TIÊU: Phát triển kiến thức và hiểu biết về sự đa dạng trong học tập với những khác biệt cá nhân. Phát triển những biện pháp, kỹ năng đơn giản để tìm hiểu và đánh giá hứng thú, quá trình học tập trươc đó, cách học và sự phát triển của học sinh. Cùng nhau tìm hiểu các cách tiếp cận chương trình và lớp học đáp ứng sự đa dạng trong học tập của học sinh. . HOẠT ĐỘNG 1 LỚP HỌC ĐA DẠNG Tại sao phải hiểu rõ đặc điểm của trẻ và sự đa dạng trong lớp học là vấn đề quan trọng? * Giúp chúng ta chuẩn bị bài học có ý nghĩa và phù hợp với học sinh. * Giúp xác định các biện pháp có hiệu quả. * Giúp chia nhóm học sinh phù hợp. * Giúp chỉ ra cho trẻ cần đọc và học thêm những gì và như thế nào? * Giúp xác định các mối quan hệ tích cực với học sinh. * Giúp xác định các kế hoạch, biện pháp thúc đẩy học sinh học tập,nâng cao tính tự tin. • Hoạt động tìm hiểu lẫn nhau: Trò chơi: “Tìm một nữa của mình” hai bạn hỏi nhau những câu hỏi khác nhau ( VD: tên, tuổi, nơi thường trú, hoàn cảnh gia đình tính tình,sở trường, nhu cầu…) để tìm hiểu về một nữa của mình và giới thiệu với lớp.( thời gian 15 phút) HOẠT ĐỘNG 2 Sự đa dạng về quá trình học tập trước đó của HS - Tại sao cần phải biết được tình hình học tập trước đó của học sinh? • Cần phải biết tình hình học tập trước đó của học sinh để lập kế hoạch học tập tiếp theo. Điều này rất quan trọng vì kinh nghiệm học tập của học sinh sẽ được dựa trên những gì các em đã biết. • Giáo viên cần xác định: HS đã biết gì? Hiểu gì? Có thể làm gì? Khi chúng ta soạn giáo án, nhờ đó giúp HS học hiệu quả hơn theo khả năng của mình.( thời gian hoạt động 20 phút) HOẠT ĐỘNG 3: SỰ ĐA DẠNG VỀ SỞ THÍCH CỦA HỌC SINH -Thực hành phiếu 3.4(trang 24 – 25 ): phỏng vấn sử dụng biểu đồ Venn Làm việc theo nhóm 2, mỗi nhóm chuẩn bị 8 đến 10 câu hỏi phỏng vấn lẫn nhau và ghi chép vào biểu đồ Venn - Thực hành phiếu 3.5(trang26): tìm hiểu lẫn nhau( ghi tên những người cùng ý thích) ( thời gian 20 phút) Kết luận: tìm hiểu về sở thích sẽ giúp giáo viên chuẩn bị bài học phù hợp với sở thích và điểm mạnh của học sinh trong lớp. HOẠT ĐỘNG 4: SỰ ĐA DẠNG VỀ CÁCH HỌC • Thực hành phiếu 3.6: khảo sát cách học ưa thích thông qua sở thích cá nhân (làm việc cá nhân) • Thực hành phiếu 3.7: - Nhóm 1và 2: xếp thuyền theo hướng dẫn bằng lời. - Nhóm 3và 4: xếp thuyền theo văn bản và tranh - Nhóm 5và 6: xếp thuyền theo thao tác của giáo viên * Anh chị thích học theo cách nào? ( thời gian hoạt động 30 phút) Kết luận: giáo viên hỗ trợ học sinh kết hợp sử dụng tranh ảnh, lời văn và vận động. HOẠT ĐỘNG 5: SỰ ĐA DẠNG VỀ PHÁT TRIỂN (đọc tài liệu) • Học sinh trong bất kì lớp nào cũng thể hiện mức độ phát triển khác nhau và đôi khi theo các cách khác nhau. Khả năng phát triển 4 lĩnh vực (học tập và nhận thức, ngôn ngữ và giao tiếp, thể chất và vận động, phát triển cá nhân và xã hội ) của học sinh trong lớp cũng khác nhau N I DUNG CHÍNH:Ộ  Sự đa dạng trong học tập của học sinh. . BÀI 3 SỰ ĐA DẠNG TRONG HỌC TẬP SỰ ĐA DẠNG TRONG HỌC TẬP H Đ1 HỌC TẬP TRƯỚC ĐÓ HĐ2 SỞ THÍCH SỰ ĐA DẠNG TRONG HỌC TẬP KIẾN THỨC &. về quá trình học tập trước đó của HS - Tại sao cần phải biết được tình hình học tập trước đó của học sinh? • Cần phải biết tình hình học tập trước đó của