Ngày soạn: // Tiết 1: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỷ xx A. Mục tiêu. 1.Về kiến thức: Nắm đợc một số nét tổng quát về các giai đoạn phát triển; những thành tựu chủ yếu và đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết thế kỷ XX. Hiểu đợc mối quan hệ giữa văn học với thời đại, hiện thực đời sống và sự phát triển của lịch sử văn học. 2.Về kĩ năng: Có năng lực tổng hợp khái quát và hệ thống hoá các kiến thức đã học về văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX. 3.Về thái độ: trân trọng, tự hào về nền văn học cách mạng. B. Chuẩn bị 1.Phơng tiện: SGK, SGV, TLTK, giáo án. 2.Thiết bị: kênh chữ C. Tiến trình lên lớp. 1. ổn định. Lớp 12D 12E 12G Sĩ số Ngày dạy HS vắng 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: HĐ của thầy và trò Nội dung cần đạt Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu các đơn vị kiến thức trong bài. CH:Văn học Việt Nam thời kỳ này ra đời trong hoàn cảnh lịch sử nào? Điều gì là thuận lợi? I. Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975. 1. Vài nét về hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hoá. Văn học Việt Nam ra đời trong hoàn cảnh: cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc ngày càng ác liệt: -Chín năm kháng chiến chống thực dân Pháp. -Hai mơi mốt năm kháng chiến chống Mĩ. -Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc. -Nền kinh tế nghèo nàn, chậm phát triển. - Điều kiện giao lu văn hoá với nớc Giáo viên giới thiệu thêm: Văn chơng không đợc nói nhiều chuyện đau buồn, chuyện tiêu cực.Phản ánh tổn thất trong chiến đấu là văn chơng lạc điệu không lành mạnh. -Văn chơng không đợc nói chuyện hởng thụ chuyện hạnh phúc cá nhân Đề tài tình yêu cũng hạn chế Nếu có viết về tình yêu phải gắn liền với nhiệm vụ chiến đấu. -Văn chơng phải phản ánh nhận thức con ngời phân biệt rạch ròi giữa địch-ta, bạn-thù. Văn học thiên về hớng ngoại hơn là hớng nội. CH:Nêu nhận định khái quát về thành tựu của văn học giai đoạn 1945-1954? CH:Chứng minh một cách ngắn gọn? CH:Về thơ biểu hiện cụ thể nh thế nào? -Giáo viên giới thiệu thêm: Một số bài thơ: Nguyên tiêu, Báo tiệp Đăng sơn, Cảnh khuya của Hồ Chí Minh. Tố Hữu tiêu biểu cho xu hớng khai thác những đề tài truyền thống. Nguyễn Đình Thi tiêu biểu cho sự tìm tòi cách tân thơ ca (huớng nội). Quang Dũng tiêu biểu cho cảm hớng lãng mạn anh hùng. CH:Về kịch?Về lí luận phê bình? CH:Em có kết luận gì về văn học giai đoạn 1945-1954? ngoài không thuận lợi (chỉ giới hạn trong một số nớc:Trung Quốc, Liên Xô, Cuba, Bắc Triều Tiên, CHDC Đức. 2. Quá trình phát triển và thành tựu chủ yếu. a. Từ 1945 đến 1954: - Chủ đề bao trùm: + Ca ngợi Tổ Quốc và quần chúng Cách mạng. Không khí hồ hởi vui sớng đặc biệt của nhân dân khi đất nớc vừa giành độc lập. + Phản ánh cuộc kháng chiến chống Pháp. -> Văn học gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng và kháng chiến; hớng tới đại chúng, phản ánh sức mạnh của quần chúng nhân dân cùng với phẩm chất tốt đẹp nh: tình cảm công dân (yêu đất nớc, tình đồng chí, đồng bào, chí căm thù giặc, lòng tự hào dân tộc, tin vào tơng lai tất thắng của cuộc kháng chiến). - Thành tựu: +Văn xuôi: Một lần tới thủ đô, Trận phố Ràng -Trần Đăng. Đôi mắt, Nhật ký ở rừng -Nam Cao. Làng -Kim Lân. Th nhà -Hồ Phơng. Bên đờng 12-Vũ Tú Nam. Đặc biệt những tác phẩm đạt giải nhất: Đất nớc đứng lên - Ngọc Truyện, Tây Bắc-Tô Hoài, Con trâu -Nguyễn Bổng và các tác phẩm đợc xét giải: Vùng mỏ -Vỏ Huy Tâm, Xung kích - Nguyễn Đình Thi, Kí sự Cao Lạng-Nguyễn Huy T ởng. +Thơ: Việt Bắc - Tố Hữu, Dọn về làng-Nông Quốc Chấn, Bao giờ trở lại - Hoàng Trung Thông, Tây Tiến -Quang Dũng, Bên kia Sông Đuống -Hoàng Cầm, Nhớ -Hồng Nguyên, Đất nuớc-Nguyễn Đình Thi, Đồng Chí -Chính Hữu. + Kịch: Bắc Sơn, Những ngời ở lại -Nguyễn Huy Tởng, Chị Hoà -Học Phi. +Lí luận phê bình: Chủ nghĩa Mác và vấn đề văn hoá Việt Nam-Trờng Chinh, Nhận đờng, Mấy vấn đề nghệ thuật-Nguyễn Đình Thi. CH:Văn học 1954-1965 tập trung phản ánh điều gì ? Chứng minh ngắn gọn thành tựu của văn học giai đoạn 1955-1964 CH:Thành tựu về văn xuôi,thơ,về kịch? Thơ những năm chống Mĩ đạt tới thành tựu xuất sắc, tập trung thể hiện cuộc ra quân vĩ đại của cả dân tộc, khám phá sức mạnh của con ngời Việt Nam, đề cập tơí sứ mạng lịch sử và ý nghĩa nhân loại của cuộc kháng chiến chống Mĩ. Thơ vừa mở mang, vừa đào sâu hiện thực đồng thời bổ sung, tăng c- ờng chất suy tởng và chính luận. -Thơ ca ghi nhận những tác giả vừa trực tiếp chiến đấu vừa làm thơ (Đó là những con ngời: Cả thế hệ giàn ngang gánh đất nớc trên vai)-Bằng Việt. -Truyện và kí có thành tựu nh thế nào? -Thơ có thành tựu nh thế nào? -Giáo viên minh hoạ: +Ra trận, Máu và hoa (Tố Hữu), Hoa ngày thờng, Chim báo bão, Những bài b. Từ 1954-1965: - Chủ đề: + Tập trung thể hiện hình ảnh ngời lao động, ca ngợi đất nớc và con ngời trong những ngày đầu xd CNXH ở miền Bắc với cảm hứng lãng mạn, tràn đầy niềm vui và tin tởng vào ngày mai. + Hớng về miền Nam với nỗi đau chia cắt và ý chí thống nhất đất nớc. - Thành tựu: +Văn xuôi: Những tác phẩm tiêu biểu: Cửa biển (4tập)-Nguyên Hồng, Vỡ bờ (2 tập)-Nguyễn Đình Thi, Sống mãi với thủ đô-Nguyễn Huy T- ởng, Cao điểm cuối cùng -Hữu Mai, Trớc giờ nổ súng -Lê Khâm, Mời năm -Tô Hoài, Cái sân gạch, Mùa lúa chiêm -Đào Vũ, Mùa lạc -Nguyên Khải, Sông Đà -Nguyễn Tuân. +Thơ:-: Gió lộng -Tố Hữu, ánh sáng và phù sa Chế Lan Viên, Riêng chung -Xuân Diệu, Trời mỗi ngày lại sáng, Đất nở hoa, Bài ca cuộc đời Huy Cận, Tiếng sóng -Tế Hanh, Bài thơ Hắc Hải -Nguyễn Đình Thi, Những cánh buồm -Hoàng Trung Thông. + Về kịch: Kịch phát triễn mạnh Đó là các vở: Một Đảng viên-Học Phi, Ngọn lửa -Nguyễn Vũ, Nổi gió, Chị Nhàn-Đào Hồng Cẩm. c. Từ 1965-1975: - Chủ đề bao trùm: + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng (không sợ giặc, dám đánh giặc, quyết đánh giặc). Có đời sống tình cảm hài hoà giữa riêng và chung, bao giờ cũng đặt cái chung lên trên hết, có tình cảm quốc tế cao cả). +Tổ quốc và xã hội chủ nghĩa. - Thành tựu + Văn xuôi: Ngời mẹ cầm súng, những đứa con trong gia đình - Nguyễn Đình Thi, Rừng xà nu -Nguyễn Trung Thành (Nguyên Ngọc). ở Miền Bắc: Kí của Nguyễn Tuân -Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi,Vùng trời (3 tập). +Thơ:-Ra trận. Máu và hoa (Tố Hữu). -Hoa ngày thờng, chim báo bão (Chế Lan Viên) thơ đánh giặc (Chế Lan Viên), Hai đợt sóng, Tôi giàu đôi mắt (Xuân Diệu). CH:Nêu những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ 1954-1975? CH:Em hiểu nh thế nào là một nền văn học vận động theo hớng Cách mạng hoá ? Chứng minh ? Và những gơng mặt: Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân, Nguyễn Khoa Điềm. Tất cả đã mang tới cho thơ ca tiếng nói mới mẻ, sôi nổi, trẻ trung. +Kịch: Đại đội trởng của tôi -Đào Hồng Cẩm, Đôi mắt -Vũ Dũng Minh. +Lý luận, nghiên cứu phê bình:Tập trung ở một số tác giả nh Vũ Ngọc Phan, Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên. * Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945-1975: -Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945-1975có hai thời điểm. +Dới chế độ thực dân Pháp (1945-1954). +Dới chế độ Mĩ -Nguỵ (1954-1975). -Chủ yếu là những xu hớng văn học tiêu cực phản động xu hớng chống phá cách mạng xu h- ớng đồi truỵ. -Bên cạnh các xu hớng này cũng có văn học tiến bộ thể hiện lòng yêu nớc và cách mạng. Vũ Hạnh với (Bút máu).Vũ Bằng với (Thơng nhớ mời hai),Sơn Nam với (Hơng rừng Cà Mau). 3. Đặc điểm của văn học Việt Nam từ 1945- 1975: a.Văn học vận động theo hớng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nớc. - Nhà văn - chiến sĩ. - Văn học trớc hết phải là một thứ vũ khí đấu tranh Cách mạng. - Hiện thực đời sống Cách mạng và kháng chiến là nguồn cảm hứng lớn cho văn học. - Quá trình vận động, phát triển của nền văn học mới ăn nhịp với từng chặng đờng của lịch sử dân tộc. - Đề tài chủ yếu: + Đề tài Tổ Quốc. + Đề tài XHCN. - Nhân vật trung tâm:Ngòi chiến sĩ trên mặt trận đấu tranh vũ trang và những ngời trực tiếp phục vụ chiến trờng, ngời lao động. b.Nền văn học hớng về đại chúng: - Quần chúng đông đảo vừa là đối tợng phản ánh - Đại chúng: Đông đảo quần chúng CH:Khuynh hớng sử thi là gì ? CH:Cảm hứng lãng mạn ? vừa là đối tợng phục vụ ; vừa là nguồn cung cấp, bổ sung lực lợng sáng tác cho văn học: + Quan tâm tới đời sống của nhân dân lao động, nói lên nỗi bất hạnh cũng nh niềm vui, niềm tự hào của họ. + Nền văn học mới tập trung xây dựng hình tợng quần chúng Cách mạng: miêu tả ngời nông dân, ngời mẹ, ngời phụ nữ, em bé c. Nền văn học chủ yếu mang khuynh hớng sử thi và cảm hứng lãng mạn. + Khuynh hớng sử thi: - Đề cập đến những vấn đề có ý nghĩa lịch sử và có tính chất toàn dân tộc. - Nhân vật chính thờng là những con ngời đại diện cho tinh hoa, khí phách, phẩm chất và ý chí của dân tộc; tiêu biểu cho lý tởng cộng đồng hơn là lợi ích và khát vọng cá nhân -> Con ngời chủ yếu đợc khám phá ở lẽ sống lớn và tình cảm lớn. - Giọng văn ngợi ca, hào hùng. + Cảm hứng lãng mạn: - Cảm hứng khẳng định cái tôi tràn đầy cảm xúc và hớng tới lý tởng. Ca ngợi CN anh hùng Cách mạng và tin tởng vào tơng lai tơi sáng của dân tộc -> Nâng đỡ con ngời Việt Nam vợt qua thử thách. => Khuynh hớng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn đã làm cho văn học giai đoạn này thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng đợc yêu cầu phản ánh hiện thực đời sống trong quá trình vận động và phát triển Cách mạng 4. Củng cố:- Nắm những chặng đờng phát triển và các thành tựu chủ yếu của văn học giai đoạn này.- đặc điểm văn học từ 1945 đến 1975. 5Hớng dẫn về nhà: đọc tiếp mục II,III sách giáo khoa Ngày soạn: // Tiết2: Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỷ xx A. Mục tiêu. 1.Về kiến thức: Nắm đợc một số nét tổng quát về các giai đoạn phát triển; những thành tựu chủ yếu và đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết thế kỷ XX. Hiểu đợc mối quan hệ giữa văn học với thời đại, hiện thực đời sống và sự phát triển của lịch sử văn học. 2.Về kĩ năng: Có năng lực tổng hợp khái quát và hệ thống hoá các kiến thức đã học về văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX. 3.Về thái độ: trân trọng, tự hào về nền văn học cách mạng. B. Chuẩn bị 1.Phơng tiện: SGK, SGV, TLTK, giáo án. 2.Thiết bị: kênh chữ C. Tiến trình lên lớp. 1. ổn định. Lớp 12D 12E 12G Sĩ số Ngày dạy HS vắng 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: HĐ của thầy và trò Nội dung cần đạt CH:Vài nét khái quát về hoàn cảnh lịch sử, xã hội của văn học Việt Nam từ 1975 đến hết thế kỷ XX? Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) mở ra những phơng hớng mới thực sự cởi mở II. Vài nét khái quát Văn học Việt Nam từ 1975 đến hết thế kỉ XX: 1. Vài nét về hoàn cảnh lịch sử xã hội, văn hoá. -Năm 1975 kết thúc thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Mĩ - Từ 1975-1985 ta lại gặp phải những khó khăn về kinh tế sau cuộc chiến kéo dài cộng thêm là cho văn nghệ Đẳng khẳng định: "Đổi mới có ý nghĩa sống còn là nhu cầu bức thiết. Thái độ của Đảng nhìn thẳng vào sự thật, đánh giá đúng sự thật, nói rõ sự thật". CH:Nêu những thành tựu chủ yếu của văn học giai đoạn này ? sự ảnh hởng của hệ thống XHCN ở Đông Âu bị sụp đổ. - Năm 1986, đất nớc ta bớc vào giai đoạn đổi mới. Kinh tế dần chuyển theo hớng kinh tế thị tr- ờng, văn hoá có điều hiện giao lu, mở rộng với nhiều nền văn hoá khác trên thế giới. 2. Qúa trình phát triễn và thành tựu chủ yếu: - Thơ ca có xu hớng xâm nhập vào đời sống cá nhân, khám phá những vấn đề thuộc bản thể, phức tạp trong đời sống tâm hồn. Tiêu biểu Tr- ờng ca: "Những ngời đi tới biển" (Thanh Thảo), "Tự hát" (X Quỳnh) , "Xúc xắc mùa thu" (Hoàng Nhuận Cầm), - Văn xuôi có nhiều khởi sắc hơn thơ ca. Tác giả tiêu biểu: "Đứng trớc biển", " Cù lao tràm ", (Nguyễn Mạnh Tuấn), Thời xa vắng (Lê Lựu) - Kí: "Ai đã đặt tên cho dòng sông" (Hoàng Phủ NgọcTờng), "Cát bụi chân ai" (Tô Hoài - Kịch đạt đợc đỉnh cao với cây bút lừng danh Lu Quang Vũ. - CH: Khái quát những u điểm và hạn chế của văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỉ 1975? - Văn học thời kì này đề cao cá tính sáng tạo của nhà văn, đổi mới cách nhìn, cách tiếp cận con ngời trong những mối quan hệ phức tạp và đa dạng. - Cái mới của văn học giai đoạn này còn là tính chất hớng nội, quan tâm nhiều hơn tới số phận cá nhân trong những hoàn cảnh, số phận đời thờng. III. Kết luận. 1.u điểm - Kế thừa và phát huy mạnh mẽ những truyền thống t tởng lớn của văn học dân tộc: + Chủ nghĩa nhân đạo + Chủ nghĩa yêu nớc và chủ nghĩa anh hùng. - Đạt đợc nhiều thành tựu về nghệ thuật ở nhiều thể loại, đặc sắc hơn cả là thơ trữ tình và truyện ngăn. 2.Hạn chế - Nội dung t tởn của nhiều tác phẩm cha thật sâu sắc, cách nhìn con ngời và cuộc sống còn đơn giản, xuôi chiều phiến diện. - Văn học cha có điều kiện khai thác sâu sắc những khó khăn, những tổn thất, mất mát to lớn trong chiến tranh. - Chất lợng nghệ thuật của nhiều tác phẩm còn non kém, cá tính sáng tạo và phong cách nghệ thuật của nhà văn còn mờ nhạt. 4. Củng cố: Nắm những chuyển biến và một số thành tựu ban đầu của văn học giai đoạn từ năm 1975 đến hết thế kỉ XX. 5. Hớng dẫn về nhà: - Đọc và trả lời câu hỏi bài: Nghị luận về một t tởng đạo lý. Ngày soạn: /./ Tiết 3 nghị luận về một t tởng, đạo lý A. Mục tiêu: 1.Về tri thức: -Biết cách viết một bài văn về t tởng đạo lí. 2.Về kĩ năng: Rèn kĩ năng viết bài văn về t tởng đạo lí. 3. Về thái độ: Có ý thức tiếp thu những quan niệm đúng đắn và phê phán những quan niệm sai lầm. B. Chuẩn bị. 1.Phơng tiện: SGK, SGV, TLTK, giáo án. 2.Thiết bị: kênh chữ. C. Tiến trình lên lớp. 1. ổn định: Lớp 12D 12E 12G Sĩ số Ngày dạy HS vắng 2. Kiểm tra bài cũ: Văn học VH từ 1945 đến 1975 có những u điểm và hạn chế nh thế nào? 3. Bài mới: s hoạt động của thầy và trò nội dung - Giáo viên ghi đề bài lên bảng và yêu cầu học sinh tập trung tìm hiểu các khía cạnh sau: --Thế nào là nghị luận về một t tởng đạo lí? -Nêu những yêu cầu khi làm bài văn nghị luận về t tởng, đạo lí? Giáo viên hớng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi sau: CH:Thế nào là sống đẹp? (Gợi ý: về lý tởng tình cảm hành động). CH: Để sống đẹp, con ngời cần rèn I. Tìm hiểu chung: 1. Khái niệm: -Nghị luận về một t tởng đạo lý là quá trình kết hợp những thao tác lập luận để làm rõ những vấn đề t tởng, đạo lí trong cuộc đời: -T tởng đạo lí trong cuộc đời bao gồm: +Lí tởng (lẽ sống). +Cách sống. +Hoạt động sống. +Mối quan hệ giữa con ngời với con ngời (cha mẹ, vợ chồng, anh em,và những ngời thân thuộc khác) ở ngoài xã hội có các quan hệ trên dới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè. 2. Tìm hiểu đề bài và lập dàn ý Ví dụ: Anh (chị) hãy trả lời câu hỏi sau của Tố Hữu: "ôi!Sống đẹp là thế nào hỡi bạn - Vấn đề nghị luận:Thế nào là sống đẹp? - Sống thế nào đợc coi là sống đẹp? Sống đẹp là sống có lí tởng đúng đắn, cao cả, cá nhân xác định đợc vai trò trách nhiệm với cuộc sống, có đời sống tình cảm hài hoà phong phú, có hành động đúng đắn. Câu thơ nêu lên lí tởng và hành luyện những phẩm chất đạo đức nào? CH:Cách làm bài nghị luận? *Giáo viên giảng rõ: -Giải thích khái niệm của đề bài (ví dụ ở đề trên đã dẫn, ta phải giải thích sống đẹp là thế nào?). -Giải thích và chứng minh vấn đề đặt ra (tại sao lại đặt ra vấn đề sống có đạo lí, có lí tởng và nó thể hiện nh thế nào? -Suy nghĩ cách đặt vấn đề ấy có đúng không? (Hay sai) Chứng minh nên ta mở rộng bàn bạc bằng cách đi sâu vào vấn đề nào đó-Một khía cạnh.Ví dụ làm thế nào để sống có lí tởng, có đạo lí hoặc phê phán cách sống không có lí t- ởng,hoài bão, thiếu đạo lí) này phải cụ thể sâu sắc, tránh chung chung. Sau cùng của suy nghĩ là nêu ý nghĩa vấn đề. GV: gọi HS đọc yêu cầu bài tập1 SGK/21 Vấn đề mà cố thủ tớng ấn Độ nêu ra là gì? Đặt tên cho vấn đề ấy? động và hớng con ngời tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất của con ngời. - Cần rèn luyện những phẩm chất: +Lí tởng đúng đắn, cao đẹp + Tâm hồn, tình cảm lành mạnh, trong sáng, nhân hậu + Trí tuệ ngày càng thêm mở rộng, thờng xuyên trau rồi kiến thức + Hành động tích cực, lơng thiện. 3. Cách làm bài nghị luận: a.Bố cục: gồm 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài. b.Nội dung - Giới thiệu, giải thích t tởng, đạo lí cần bàn - Phân tích những mặt đúng, bác bỏ những biểu hiện sai lệch có liên quan đén vấn đề bàn luận - Nêu ý nghĩa, rút ra bài học nhận thức và hàng động về t ởng, đạo lí. III. Luyện tập. Bài tập 1: - Vấn đề mà Nê -ru cố Tổng thống ấn Độ nêu ra là: phẩm chất văn hoá trong con ngời - Đặt tên cho văn bản là: +Phẩm chất của con ngời có văn hoá + Những biểu hiện văn hoá của con ngời. -Tác giả sử dụng các thao tác lập luận. +Giải thích (văn hóavà văn hoá) +Phân tích ( một trí tuệvấn đề gì) +bình luận. (còn lạ) - Cách diễn đạt rõ ràng, dứt khoát, rất sinh động + ở phần giải thích, tác gả đa ra nhiều câu hỏi rồi tự trả lời, câu nọ nối câu kía khiến ngời đọc tập trung suy nghĩ một cách cao độ. + Phần phân tích và bình luận, tác giả trực tiếp đối thoại với ngời đọc để tạo quan hệ gần gũi, [...]... hình văn học khác nh truyện, kịch, kí Bài 2: Đô- xtôi- ep-xki I Tìm hiểu chung 1 Tiểu dẫn -Tên đầy đủ Xtê-phan Xvai-gơ -Sinh năm 18 81 mất năm 19 42 -Là nhà văn áo -19 01: Khởi đầu sự nghiệp sáng tác văn học bằng tập thơ "Những sợi dây đàn bằng bạc" -Ông từng đi du lịch nhiều nơi nh châu á, châu Phi, châu Mĩ, gia nhập nhóm nhà văn tiến bộ, đấu tranh chống chiến tranh II Đọc hiểu văn bản 1 Đọc 2 Tìm hiểu văn. .. Nam) -Năm 19 41: Ngời về về nớc trực tiếp lãnh đạo cách mạng -Năm 19 90: nhân dịp kỉ niệm 10 0 ngày sinh của Ngời, tổ chức Giáo dục Khoa học và văn hoá Liên hiệp quốc đã ghi nhận và suy tôn Bác là Anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới Đóng góp to lớn nhất của Bác là tìm ra đờng cứu nớc giải phóng dân tộc II sự nghiệp văn học 1. Quan điểm sáng tác văn học: - Hồ Chí Minh coi văn học là... nghiệp của tác giả? -Đọc văn bản Hãy cho biết hoàn cảnh ra đời của tác phẩm? -Nội dung cơ bản của tác phẩm đề cập đến vấn đề gì? Nội dung Bài 1: Mấy ý nghĩ về thơ I Tìm hiểu chung: 1 Tiểu dẫn: +Nguyễn Đình Thi (19 24-2003), quê Hà Nội sinh ra ở Luông Pha Băng + Năm 19 31: ông cùng gia đình về nớc, tham gia hoạt động cách mạng từ năm 19 41 + Sau 19 45: Nguyễn Đình Thi là Tổng th kí hội Văn hoá cứu quốc, uỷ... Ban Chấp hành hội văn nghệ Việt Nam +Từ năm 19 58 đến 19 89: làm Tổng th kí hội nhà văn Việt Nam +Từ năm 19 95: làm Chủ tịch Uỷ ban toàn quốc Liên hiệp các Hội văn học nghệ thuật Việt Nam => Là nghệ sĩ đa tài: Viết văn, làm thơ, phê bình văn học, sáng tác nhạc, soạn kịch, biên khảo triết học ở lĩnh vực nào ông cũng có đóng góp đáng ghi nhận Năm 19 96: ông đợc nhận giải thởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật... vụ đó cho đến ngày mất 2/9 /19 69 Văn chơng không phải là sự nghiệp chính của Bác nhng trong quá trình hoạt động cách mạng, Ngời đã sử dụng văn chơng nh một phơng tiện có hiệu quả Sự nghiệp văn chơng của Bác đợc thể hiện trên các lĩnh vực 12 G nội dung I Vài nét về tiểu sử của Bác a Tiểu sử: (Xem SGK) b Qúa trình hoạt động cách mạng -Năm 19 11: Bác ra đi tìm đờng cứu nớc -Năm 19 30: Bác đã thống nhất 3 tổ... I Văn bản khoa học và ngôn ngữ khoa học 1 .Văn bản khoa học -Văn bản khoa học gồm ba loại chính: các văn bản chuyên sâu, các văn bản khoa học giáo khoa , văn bản khoa học phổ cập 2 Ngôn ngữ khoa học: -Ngôn ngữ khoa học là ngôn ngữ đợc dùng trong các văn bản khoa học (kể cả giao tiếp và truyền thụ kiến thức khoa học: Khoa học tự nhiên: Toán, Vật lí, Hoá học, Sinh học; Khoa học xã hội và nhân văn: văn, :Lịch... chức Tổng - Năm 19 62: Bắt đầu làm việc ở tổ chức th ký Liên hợp quốc Liên hợp quốc -Năm 19 66: Phó tổng th kí Liên hợp quốc phụ trách gìn giữ hoà bình -Từ 1/ 1 /19 97: Tổng th kí Liên hợp quốc Ông đảm nhiệm chức vụ này hai nhiệm kì -Tác giả viết bài này nhằm mục đích gì? liền cho tới tháng 1/ 2007 (10 năm) trong hoàn cảnh nào? 2 Văn bản: a Hoàn cảnh và mục đích sáng tác: - Cô-Phi Anna viết văn bản này gửi... ngữ, văn bản khoa học phải đảm bảo tính lí trí, lô gích -Một nhận định, một phán đoán khoa học cũng phải chính xác -Tính lô gích, lí trí còn thể hiện trong đoạn văn Đó là sự sắp xếp sao cho các câu, các đoạn văn phải đợc liên kết chặt chẽ về nội dung cũng nh hình thức Tất cả đều phục vụ cho văn bản khoa học *Tóm lại: Tính lí trí và lô gích trong văn bản khoa học thể hiện ở từ ngữ, câu văn, đoạn văn, văn. .. thái độ: giáo dục thái độ trân trong, yêu mến B Chuẩn bị 1. Phơng tiện: SGK, SGV, TLTK, giáo án 2.Thiết bị:kênh hình, tranh ảnh C Tiến trình lên lớp 1 ổn định: Lớp 12 D 12 E Sĩ số Ngày dạy HS vắng 2 Kiểm tra bài cũ: bài tập2/22 3 Bài mới: hoạt động của thầy và trò GV gọi HS đọc mục Tiểu sử CH:Nêu tóm tắt tiểu sử của Bác? Giáo viên giới thiệu thêm: -Năm 19 45 cùng với Đảng lãnh đạo nhân dân giành chính quyền... phẩm văn chơng của Bác vừa có giá trị t tởng, tình cảm, nội dung thiết thực mà còn có nghệ thuật sinh động, đa dạng 2 Di sản văn học: a Văn chính luận: - Những thập niên đầu thế kỉ XX: +Những bài báo đăng trên báo Nhân đạo, Ngời cùng khổ + Bản án chế độ thực dân pháp (19 25) - Những sáng tác từ năm 19 45: +Tuyên ngôn độc lập: Một áng văn chính luận mẫu mực: Lập luận chặt chẽ, lời lẽ đanh thép, giọng văn . về nền văn học cách mạng. B. Chuẩn bị 1. Phơng tiện: SGK, SGV, TLTK, giáo án. 2.Thiết bị: kênh chữ C. Tiến trình lên lớp. 1. ổn định. Lớp 12 D 12 E 12 G Sĩ. về nền văn học cách mạng. B. Chuẩn bị 1. Phơng tiện: SGK, SGV, TLTK, giáo án. 2.Thiết bị: kênh chữ C. Tiến trình lên lớp. 1. ổn định. Lớp 12 D 12 E 12 G Sĩ