CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ẢNH HƢỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN TRÍ TUỆ VÀ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CỦA GAME ONLINE LÊN SỰ PHÁT TRIỂN HỌC SINH Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hằng Chức vụ: Tổ phó chun mơn Đơn vị cơng tác: Trƣờng THPT Phan Đình Phùng Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ẢNH HƢỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN TRÍ TUỆ VÀ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CỦA GAME ONLINE LÊN SỰ PHÁT TRIỂN HỌC SINH Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 MỤC LỤC Phần MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài 1.3 Mục tiêu nghiên cứu Phần NỘI DUNG 2.1 Thực trạng chơi game online học sinh THPT Đồng Hới - Quảng Bình .4 2.1.1 Tỉ lệ học sinh chơi game online 2.1.2 Thời gian chơi game online 2.1.3 Lí chơi game online 10 2.2 Ảnh hưởng game online đến trí tuệ 11 2.2.1 Ảnh hưởng game online đến số IQ 12 2.2.2 Ảnh hưởng game online đến trí nhớ 13 2.2.3 Ảnh hưởng game online đến khả ý 16 2.3 Ảnh hưởng game online đến kết học tập học sinh 17 2.4 Một giải pháp có tính khả thi nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát học sinh 19 2.4.1 Giải pháp chung 19 2.4.2 Thực nghiệm sư phạm 24 Phần KẾT LUẬN 29 Phần MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sự đời Internet đánh dấu bước tiến lớn nhân loại lĩnh vực kết nối thơng tin Khơng phủ nhận tính tích cực vai trò quan trọng phát triển xã hội Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt nảy sinh vấn đề phức tạp, mang tính tiêu cực, có tình trạng nghiện game online (G.O) Game online sản phẩm công nghệ cao, tri thức, trò chơi giải trí đại thông dụng giới trẻ Vẫn biết chơi game giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi lao động học tập, ranh giới giải trí nghiện ngập trở nên mong manh Game online đưa người vào giới ảo gần giới thật, người chơi tạo hình nhân vật hồ vào giới mới, biến điều khơng thể thành khẳng định giới ảo Vì mà sức hút game online ngày lan nhanh vào trường học, khiến khơng học sinh bị lơi vào vòng xốy Một nghiện game ảnh hưởng lớn, khơng đến học tập, sức khoẻ mà nhân cách lối sống bị ảnh hưởng Mà học sinh tri thức trẻ, tương lai đất nước Ở Việt Nam nói chung thành phố Đồng Hới - Quảng Bình nói riêng có tốc độ phát triển game online nhanh Mặc dù có nhiều gia đình có máy tính riêng mình, song số lượng điểm kinh doanh Internet lớn, đặc biệt xung quanh trường học, chủ quán tận dụng diện tích tối đa để lắp đặt máy Các quán Internet hoạt động 24/24 để phục vụ chơi game thâu đêm, ngày hè nắng nóng đến mùa đơng lạnh ngắt quán đông khách nhộn nhịp Học sinh, sinh viên lứa tuổi đà hình thành, phát triển tồn diện sức khỏe trí tuệ người Do rơi vào tình trạng nghiện game online số thay đổi ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ, trí tuệ kết học tập học sinh Trong năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu thực trạng, trí tuệ tác động game online đến học sinh địa bàn khác nhau, Đồng Hới - Quảng Bình chưa nghiên cứu vấn đề đưa kết luận cụ thể Chính lí thơi thúc tơi chọn “Ảnh hưởng game online đến trí tuệ giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát triển học sinh” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Học sinh nam nữ từ 15-18 tuổi ba Trường THPT Phan Đình Phùng, THPT Đồng Hới THPT Đào Duy Từ Nghiên cứu thực trạng: bao gồm nam nữ, Trong số phiếu phát 960, sau thu vào làm có 948 đối tượng học sinh Nghiên cứu thực nghiệm trí tuệ: nghiên cứu đối tượng học sinh nam chênh lệch nam nữ lớn nhóm đối tượng Chia nhóm nghiên cứu sau: nhóm có 48 học sinh Nhóm I: nhóm học sinh bình thường khơng chơi game online Nhóm II: nhóm học sinh chơi game online với tần số thấp Thời gian chơi trung bình < giờ/ngày Thâm niên > năm trở lên Nhóm III: nhóm học sinh chơi game online với tần số cao (Trung bình) : Thời gian chơi 1-2,5 / ngày Thâm niên chơi > năm trở lên Nhóm IV: nhóm học sinh nghiện game online: Đối tượng nghiện game online theo thang phân loại tổ chức y tế giới 1.3 Mục tiêu nghiên cứu Đánh giá thực trạng chơi game online học sinh THPT ba Trường THPT Phan Đình Phùng, THPT Đồng Hới THPT Đào Duy Từ Xác định tác động game online đến trí tuệ học sinh THPT từ 15-18 tuổi Xác định ảnh hưởng game online đến kết học tập nhằm đề xuất số giải pháp có tính khả thi để hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát triển học sinh Giúp em nghiện game online trường THPT Phan Đình Phùng giảm thời gian chơi game online, đồng thời tăng kết học tập Phần NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng chơi game online học sinh địa bàn thành phố Đồng Hới – Quảng Bình Nghiên cứu thực trạng bao gồm tiêu chí sau: Tỉ lệ học sinh chơi, thời gian chơi game online, lí chơi game online 2.1.1 Tỉ lệ học sinh chơi game online Trước hết, chúng tơi tìm hiểu thực trạng tỉ lệ học sinh chơi game online không chơi khác biệt giới tính Trong q trình nghiên cứu cho thấy tỉ lệ học sinh chơi game online lớn Kết tỉ lệ học sinh chơi game online trình bày bảng 2.1 Bảng 2.1 Tỉ lệ người chơi khơng chơi game online Giới tính Số người Nam Nữ Tổng số TS % TS % TS % 440 90,17 286 62,17 726 76,58 48 9,83 174 37,83 222 23,42 488 100 460 100 948 100 Chơi game online Có Khơng Tổng số * Xét tỉ lệ học sinh chơi game online [CATEGORY NAME] 23.42% Chơi 76.58% Chơi Không chơi Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ học sinh chơi game online Từ bảng số liệu 2.1 biểu đồ 2.1 ta thấy: tổng số học sinh chơi game online 726 học sinh, chiếm 76,58% tham gia chơi, số lại 23,42% chưa chơi game online Từ cho thấy game online loại hình giải trí thu hút nhiều người tham gia đặc biệt lứa tuổi vị thành niên Hầu hết học sinh biết đến loại hình giải trí này, có chơi hay khơng Kết so với nghiên cứu khác cho thấy: theo Nguyễn Thị Bích Hà (2006), nghiên cứu tỉ lệ sinh viên địa bàn Hà Nội, tỉ lệ người chơi chiếm 81% cao nghiên cứu (76,58%) Nguyên nhân đối tượng sinh viên nên chịu quản lí gia đình, thời gian rãnh rỗi nhiều Kết cao nghiên cứu Nguyễn Thị Phương Linh (2010) đối tượng học sinh THPT địa bàn Hà Tĩnh (có 62,6%, nữ chiếm 8,6%) Thấp nhiều so với kết nghiên cứu chúng tơi Hà Tĩnh Quảng Bình hai địa bàn gần nhau, có đặc điểm kinh tế xã hội tương tự Nhưng đối tượng nghiên cứu Hà Tĩnh cách năm (2010), điều cho thấy phương tiện thông tin đại chúng ngày phát triển, trò chơi game online loại hình giải trí thu hút nhiều học sinh tham gia Theo kết khảo sát Bộ Giáo dục Đào tạo 18/12/2010 Đối tượng học sinh địa bàn Hà Nội 76,6%, thành phố Hồ Chí Minh 88% * Xét tƣơng quan giới tính nam nữ Kết cho thấy học sinh nam có tỉ lệ chơi game online nhiều so với nữ % 100 90,17 90 80 62,17 70 60 37,83 50 40 30 20 9,83 10 Nam Nữ Người chơi G.O Người không chơi Biểu đồ 2.2 Tương quan giới tính người chơi khơng chơi game online Trong tổng số 488 nam có đến 440 học sinh tham gia chơi game online, chiếm tỉ lệ 90,17% Số học sinh nam lại 48 em chưa chơi game online Còn học sinh nữ 460 có 286 trả lời có chơi, chiếm 62,17%, số nữ lại 174 chưa chơi game online , chiếm 37,83% Nguyên nhân khác biệt nam nữ game online trò chơi điện tử có tính hấp dẫn cao, kích thích trí tò mò em độ tuổi khám phá Game online đa số mang tính bạo lực phấn khích cao nên kích thích nam giới nhiều Kết phù hợp với nghiên cứu Cô Alyssa Nguyễn Phục, cho thấy khác biệt nam nữ trò chơi game online Nghiên cứu thấy game thủ có biểu hoạt hố trung tâm vỏ não não bộ, vùng có liên quan cách điển hình đến khen thưởng nghiện Tuy nhiên, não nam giới có biểu hoạt hoá nhiều hơn, số lượng hoạt hoá tương quan với số vùng mà game thủ chiếm trò chơi (điều xảy nữ giới) Do nam giới dễ bị lệ thuộc vào cảm nhận khen thưởng nữ giới Hầu hết kết nghiên cứu cho thấy có khác biệt đối tượng nam nữ q trình chơi game online Trong nam có tỉ lệ chơi nhiều so với nữ 2.1.2 Thời gian chơi game online Thời gian chơi game online thể thâm niên chơi thời gian trung bình chơi ngày, yếu tố để đánh giá học sinh có nghiện game online hay khơng Tùy theo thời gian chơi học sinh ta thấy có khác thời gian hay khơng, để từ đánh giá thâm niên thời gian chơi ngày học sinh chơi đến mức độ * Thâm niên chơi game online ngƣời chơi Để biết thâm niên chơi tiến hành nghiên cứu qua năm mốc thời gian Bảng 2.2 Thâm niên chơi game online người chơi Thời gian biết chơi G.O Số người chơi G.O Phần trăm (%) < năm 345 36,39 - năm 303 31,96 - năm 120 12,65 5-7 năm 100 10,56 80 8,43 948 100 >7 năm Tổng số Giúp em có kĩ sống để nhận biết ứng xử vấn đề phát sinh thực tiễn Giúp em có địa điểm vui chơi giải trí lành mạnh để quên quán game, trò chơi bạo lực mà game online mang lại Các em lựa chọn cho trò chơi game online bổ ích qua kênh thông tin * Nội dung Tăng cường dụng phương tiện thông tin qua sách, báo, tivi… Tuyên truyền nhắc nhở người tác hại hậu game online Có quy định cụ thể giấc hoạt động quán internet Các quan quản lí nhà nước game online phải sách phù hợp Xây dựng chiến lược, quy hoạch phát triển dịch vụ game online cách chủ động cở dự báo phát triển dịch vụ game online tương lai * Cách thức thực Nâng cao nhận thức cộng đồng game online, đánh giá tác động game online tới người chơi xã hội cách khách quan, công Cung cấp thông tin, hiểu biết game online cho tầng lớp nhân dân, nhằm nắm bắt có định lựa chọn trò chơi, nội dung, mức độ phương pháp chơi phù hợp Các kỹ sống, kỹ xã hội hệ thống nhà trường, sở giáo dục đào tạo cho người học nhận biết ứng xử phù hợp với vấn đề đời sống thực tiễn, có việc sử dụng dịch vụ game online hợp lý Tăng cường hoạt động ngoại khóa, tạo sân chơi phù hợp bổ ích với người học, giám sát thời gian rảnh rỗi người học Có hình thức tư vấn học đường vấn đề xã hội, có việc chơi game online Cơ quan truyền thông cần phản ánh đầy đủ, xác, khơng thiên vị, thiếu cơng đưa tin sản phẩm game online việc kinh 22 doanh, sử dụng dịch vụ game online xã hội, tránh tình trạng cộng đồng nhìn nhận game online cách lệch lạc giống tệ nạn xã hội Các quan, tổ chức, đoàn thể tham gia phối hợp giám sát, phản biện xã hội sách quản lý game online, khuyến khích phát triển loại hình giải trí phú hợp với lứa tuổi, thu hút tham gia cộng đồng, tạo cân mặt tâm lý xã hội, tránh để phận sa đà vào game online Cần phải có điểm vui chơi giải trí lành mạnh Ngay thành phố lớn, khó tìm địa điểm vui chơi cho trẻ em độ tuổi Trung học, mà có chẳng hấp dẫn Các sở Đoàn cấp cần tổ chức nhiều hoạt động, góp phần chăm lo đời sống tinh thần, giải trí thiếu niên * Điều kiện thực Với quan chức quản lý nhà nước game online Xây dựng ban hành sớm văn quy phạm pháp luật game online phù hợp với điều kiện trình độ phát triển dịch vụ game online Các sách quản lý dịch vụ game online xây dựng sở có tham gia ý kiến nhiều tầng lớp, nhóm xã hội đảm bảo lợi ích nhóm xã hội Có sách cụ thể nguồn lực xã hội quản lý game online Đổi phương thức quản lý phù hợp với xu hướng phát triển tất yếu dịch vụ game online Xây dựng văn quản lý dịch vụ game online dựa chứng khoa học từ nghiên cứu, khảo sát, đánh giá game online Với sở kinh doanh, đại lý Internet- game online Tuân thủ quy định pháp luật kinh doanh dịch vụ Internet- game online Nâng cao trách nhiệm xã hội khách hàng sử dụng dịch vụ game online Sử dụng giải pháp kỹ thuật giám sát người chơi theo quy định pháp luật Cần chấp hành quy định pháp luật, phải có phần mềm theo dõi lưu trữ thơng tin khách hàng, hạn chế việc sử dụng Internet cho mục đích xấu, phải chấp hành qui định đóng mở cửa, tuyệt đối không phục vụ cho đối tượng sau 22h đêm 23 Nhà nước phải có dự án nghiên cứu kĩ tác hại sức khỏe, tâm sinh lí lợi ích mà game online mang lại Cần phải có kinh phí để thực 2.4.2 Thực nghiệm sư phạm Sau nghiên cứu tác động game online đến học sinh đặc biệt tác động tiêu cực đến học sinh nghiện game online Là giáo viên nhận thấy cần phải quan tâm đến em nghiện game online nên tiến hành chọn 45 em học sinh nam nghiện game online trường THPT Phan Đình Phùng làm đối tượng nghiên cứu với giải pháp riêng a Các giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực cho học sinh nghiện game online * Về thân em nghiện game online Xây dựng cho em lịch biểu thời gian học tập, giải trí Cho em tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa cho em vào nhóm văn nghệ thể dục thể thao trường lớp Xóa bỏ thành đạt thời gian chơi game online để bắt đầu lại kết học tập từ đầu Thường xuyên trao đổi thẳng thắn với em khó khăn sống học tập nhằm động viên, khuyên nhủ kịp thời em Định hướng em nhà làm việc nhà phụ giúp cho cha mẹ tự chăm sóc cho thân tránh thời gian rảnh rỗi lao vào chơi game online Kết hợp với em học sinh không nghiện game online để tạo mối quan hệ thân thiết nhằm động viên, chia sẽ, giúp đỡ bạn để bạn hòa nhập với sống xung quanh Chọn vài em học sinh giỏi lớp kèm em để giúp em học tập tiến * Kết hợp với phụ huynh học sinh Tôi tiến hành trao đổi với phụ huynh, qua điện thoại trao đổi trực tiếp với phụ huynh có học sinh nghiện game online thời gian biểu em nhà, nhắc nhở phụ huynh có quy định cụ thể học, chơi rõ 24 ràng em nghiện game bắt em bỏ mà phải cắt giảm thời gian chơi cách hợp lí Động viên phụ huynh cho em học mơn thể thao lành mạnh, bổ ích bóng đá, bóng rổ, bơi… Phụ huynh nhẹ nhàng khuyên bảo em, không đe nẹt, quát mắng, tạo khơng khí đầm ấm, vui vẽ gia đình, giúp em nhận thức rõ ràng cha mẹ yêu thương quan tâm đến * Kết hợp với nhà trường Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp, người trực tiếp động viên nhắc nhỡ em, khuyến khích em học cỗ vũ em hoạt động vui chơi học tập lớp Có quan tâm đặc biệt em nghiện game, giúp em hòa đồng với lớp Phối hợp với đồn trường, nhà trường để tăng cường cơng tác quản lí ban thi đua, đội cờ đỏ, giám thị, ghi tên em học sinh bỏ học chơi game từ có biện pháp giáo dục cụ thể em Bản thân người thực đề tài gửi danh sách cụ thể em lên nhà trường để buổi sinh hoạt tập thể có động viên khuyến khích khen thưởng em kịp thời em có tiến Đồng thời nhà trương tăng cường buổi hoạt động lên lớp cho em Hàng tháng thân tơi có buổi gặp mặt giao lưu với em nhằm theo giỏi tiến hình thức khác phần hiểu hoàn cảnh em nắm bắt diễn biến tâm lí để có giải pháp cho phù hợp b Kết đạt đƣợc Sau thời gian thực có những biện pháp hỗ trợ cho em nghiện game online thu kết sau: * Tỉ lệ thời gian chơi game online Trước chưa có giải pháp động viên khuyến khích kết sau: 25 Thời gian chơi 3-5 h Số lượng (45)/ 19 Tỉ lệ% 5-12 h 42,2% 17 >12h 37,8% 20,0% Sau điều tra nhiều kênh thông tin như: từ em nghiện game đến bạn lớp giáo viên chủ nhiệm theo giỏi thân thu kết sau: Thời gian 12h Số lượng (45) 15,5% 18 40% 11 29,2% 10,9% 4,4% / tỉ lệ% Nhìn vào số liệu ta thấy có chuyển biến lớn em nghiện game online em giảm thời gian chơi Mặc dù tình trạng số em nghiện game online phần lớn có cố gắng đặc biệt có em lớp tơi chủ nhiệm giảm hẳn chơi game online có đến 25 em, chiếm tỉ lệ 55,5% khỏi tình trạng nghiện game online Chỉ lại em nghiện nặng khơng thể bỏ game online phần hồn cảnh gia đình nhà khơng có người quản lí em sống với ơng bà già Còn 44,5 % học sinh nghiện game online, em nhiều khối, lớp khác nên khó khăn trình tập hợp, khuyên bảo tạo hoạt động vui chơi Mặc dù thân người thực đề tài cố gắng thay đổi phương thức, đưa nhiều giải pháp khác giúp em thoát khỏi tình trạng nghiện game nhiều em chưa khỏi tình trạng điều chứng tỏ game online loại hình giải trí có tính kích thích gây nghiện cao Để làm điều đòi hỏi phải có thời gian phối hợp, chung sức tồn xã hội: gia đình, nhà trường cộng đồng * Về kết học tập 26 Kết học tập em trước thực giải pháp có điểm trung bình học năm 2016- 2017 em là: Điểm 4,5 - 4,9 Số lƣợng (45) 11 / Tỉ lệ % 24,4 6,1 – 6,4 5,0- 6,0 25 55,6 20 Sở dĩ tơi đưa mốc điểm trình điều tra nhận thấy số 45 em khơng có em tổng kết điểm trung bình mơn năm học 4,5 điểm 6,5 điểm Sau đưa giải pháp giúp em nghiện game online thu kết học kì I năm 2017- 2018 sau: Điểm Số lượng(45)/ Tỉ lệ% 4,5 – 4,9 11,1 5,0 – 6,0 27 57,8 6,1-6,4 11 24,4 6,5- 7,0 6,7 Từ kết cho thấy kết học tập trước sau đưa giải pháp khác nhau, điểm từ 4,5 – 4,9 giảm từ 24,1% xuống 11,1% Còn số lượng điểm trung bình tăng lên, đặc có em có số điểm 6,5 điểm chiếm 6,7% Điều dễ nhận thấy em chơi game thời gian giành cho việc ngủ, học tập đi, em lên lớp với tình trạng buồn ngủ, tiếp thu kiến thức thời lượng chơi game online giảm xuống em ngủ đủ giấc hơn, lên lớp đỡ khơng buồn ngủ nên tiếp thu dễ Ngồi phần nhờ vào động viên, khuyến khích thầy nên em có tinh thần để học tập để đạt kết cao Nhìn vào số liệu học sinh 5,0 điểm số em chưa khỏi tình trạng nghiện game online Các em say sưa game thủ nên tinh thần học tập em khơng có, ảnh hưởng lớn đến học tập Như từ kết thu sau đưa giải pháp ta thấy em giảm thời gian chơi game online khơng kết học tập tốt 27 mà số sức khỏe, trí tuệ, tinh thần em đạt kết cao 28 Phần KẾT LUẬN 3.1 Kết Qua kết nghiên cứu ảnh hưởng game online đến trí tuệ số giải pháp cho học sinh THPT địa bàn – Thành phố Đồng Hới- Quảng Bình, chúng tơi rút số kết luận sau 3.1.1 Thực trạng chơi game online học sinh THPT Đồng HớiQuảng Bình Tỉ lệ học sinh chơi game online: tổng số học sinh chơi game online 726 học sinh, chiếm 76,58% Số lại 23,42% Trong học sinh nam chơi nhiều so với học sinh nữ Thời gian chơi: thâm niên chơi người chơi giảm dần theo năm, học sinh chơi game online < năm có tỉ lệ học sinh chơi cao Lí chơi game online: có nhiều lí để chơi game online lí để thư giãn chiếm tỉ lệ nhiều lí gia đình chiếm tỉ lệ 3.1.2 Ảnh hưởng game online đến trí tuệ Chỉ số IQ: có khác cá nhóm đối tượng chơi game online Trí nhớ: trí nhớ thị giác tăng dần theo thời gian chơi game online Trong trí nhớ thính giác lại ngược lại, thời gian chơi game online dài trí nhớ thính giác giảm Khả ý: có giảm dần theo thời gian chơi game online không đáng kể 3.1.3 Ảnh hưởng game online đến kết học tập học sinh Có khác nhóm đối tượng nghiên cứu Trong nhóm có kết học tập cao nhóm chơi game online với tần số thấp, tiếp đến nhóm khơng chơi game online Nhóm có kết học tập thấp nhóm nghiện game online 3.1.4 Giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online Kết thu sau thực nghiệm sư phạm cho em nghiện game online: Khi thời gian chơi game online kết học tập sức khỏe trí tuệ nâng lên cải tiến rõ rệt 29 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Qua nghiên cứu thực trạng game online học sinh Chúng nhận thấy số lượng học sinh chơi game online lớn, nên cần có nghiên cứu quy mơ lớn hơn, để có cách nhìn tổng quát thực trạng chơi game online Quảng Bình 3.2.2 game online có ảnh hưởng định đến trí tuệ học tập học sinh tùy theo cách sử dụng thời gian cho hợp lí Vì cần có nghiên cứu sâu toàn diện ảnh hưởng game online đến trí tuệ học sinh 3.2.3 Ảnh hưởng game online không cho vài đối tượng mà ảnh hưởng sâu rộng tồn xã hội tất cá nhân, gia đình xã hội phải phối hợp để game online mang lại lợi ích tốt cho xã hội mà khơng ảnh hưởng đến sức khỏe trí tuệ người 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ Thông tin Truyền thông, Công văn 2858/BTTTT-Ttra (2010), “Về việc đạo tra Online Game, quản lý đại lý Internet, thông tin thuê bao di động trả trước phát tán tin nhắn rác” Sở Giáo dục Hà Nội (2007), Công văn số 2645/SGD&ĐT-KHCN, “Về Quản lý, giáo dục học sinh Internet, Game Online trường học” Đỗ Hồng Anh (1991), “Tình hình dùng test tâm lý Việt Nam”, Nghiên cứu giáo dục, (số 10), tr 44 - 45 Lê Thị Kim Anh, Nguyễn Hoàng Giang, Đỗ Văn My cs (2009), “Thực trạng chơi game trực tuyến ba trường THCS Hà Nội”, Tạp chí y tế cơng cộng, (số 20) Tiêu Hồng Anh, Phạm Tuấn Dương, Đặng Hải Ninh (2013), “Ngăn chặn tình trạng học sinh nghiện game online”, Nghiên cứu khoa học, Trường THPT chuyên Tuyên Quang Alyssa Nguyen Phuc (2009), “Sự khác biệt vùng não nam nữ chơi trò chơi video”, Nghiên cứu khoa khọc, Sinh viên ngành tâm lý- khoa học thần kinh, Đại học Yale, Hoa Kỳ Trịnh văn Bảo (1994), “Nghiên cứu thăm dò số số di truyền số sinh học có liên quan số học sinh khiếu”, Đề tài KX – 07 – 07, Hà Nội Đỗ Hồng Cường (2009), “Nghiên cứu số số sinh học học sinh trung học sở dân tộc tỉnh Hồ Bình”, Luận án tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Lê Minh Hà (2000), “Một số quan điểm trí nhớ”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (số 11), tr 15 - 16 10 Nguyễn Thị Bích Hà (2006), “Tác động game online đến thiếu niên”, Báo cáo khoa học, Trường đại học quốc gia Hà Nội, Trung tâm nghiên cứu phụ nữ 11 Nguyễn Thị Thanh Hằng, Bùi Thị Huệ, Võ Thị Nhã (2009), “Bước đầu nghiên cứu thực trạng “nghiện internet” học sinh trung học sở địa bàn Quận Hải Châu Liên Chiểu - Thành phố Đà Nẵng”, Cơng trình tham gia Hội Nghị sinh viên nghiên cứu khoa học Trường đại học Sư phạm Đà Nẵng 12 Ngô Công Hoàn (1991), “Một số kết nghiên cứu phát triển trí tuệ học sinh phổ thơng”, Thơng tin khoa học giáo dục (số 26), tr 15 - 20 13 Đặng Minh Hoàng (2015), “Tác động game online nhập vai online đến đời sống sinh viên nay”, Khóa luận tốt nghiệp, Khoa văn hóa học, Trường đại học văn hóa Hà Nội 14 Trần Thị Loan (2002), “Nghiên cứu thể lực trí tuệ học sinh từ - 17 tuổi Quận Cầu Giấy - Hà Nội”, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 15.Nguyễn Thị Phương Thảo (2008), “Tác động Game online việc học tập nâng cao kiến thức học sinh đô thị nay”, Luận văn Thạc Sĩ-Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn 16 Nguyễn Quang Uẩn (1994), “Bàn chất, cấu trúc giai đoạn phát triển lực trí tuệ”, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tiếng Anh 17 Harris, MB & Williams, R (1985), “Video games and school performance”, Education, 105(3), 306-309 18 Kimberly Young, (2009), Understanding Gaming Online Addiction and Treatment Issues for Adolescents The American Journal of Family Therapy, Volume 37, 355-372 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CHƠI GAME ONLINE Phiếu thực nhằm thu thập số liệu cho nghiên cứu “ảnh hưởng Game online (G.O) đến trí tuệ số giải pháp nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát triển học sinh” Ngoài khơng phục vụ cho mục đích khác Vì thơng tin thu thập đảm bảo tính bí mật Mong nhận hợp tác trung thực từ em Họ tên:……………………………………Lớp……………Nam, Nữ…… Hãy vui lòng đánh dâu (×) vào bạn chọn điền thơng tin vào thích hợp Em có tham gia chơi game online khơng? □ Có □ Khơng Em chơi G.O (tính đến thời điểm này): □ < 1năm □ 1-3 năm □ -5 năm □ > năm Thời gian cho lần chơi trung bình là: □ < 1h □ 1h – 3h □ 3h – 5h □ 5h – 12h □ > 12h Em chơi liên tục lâu thời gian là: ……… h Lí mà em nghiện chơi G.O (có thể chọn nhiều lí do) □Để giải trí thư giãn □Thích nhập vai nhân vật □ Bị bạn bè rủ rê, lôi kéo □Chơi cho biết □Chán gia đình □Thích sống giới ảo □Do hấp dẫn trò chơi □Rảnh rỗi □Để giao tiếp mở rộng quan hệ bạn bè □Lí khác Điểm kiểm tra học kì II năm học 2016-2017 Điểm tổng kết trung bình năm học 2016- 20117 Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU ĐIỀU TRA TRÍ NHỚ A Ghi đầy đủ thơng tin đưới - Họ tên : Lớp B.Thực theo hướng dẫn giáo viên 1.Trí nhớ thị giác: Hãy ghi lại số nhớ ( không cần viết theo thứ tự ) Trí nhớ thính giác: Hãy ghi lại số nhớ ( không cần viết theo thứ tự ) Tổng điểm trí nhớ thị giác: Tổng điểm trí nhớ thính giác: BẢNG TEST TRÍ NHỚ THỊ GIÁC 17 25 78 53 79 42 49 86 21 19 38 76 BẢNG TEST TRÍ NHỚ THÍNH GIÁC 53 76 89 91 62 58 94 47 71 97 28 14 ... 2.2.3 Ảnh hưởng game online đến khả ý 16 2.3 Ảnh hưởng game online đến kết học tập học sinh 17 2.4 Một giải pháp có tính khả thi nhằm hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát học sinh. .. NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ẢNH HƢỞNG CỦA GAME ONLINE ĐẾN TRÍ TUỆ VÀ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC CỦA GAME ONLINE LÊN SỰ PHÁT TRIỂN HỌC SINH Quảng Bình, tháng... tuổi Xác định ảnh hưởng game online đến kết học tập nhằm đề xuất số giải pháp có tính khả thi để hạn chế tác động tiêu cực game online lên phát triển học sinh Giúp em nghiện game online trường